人教版八年级上册道德与法治尊重他人
尊
重
尊重对个人和社会的意义
他
积极关注、重视他人
人
平等对待他人
尊重从我做起
学会换位思考
学会欣赏他人
●思考为什么会出现停工现象？
第四课 社会生活讲道德 第一框 尊重他人
学习目标
尊重的含义及表现？ 尊重对个人和社会的意义 如何尊重他人？
第一目 尊重是交往的起点
周末你去到市图书馆查阅相关资料。
在图书馆里，你发现有些读者在读书前能主动洗手， 阅读过程中不大声喧哗，有些读者能及时把书归还 到原位置去，……
江苏一工厂将员工证件随意扔在地上
9月5日，江苏昆山某电子厂，这事件 后，该电子厂的大批员工（90%)选择了 离职，许多新生产线也因此而停工瘫痪 。
●这个案例给我们什么启示？
二 、 尊重对个人和社会的意义
3、尊重使社会生活和谐融洽。 尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社 会的重要特征。
二 、 尊重对个人和社会的意义
思考： 1.除了以上的行为外，你在图书馆中还观察到哪些尊重他 人的行为？ 2.读书前主动洗手，不大声喧哗，体现了对谁的尊重？
一 、 尊重的含义及表现？
1、含义： 尊敬、重视，是一个人内在修养的外 在表现 表现：在社会生活中，我们应该尊重他人的人 格、权利等（最为基本的表现）
二 、 尊重对个人和社会的意义
●这个故事给我们什么启示？
马斯洛需求层次理论
如：发挥潜能、实现理想 如：受到尊重与肯定 如：爱情、友谊、归属感 如：对保护、秩序、稳定的需要 如：身体对事物、温暖的需要
尊重需要是每个人基本的需要
二 、 尊重对个人和社会的意义
2、每个人都是有尊严的个体，都希望得到 他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强 自尊、自信，产生良好的心理体验。
当小光看足球比赛时，约好的同学来家里商量演讲稿的事。
如果遇到类似的情境，你会怎么做？并说明理由
『提示』
情境一： 站在小东的角度看，去美术馆的时间可以 调整，可以先给同学解决困难以后再去。站在同学的角度 看，如果小东有事需要办，可以其他时间请教问题。
情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事， 选择将集体的事放在第一位，这也是对同学们尊重的表现。 站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以再换一个 时间讨论。
三 、 如何尊重他人？
1、积极关注、重视他人
杭州图书馆对所有读者免费开放，因此也有了乞丐和拾荒者 进门阅览。图书馆对他们的唯一要求是把手洗干净再阅读。 有的读者无法接受，说此举是对其他读者的不尊重。馆长回 答：“我无权拒绝他们入内阅读，但是您有权利离开。”很 多人因此称杭州图书馆为“史上最温暖图书馆”。 思考：“杭图”的做法告诉我们应该怎样做到尊重他人？
1、尊重他人是一个人内在修养的外在表现
屠格涅夫的礼物
一天，俄罗斯大作家屠格涅夫在街上遇到一个乞丐。 他翻遍全身所有的口袋，却一个铜子儿也找不到。这期间， 乞丐的手一直伸着，在寒风中微微打颤。屠格涅夫又急又 羞，不知所措地伸出双手，和乞丐那只冻得发紫的手握在 一起。“兄弟，别怪我，”作家尴尬地说，“我身上没带 钱。”老乞丐抬起头，布满血丝的眼睛里透出的是感激： “你管我叫兄弟，”老人脸上是满足的笑容，“这是最高 贵的礼物。”
三 、 如何尊重他人？
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人。
情境三 小明的舅舅兴致勃勃地谈起前一天晚上看过的电影，小明确
并不感兴趣。 思考：你会怎么做？说明理由
三 、 如何尊重他人？
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人。 3、学会换位思考。
情境四 社团课上，心灵手巧的同桌小茗，很快就做好了漂亮又结实的
中国结，骄傲地向我展示她作品。但我学了那么久，编织出的成 品还特别丑，我对她说：“不要烦我，不就是个手工品吗，有什 么好炫耀的。” 思考：你会怎么做？说明理由
三 、 如何尊重他人（怎么样）？
1、积极关注、重视他人 2、平等对待他人。 3、学会换位思考。 4、学会欣赏他人。
本课小结
含义及表现 尊重是交往的起点
知识ຫໍສະໝຸດ 复自由与规则的辩证关系。
习
如何遵守规则？
：
如何维护规则？
如何改进规则？
新闻点评
9月5日，江苏昆山一电子厂，工作人员给厂里新入职的员工 发放工作证时，就像扔垃圾一样漫不经心的点着员工的名字， 然后随手把工作证件往地上扔，被点到名字的人，不得不走 上前来弯腰到地上去捡自己的工作证件。 这种缺乏最起码的对人尊重的行为，立刻引起了网友的气愤。 事件发生后这家工厂主管出面致歉，承认员工行为不当，将 依厂规处理。在事情曝光之后，该电子厂的大批员工（90%) 选择了离职，许多生产线因此而停工瘫痪。
1、尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 2、每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会 的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好 的心理体验。 3、尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关 系的前提，是文明社会的重要特征。
第二目 尊重从我做起
探究与分享 情境一
当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数学试卷请教问题。 情境二
人教版道德与法治八年级上册尊重他人Ppt
• 小明的舅舅兴致 勃勃地谈前一天 晚上看过的电影， 小明却并不感兴 趣。
