大班绘本教案及反思
大班绘本活动教案《我爸爸》(含反思)
一、活动名称：大班绘本活动教案《我爸爸》二、活动目标：1. 理解绘本《我爸爸》的内容，感受爸爸的勇敢、强壮、爱心等品质。
2. 能够用完整的句子讲述绘本中的故事情节。
3. 学会用赞美的话语表达对爸爸的爱。
4. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
三、活动准备：1. 绘本《我爸爸》PPT或实体绘本。
2. 爸爸的相关图片或视频。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
四、活动过程：1. 引入：邀请幼儿分享他们对爸爸的了解和印象。
2. 讲述绘本：通过PPT或实体绘本，带领幼儿一起欣赏《我爸爸》的故事，引导幼儿关注爸爸的勇敢、强壮、爱心等品质。
3. 讨论：提问幼儿关于绘本中的故事情节，引导幼儿用完整的句子表达。
4. 创作：给予幼儿创作空间，让他们用画笔、彩泥等形式表现爸爸的勇敢、强壮、爱心等品质。
5. 展示：邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的想法。
五、活动反思：本次活动中，幼儿们对爸爸的了解和印象有了更深的认识，他们能够用完整的句子讲述绘本中的故事情节，并用创作的方式表达对爸爸的爱。
但在活动过程中，部分幼儿对创作环节的参与度不高，可能是因为他们对爸爸的认识还不够深入。
在今后的活动中，可以尝试让幼儿们多观察、多交流，加强与爸爸的互动，从而提高他们的创作积极性。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：通过绘本《我爸爸》的学习，让幼儿了解爸爸的勇敢、强壮、爱心等品质，并能够用语言和创作表达自己对爸爸的爱。
2. 教学难点：帮助幼儿用完整的句子表达绘本故事情节，以及用创作的方式表达对爸爸的爱。
七、活动准备：1. 准备《我爸爸》的绘本或PPT。
2. 准备爸爸的相关图片或视频资料。
3. 准备画纸、画笔、彩泥等创作材料。
八、活动过程：1. 活动引入：邀请幼儿分享他们对爸爸的了解和印象。
2. 绘本讲述：通过PPT或实体绘本，带领幼儿一起欣赏《我爸爸》的故事，引导幼儿关注爸爸的勇敢、强壮、爱心等品质。
3. 讨论环节：提问幼儿关于绘本中的故事情节，引导幼儿用完整的句子表达。
大班绘本小心别上当教案反思
大班绘本小心别上当教案反思大班绘本《小心别上当》教案反思一、教案背景《小心别上当》是一本充满趣味和教育意义的绘本，它以生动的画面和富有悬念的情节，引导幼儿学会自我保护，增强安全意识。
在大班教学中选择这本绘本，旨在通过故事引发幼儿的思考和讨论，提高他们应对危险情况的能力。
二、教学目标1、引导幼儿仔细观察画面，理解绘本内容，感受故事中的紧张氛围。
2、培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3、让幼儿明白不能轻易相信陌生人，提高自我保护意识。
三、教学过程1、导入环节通过简单的谈话，询问幼儿是否有过与陌生人接触的经历，引发他们对陌生人的思考，从而导入绘本故事。
2、讲述绘本在讲述过程中，注重语气和表情的变化，以增强故事的吸引力和紧张感。
引导幼儿观察画面中的细节，如狐狸的表情、动作，以及小兔子的反应。
3、提问与讨论（1）故事中狐狸用了哪些方法来骗小兔子？（2）小兔子是怎么应对的？（3）如果你是小兔子，你会怎么做？4、总结与延伸总结绘本的主要内容和教育意义，引导幼儿在日常生活中要小心陌生人，不轻易跟他们走。
同时，可以进行角色扮演活动，让幼儿在模拟情境中运用所学的自我保护知识。
四、教学反思1、成功之处（1）选择的绘本内容生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
孩子们在听故事的过程中，全神贯注，积极参与讨论。
（2）提问环节设计合理，能够引导幼儿深入思考故事中的情节和人物行为，培养了他们的观察力和思维能力。
（3）通过角色扮演活动，幼儿能够更好地理解和运用所学的自我保护知识，提高了他们的实际应对能力。
2、不足之处（1）在讲述绘本时，速度有些过快，没有给幼儿足够的时间去欣赏画面中的细节，可能会影响他们对故事的理解和感受。
（2）对于个别幼儿的关注不够，有些性格内向的幼儿在讨论环节发言较少，没有充分调动他们的积极性。
（3）在总结环节，语言不够简洁明了，导致重点不够突出，幼儿可能对自我保护的关键要点理解不够清晰。
大班绘本《石头汤》教案与反思
大班绘本《石头汤》教案与反思一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解并掌握石头汤的制作过程，培养动手操作能力。
2. 培养学生对绘本阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解石头汤的寓意，学会分享和合作。
2. 教学重点：掌握石头汤的制作过程，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《石头汤》、石头汤道具、多媒体设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示石头汤道具，引发学生好奇心，激发学习兴趣。
