情绪发展的特点： 原始情绪反应
教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》必考知识点最新版(二)_7
教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》必考知识点最新版(二)1、简答题发展适宜性参考答案:发展适宜性：指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。
它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。
2、填空题学前儿童掌握代词“我”字是____形成的主要标志。
参考答案: 自我意识本题解释:解析：自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要标志。
3、简答题结合实际教学谈谈如何培养幼儿的创造性？参考答案:【参考答案】(1) 创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境；②给幼儿留有充分选择的余地。
(2) 注重创造性个性的塑造①保护好奇心；②鼓励幼儿积极提出问题、回答问题；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力。
(3) 丰富幼儿的感性认识。
丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽、用之不竭的源泉。
(4) 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练；⑤解难练习训练。
4、单选题当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。
这是_____。
A : 刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B : 与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C : 在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D : 利用活动引起幼儿的有意注意参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：教师通过声音的变化，引起幼儿的无意注意，属于刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。
5、单选题幼儿教育的领导权和性质取决于_____。
A : 国家地理B : 国家人口C : 国家制度D : 国家经济参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：幼儿教育的领导权和性质取决于国家的制度。
6、单选题我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师的创办者是_____。
[幼儿情绪、情感发展的主要特征教案(六)]
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[幼儿情绪、情感发展的主要特征教案（六）][幼儿情绪、情感发展的主要特征教案（六）]《幼儿心理学》教学详案（六）授课人授课年级2009级5、6、7、8班指导老师授课内容幼儿情绪情感发展的主要特征课型新课课时3课时备课时间10.22 授课时间11月2日教学目标 1.通过新课的讲授，让学生了解婴儿情绪的发生、发展，掌握情绪情感发展的特点；2.通过对知识的理解，提高学生对自我情绪的控制；3.通过对知识点的进一步探讨，帮助自己学会建立正确的高级情绪观。
项目内容解决措施教学重点幼儿情绪情感发展的特点用提问+事例对每一个知识点进行分析教学难点婴儿期情绪的逐渐分化用视频（片段）加以分析教学方法讲授法和讨论法教学行为环节教师活动学生活动知识回顾 1.什么是情绪和情感情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。
2.情绪和情感之间的区别1.情绪是生物需要，情感是高级的社会性需要；2.情绪发生较早，是人和动物共有的，情感是人类特有的；3.情感更稳定。
情绪随环境的变化而变化。
3.情绪、情感在幼儿心理发展中的作用动机作用、组织作用信号作用、感染作用4.保持幼儿健康的情绪愉快的情绪状态；不要过重的压力；充分活动，与小伙伴交往；宣泄；学会认识自己和他人导入新课看视频逗婴儿吃奶展开新课学习一、婴儿情绪的发生与发展（一）新生儿原始的情绪反应情绪是人的生物需要，是先天形成的，儿童出生后，立即可以产生情绪反应，头几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等，都可以称之为原始的情绪反应。
原始情绪反应的特点是：它与生理需要是否得到满足有关。
身体内部或外部的不舒适的刺激。
如：饥饿或尿布潮湿等刺激，婴儿就会以哭闹等不愉快情绪进行信息的传递。
当直接引起情绪反应的刺激消失后，这种情绪反应也就停止。