• 虽不感兴趣，也会 认真地听舅舅讲述， 与舅舅谈论剧情。 也可以委婉地去拒 绝别人。
第八页，共20页。
二、尊重从我做起
1.积极关注、重视他人
（1）关注他人：尊重他人，需要我们考虑他人的
感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注， 而不冷落、忽视他人。
一句道歉是为了什么？
第四页，共20页。
2.每个人都是有尊严的个体，都希望得到他 人和社会的尊重。
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产 生良好的心理体验，如满足感、成就感等； 相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往 会产生自卑感、挫败感等。
第五页，共20页。
某图书馆规定，衣衫不整者不得入馆读书。对此，人们 有不同的看法。
开了眼睛，艰难地说:“不是叫，是请。”随后就昏迷过 去，再也没有醒来。“不是叫，是请”，竟成了夏老临 终前的最后遗言。这反映了夏老（ ）
A.平等待人
B.尊重他人
C.举止端庄
D.宽以待人
第二十页，共20页。
No 军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。 Image 课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58
分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不 及格啊！”
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂， 我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！
我们在学校遇见过类似的情况吗?有 什么样的体会？
不愿意做的事情，不要强加给别人。因为（ ） B
①只有尊重他人，才能赢得他人的尊重
②无论做什么事情，首先考虑自己的需要，至于别 人的需要则无关紧要
③不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重
人教版道德与法治八年级上册4.1《尊重他人》说课稿
人教版道德与法治八年级上册4.1《尊重他人》说课稿一. 教材分析《尊重他人》是人教版道德与法治八年级上册第四单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法，并能够在日常生活中践行尊重他人。
通过本节课的学习，学生可以培养良好的道德品质，促进和谐人际关系的建立。
在教材中，作者通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识尊重他人的重要性。
教材还设置了丰富的活动，让学生在实践中学会尊重他人，培养尊重他人的良好习惯。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
在这个阶段，学生开始更加关注人际交往，对尊重与被尊重有了更深入的理解。
然而，受家庭、社会等因素的影响，部分学生可能存在不尊重他人的现象，如言语侮辱、行为歧视等。
因此，本节课的教学需要针对学生的实际情况，引导学生树立尊重他人的观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解尊重他人的基本原则和方法，学会在日常生活中尊重他人。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生尊重他人的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，促进和谐人际关系的建立。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法。
2.教学难点：引导学生如何在日常生活中践行尊重他人，养成良好的尊重他人的习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受尊重他人的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，学会尊重他人。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对尊重他人的认识。
4.实践操作法：学生进行实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
5.多媒体教学法：利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，引出本节课的主题——尊重他人。
2.案例分析：呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到尊重他人的重要性。
人教部编版八年级道德与法治上册 第四课 第1框 尊重他人 知识梳理
第四课第1框尊重他人知识点一尊重是交往的起点1.我们应该尊重他人的原因（1）尊重即尊敬、重视。
尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
（2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
2.尊重他人的意义尊重使社会生活和谐融洽。
尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
孟子说：“敬人者，人恒敬之。
”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会文明程度。
知识点二尊重从我做起1.积极关注、重视他人尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