邀请学生分享自己知道的故事，为新课铺垫。
2. 新课导入（10分钟）教师讲述绘本《石头汤》的故事，引导学生关注故事内容。
分析故事中的人物特点，理解石头汤的寓意。
3. 例题讲解（10分钟）教师以PPT形式展示石头汤制作过程，引导学生学习。
通过提问、回答的方式，帮助学生掌握制作过程。
4. 随堂练习（5分钟）学生两人一组，根据绘本内容，互相讲述石头汤的制作过程。
教师巡回指导，纠正错误，巩固知识点。
5. 小组活动（10分钟）学生分组讨论，如何将石头汤的寓意运用到生活中。
每组派代表分享讨论成果，全班交流。
布置课后作业，拓展学习。
六、板书设计1. 石头汤制作过程准备食材熬制石头汤品尝石头汤2. 石头汤的寓意：分享、合作七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的石头汤》为题，画一幅画，表现出石头汤的寓意。
2. 答案：学生作品，以分享和合作为主题，创意发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过绘本《石头汤》的故事，让学生了解石头汤的制作过程，学会分享和合作。
但在教学过程中，部分学生对故事寓意理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织一次“分享大会”，让学生将自己的玩具、书籍等与他人分享，培养分享意识。
同时，鼓励学生在生活中与家人、朋友合作，体验合作带来的快乐。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解石头汤的寓意，学会分享和合作。
大班绘本教案范本及课后反思
一、《彩虹色的花》1. 教学目标：让幼儿了解彩虹色的花的特点和用途。
培养幼儿的观察能力和想象力。
引导幼儿感受颜色的美，激发他们对色彩的兴趣。
2. 教学重点：让幼儿观察彩虹色的花，了解它们的特点。
培养幼儿的想象力，让他们自由发挥创作。
3. 教学难点：引导幼儿用语言表达彩虹色的花的特点。
激发幼儿对色彩的兴趣，培养他们的审美能力。
4. 教学准备：准备绘本《彩虹色的花》给幼儿观看。
准备画纸、画笔、彩泥等材料，让幼儿创作。
5. 教学过程：观看绘本《彩虹色的花》，让幼儿了解彩虹色的花的特点和用途。
引导幼儿观察彩虹色的花，让他们用语言表达出来。
发给幼儿画纸、画笔、彩泥等材料，让他们创作彩虹色的花。
鼓励幼儿展示自己的作品，让大家一起欣赏。
二、《小猪佩奇》1. 教学目标：让幼儿了解小猪佩奇的家庭和他们的生活。
培养幼儿的观察能力和想象力。
引导幼儿学习英语单词，提高他们的英语水平。
2. 教学重点：让幼儿观察小猪佩奇的家庭和他们的生活。
培养幼儿的想象力，让他们自由发挥创作。
3. 教学难点：引导幼儿学习英语单词，提高他们的英语水平。
4. 教学准备：准备动画片《小猪佩奇》给幼儿观看。
准备画纸、画笔、彩泥等材料，让幼儿创作。
5. 教学过程：观看动画片《小猪佩奇》，让幼儿了解小猪佩奇的家庭和他们的生活。
引导幼儿观察小猪佩奇的家庭，让他们用语言表达出来。
发给幼儿画纸、画笔、彩泥等材料，让他们创作小猪佩奇的家庭。
鼓励幼儿展示自己的作品，让大家一起欣赏。
三、《动物的尾巴》1. 教学目标：让幼儿了解不同动物的尾巴的特点和用途。
培养幼儿的观察能力和想象力。
引导幼儿学习动物尾巴的名称，提高他们的语言能力。
2. 教学重点：让幼儿观察不同动物的尾巴，了解它们的特点和用途。
培养幼儿的想象力，让他们自由发挥创作。
3. 教学难点：引导幼儿学习动物尾巴的名称，提高他们的语言能力。
4. 教学准备：准备图片或实物模型展示不同动物的尾巴。
准备画纸、画笔、彩泥等材料，让幼儿创作。
幼儿园大班绘本教育教案及反思
幼儿园大班绘本教育教案及反思一、教学背景绘本是幼儿园课程中必不可少的一部分，它不仅能够拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，而且能够培养幼儿的情感、审美与语言能力。
大班儿童已经具备相对成熟的语言表达能力、认知能力和审美能力，因此，可以采用多种形式的绘本教学方法，帮助幼儿启蒙阅读，培养好的阅读习惯。
二、教学目标1.通过阅读绘本，培养幼儿的审美能力与阅读兴趣。
2.通过活动设计，增强幼儿对绘本的理解，提高幼儿的语言表达能力和思考能力。
3.培养幼儿自主阅读和发现问题的能力。
4.提高幼儿的社交建构能力，通过互动交流，增进幼儿之间的相互了解。
三、教学内容1.《小熊和小鼠》《小鹿的家》《小猪与房子》《蓝色的马》等绘本。
2.阅读、谈论、绘制、游戏操作等活动。
四、教学步骤1.导入教师通过展示卡片或实物，带领幼儿回忆前几天的学习内容。
让幼儿回忆自己看过的绘本，以及想对这些绘本说的话。
2.展示绘本教师出示以中心思想清晰、故事情节完整、对幼儿有启发意义的绘本，跟幼儿一起聆听故事。
3.讲解教师通过朗读、解释和提问等形式，帮助幼儿正确理解故事，理清故事情节。
引导幼儿发表自己的看法和想法。