如，换上干净尿布后，立即停止哭声或妈妈把他抱在怀里喂奶等，情绪也变得愉快。
原始情绪反应是儿童与生俱来的，是本能的反应(来也匆匆，去也匆匆)。
如：视频“婴儿想吃东西的欲望” （二）婴儿期情绪的逐渐分化在原始情绪的基础上，儿童逐渐出现各种基本的情绪反应。
【2020幼儿教师资格证】情绪与情感的发展重点笔记
【2020幼儿教师资格证】情绪与情感的发展重点笔记第二节幼儿情绪与情感的发展一、幼儿情绪的发生和分化★★★(一)原始的情绪反应1.本能的情绪反应观察和研究普遍表明，儿童出生后就有情绪。
初生的婴儿即可有情绪反应，如新生儿或哭，或安静，或四肢舞动等，可以称为原始的情绪反应。
经过多年的研究，现在人们普遍倾向认为，原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的。
儿童先天就有情绪反应。
这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。
2.原始情绪的种类行为主义的创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察，提出了新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。
华生还详细描述了这些情绪的原因和表现。
(1)怕华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。
当婴儿安静地躺着时，在其头部附近敲击钢条，会立即引起他的惊跳，肌肉猛缩，继之以哭;当身体突然失去支持，或身体下面的毯子被人猛抖，婴儿会发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓。
(2)怒怒是由于限制儿童运动引起的。
例如，用毯子把孩子紧紧地裹住，不准其活动，婴儿会发怒，他会把身体挺直，或手脚乱蹬。
(3)爱爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。
例如，抚摸孩子的皮肤，或是柔和地轻拍他，会使婴儿安静，产生一种广泛的松弛反应，或是展开手指、脚趾。
多数心理学家认为，原始的情绪反应是笼统的，还没有分化。
有些人认为新生儿的原始情绪只能区分为愉快和不愉快，所谓愉快，仅是“不是不愉快”的表现而已。
(二)情绪的分化婴儿情绪的发展表现为情绪的逐渐分化，初生婴儿的情绪是笼统的：不分化的，1岁后逐渐分化，两岁左右已出现各种情绪。
1.布里奇斯的情绪分化理论加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是最有代表性的理论。
他认为：初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应;3个月时分化为快乐、痛苦两种情绪;6个月时，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪;12个月时，快乐情绪又分化出高兴和喜爱;l8个月时，分化出喜悦与妒忌。
学前儿童发展,讲义第九章 学前儿童情绪的发展
学前儿童发展（课程代码：12340）第九章学前儿童情绪的发展本章主要内容第一节情绪在学前儿童发展中的作用第二节婴儿情绪的分化与发展第三节幼儿情绪的发展第四节学前儿童情绪的培养策略第一节情绪在学前儿童发展中的作用一、情绪对学前儿童心理发展的动机作用情绪的动机作用是指情绪能够激发人的认知和行为的动机。
情绪的作用主要体现在两个方面:第一，情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。
第二，情绪也可能与动机引发的行为同时出现，情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。
婴幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚。
情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、促使着儿童的行为。
二、情绪对认知发展的作用(一)促成知觉选择知觉具有选择性,情绪的偏好是影响知觉选择性的因素之一。
(二)监测信息的移动对信息监测实际上是注意的过程情绪情感对维持稳定的注意起着重要的作用。
(三)影响工作记忆情绪情感对记忆的影响有两个方面:一是影响记忆的效率，儿童容易记住喜欢的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力；二是使记忆的内容根据情绪进行归类，在同样的情绪状态下，记住的材料更容易回忆出来。
(四)影响思维活动(1)嬰幼儿在不同情绪状态下对其智力操作的影响是明显不同的，具有显著差别。
(2)在外界新异刺激作用下,婴幼儿的情绪可以在兴趣与惧怕之间浮动。
(3)愉快强度与操作结果之间的相关为倒U型关系，即适中的愉快情绪达到最优。
(4)痛苦、惧怕的程度与操作效果之间为直线关系，即痛苦、惧怕程度越大，操作效果越差操作效果随其强度的增加而下降。
(5)强烈的情绪状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探究活动,兴趣与愉快的交替，是智力活动的最佳背景,惧怕和痛苦对儿童智力发展很不利。