2.平等对待他人我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
3.学会换位思考孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
4.学会欣赏他人“尺有所短，寸有所长。
”我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。
让我们学会彼此欣赏，共同进步。
出题点一每个人都是有尊严的个体【例1】小芳在课堂上回答问题很有新意，老师和同学们不由自主地为她鼓掌，她感觉自己得到了认可和欣赏。
小芳之所以有这样的心理体验，是因为（）A.她受到了大家的尊重B.她有自卑感、挫败感C.她能够遵守课堂纪律D.她理解他人、包容他人【剖析】此题主要考查我们对材料的理解分析能力。
人教版《道德与法治》八年级上册：4.1 尊重他人 课件(共23张PPT)
杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此， 人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序 就无法得到保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞 者有权享受图书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择 离开。
思考：你如何看待以上观点？
提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长 的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人
鲁迅教育孩子的故事给你什么启示？
新课探究
目标导学一：尊重是交往的起点
活动一：讨论关于尊重的几个观点
1.学生阅读教材P33的“探究与分享” （1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论 并作记录。 （2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组 交流存在的问题，全班讨论交流。 提示：可列举生活的事例论证自己的观点。
都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而
拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的
权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也
会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不
会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊
重使社会生活和谐融洽。
有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的 花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重 是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了
有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同 这个观点吗？说说你的理由。
认同； 理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以 出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别 人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的 困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。 如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那 么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助 往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实 惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力， 激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重 要。
部编人教版《道德与法治》八年级上册4.1《尊重他人》精品课件
姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：
2、平等对待他人。 这个小故事告诉我们什么道理？ 我们每个人在人格和法律地位上都是平等的，
平等不是指物质方面的“相等 或 “平均”，而是
指精神上的互相理解、互相尊重，把对方当成和自
己一样来对待，体现了人对人的一种态度。
生活中，无论是熟悉的人还是陌生人、伟人还
4、学会欣赏他人
温馨ห้องสมุดไป่ตู้示
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；
用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；
学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒
畅，拥有快乐，拥有朋友！
如何尊重他人？
1、积极关注、重视他人。 2、平等对待他人。 3、学会换位思考 4、学会欣赏他人
