冀教版五年级科学上册《黑手套和白手套》教案
小学科学新冀人版五年级科学上册教案第23课《保温物品大比拼(一)》
小学科学新冀人版五年级科学上册教案第23课《保温物品大比拼（一）》保温物品大比拼（一）：科学探索保温材料的性能差异及应用导语：小学五年级科学上册第23课《保温物品大比拼（一）》是一节旨在帮助学生了解保温材料的特性和应用的科学课。
通过比较不同物品的保温性能，培养学生观察、实验和推理的能力，从而使他们在日常生活中能够更好地选择适合的保温用品。
本文将从以下几个方面详细介绍这节课的内容。
一、教学目标本节课的主要目标是：1.了解保温的意义和应用：通过展示真实生活例子，引导学生认识保温对人们日常生活的重要性，认识到保温材料不仅是保持食物温度的关键，而且在其他方面也有广泛的应用。
2.观察、比较和总结保温物品的特性：通过实际操作、观察和记录，学生能够辨别不同物品的保温性能，探究不同材料对保温效果的影响。
3.学会合理选择和使用保温材料：通过分析不同场景的需求和不同材料的特点，学生能够合理选择和使用保温材料，提高生活质量。
二、教学内容1.引入与导入（15分钟）在导入部分，教师可通过向学生提问与保温、温度相关的问题，激发学生的思考。
例如，为什么在冬天喝一杯热可可比冷的更舒服？为什么冬天的食物需要在保温饭盒里保温？通过学生的回答，引出保温的概念以及保温物品的重要性。
2.实践探究（40分钟）在实践探究环节，让学生进行保温材料性能的观察、比较和总结。
教师可以组织学生进行以下实验：A.准备不同材料的容器（如保温壶、玻璃杯、塑料杯），并准备相同温度的热开水。
B.让学生依次将热水倒入不同容器，并记录每种容器中水温的变化情况。
C.学生自主观察、记录并总结观察结果，包括不同容器中热水的保温时间和温度下降的速度。
通过这个实验，学生可以观察到不同材料的保温性能差异，并进一步探究不同材料对温度保持的影响。
3.讲解与讨论（20分钟）在本节课的讲解与讨论环节，教师可通过展示实验结果，与学生一起分析保温性能的差异，并引导他们思考产生这些差异的原因。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《衣服的颜色》课件——第一课时
作业布置
选择合适的材料和工具制作热水器。 找出生活中的实例，了解人们是怎样通过改 变物体的颜色，来实现控制温度的目的的。
板书设计
第15课 衣服的颜色
热辐射 太阳能热水器 黑塑料袋和白塑料袋 黑色比白色的手套吸热多 颜色与吸热 物体吸热能力与颜色的深浅有关，颜色越 深，吸收热的能力越强；颜色越浅，吸收 热的能力越弱。
课堂练习
（1）下列颜色吸热能力最好的是（ ）。 A黑色 B红色 C白色 （2）太阳能热水器的安装方位最适宜的是（ ）。 A朝南偏西 B朝南偏东 C朝正南 （3）在太阳的照射下，我们会感觉热，这种传递热的方式 属于（ ）。 A热辐射 B热对流 C热传导 （4）颜色越深，吸收或散发辐射热能力越（ ）。 A一样 B强 C弱
新课学习
新课学习
实验结果： 黑色纸包的小瓶温度最高，红色次之， 白色最低。 实验结论： 物体吸热能力与颜色的深浅有关，颜色 越深，吸收热的能力越强；颜色越浅， 吸收热的能力越弱。
新课学习 为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服？
因为深色衣服吸热能力强，浅色衣服吸热能 力弱。冬天穿深色衣服更有利于保暖，夏天穿浅 色衣服可以让人感觉凉爽。
精品课件
小学科学冀教版五年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
冀教版小学科学五年级上册
第4单元
第15课
导入新课
导入新课 夏天所穿的衣服什么颜色的更多？料袋和白塑料袋
将材料相同、颜色分别为黑色和白色 的两个塑料袋同时套在左、右两只手上， 在阳光下照射一段时间后，两只手分别有 什么感觉？
新课学习 结果：左手感觉比右手热 结论：黑色塑料袋比白色的塑料袋吸热多。 其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是少呢？
新课学习
五年级上册科学-衣服的颜色优秀课件冀教版
3.举例说出生活中利用颜色与吸热的例子。
油罐车罐体
汽车遮阳板
过5分钟，观察温度变化并记录在表格中。 如何保证平底烧瓶到灯泡之间的距离相等？ 设计对比实验，验证猜想！ 一、如何选购夏季防晒手套？ 记录各温度计的初始温度。 物体表面颜色越深，吸热越多。 探险船“高斯”号在到南极遭遇暴风雪，被封锁在冰原上，你能想办法帮它脱险吗？ 如何保证平底烧瓶到灯泡之间的距离相等？ 2. 如何保证平底烧瓶到灯泡之间的距离相等？ 四、联系生活，拓展设计 思考：与黑白相比，谁吸热本领强？ 灯泡点亮后表面会很烫，不要触摸。 数20个数，过程中双手尽量保持不动，用心感受哪只手更热。 如何保证平底烧瓶到灯泡之间的距离相等？ 读取数据时，眼睛要与温度计液面平视。 探究：黑白物体，吸热本领的强弱。
圆的所有半径相等； 大小相同的圆，半径也相等。
实验步骤：
1.记录各温度计的初始温度。
记录各温度计的初始温度2。.按图组装好实验装置。
实验后关闭灯泡，摘掉手套。
3.接通电源，点亮灯泡。 物体表面颜色越深，吸热越多。
探险船“高斯”号在到南极遭遇暴风雪，被封锁在冰原上，你能想办法帮它脱险吗？ 实验后关闭灯泡，摘掉手套。 过5分钟，观察温度变化并记录在表格中。
如何保证平底烧瓶到灯泡之间的距离相等？
设计对比实验，验证猜想！
灯泡点亮后表面会很烫，不要触摸。
物体表面颜色越深，吸热越多。
思考：与黑白相比，谁吸热本领强？
四、联系生，拓展设计
探究：不同颜色物体，吸热本领的强弱。
探险船“高斯”号在到南极遭遇暴风雪，被封锁在冰原上，你能想办法帮它脱险吗？
如何保证平底烧瓶到灯泡之间的距离相等？
4.课下自制太阳能热水器 太阳能热水器是什么颜色的？
