小学语文一年级小猪画画教案
《小猪画画》教学设计3篇
《小猪画画》教学设计第一篇：教学目标和适用对象一、教学目标：1.培养儿童的动手能力和创造力，激发孩子们的兴趣爱好。
2.让孩子们学会基本的画画技巧和表现形式，如色彩搭配、线条、形状等。
3.让孩子们在画画的过程中，开拓视野、加强色彩感受、培养观察力、提高专注力等。
二、适用对象：适合3-6岁的儿童，希望孩子在家中和老师的指导下，学会一些基本的画画知识和技巧，提高孩子们的自我认知和艺术素养。
注意事项：1.在教学过程中，要注意安全，尤其是有关使用画笔和颜料等道具过程中，要给孩子们进行安全教育。
2.在画画过程中，要注意保持良好的心态，对孩子的创意和想象予以充分的尊重和支持。
3.在教学过程中，要了解不同孩子的个性和需求，并根据实际情况进行教学安排和调整。
第二篇：教学内容和教学步骤介绍一、教学内容：1. 学习基本的线条和形状。
2. 学习色彩的搭配和表现。
3. 学习基本的画画技巧，如涂色、画圆、画方、画动物等。
二、教学步骤：1.准备工作事先准备好所需的画笔、颜料、画布等道具。
老师可以准备一些易于孩子们操作的素材，如海洋、花卉、动物等。
在开始教学前，可以和孩子们聊一下今天将要学习的内容，激发孩子的学习兴趣。
2.线条和形状先向孩子们介绍各种线条和形状，并让孩子们模仿。
可以用不同颜色的画笔进行练习。
老师可以为孩子们提供一些模板，如圆形、方形、三角形等。
3.色彩搭配和表现介绍基本的色彩，如红、黄、蓝等。
向孩子们展示不同的色彩搭配，如红色和黄色相混，会变成橙色，等等。
并让孩子们用自己的方式去进行色彩表现。
4.基本的画画技巧教授孩子们一些小技巧，如如何涂色、画圆、画方、画动物等。
老师可以用一些简单的实例，如如何画一只小狗，让孩子们在实践中掌握基本的画画技巧。
5.画画实践根据所学内容，让孩子们进行画画实践。
在实践过程中，老师可以提供一些指导，并注意孩子们的表现和创意，予以充分的尊重和支持。
6.总结在画画结束后，可以对孩子们进行总结，并展示他们的作品。
一年级语文《小猪画画》教案
一年级语文《小猪画画》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是小编收集整理的一年级语文《小猪画画》教案，希望对您有所帮助!《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。
这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充满童真童趣，充满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物个性突出——小猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。
本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学习兴趣的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础知识落实到位。
一、谈画说字——连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。
从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。
1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。
师：认得“画”字吗?图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。
最初我们的汉字也就是简单的图画，一个汉字一幅图。
请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗?2.连一连，我知道字是由图画变化过来的。
3.说字形、解字义。
▲立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。
▲欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。
炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。
▲力，一种农具。
做农活要用力，力用工具象征用力，有力。
如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子千不了。
▲角，羊角、牛角的象形。
4.理解课文中的生字新词：立刻、加上去、有一次。
本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”;有的作为构字部件出现，如“次”、“加”。
索源求义，它们的基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深入理解。
立刻，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。
小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思考，马上照办。
文中与“立刻”同义的词有：马上、连忙。
《小猪画画》教案
小猪画画一、导语：出示“画”。
提问：这个字你认识吗？可以组词吗？提问：怎么写这个字呢？我们来看一下，再来一遍。
怎么写，谁来说一说。
看老师来写这个字。
（板书画）你也来写一写。
这个词你来读一读。
谁喜欢画画？小猪也很喜欢画画，我们来看一看小猪画的是什么？可据我所知，小猪本来打算画一只可爱的小花猫，怎么会变成一只大怪物了呢？这节课我们就来学习第19课《小猪画画》。
二、新授：（一）、学习生字1、出示生字。
猪、应、该、些、神、加、鹅、翅、膀、漂、立、刻、结这是本课的生字，课前我们都有预习，现在请同学们组内先对学生字，然后小组长考。
（学生小组活动。
）汇报。
老师来抽查。
请第1、3、5、7小组的6号同学到前面来。
（读字并组词）好，我们一起来看一看，你有什么好办法记住这些字吗?2、淘气的字宝宝一转眼就溜进了课文里，赶紧拿起课本读一读吧！要求：1）、读准字音2）、不加字、不漏字3）、读通、读顺，不好读的地方多读几遍。
4）、声音要宏亮。
（二）、初读课文1、下面请同学们组内合作读课文，小组长要注意合理分工。
2、请第4小组到前面汇报，其他同学认真听，一会要评价。
（第4小组到前面汇报，其他同学评价）3、听了第4小组的汇报以及大家的评论，你有没有收获呢？4、请各小组每组推选一名队员，到前面来比一比，看谁读得最好。
5、真棒！让我们把最热烈的掌声送给他们。
6、像他们这样你再来读一读，边读边想：课文讲了一个什么故事？你能用一两句话说说吗？（小猪爱画画，但是没有主见，在别人的指点下，它将猫画成了怪物。
）（三）采用变序式，学习首尾段1、问：一开始，小猪画的小猫怎么样？出示小猪的画。
（小猪画的小猫很可爱。
）2、你喜欢这只可爱的小猫吗？（喜欢）那你能不能把第一自然段读好呢？（指名读课文第一自然段）（齐读）3. 问：可是结果，这只可爱的小猫变成什么样了？（被小猪画成一只大怪物了。
）（1）指名读课文第8自然段。
（2）贴：怪物图（引导理解“怪物”：奇形怪状的动物）（3）问：为什么说它是怪物呢？（猫的身子上有羊的角、白鹅的翅膀、松鼠的尾巴，不像猫，也不像其它的小动物了，样子很奇怪，所以说它是怪物。
小猪画画教案设计
小猪画画教案设计儿童绘画具有独特的表现方式，是儿童表达自我的一种工具。
以下是分享给大家的小猪画画教案设计，一起来看看吧!小猪画画教案设计篇1 一、教材分析：《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。