4.表演与绘画教师根据绘本故事情节，编写表演剧本，分组组织幼儿表演。
活动结束后，让幼儿按照自己的理解用绘画的方式表达自己的想法。
5.游戏操作教师根据绘本故事情节，设计游戏活动。
例如，跳小鹿的家（口头指令）或打扮小猪的房子（手工活动）。
6.总结教师以“今天我们学习了什么新的知识？”这种方式，引导幼儿回顾学习内容，总结知识。
五、教学反思1.教育和教学相辅相成，绘本教育不应是简单地让幼儿听故事而已。
为了更好地达到教育目标，我应该更多地考虑幼儿学习的兴趣和参与。
例如，通过互动和角色扮演等方式，让幼儿更好地融入学习过程之中。
2.绘本作为幼儿的第一步阅读素材，阅读习惯的养成很重要。
在教学中，我应该着力引导幼儿准确理解故事情节，注意培养他们的阅读习惯，帮助幼儿养成阅读规律、注重细节等良好习惯。
2024年大班绘本活动计划及反思
绘本活动计划及反思引言：在幼儿教育中，绘本阅读是一种深受孩子们喜爱且非常有效的学习方式。
它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还能通过生动的故事和精美的插图，帮助他们理解世界，发展语言和认知能力。
为了在大班幼儿中更好地开展绘本阅读活动，特制定本计划，并附上实施后的反思。
一、活动目标：1.培养大班幼儿的阅读兴趣和习惯。
2.通过绘本阅读，提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
3.引导幼儿从绘本中学习情感表达和人际交往的技巧。
4.促进幼儿的想象力和创造力发展。
5.通过绘本活动，增强幼儿的动手能力和团队协作精神。
二、活动准备：1.精选适合大班幼儿阅读的绘本，涵盖不同的主题和情节。
2.准备相关的教具和道具，如故事挂图、角色头饰、音乐等。
3.培训教师，确保能够生动有趣地讲述故事，并能引导幼儿深入理解故事内容。
4.布置温馨的阅读环境，如阅读角，提供舒适的阅读座位和充足的自然光线。
三、活动实施：1.每周一次的绘本故事会：选择适合大班幼儿的绘本，由教师或志愿者生动地讲述故事，鼓励幼儿参与角色扮演和故事复述。
2.绘本延伸活动：根据绘本内容，设计相关的艺术创作、角色扮演、科学探索等延伸活动，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
3.家庭阅读计划：鼓励家长与幼儿一起阅读绘本，并记录下阅读心得和家庭阅读活动，定期分享交流。
4.绘本主题月：每月设定一个绘本主题，如友情、勇气、自然等，围绕主题开展一系列活动，加深幼儿对主题的理解和体验。
四、活动反思：1.绘本选择的重要性：在活动中，我们发现一些绘本虽然内容很好，但并不适合大班幼儿的认知水平，因此，在今后的活动中，我们将更加注重绘本的适切性。
2.互动性的增强：通过观察，我们发现幼儿对于能够参与其中的活动更加感兴趣。
因此，在未来的活动中，我们将设计更多互动环节，让每个幼儿都有机会参与和表达。
3.阅读环境的优化：部分幼儿在阅读时表现出注意力不集中，这可能与阅读环境的布置有关。
未来我们将进一步优化阅读环境，增加舒适性和吸引力。
大班绘本教案及反思
大班绘本教案及反思大班绘本教案及反思【篇一：幼儿园绘本教学反思】幼儿园绘本教学反思幼儿园绘本教学反思（一）这个故事情节诙谐、有趣，适合中班下学期幼儿阅读，他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣，有的孩子开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿在语言上得到迅速发展。
图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色，也让幼儿通过与大人的角色互换，真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦，由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦，进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。
在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作，那又会发生怎样尴尬的事情。
图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验来自爸爸妈妈的爱！成了课件，将幼儿的注意力集中到一起，大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。
活动一开始通过理解什么是对换节，再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣，爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐，玩着玩着都忘了年龄，可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕，激起了幼儿想要阅读的兴趣。