冀教版小学科学五年级上册：《9奇妙的护身术_》教案_(3)【精品】
奇妙的护身术教学目标一、认知目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
二、能力目标1、能举例说明保护色和拟态的概念2、能分别列举说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
三、情感目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点指导学生认识动物保护自己的方式。
教学难点找出动植物通过哪些方式保护自己。
教学准备资料、课件导入新课师：同学们，你们都喜欢动物吗？生：喜欢师：那咱们大家一起说说你们知道的动物生：鸟鱼……师：啊你们知道的可真多啊！那我这里有几张图片，看同学们能从图片中找到它们？（进行演示）生：图片中有蝗虫、枯叶蝶师：你们认为从图片能不能很容易的找到这些动物呢？生：不容易师：大家想想，我们为什么不容易从图中发现他们呢？生：它们的颜色和周围的颜色大体相同。
讲授新课师：同学们说了很多，有的也说到了我们这节课要学的内容，我们今天就学习动物们奇妙的护身术。
师：我们拿刚才同学从图中找到的蝗虫为例，像蝗虫这样具有与其生活环境相近或相似的体色，我们叫它保护色。
谁说说还有哪些动物是通过保护色保护自己的？生：青蛙……师：我们再拿竹节虫为例，像它这样体色和体态和周围环境或是另一种生物相似或相近，而不易被敌害发现的现象，我们叫做拟态。
谁说说还有哪些动物是通过拟态保护自己的？生：螳螂……师：刚才同学说了很多通过保护色和拟态的防御方式，那么除了这两种防御方式以外，动物们还通过哪些方式防御敌害的呢？生：臭鼬用排放臭气的方法保护自己；海龟，用硬壳(盔甲)保护自己；响尾蛇，用声音通知其他动物危险临并警告敌人；变色龙，通过变色保护自己。
师：刚才同学说了很多，下面大家仔细阅读资料上的信息，小组进行讨论完成后面的表格。
现在开始。
师：讨论结束，哪个小组上展示一下你们组的研究成果。
师：通过刚才的学习，我们知道，动物们可以通过很多种方式防御敌害。
但这些并不代表所有的防御方式，同学们课下可以继续研究。
五年级上册科学教案- 15衣服的颜色 ｜冀教版(1)
衣服的颜色教学设计思想：本课围绕着热的另一种传递方式——热辐射，从感知、理解和运用三个认知层面上，分别设计了活动1“黑手套和白手套”、活动2“颜色与吸热”和拓展活动“制作太阳能热水器”。
其教学重点是指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
教学目标：一、科学探究目标1．能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2．能够准确地测量、记录观察到的现象。
3．能通过分析实验现象得出结论。
4．能设计制作太阳能热水器。
二、情感态度与价值观目标1．能实事求是地观察记录实验现象。
2．能够与同学交流自己设计的热水器方案。
三、科学知识目标1．能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多。
2．能解释生活中利用热辐射的一些现象。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出生活中利用不同颜色的材料的例子。
2．能制作出造型美观、效率高的太阳能热水器。
教学重点和难点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
教学方法：教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
教学准备：活动1：黑手套、白手套。
活动2：3个形状材料相同的小瓶，大小相同的黑、红、白纸各1张，温度计3支，台灯。
课时建议：1课时。
教学过程：一、课前小研究1、为什么人们在冬天所穿衣服的颜色深，而在夏天所穿衣服的颜色比较浅？2、什么颜色吸热的能力最强？什么颜色吸热的能力最弱？二、初步探究学生实验：将材料相同、颜色分别为黑色和白色的两只手套同时戴在左、右两只手上，在阳光下照射一段时间后，两只手分别有什么感觉？小组讨论：左右手的感觉有什么不同？学生交流各自的感觉，在此基础上提出新的问题：不同颜色的材料吸热本领一样吗？让我们通过实验来寻找答案。
三、深入探究学生实验：1.分别用黑、红、白颜色的纸（或布）将小瓶包起来，尽量包严。
2.分别向3个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在灯光（或阳光）下照射。
3.过一段时间，观察温度的变化，并记录在下面的表格中小组讨论：哪个小瓶中的温度变化最快？哪个小瓶中的温度变化最慢？为什么？小组交流汇报四、解决问题根据实验结论解释下面两个问题1、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理。
《手套》教学设计
《手套》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新冀教版五年级科学上册《 黑手套和白手套》教学设计
黑手套和白手套活动目标1．能够通过实验，用手感觉到黑手套比白手套吸热多。
2．能意识到控制变量的重要性。
3．能与同学交流自己的体会。
活动过程：此活动以个人形式，分三步进行1．教师提出“为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服”的问题，让学生对问题进行猜想，激发学生学习的兴趣，导人新课。
2．指导学生进行“黑手套和白手套”的实验。
课前让学生准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套。
实验时分别戴在左右两只手上，在阳光下照射一段时间，体会有什么感觉。