二、设计理念：根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。
针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，(读一读、问一问、演一演)。
多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。
在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。
读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
2.学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
3.理解马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看等新词。
四、教学难点: 学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
五、教学准备：CAI课件、小动物头饰、奖品。
六、教学过程：引入部分：课前谈话，激情引题。
1.创设情境，导入新课。
小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗?原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧!2.通过生字宝宝进书包的游戏复习上节课学过的生字。
学生认读生字，并组词。
(立、次、说、加、哈、角、画)3.再现情境，激发学生学习兴趣。
字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音等等我! 瞧，谁来了?(CAI小猪图)4.你们还记得这是一只怎样的小猪吗?那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧!学生听故事整体感知。
新授部分：读读、问问、演演乐趣多。
小学语文一年级小猪画画教案
教案名称：小猪画画教学目标：1.学生能够理解并掌握小猪画画的故事情节和基本词汇。
2.学生能够模仿小猪画画的场景进行绘画创作，并用简单的语言进行表达。
教学内容：1.小猪画画的故事。
2.基础词汇的学习和认读。
3.绘画创作和表达。
教学准备：1.PPT课件，包括故事图片、词汇卡片和绘画范例等。
2.绘画工具：纸、铅笔、颜色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用图片讨论小猪画画的故事情节，并提问学生对于画画的兴趣和想法。
二、讲授故事情节（15分钟）1.通过幻灯片展示小猪画画的故事图片，给学生讲解故事情节，注重生词的解释和理解。
2.提问学生对于故事中主要人物和事件的理解。
三、学习词汇（15分钟）1.使用词汇卡片介绍基础词汇，如“小猪”、“画画”、“画布”、“颜料”等，帮助学生认读和理解。
2.进行配对练习，学生根据卡片上的图片找到对应的词汇，并试着用语言组织句子。
四、绘画创作（30分钟）1.准备纸、铅笔和颜色笔等绘画工具，让学生模仿小猪画画的场景进行绘画创作。
2.引导学生用语言进行表达，例如学生可以说“小猪拿起铅笔，画了一个大大的太阳”等。
五、展示作品（10分钟）1.学生完成绘画后，进行作品展示，让每个学生都有机会向全班展示自己的作品。
2.鼓励学生讲述自己作品的内容，激发学生对于绘画创作的兴趣和表达能力。
六、总结与评价（5分钟）1.总结小猪画画的故事情节和所学词汇，鼓励学生进行简单的回顾。
2.对学生的绘画作品进行评价，鼓励学生为自己的努力和创造力给予肯定。
教学延伸：1.鼓励学生进行绘画题材的扩展，例如画出自己最喜欢的动物、家人或者梦想的场景等。
2.引导学生在绘画创作后，尝试用语言进行表达和故事编写。
教学反思：通过小猪画画的教学，学生能够通过故事情节的理解，掌握基础词汇，并且进行简单的绘画创作和语言表达。
教师在教学过程中应根据学生的实际情况，提供个别辅导和指导，注重激发学生的兴趣和创造力。
小学语文一年级小猪画画教案
小学语文一年级小猪画画教案小学语文一年级小猪画画教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是收集整理的小学语文一年级小猪画画教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、我对课文的解读《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。
课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。
因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
二、教学目标的确立⑴知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。
会写“角、些”等7个生字。
⑵能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文;以及分角色朗读课文。
⑶情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。
懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。
本课教学重点是：1、识字2、朗读教学难点是：对课文内容的感悟理解三、教学流程的预案1、激情激趣我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。
我是这样导入新课的：首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。
然后，通过多媒体画面揭示课题(19小猪画画)这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。
2、读中识字，读中生情(1)初读感知，自主识字第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
第二步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。
激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
在这样轻松、活泼的`氛围中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，达到自主识字的目的。
《小猪画画》教案(通用3篇)
We cannot choose our origin, but our future is changed by ourselves.同学互助一起进步（页眉可删）《小猪画画》教案（通用3篇）《小猪画画》教案1教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程一、谈话导课一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容㈠、由结果探究原因①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢？㈡、学习2、3自然段①小松鼠给小猪提了什么建议？②生读小松鼠的话。
