浅谈信息技术与音乐课程整合
浅谈小学音乐与信息技术的整合
浅谈小学音乐与信息技术的整合随着信息技术和科技的发展，小学音乐教育也随之发生了变革。
传统的小学音乐教育注重学生的视觉和听觉体验，而如今，小学音乐教育已经开始跨足信息技术的领域，通过整合信息技术，让学生在更多的层面上接触音乐，提高音乐素养。
一、音乐教育与信息技术的整合优势1.拓展音乐教学的形式：在传统的音乐教学中，老师通常是通过演奏、口述和展示方式，让学生感受音乐的力量。
然而，在信息技术的支持下，音乐教学的形式将变得更加多样化和丰富。
老师可以通过幻灯片、视频、音频等多种形式来展示知识、演示技巧、引导学生理解和品味美妙的音乐作品。
2.加强音乐实践与技能的培养：音乐需要的不仅是理论知识，还需要实际的演奏和表现。
信息技术提供了丰富的资源，可以通过多媒体演示、在线合唱等方式，让学生更好的感受音乐。
例如，对于小学一、二年级的学生来说，可以通过简单易操作的乐器应用，如小锣、木鱼等，来实践和体验各种节奏的演奏技巧，从而提升学生的节奏感和体验音乐的能力。
3.提升学习效率与趣味性：音乐教学引入信息技术，可以使音乐教育更加鲜活和有趣。
例如，老师可以通过制作微课来让学生在课堂上更好地理解音乐知识，通过游戏化的方式激发学生的学习动力，同时也增强学生对音乐的兴趣和热爱。
4.促进跨科目教学：信息技术还可将音乐教育与其他科目整合，例如语言、数学、美术等。
例如，在进行数学教学时，可以选取一些“数学小曲”让学生学习，使数学教学更加生动活泼。
二、音乐教育与信息技术的融合案例：1.课表设计：通过各年级的不同主题，设计不同的音乐课程。
一年级：形状音乐介绍常见的四边形、三角形等图形，引领学生通过乐器演奏出形状的节奏。
二年级：彩虹交响乐介绍彩虹的颜色顺序、音乐符号的代表颜色，并利用代码创建音乐合成器，让学生创作和演奏自己的“彩虹交响乐”。
三年级：听觉游戏引导学生聆听动物的声音、天气的音响，让学生在游戏中辨认音符与声音的关系。
四年级：舞蹈音乐视频制作一些有舞蹈配合的音乐视频，并通过跟随标记符号演奏乐器的方式学习，增加音乐和舞蹈的联系。
浅谈中学音乐与信息技术的整合
浅谈中学音乐与信息技术的整合随着信息技术的飞速发展，它也渐渐渗透到了各个领域中，包括教育领域。
中学音乐作为培养学生艺术修养和审美能力的重要学科之一，也不例外。
本文将浅谈中学音乐与信息技术的整合，探讨两者结合在教学中的意义与效果。
一、信息技术与中学音乐的整合意义1.提高学生学习兴趣和参与度。
传统的音乐教学依赖于教师的单向授课，学生的参与度不高。
而借助信息技术手段，可以使音乐教学变得更加生动有趣，例如通过多媒体展示、互动教学等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.促进音乐理论与实践结合。
音乐理论是中学音乐教育的重要内容，而实践能够帮助学生更好地理解和应用理论知识。
通过信息技术的应用，可以将实践与理论结合起来，例如通过音乐制作软件，学生可以自己创作音乐、编曲等，从而更好地理解和应用音乐理论知识。
3.开拓音乐教学的方式与手段。
传统的音乐教学方式有一定的局限性，而信息技术的应用能够拓宽音乐教学的方式与手段。
例如通过网络课堂、在线学习平台等，可以使学生无论身在何地都能够进行音乐学习；通过音乐软件和APP，可以提供更多元化的音乐学习资源和乐器演奏模拟等。
4.培养信息素养和创新能力。
信息技术与音乐的结合，不仅能够提高学生的音乐素养，还能培养他们的信息素养和创新能力。