幼儿园绘本教学反思（二）《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。
积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。
在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。
但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的ppt来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。
在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。
2024年大班绘本活动计划及反思教案
2024年大班绘本活动计划及反思教案一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，是孩子们认知世界、发展想象力和语言表达能力的重要媒介。
大班幼儿正处于语言和认知能力快速发展阶段，通过绘本活动，可以帮助他们更好地理解故事情节，体验阅读乐趣，同时促进他们的情感发展和社会交往能力。
因此，本活动计划旨在为大班幼儿设计一系列丰富多彩的绘本活动，以激发他们的阅读兴趣，提升他们的综合能力。
二、活动目标1.认知目标：通过绘本阅读，幼儿能够理解故事的基本情节和角色特点。
2.语言目标：幼儿能够在阅读过程中主动表达自己的想法和感受，并能用完整的句子描述故事内容。
3.情感目标：幼儿能够通过绘本中的情节和角色体验不同的情感，并学会表达和调节自己的情绪。
4.社会目标：幼儿能够在阅读和活动中学会倾听他人意见，尊重他人观点，并能与同伴合作完成任务。
5.技能目标：幼儿能够通过参与绘本活动，提高他们的观察力、想象力和创造力。
三、活动准备1.绘本选择：根据大班幼儿的兴趣和认知水平，选择一批适合的绘本，包括情感类、科普类、文化类等多种类型。
2.教学材料：准备相关的教学道具，如角色头饰、场景布置、故事卡片等。
3.活动场地：布置一个温馨的阅读角，提供舒适的阅读环境和充足的绘本资源。
4.信息技术：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放与绘本相关的音频和视频资料。
四、活动内容与实施（一）绘本阅读活动1.活动名称：《小王子》阅读分享会2.活动目的：通过阅读《小王子》，幼儿能够理解友情的珍贵，并学会关爱他人。
3.活动准备：《小王子》绘本、角色头饰、星球模型、玫瑰花模型。
4.活动过程：△教师带领幼儿一起阅读《小王子》，通过提问和讨论帮助幼儿理解故事情节。
△让幼儿扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对故事的理解。
△组织幼儿制作自己的星球和玫瑰花，培养他们的动手能力和创造力。
（二）绘本创作活动1.活动名称：《我的奇妙故事》创作大赛2.活动目的：鼓励幼儿发挥想象力，创作属于自己的绘本故事。
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大班绘本教案及反思大班绘本教案及反思【篇一：幼儿园绘本教学反思】幼儿园绘本教学反思幼儿园绘本教学反思（一）这个故事情节诙谐、有趣，适合中班下学期幼儿阅读，他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣，有的孩子开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿在语言上得到迅速发展。
图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色，也让幼儿通过与大人的角色互换，真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦，由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦，进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。
在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作，那又会发生怎样尴尬的事情。
图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验来自爸爸妈妈的爱！成了课件，将幼儿的注意力集中到一起，大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。
活动一开始通过理解什么是对换节，再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣，爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐，玩着玩着都忘了年龄，可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕，激起了幼儿想要阅读的兴趣。