尊重的深层含义
大自然
动植物
民族文化和历史
是平凡的人都应当受到尊重。
3、学会换位思考
阅读教材P36《杜甫与打枣老妇 人》的故事，然后思考: 杜甫的“从不干涉”和提笔给亲 戚写劝勉诗，给我们什么启示？ 在生活中，我们要设身处地为他 人着想，遇事要将心比心，体会他
人的感受，理解包容他人，真正做
到像尊重自己那样尊重他人。
活动三：“善待他人 学会欣赏“
尊重需要是每个人的基本需要。
活动二：“对图书馆进馆要求的争议
某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此， 人们有不同的看法。 读者甲：图书馆是公共资源，每个人都可以进馆阅读。 读者乙：图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他 读者的不尊重。 读者丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的 着装。
绩差的人交往，还经常嘲笑讽刺他们，慢慢地同学们都疏远了他。
B
）
①.尊重他人，就是尊重自己 ②.交往是人的基本需求 ③.交往中我们要平等待人，不要盛气凌人 ④.李昊的同学没有宽容心 A. ①② B．①③ C．②④ D．③④
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》说课稿
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》说课稿一. 教材分析《尊重他人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法，并能够在生活中实践尊重他人。
教材通过理论讲解、案例分析、活动探究等多种形式，引导学生认识尊重他人的意义，学会尊重他人的基本原则和方法。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在与人交往的过程中，往往注重自我表达，但同时也存在一定程度的不尊重他人的现象。
因此，本节课的教学需要针对学生的特点，引导学生认识到尊重他人的重要性，培养他们的尊重他人意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解尊重他人的意义，学会尊重他人的基本原则和方法。
2.过程与方法：通过案例分析、活动探究等方式，培养学生尊重他人的意识和能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到尊重他人是做人的基本要求，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：尊重他人的意义、基本原则和方法。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践尊重他人，培养尊重他人的意识和能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、活动探究、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高学生分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的尊重与不尊重他人的案例，引发学生对尊重他人的思考，导入新课。
2.理论讲解：讲解尊重他人的意义、基本原则和方法，让学生明白尊重他人的重要性。
3.案例分析：分析典型案例，让学生从中体会到尊重他人的具体做法，提高学生的认识。
4.活动探究：学生进行小组讨论，探讨如何在生活中实践尊重他人，培养学生的尊重他人意识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性，引导学生树立尊重他人的观念。
6.课堂练习：布置一道关于尊重他人的练习题，让学生课后思考和巩固所学知识。
人教版道德与法治八年级上册《遵守社会规则第四课社会生活讲道德尊重他人》19
《尊敬他人》教师寄语：一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
学习内容：第五课第二站学会尊敬学习目标：（目注明确，行动才有效）、在学习和生活中，知道如何尊敬他人2、在平常学习和生活中，自觉尊敬他人，以博得他人的尊敬学习重、难点：如何做到尊敬他人？尊老爱幼、关爱女性学法指导：（方法适当，事半功倍）经过生活中身旁的真切事例，懂得如何尊敬他人；认识尊敬他人，还应当关照弱势集体；理解尊老爱幼是中华民族的传统美德。
精题分析：有句格言说：“有人向你鞠躬，你要向他还礼，由于他不是你的奴隶。
”俗语说：“良言一句三冬暖，出言无状六月寒。
”这两句话分别告诉我们什么道理？思路点拨：不论什么样的题型，我们第一要仔细审题，剖析资料所包含的道理以及和教材的联系。
此题所提到的两句谚语都和尊敬他人有关，即尊敬他人的人品和礼貌待人。
答案：第一句话说明每一个人在人品上都是同等的，尊敬他人第一意味着尊敬他人的人品。
第二句话说明尊敬他人要有礼貌的与人交往。
语言文明令人心情愉快，有益于人际交往。
语言鲁莽影响人际交往。
学习指导：一、课前热身1、要想获取他人的尊敬，就要学会。
2、、是人们长久的交往中形成的，是大家公认的表达尊敬的方式。
3、是中华民族的传统美德，也是现代文明社会公认的一项准则。
4、尊敬他人还包含。
5、我们要以与不一样民族和文化背景中的人友善交往。
6、尊敬鉴于、、和。
二、自主学习、谈一谈，在平常生活中都有哪些令你讨厌的行为？你自己能否也有过？、平常礼貌用语都有哪些？在学校、家里、社会上你是如何去待人的？2、公交车上为何要设置“老、弱、病、残、孕”专座？“老吾老以及人之老，有无有以及人之幼”告诉我们一个什么道理？4、我国是一个多民族的国家，我们应当以什么样的态度对待少量民族同胞？、如何理解尊敬要发自心里，出自真挚？、在现实生活中，我们应当如何做一个尊敬他人的人？三、合作研究（勇敢提出你的疑惑）四、展现解说（讲堂大舞台，人人展风范）五、讲堂小结。