通过信息技术的应用，学生能够了解音乐的形成背景、发展历程等，并且可以运用信息技术工具进行音乐创作、音乐表演等，从而提高他们的创新思维和实际操作能力。
二、中学音乐与信息技术的整合方式1.多媒体教学方式。
利用多媒体投影仪、电子琴、音频设备等，将音乐理论和实践的内容结合起来，通过图片、音乐片段、视频等呈现给学生，使得学生能够更直观地理解音乐知识和技能。
同时，学生也可以通过多媒体设备进行合奏、演唱等实践活动，增加乐器演奏的真实感和趣味性。
2.音乐制作软件的应用。
音乐制作软件是信息技术与音乐相结合的典型例子，例如GarageBand、Logic Pro等，它们提供了丰富的音频工具和效果，可以让学生进行音乐的创作、编曲和录制等。
浅谈信息技术与音乐学科的有机整合
浅谈信息技术与音乐学科的有机整合随着信息化时代的到来，信息技术在各个领域的应用越来越广泛，融合也更加深入，音乐学科亦不例外。
在这个越来越数字化、网络化的时代，信息技术和音乐学科的结合已成为不容忽视的趋势。
本文将会从音乐教育、音乐产业、音乐创作和音乐表演四个方面，谈谈信息技术如何与音乐学科有机整合的问题。
一、音乐教育随着科技的发展，传统的课堂教育已经难以满足音乐教育的需要。
信息技术在教学过程中的应用，使得音乐教育更加现代和普及。
目前，在音乐教育中，信息技术最常用的有以下几种：多媒体课件、教学视频、网络教育平台、移动教学等。
通过这些方式，师生交流更加方便，学习乐理知识、合唱、协奏曲等内容更加生动形象，全方位地提高学习成绩和音乐素养。
二、音乐产业信息技术在音乐产业的应用，也将为音乐产业带来前所未有的机遇。
现在，音乐行业的数字化已经取代了传统的 CD、碟片等成为制作和传播媒介的主流。
数字音乐播放器和数字媒体制作软件，将使音乐的制作和创作更加方便和快捷。
此外，数字音乐也可以使用智能算法做分析与推荐，而商业分析工具可以帮助音乐公司识别音乐市场的趋势并带来更多的商业机会。
这些工具将是音乐制作和传播的必备工具，将音乐行业推向一个新的发展时代。
三、音乐创作信息技术对音乐创作的影响是最近十年间发生的最大变化之一。
现代的音乐作曲软件如Pro Tools、Logic Pro、GarageBand等，赋予了音乐创作者以越来越多的音色和控制，使得创作音乐变得更加普及和易于实现。
此外，智能工具也可以帮助音乐家在作曲过程中，将作品与数字化环境相结合，例如音乐自动生成系统、基于音乐智能算法的推荐营销等，减轻了音乐家的负担，创作速度更快，并提高了创作质量。
总之，信息技术为音乐的创作、编辑和分享带来了极大的方便，创作局限被打破，创造出不断丰富和多样的音乐作品。
四、音乐表演信息技术的应用也让现代音乐表演变得更加精彩。
传统的音乐现场演出通常局限于音乐家的声音和音乐现场的视觉效果。
浅谈小学音乐与信息技术的整合
浅谈小学音乐与信息技术的整合【摘要】小学音乐教育在培养学生的审美情趣、音乐素养和团队合作能力方面起着重要作用。
信息技术在教育中的作用也愈发凸显，为传统音乐教学带来了新的可能性。
整合小学音乐与信息技术，不仅可以创新音乐教学方式，提升学生音乐素养，还可以丰富音乐教学内容。
通过案例分析，我们可以看到小学音乐与信息技术整合的实际效果。
虽然整合过程中会面临一些挑战，但挑战中也蕴含着机遇。
小学音乐与信息技术整合促进教育创新，未来更多可能性将在这个领域展现。
共同推动小学音乐与信息技术整合的发展，将为学生提供更全面的音乐教育和更丰富的学习体验。
【关键词】小学音乐教育、信息技术、整合、创新、音乐教学方式、学生音乐素养、教学内容丰富化、案例分析、挑战与机遇、教育创新、融合、发展。