(五)影响语言发展情绪态度对幼儿语言发展有重要作用。
表现在:(1)幼儿期时言语的情感功能和指物功能不分。
(2)用情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词。
三、情绪对学前儿童交往发展的作用在儿童掌握语言之前表情是其表达情绪、进行社会交往的主要工具。
幼儿的情绪情感
（二）、幼儿情绪情感发展的一般趋势 1、情绪情感的社会化 （1）情绪中社会性交往的成分不断增加
随着年龄的增长，交往活动不断增加，必然产生相应的情绪情感
（2）引起情绪反应的社会性动因不断增加
3-4岁幼儿处于从主要满足生理需要向主要满足社会需要过度
（3）情感表达的社会化
表情是情绪的外部表现，表情的表达方式包括面部 表情、肢体语言和言语表情。
(2)激情：激情是一种强烈的、爆发性的、为 时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人 有重大意义的事件引起。重大成功之后的狂喜、惨 遭失败之后的绝望、亲人突然死亡引起的极度悲伤 等都是激情状态。在激情状态下，人的认识活动范 围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减 弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为 或动作。激情也有感染、感动人的一面，人在激情 的支配下，常能调动身心的巨大潜力，是一个人成 就事业的催化剂。
二幼儿情绪情感发展的一般趋势1情绪情感的社会化1情绪中社会性交往的成分不断增加随着年龄的增长交往活动不断增加必然产生相应的情绪情感2引起情绪反应的社会性动因不断增加34岁幼儿处于从主要满足生理需要向主要满足社会需要过度3情感表达的社会化表情是情绪的外部表现表情的表达方式包括面部表情肢体语言和言语表情
增长，哭更多的表达负面的情绪。
2、笑：笑是愉快情绪的表现，儿童的 笑比哭发生得晚。主要有以下类型： （1）自发性微笑：没有外部刺激、无社会性 （2）无选择的社会性微笑：对于外部刺激反
(2)林传鼎的情绪分化理论： 我国心理学 家林传鼎认为儿童情绪分化的过程可以分 为三个阶段
①泛化阶段(O—l岁)： 这一阶段儿童的 情绪反应比较笼统，而且往往是生理需要 引起的情绪占优势。前3个月，出现6种情 绪：欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊 骇。但这些情绪不是高度分化的，只是在 愉快与不愉快的基础上增加了一些面部表 情。4—6个月，开始出现由社会性需要引 起的喜欢、忿急。
(完整版)第七章学前儿童的情绪和情感
第七章学前儿童的情绪和情感教学目标：1．掌握学前儿童情感发展的基本理论和有关的基础理论知识;2．把握学前儿童情感发展的基本特点3．初步学会运用学前儿童情感发展的基本理论知识，分析幼儿园的教学活动、评价幼儿情感发展的能力及促进学前儿童情感发展的策略；教学重点：学前儿童情绪情感的发展特点教学难点：学前儿童情感的培养教学准备：幼儿各种表情图片若干；小班入园录像片段；幼儿情绪发展案例；幼儿情感研究资料教学方法:自我分析法；照片观察法;录像分析法；案例分析法；小组讨论法；实践操作法；理论讲解法教学课时： 6 课时教学过程:第一节情绪和情感概述一、什么是情绪和情感（一）情绪和情感的定义【自我分析】你们今天的心情怎样？为什么会这样？由此分析并引出情绪和情感的定义。
（心情和心境就是情绪）在分析过程中并把握几个关键词:主观体验。
情绪和情感是人的主观体验，即人对自己心理状态的自我感觉。
主体不同，每一个人的情绪体验就不一样，因此大家的心情也就不同。
需要。
情感的产生以需要为中介，人对客观事物来取什么态度，决定于该事物是否能够满足人的需要。
如果某一事物能够直接或间接满足的需要，人对其产生肯定的态度和体验，如果某事物不能满足或违背人的需要，人对其产生否定的态度和体验。
由此可见，情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。
（二）情绪和情感的区别一般情况下,情绪与情感是时刻地联系在一起的统一体，尽管如此,二者仍存在一定的差异,体现在以下几个方面：1．从需要的角度看差异。
情绪一般与人的较低级的需求即生理性需要相联系，而情感往往与人的高级需求即社会性需要相联系.如婴儿饥渴或身体不舒适时就会有“哭”的情绪体验，吃过奶会做出“笑”的情绪体验。
以后随着年龄的增长和社会化的进展，会产生对父母，对祖国爱的情感,并形成理智感，道德感和美感等高级情感体验.2．从发生早晚的角度看差异.情绪发生得早，而情感产生得晚，两者有着先后之分。
以一例简单证实即用刚出生的婴儿.3．从反映特点看差异.情绪是主要从当时的情况好与坏来下结论，所表现的心境反映与面部表情；情感则所体现出来的特性是带有一种稳定性、持久性、深刻性、内隐性的效果反映.二、情感与认知过程【自我分析】1．当你们听到日本人侵略中国的罪行时会义愤填膺，而2岁的幼儿却不会有任何的情感体验,这是为什么?2．如果是你们很喜欢的课程，在上课时积极性高，求知欲强，学习效率也高,往往考试成绩也会很理想，反之则不然.这说明了什么.在分析以上两个案例的基础上，总结情感和认识的关系：（一)认识是情感产生的基础客观事物是否符合人的需要有赖于人对该事物的认识，评价，人只有在认识过程中才能判断客观事物与人的需要之间的关系，从而产生情感体验.“有所知，才有所感。