③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生集体练习读⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？⑥学生用“马上”一词练习说话㈢、小组合作学习第三、四自然段。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？②出示课件，检查学习效果：（推荐朗读小能手读小山羊的话。
）③小山羊的话对不对？为什么？④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？⑥学生练习用“连忙”说句话。
一年级小猪画画
小猪画画设计理念：为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神。
教学目标：1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和字旁。
会用“马上”“连忙”“立刻”说话。
2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。
3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。
重点难点：重点：1、认字、写字，有感情朗读课文。
2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。
难点：教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。
课型：新授课方法：自主讨论、小组合作、探究性学习。
教具：图片、投影生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一激趣引入1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只可爱的小猫。
但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？2、板书课题，齐读。
二、初读课文，读准字音1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。
5、自由读，标出课文一共有多少自然段。
6、指名分段读课文，评读。
7、检查掌握生字新词情况。
三、指导书写1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？2、观察每个生字在田字格的位置。
3、老师范写。
4、学生描红、书写。
5、选评作业。
四、整体感知1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。
2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。
3、带着问题细读课文。
一边读一边想。
然后以小组为单位交流与讨论。
五、同步练习2、读拼音，写汉字。
jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào()()()()jiāfǎlìzhènɡshuōhuà（）（）（）3、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。
《小猪画画》教案
《小猪画画》教案为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神。
1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和字旁。
会用“马上”“连忙”“立刻”说话。
2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。
3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。
重点：1、认字、写字，有感情朗读课文。
2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。
难点：教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。
课型：新授课方法：自主讨论、小组合作、探究性学习。
教具：图片、投影生字卡片。
1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只可爱的小猫。
但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？2、板书课题，齐读。
1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。
5、自由读，标出课文一共有多少自然段。
6、指名分段读课文，评读。
7、检查掌握生字新词情况。
1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？2、观察每个生字在田字格的位置。
3、老师范写。
4、学生描红、书写。
5、选评作业。
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。
2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。
3、带着问题细读课文。
一边读一边想。
然后以小组为单位交流与讨论。
2、读拼音，写汉字。
jǐ cì yánɡ jiǎo huà huà hā hā xiàojiā fǎ lì zhènɡ shuō huà（）（）（）3、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。
（）（）结漂（）（）1、有感情朗读课文。
2、做课后练习第2题教师。
语文S版一年级语文下册教案小猪画画-1
语文S版一年级语文下册教案：小猪画画-1教学目标1.能够认读生字词：“画”、“只”、“小猪”；2.能够正确理解并背诵课文；3.能够正确书写生字词：“画”、“只”、“小猪”。
教学内容1.课文朗读：《小猪画画-1》；2.生字词认读：画、只、小猪；3.课文理解：故事情节、人物角色；4.书写练习：生字词书写。
教学准备1.教案；2.课本《语文S版》一年级下册；3.生字卡片。
教学过程导入新课（5分钟）1.与学生互动对话，询问学生是否会画画，是否喜欢画画。
2.激发学生兴趣，引入本课话题。
课文朗读（10分钟）1.学生跟读课文《小猪画画-1》。
2.教师辅助学生正确发音并模仿语音语调。
生字词认读（10分钟）1.教师出示生字卡片：“画”、“只”、“小猪”，并介绍这些字的意思。
2.教师读出生字词，学生跟读并大声朗读。
3.教师与学生一起拼读，并帮助学生纠正发音错误。
课文理解（15分钟）1.教师引导学生通过问题回答的方式理解课文内容。
•小猪是什么？•小猪会画画吗？•小猪画了什么？•画的是谁？2.学生回答问题，教师引导学生正确理解课文。
书写练习（20分钟）1.学生独立完成生字词书写练习。
2.教师巡视指导，纠正学生书写错误。
3.学生互相批改作业。
总结归纳（5分钟）1.教师与学生一起总结本节课的重点。
2.教师强调生字词认读和书写练习的重要性。
课堂作业完成书写练习，按要求认真完成作业。
教学反思本节课通过朗读课文、生字词认读、课文理解和书写练习的方式，使学生学习了新的词汇和句子，并能正确理解和书写生字词。
课堂的教学内容从简单到复杂，循序渐进，符合学生的认知规律，提高了学生的语文能力。
