人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》教案
《热爱生命》优秀教案
《热爱生命》优秀教案一、教学目标1.理解生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
2.通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.培养学生热爱生命的情感，激发他们积极面对生活的勇气。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟生命的意义。
2.教学难点：如何将课文中的情感体验与学生的实际生活相结合，激发学生热爱生命的情感。
三、教学过程第一课时1.导入新课a.通过提问方式引导学生回顾所学过的关于生命的文章。
b.简要介绍课文背景及作者简介。
2.自主阅读a.让学生自由朗读课文，感知课文内容。
b.学生分享初读课文的感受。
3.精讲细读a.分析课文第一段，引导学生理解生命的可贵。
b.分析课文第二段，让学生认识到生命的顽强。
c.分析课文第三段，让学生感受到生命的美好。
4.课堂讨论a.让学生分组讨论：如何理解课文中所说的“热爱生命”？第二课时1.复习导入a.回顾上一课时的学习内容，检查学生对课文的理解。
b.引导学生进一步探讨生命的意义。
2.精讲细读a.分析课文第四段，让学生认识到生命的短暂和珍贵。
b.分析课文第五段，让学生理解生命的价值。
3.课堂讨论a.让学生分组讨论：如何将课文中的情感体验与自己的生活相结合？b.每组选代表进行发言，分享自己的感悟。
4.课堂小结b.鼓励学生热爱生命，珍惜每一天。
第三课时1.课堂导入a.回顾前两节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。
b.引导学生进一步探讨如何热爱生命。
2.实践活动a.让学生结合自己的生活经历，写一篇关于热爱生命的作文。
b.要求：作文内容要真实，表达自己的情感。
3.课堂交流a.让学生分享自己的作文，交流彼此的感悟。
b.教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导。
4.课堂小结b.鼓励学生将所学运用到实际生活中，珍惜每一天。
四、教学评价1.课后作业：让学生结合课文内容，写一篇关于热爱生命的感悟。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解和感悟。
3.作文评价：对学生的作文进行评价，了解他们对课文的理解和运用能力。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
【公开课教案】人教版高中语文必修四教案：10 短文三篇 热爱生命
总第课时【课题】10、短文三篇——热爱生命【教学目标】1、明白文章思路，体会品味哲理性语言。
2、引导学生结合生活，表明自己对生命的理解。
3、了解生命的本质、生命的意义，培养自己正确的人生观。
【教学重点】名表生命的本质、生命的意义。
【教学难点】体会品味哲理性语言。
【课时安排】1课时【教学过程】一、故事导入一天傍晚，一个人心烦意乱地走到悬崖边。
他觉得生活平淡而无聊，年轻的心不愿再负担人世间的孤独和艰辛。
于是，他把脚轻轻凌空一提。
忽然，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。
原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依然高高在上。
顿时，一种前所未有的激动句他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。
那是他生命里最为惊心动魄的一次闪电。
数年后，他的伟大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。
他就是俄国批判现实主义文学家屠格涅夫。
问：是什么使屠格涅夫最终抛弃自杀的念头？（是生命的呼唤，是他心中尚存的热爱生命的信念。
）二、关于作者蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
三、合作学习（一）学生朗读课文（强调读出声来）并思考：文章的题目是“热爱生命”，文中哪些语句表现了作者对生命的热爱？请把能表现作者对生命的热爱的语句画出来。
理清文章思路：┌坏日子消磨┐赏玩│态度││“哲人”：打发消磨│热爱生命│└“我”：称颂乐趣┘│┌抓紧时间增加生命的分量┐│方法└利用时间使生命丰盈饱满┘小结：通过合作学习，我们看出了用他最为诚恳的情感为我们诠释了热爱生命的含义：面对生命，我们不要沉迷于当中的痛苦和不幸，应以乐观积极的态度对待人生；面对死亡，我们不必畏惧，也不必逃避，抓紧时间，珍惜生命，充分享受生命所赋予我们的所有快乐。
2024年《热爱生命》教案 热爱生命教材模板
2024年《热爱生命》教案热爱生命教材模板一、教学目标1.让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2.通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对生命的热爱与敬畏。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，深入思考生命的意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们谈谈对生命的认识和理解。
2.引导学生关注生命的独特性和可贵性。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.标记出生字词，并查阅字典、词典。
三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.分析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文表达了哪些对生命的热爱与敬畏之情？五、课堂小结2.布置作业：课后收集关于生命的名言、故事，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考生命的意义。
2.分享课后收集到的关于生命的名言、故事。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点、重点，帮助学生深入理解课文。
2.分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的热爱生命的精神融入自己的生活？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于热爱生命的主题活动。
2.各组展示活动方案，全班同学投票选出最佳方案。
五、课堂小结2.布置作业：以“热爱生命”为主题，写一篇短文。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生思考生命的意义。
2.分享课后写的关于热爱生命的短文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的哲理，引导学生深入思考生命的价值。
2.分析课文中的情感表达，提高学生的情感体验能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将热爱生命的精神传承下去？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于传承热爱生命精神的公益活动。
2.各组展示活动方案，全班同学投票选出最佳方案。
《热爱生命》教案设计优秀6篇
《热爱生命》教案设计优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了《热爱生命》教案设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
热爱生命教学设计篇一【教学目标】知识与能力：A、在学习中了解杰克·伦敦小说的创作特色。