如果教学时遇到阴天，可以用100W —300W的灯泡代替阳光进行实验，也可以参照后面的拓展活动进行实验，帮助学生进一步明确做这一类的对比实验时，应尽量保证只有一个变量(颜色)，其他因素(如材料、大小、厚薄等)尽量要相同，鼓励学生通过讨论或体验意识到对比实验控制变量的重要性。
3．组织学生交流各自的感觉，使学生初步认识到黑色比白色的手套吸热多。
在此基础上提出新的问题：其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢?激发学生进一步探究的欲望。
活动2：颜色与吸热活动目标1．能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系。
2．能认真观测、记录温度变化等实验现象。
3．能分析实验结果，得出结论。
4．能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。
活动过程此活动以小组的形式，可分四步进行，1．指导学生明确活动的任务、方法和结果的呈现形式。
特别要强调对比实验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮荫。
2．组织学生分组组装实验模型，观察记录实验结果。
3．引领学生分析实验现象，得出结论。
教师出示思考题：哪个小瓶中的温度变化最快?哪个小瓶中的温度变化最慢?为什么?先让学生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流，在此基础上，师生共同归纳出结论：颜色越深，吸热本领越强。
4．运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。
冀教版五年级上册科学全册教案
五年级上册科学教案1、小苗的诞生一、教学目标1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2、能从研究结果中发现新的研究问题。
3、能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
4、能制作出规范、美观的种子标本盒。
二、重点难点重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。
难点：同重点。
三、课前准备豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。
第二课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。
1、让学生展开讨论。
2、学生汇报讨论的结果。
3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4、学生进行猜想。
5、学生设计实验验证自己的猜想。
（1）学生制订实验方案。
（2）学生交流各自的实验方案。
（3）学生对实验现象进行解释。
（4）归纳小结。
6、让学生提出还想研究的问题。
7、让学生阅读“科学在线”的内容。
（三）指导学生制作种子标本。
六、板书设计1、小苗的诞生适当的水分种子萌发的外界条件适当的气温阳光2、土壤与植物的生长一、教学目标1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。
4、能对实验结果产生原因进行解释。
二、重点难点重点：指导学生探究土壤的渗水能力。
难点：观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。
三、课前准备配套实验材料、烧杯等。
四、教学课时：2课时。
第一课时，完成活动1及活动2。
第二课时，完成活动3及拓展部分。
五、教学过程（一）导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？（二）指导学生探究认识不同的土壤。
1、指导学生观察课文中三种土壤的照片。
2、让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。
3、其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。
4、归纳小结。
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（封面）
冀教版五年级科学上册《黑手套和白手
套》教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
课时安排1课时。
活动目标
1．能够通过实验，用手感觉到黑手套比白手套吸热多。
2．能意识到控制变量的重要性。
3．能与同学交流自己的体会。
活动过程：
此活动以个人形式，分三步进行
1．教师提出“为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服”的问题，让学生对问题进行猜想，激发学生学习的兴趣，导人新课。
2．指导学生进行“黑手套和白手套”的实验。
课前让学生准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套。
实验时分别戴在左右两只手上，在阳光下照射一段时间，体会有什么感觉。
如果教学时遇到阴天，可以用100W—300W的灯泡代替阳光进行实验，也可以参照后面的拓展活动进行实验，帮助学生进一步明确做这一类的对比实验时，应尽量保证只有一个变量(颜色)，其他因素(如材料、大小、厚薄等)尽量要相同，鼓励学生通过讨论或体验意识到对比实验控制变量的重要性。
3．组织学生交流各自的感觉，使学生初步认识到黑色比白色的手套吸热多。
在此基础上提出新的问题：其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢?激发学生进一步探究的欲望。