在教学过程中，教师采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，并通过生动的互动环节培养了学生的口语表达能力。
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小学语文一年级小猪画画教案
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于咱们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学法子。
那末甚么样的教案才是好的呢？下面是收集整理的小学语文一年级小猪画画教案，欢迎阅读，但愿大家能够喜欢。
[标签:粗体:一、我对课文的解读]
《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。
课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。
因而，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
[标签:粗体:二、教学目标的确立]
⑴知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。
会写“角、些”等7个生字。
⑵能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文;和分角色朗读课文。
⑶情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。
懂得遇事要多
动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。
本课教学重点是：
1、识字
2、朗读
教学难点是：对课文内容的感悟理解
[标签:粗体:三、教学流程的预案]
1、激情激趣
我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。
我是这样导入新课的：
首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。
然后，通过多媒体画面揭示课题(19小猪画画)
这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。
2、读中识字，读中生情
(1)初读感知，自主识字
第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
第二步：因为低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字发生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。
激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
在这样轻松、活泼的`氛围中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，到达自主识字的目的。
第三步：设问感知。
①小朋友们，爱画画的小猪刚开始画了甚么?哦，是一只可爱的小猫。
②可是，可爱的小猫最后变为了甚么呢?原来变为了一只大怪物。
(2)角色朗读，品读品悟
这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：
第三步：品读熏陶
学生互相点评后，我应用形象的cAI课件引导学生观察，在观察的基础上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面进行有感情的朗读指导。
A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁?他们在干甚么?这幅
图中包含两个重点句子。
出示句子，再次引导学生观察小松鼠和小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。
例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应当把猫的尾巴画的
大些。
”(出示句子)
我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。
出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
”这句话指导
学生重点读、并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪恰是因为听到别人说的话，自己没去思考就马上去画，所以把猫的尾巴画的又粗又大，闹出了笑话。
B、课件出示句子：
“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧!”
小猪听了，连忙把猫的头上画上了一对角。
“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!”
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
用以上的法子引导学生观察第二幅图。
我采取生生互动的情势，即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助情势，使他们自主感悟语言;最后在生生互动的基础上，进行师生互动，在有趣的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气;小白鹅觉得自己的翅膀
漂亮很自豪的语气，和小猪听到他们的话不动脑筋，把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话。
第四步：赏读比赛
新课程标准提倡小组合作学习的方式。
我先让学生分小组进行分角色朗读，然后戴上头饰进行小组之间分角色表演朗读比赛。
这样，课本语言通过学生自己再创造，变为了自己的语言，有利于培养学生的创造思维。
(3)整体把握，感悟感知
这个环节是本课的教学难点。
[标签:粗体:四、教学难点突破的教学策略]
《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们发生强烈的探究兴趣，拥有问题意识，乐于探究。
”为此，我在突破教学难点时，运用了这样的教学策略：
巧妙设问，共同探究
在教学中，我设置了这样几个问题：
(1)小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗?
这个问题从孩子辨别是非的能力，来检查他是否真正的读懂文章，理解了课文所蕴涵的道理。
(2)你喜欢小猪吗?
这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。
(3)小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎样想的呢?想对他说些甚么吗?
把小猪的事情和自己的糊口实际联系起来，使孩子们真正懂得要做一个爱动脑，有主见的孩子。
这个环节教学中，我将营造一个轻松快乐的学习氛围。
充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。
语文课堂教学的目的在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，如斯，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。
让学生快乐学习，快乐成长。