幼儿园绘本教学反思（二）《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。
积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。
在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。
但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的ppt来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。
在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。
然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。
绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。
在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。
根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。
如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，体会小猪的机智与可爱。
这样孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。
这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。
最后生活经验迁移。
由故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中遇到困难要冷静，想办法面对。
这是自然而然想到的环节，也似乎是必然的。
但也让我思考是否真的有这个必要，强行迁移会否显得牵强呢？总之，在进行绘本教学时，老师要尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子仔细观察，合理想象，从而激发学生的想象力，培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。
幼儿园绘本教学反思（三）《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。
彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。
我将故事内容制作成ppt，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
对于刚升入中班的孩子来说，让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。
我觉得在本次活动中，以下几个方面还是做得成功的：1、我注重挖掘故事情节，结合故事的发展脉络，联系实际生活，适时引导幼儿思考，发散了思维。
每个故事都有一个创作背景，创作的深层次意思。
教师要事先挖掘这个故事的内涵，课堂深入浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。
借故事，让孩子学道理。
本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以贴近幼儿生活为切入点。
幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。
2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，在本次活动中，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。
孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。
通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。
3、本次活动，我为幼儿提供了学说句式的环境，如：“xxx把??当作了??”，让幼儿进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、积极的学习句型，并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子大胆讲述能力。
在故事的结尾，出示了让幼儿意外的结局，引发幼儿思考，“又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？”，引导幼儿根据之前的故事情节，创编故事，让幼儿的想象力、表达能力再次得到提升。
4、关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。