人教部编版道德与法治八年级上尊重他人课件(共16张PPT)
自 尊 和 获 得 他 人 尊 重 之 间 存 在 什 么 样 的 关 系 ? 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会
的政治经济日渐衰微，人民的生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣 派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的 罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。 要善于调动自己的多种感官，对事物进行精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。只有如此，才会有真情实感。
（1）积极关注、重视他人。 （2）平等对待他人。 （3）学会换位思考。 （4）学会欣赏他人。
尊重他人，平等待人
俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向 他伸出了脏污不堪的手，红肿的双眼里露出的满是希望与乞求：“先生，给我一点 食物吧。”屠格涅夫寻遍全身也没有找出可以他的东西，于是就握住那只脏手，诚 恳地说道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，紧握作家的手,脸 上挂着泪花，却满带笑容地回答说：“谢谢，这已经够了。”
关 的尊重，也包括自我尊重。这些需要得到满足， 为错过星星而哭泣，否则我们会错过月亮。既然这一切都是暂时的，我们为什么不一笑而过，从头再来。 链 人会觉得自己有价值，有能力，有用处。 解析 “迷”，迷失。怀才不遇而竟致终生潦倒无为，挚爱的妻子早逝于华年，如今只留下诗人自己在孤独凄凉中追忆往事。犹如庄子“梦蝶”，不知哪种状态是真实的自我了。用“庄周
人教版道德与法治八年级上册尊重他人
（4）学会欣赏他人
我们要善于发现他人的潜质和特长, 真诚地欣赏和赞美他人 的优点和闪光点, 给予他人积极的评价。
学
如
平等
会 欣
对待
赏
何
他人
他 人
尊
重
积极
学
他
关注
人
重视 他人
会 换 位 思
考
尊重即尊敬、重视。
是什么
尊重他人是一个人内在修养
的外在表现
尊重是交
为
尊
往的起点
每个人都希望得到他人和社 会的尊重。
你认为尊重和帮助哪个更重要？
A.尊重
B.帮助
不尊重他人会给个人带来什么影响？
得不到他人的尊重与认可,往往会产生 自卑感、挫败感等。
城市盲道
公共场所残疾人通道
爱心座
母婴室
公厕
建立这些设施的目的是什么？
这些设施是为了考虑到尊重他人, 使社会生活和谐融洽而建立的。
（3）尊重使社会生活和谐融洽。 尊重是维系良好人际关系的前提 ，是文明社会的重要特征。
（2）平等对待他人
我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要 求我们发自内心地尊重他人人格, 对所有的人一视同仁。社 会生活中, 我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原 因而轻视、歧视他人。
（3）学会换位思考
在人际交往中, 我们要设身处地地为他人着想, 不把自己的 一直强加给别人, 而应该将心比心, 体会他人的感受, 理解他 人的难处, 包容他人, 像尊重自己一样尊重他人。
第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德
第一框 尊重他人
1、知道尊重他人的原因及意义； 2、在社会交往中，学会如何尊重他人； 3.培养交往品德，树立平等意识，做到尊重他人。
4.1 尊重他人 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册
一、新课导入
我们今天来学习第四课《社会生活讲道德》的第一框“尊重他人”。图片导入，呈现两组不同的图片（没有尊重他人和尊重他人），学生思考：你如何看待漫画中人物的行为？学生回答；教师总结。引出“尊重他人”的学习。
二、新课讲授
知识点一：尊重是交往的起点
在生活中，我们都喜欢与尊重他人的人交往。尊重是交往的起点。
【思考问题】：为什么董卿的行为受到了大家的点赞？
【学生】：思考交流讨论并作答。
【教师讲解】：跪地采访的行为体现了董卿优雅谦恭的良好品质，这个品质是通过她跪地的动作来表现的，通过这个行为表达了董卿的内在修养。所以我们要尊重他人，因为这样的行为体现了我们每个人具有的优良品质，也就是尊重他人是一个人内在修养的外在体现。
学情分析
八年级学生正处在青春期，自尊心大多很强，都非常希望得到他人的尊重，有受人尊重的需求。学生们对尊重话题有一定基本的理解，基本懂得尊重对个人的重要意义，认同人与人之间需要尊重。他们大多要求他人尊重自己，但对于怎样尊重别人等话题，还存在着一些困惑，部分同学因在行为中难以做到尊重他人，而产生交往危机，影响自身身心及学习发展。尊重是一个很广泛的话题，对于八年级学生来讲，他们要学会与人打交道，还需学会融入社会，本课的学习对他们有重大意义。
知识点二：尊重从我做起
案例一：张大爷80岁大寿，儿孙们欢聚一堂，可是令张大爷生气的是，聚餐时，年轻人都抱着电子产品，发信息、拍照、打电话，没几个好好吃饭，唠唠家常的。
【问题】：年轻人应该怎么做？为什么？
【学生】：小组交流讨论并发言。
【教师总结】：年轻人应该放下手机，倾听老人说话，考虑老人的感受，不因电子产品冷落老人，丧失来之不易的交流的机会。要给予老人关注，不应忽视他们。所以如果要尊重他人，第一点我们要做到积极关注、重视他人。