学前儿童心理学复习资料
1、思维：思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映，是认识的高级形态。
儿童的思维是人类思维发展的低级阶段。
它具有思维的本质特点——反映的概括性和间接性，但是抽象概括水平低，还不是典型的人类思维。
2、具体形象思维：具体形象思维是依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行的。
思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，这是幼儿思维的典型方式。
3、转导推理：转导推理是从一些特殊的事例到另一些特殊事例的推理，属于前概念的推理。
转导推理是从个别到个别的推理，其中没有类的包涵，没有类的层次关系，没有可逆性。
儿童最初的推理是转导推理。
4、电报句：电报句又称双词句，是由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现于一岁半至两岁左右。
5、情境语言：对话语言常常带有情境性，情境语言只有在结合具体情境时，才能使听者理解说话者的思想内容，并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充。
6、说出声音的自言自语：是内部语言发生过程中的一种过渡形态，它既有外部语言的特点，又有内部语言的特点，自言自语出现在4岁左右。
7、原始情绪反应：儿童出生后，立即可以产生情绪表现，头几天的新生儿或哭或安静或四肢划动等等，可以称为原始情绪反应。
原始情绪反应特点是：它与生理需要是否得到满足直接关联着。
8、道德感：道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
形成道德感是比较复杂的过程。
比如自豪感、羞愧感和委屈感、友谊感和同情感以及妒忌的情感等。
9、理智感：理智感是人所特有的情感，这是由于是否满足认识的需要而产生的体验。
儿童理智感的发生，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。
比如求知欲和好奇心。
10、意志：意志在认知过程的基础上形成人的意识活动是受目的支配的，目的不是凭空出现的，而是人认识活动的结果。
11、直接动机：根据动机和目的关系的不同，可以把动机分为直接动机和间接动机；和目的直接联系的称为直接动机。
成人教育学前儿童发展心理学复习题及参考答案
山东师范大学成人高等教育学前教育专业
（专升本）《学前儿童发展心理学》课程复习题A 参考答案在试卷后（7月无纸化考试）
一、单项选择题（每小题1分，共10分）
1.研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。
是：
A儿童心理学B心理学C教育心理学D学前儿童心理学
2．人的心理发展第一个加速期的年龄是：
A 3岁之前
B 6岁之前
C 9岁之前
D 12岁之前
3．儿童心理学成为一门科学的标志是：
A《儿童心理》一书问世B自然科学的三大发明
C实验研究方法的引进D信息论、控制论和系统论的建立
4．研究儿童心理最基本的方法是：
A观察法B自然实验法C教育心理实验法D调查法
5．一个人生命的真正起点是：
A出生之日B父母婚姻的结合
C父母的生殖细胞相结合形成受精卵的时刻
D儿童的生存方式和生活环境发生变化开始
6．新生儿的主要矛盾是：
A生活条件上能否适应B饮食上能否适应
C心理上能否适应新环境D生理上能否适应新环境
7．儿童心理发生的标志是：
A无条件反射的出现B条件反射的出现
C兴奋活动的出现D反应活动的出现
8．对婴儿心理发展起至关重要作用的活动是与成人的交往，这种交往主要是在儿童与父母亲之间进行的，并伴随着一种情感关系，这种情感是：
A哭B笑C恐惧D依恋
9．初步掌握本民族语言的时期是：
A乳儿期B婴儿期C先学前期D幼儿期。
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换尿布
不同民族，不同生活区域的新生儿 都有共同的基本表情模式
原始情绪是人类进化的产物
二、原始的情绪种类——华生的研究 三种非习得性的情绪
遗传 本能
是后继情绪发展 基础
基于
对500多名初生 婴儿的观察
怕
爱
天生情绪
分类
怒
爱
婴儿对柔和和轻拍或抚摸产生的一种广泛的松弛反应， 表现为一种始情绪反应
据说如果观察胎儿，也可以看到他们是不是处于一种舒 适的状态，这让我们对情绪的因素研究有了更丰富的维度， 除了外界环境，孩子的遗传生物因素里，也有写着他们的 “情绪发展大纲”的呢。
一、本能的情绪反应
情绪表现：哭、身体扭动、安静、四肢划动等 混沌，没有分化。 生理需要相连
抚摸皮肤，特别是敏感区域 拥抱、轻拍孩子
主要是由于婴儿身体受限制而引起，
身体僵直、 屏息尖叫
怒
四肢奋力划动
怕
听到突然发出的声音，或者突然失去身体支持 时，婴儿产生吃惊的反应
发抖 嚎叫 屏息 啜泣