B、理解小说所塑造的人物形象。
C、小说的象征意义：展示“人”的伟大与坚强。
过程与方法：采用快速阅读方法整体感知内容，运用寻读、精读的方法品味人物心理描写、环境描写与关键性词句，进行评点与批注；情感态度和价值观：学习这篇小说，使学生认识到：人的坚强与对生命的渴望。
对生活，每一健康健全的人应当有自己的理解与追求。
当遇到困难的时候，应当要有奋斗、前进的拼搏精神。
【教学重点】：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】：体会小说的象征意义。
【教学方法】：诵读法、研讨探究法、引申比较法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学内容及教学步骤】：一、导入：1、放音乐朗诵诗歌：汪国真的《热爱生命》同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。
19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
2、展示多媒体课件、出示教学目标和作者简介二、整体感知1、快速阅读课文，注意生字词，完成《热爱生命》基本信息积累表2、理清思路饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗三、研读与赏析小组讨论，完成表格，然后想一想课文、哪些语句令你感动，读一读，说一说……1、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
高中语文第10课《短文三篇》《热爱生命》教案新人教版必修4
高中语文第10课《短文三篇》《热爱生命》教案新人教版必修4《热爱生命》教学目标1.了解随笔并养成在生活中有感就写随笔的好习惯。
2.通过学习，我们能对生命和生活有所感悟，从而思索我们的生命存在的意义和价值。
3.积累名言名句，一次来丰富我们的人生智慧。
一、新课导入有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡、或深厚、或朴实，让人琢磨不透……那么应该怎样认识这多姿多彩的生命？今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
二、走近作者蒙田(1533—1592)，文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。
出身新贵族，祖上是波尔多的富商。
曾当过15年文官。
后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。
他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》2卷，于1580年出版。
他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。
主要作品有《散文集》(也译为《试笔集》)。
蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。
三、阅读思考（一）感知文脉1.对“度日”的认识：消磨光阴飞快地去“度”慢慢地赏玩细细品尝2.对生命的理解：“哲人” 苦事、贱物“我” 优越无比糊涂人：寄托来世3.对死亡的态度：毫不惋惜乐于生关心生活抓紧时间（二）讨论回答1.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？【提示】要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日子要慢慢赏玩，领略美好的时光。
2.作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？【提示】“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量回避它，无时它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。
《热爱生命》教案设计热爱生命教案
《热爱生命》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《热爱生命》的主题思想，掌握课文中的重要词语和句型。
2.过程与方法：通过讨论、分享和实践活动，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生命的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对生命的认识和感受。
2.提问：你们认为生命是什么？生命有什么意义？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.阅读过程中，用笔画出自己认为重要的语句，做好笔记。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了哪些关于生命的故事？这些故事给你什么启示？2.学生分享自己的阅读感受，讨论课文的主题思想。
四、课堂讲解1.教师讲解课文中的重要词语和句型，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的重点句子，引导学生体会作者对生命的热爱和敬畏。
五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于热爱生命的作文。
第二课时一、课堂导入1.回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：你们认为如何才能更好地热爱生命？二、课堂讨论1.学生分享自己的感受，讨论如何热爱生命。
2.教师引导学生从课文中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
三、实践活动1.学生分组讨论，设计一份关于热爱生命的宣传海报。
2.各组展示海报，分享设计理念。
四、课堂小结2.布置作业：根据课堂讨论，写一篇关于如何热爱生命的文章。
第三课时一、课堂导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：你们认为生命中最重要的是什么？二、课堂讨论1.学生分享自己的感受，讨论生命中的重要性。
2.教师引导学生从课文中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
三、写作训练1.教师给出写作话题：以“热爱生命”为主题，写一篇作文。
人教版必修4教学教案：第三单元-10-短文三篇-热爱生命-(3)-Word版含答案
《热爱生命》教学设计教学目标：知识目标：梳理文章结构，把握作者思路；品读重点语句，领悟感受文章朴实又富有哲理的语言。
能力目标：学会品读文本的技巧，进而把握全文的主旨；发展运用不同文学形式表达思想情感的能力。
情感目标：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述，培养正确的人生观。
教学重点：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述，培养正确的人生观。
教学难点：领悟品味哲理性语言。
学情分析：高二阶段的学生情感趋于稳定，自学能力和自控能力都有所提高，但对于生命的认识比较肤浅，对一些知识和技能，尤其是随笔还处于一知半解的状态，这是在组织教学时要考虑的因素。
教学课时：一课时教学过程：东坡居士说”哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
”蒙田说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”人生何其短暂，那么到底应该怎样对待生命？一、走进蒙田蒙田(1533—1592)，法国文艺复兴重要的人文主义作家、知识权威和批评家、人类感情的冷峻的观察家。
出身新贵族，辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