活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花，带着花去帮助朋友，获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动地课堂。
【篇二：大班语言活动评析】授之以鱼，不如授之以渔——大班语言活动：《楼上楼下》的三次研讨与思考实验幼儿园周佳在幼儿园第七届读书节教师优质课展评中，我们大班年级组张萍老师代表大班参加，经过再三斟酌，选定绕口令《楼上楼下》作为教学内容。
我有幸参与了张萍老师整个试教和磨课的过程，将其中的一些修改和思考记录下来。
第一次试教活动过程：1.观看绕口令录像老师给你们带来一段录像。
两位叔叔在表演什么节目？他们在说些什么？2.请幼儿尝试说绕口令，引起学习兴趣。
你们都学过绕口令，谁愿意来表演？3.学习绕口令《楼上楼下》老师带来了段绕口令，需要你们自己看图来学。
出示向上箭头。
这表示什么意思？和它相反的箭头表示什么意思？你在什么地方见过这个箭头？出示“楼”图片，这是什么意思？出示“许多人上楼”图片，这是什么意思？出示“一个人”图片，这是什么意思？出示“晕了头”图片，这又是什么意思？大家可以看看下面的文字。
4.完整学习绕口令我们一起来试着念一念。
请一名小朋友来试一试。
研讨方案：第一、二个环节引起幼儿学习兴趣，可以保留。
在介绍绕口令时，可以增加了解绕口令特点的环节，为下面的学习做好铺垫。
第三个环节是本次活动的重点环节。
在学习绕口令过程中幼儿一直是被老师牵着鼻子走，教师将整个图示一句一句讲解给幼儿听，剥夺了幼儿自主学习的能力。
建议在教学过程中，拎出重点的图示，集体解决，其余的让幼儿自己尝试学习。
第二次试教活动过程：1.观看绕口令录像老师给你们带来一段录像。
两位叔叔在表演什么节目？他们在说些什么？你们刚才都笑了，在笑什么呢？绕口令有什么特点？2.请幼儿尝试说绕口令，引起学习兴趣。
你们都学过绕口令，谁愿意来表演？3.学习绕口令《楼上楼下》老师带来了段绕口令，需要你们自己看图来学。
出示向上箭头。
这表示什么意思？和它相反的箭头表示什么意思？你在什么地方见过这个箭头？出示“楼”图片，这是什么意思？这首绕口令中有很多这样的图示，需要你们自己来学习。
4.自由学习绕口令幼儿看图片，学说绕口令。
5.请幼儿将看懂的部分告诉大家。
6.集体完整说。
7.请幼儿上来表演。
研讨方案：经过修改后，幼儿学习的主动性提高了很多。
但是还有个别问题要修改: 第一环节中提问：绕口令有什么特点？幼儿不能够听清老师的问题，所以有些冷场。
该提问要换成：绕口令与我们以前学的儿歌有什么不一样？第三环节中，教师只出示了两个箭头和楼的图片，在图谱中还有不同的位置，如：楼上、上楼。
幼儿不能够很快分别出来。
应要重点演示一下。
将“上”和“楼”两幅图的位置调换，让幼儿理解两个词语的不同。
另外，大家还建议加上圆舞板配上节奏，能够调动现场气氛，增强幼儿学习的积极性。
最后表演环节，可分成三组，进行pk。
第三次试教活动过程：1.观看绕口令录像老师给你们带来一段录像。
两位叔叔在表演什么节目？他们在说些什么？你们刚才都笑了，在笑什么呢？绕口令与我们以前学的儿歌有什么不一样？评议：用课件导入活动，激发孩子的好奇心和求知欲，并运用自身经验尝试小结绕口令的特点。
2.请幼儿尝试说绕口令，引起学习兴趣。
你们都学过绕口令，谁愿意来表演？评议：让幼儿尝试将学过的绕口令进行展示，增强他们的信心，为下面的学习活动打下基础。
3.学习绕口令《楼上楼下》老师带来了段绕口令，需要你们自己看图来学。
出示向上箭头。
这表示什么意思？和它相反的箭头表示什么意思？你在什么地方见过这个箭头？出示“楼”图片，这是什么意思？将几张图片位置调换，请幼儿说出分别表示什么意思。
巩固：楼上、楼下、上楼、下楼。
这首绕口令中有很多这样的图示，需要你们自己来学习。
评议：让幼儿根据图符尝试探索绕口令的内容，通过分析思考，理解图符所表达的内容。
打破了老师讲解，孩子学念的传统方式，充分体现了孩子在活动中的主体地位。
4.自由学习绕口令幼儿看图片，学说绕口令。
请幼儿将看懂的部分告诉大家。
集体完整说。
评议：鼓励幼儿将自己探索出的秘密向大家展示，在相互交流中学会这首绕口令的语言内容。
感知绕口令的节奏和韵律，进一步了解绕口令的特点，体验到绕口令的快乐。
5.用圆舞板配节奏，自由练习。
请一名幼儿上来表演。
6.分成三组，推选一位幼儿念绕口令，其余的幼儿用圆舞板配节奏。
7.三组进行pk。
8.教师进行小结，结束活动。
评议：运用圆舞板，增强幼儿的表演欲望，让幼儿合作表演，提高他们的胆量和表演能力，体验成功的快乐。
评析与思考：修改后的方案与之前的两次相比，突出了幼儿学习的主动性。
环节层层递进，重难点突出，通过比较、观察、交流、表演将重难点一一化解。
教师能在活动中注意到与每位幼儿的情感交流，能够适时把握幼儿情绪，调动幼儿学习兴趣。
但是还有一些细节需要注意的地方：1.在幼儿自由看图学习绕口令后，请幼儿说说自己看懂的地方。
教师略显着急。
如：幼儿们对“许多人上楼”这幅图产生了不同意见，有的说是：“许多人上楼”，有的说是：“小朋友上楼”，教师说：对，就是许多人上楼。