但是他也喜欢出游，他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。
二、了解随笔随笔是随手笔录的一种散文体裁，或叙事或议论，篇幅短小，形式不拘。
重要的是要表达出写作的意图，或是一种心情，或是一点感悟，或是一个观点……三、内容梳理第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，阐释为什么要热爱生命。
第二段：过渡。
第三段：揭示生的本质即死，阐释怎样热爱生命。
四、理解分析1.作者在第一自然段运用什么手法，试作简要分析？对比日子分为两种对比：“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。
“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比：他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
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热爱生命
——蒙田
【教学目标】
（一）知识与技能：
1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田
2、了解随笔这种文体
3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义
4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括
5、学会重点分析带有哲学性的句子
导入：以上两组数据说明了什么问题？自杀导致更多的人死亡。
生命如此的脆弱，被轻视、被践踏。
那么，我们该如何的对待生命？热爱、珍惜生命。
今天我们就一同来学习蒙田的文章《热爱生命》
一、作者简介
蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
二、整体感知
1、听录音朗读课文
2、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。
3、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。
（男、女各一人）
★全班朗读课文
三、分析课文，感悟文章
找同学读第一和第二自然段
问，你喜欢这段中的那句话，为什么？
⒈文章标题为《热爱生命》，作者却并没有直接来给我们讲述如何要热爱生命，那么作者是通过那个词来给我们引述到生命上的？”
作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。
⒉提问：作者对“度日”有几种理解？
讨论并归纳：有四种。
⑴天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。
⑵风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。
⑶坏日子，要飞快地去“度”。
⑷好日子，要停下来细细品尝。
⒊提问：那些“哲人”对度日是怎样认识的？
讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。
⒋提问：“我”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。
认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
⒌提问：“糊涂人”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：“糊涂人“觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。
★同学再读第三段，然后提问明确。
⒍作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”？
明确：因为作者认为：
①“生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”
②“享受生活要讲究方法。
”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”
③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的分量”。
“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就是说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
此时，做到此生无憾了，那么时告别人生还有什么惋惜呢！
⒎作者认为要用什么样的方法享受生活呢？
讨论并归纳：作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈充实。
⒏提问：为什么要这样享受生活呢？
讨论并归纳：因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，更会抓紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去干一番事业，那种我们的生命是十分充实，充满乐趣；如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。
9、大家觉得“度日”和“生命”之间存在怎样的关系？
明确：生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。
同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个稀松平常而与我们人人都紧密联系的话题入手，也会给读者带来一种熟悉亲切之感，调动读者阅读的兴趣
10、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”这句话是什么意思？
•珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
•如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
•从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。
在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
总结概括
•全文分成两个部分：
•第一部分（第1～2段）：热爱生命，享受生命的乐趣。
•第二部分（第3段）：珍惜光阴，充实生命。
文中作者用了对比的手法，将不同的人选择不同对待生命的态度进行对比，告诫我们要用积极的态度去对待生命，对待人生。
通过对文章的分析，我们了解了生命和度日密不可分。
那么我们该怎样的对待生命？
•享受生活，珍惜光阴，增加生命的分量。
下面我们一起来看一段视频《妈妈的等待》
从这个视频中，你看到了什么？
•母亲对孩子的爱。
•孩子的成长历程。
•更要看到生命的不易。
身体发肤受之父母
爱惜生命，也是对父母的爱的
回报，也是孝道的体现之一生活中你有哪些热爱生命的或浪费生命的行为？
明确：生命不是个人的，它属于所有爱我们，关心我们，照顾我们，以及我们所爱的人！
在困难挫折面前，不同的人做出了不同的选择，有的人选择了坚强的去活，有的人选择了逃避的去死。
生与死仅是一念之间，却是两个维度！同学们，那么我们该如何的去面对生活中的不幸哪？
我们的身边有数不清的有关热爱生命的事迹，也有很多不珍惜生命的事情例
身残志坚的廖智、杨光
才华横溢却选择英年早逝的顾城海子
不同的人，却选择的不同的生活方式，不同生命抉择。
作为新时期的我们更要认真的对待生命，热爱生命。
八、布置作业
•1、推荐阅读：杰克·伦敦《热爱生命》
•张晓风《敬畏生命》
•食指《热爱生命》
最后，我们以汪国真的《热爱生命》来结束今天的课。
板书
热爱生命
蒙田
为什么要热爱生命怎么去热爱生命
值得称颂，富于乐趣珍惜光阴，充实生命。