1. 引言1.1 小学音乐教育的重要性小学音乐教育的重要性不言而喻，它是小学教育中不可或缺的一部分。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情感和音乐素养，还可以促进学生的身心健康发展。
通过学习音乐，学生可以培养自己的情感表达能力，提高自我认知和自我管理能力。
音乐教育还可以激发学生的创造力和想象力，让他们在音乐世界中感受美的力量，提升他们的综合素质和综合能力。
音乐教育还可以促进学生的社交能力和合作精神，培养学生团队意识和团结协作能力。
小学音乐教育对学生的全面发展具有重要的意义，是培养学生综合素质和提升教育质量的重要手段和途径。
我们应该重视小学音乐教育，努力提高音乐教育的质量，为学生的全面发展和未来成才做出更大的贡献。
1.2 信息技术在教育中的作用信息技术在教育中的作用是极为重要的。
随着科技的迅速发展，信息技术已经成为教育的重要工具和手段。
它可以帮助教师在教学过程中更加高效地传递知识、吸引学生的注意力，提升学习的趣味性和互动性。
通过信息技术，学生可以更好地获取知识、开拓思维、展现才华，推动学习的全面发展。
信息技术还可以为学生提供更广阔的学习空间，不受时间和地点的限制，可以随时随地进行学习。
浅谈小学音乐与信息技术的整合
浅谈小学音乐与信息技术的整合随着信息技术的飞速发展，它已经深入到了我们的生活的各个方面。
对于教育领域来说，信息技术的整合也变得越来越重要。
而对于小学音乐教育来说，如何整合信息技术，成为了一个值得探讨的话题。
本文将从教育的角度出发，浅谈小学音乐及信息技术的整合，并探讨这一整合对于小学生的教育意义。
首先，小学音乐及信息技术的整合可以帮助培养学生的音乐素养和技能。
传统的音乐教学主要以教师为中心，学生以被动接受为主。
而通过信息技术的整合，可以将音乐教学变得更加活跃和有趣。
例如，学生可以通过音乐软件和互联网资源学习各种乐器的演奏方法，了解不同音乐风格和音乐家的作品等。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地了解音乐的各个方面。
同时，通过音乐软件的使用，学生可以进行音乐创作和编辑，培养学生的创造力和想象力。
通过信息技术的整合，学生在音乐学习中的参与性和主动性得到了提高。
其次，小学音乐及信息技术的整合可以提高学生的学习兴趣和学习动机。
在传统的音乐教学中，学生可能会因为固定的教学内容和学习方式而感到乏味。
而通过信息技术的整合，音乐教学可以变得更加有趣和多样化。
例如，学生可以通过音乐软件和互联网资源欣赏各种音乐作品和音乐表演，从而激发他们对音乐的兴趣。
同时，学生也可以通过音乐软件进行游戏和互动，增加学习的趣味性。
通过信息技术的整合，音乐学习变得更加生动和有趣，激发学生的学习动力。
再次，小学音乐及信息技术的整合可以促进学生的创新思维和解决问题的能力。
在传统的音乐教学中，学生可能只是被动地学习音乐的知识和技能。
而通过信息技术的整合，学生可以自主地进行音乐创作和演奏。
例如，学生可以通过音乐软件进行创作和编辑，将自己的音乐作品呈现给其他人。
通过这样的音乐创作过程，学生可以培养自己的创新思维和解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。
最后，小学音乐及信息技术的整合也可以提升教师的教学能力和水平。
教师可以利用信息技术进行课堂教学的设计和实施，从而提高教学的效果和质量。
音乐学科与信息技术的整合五篇范文
音乐学科与信息技术的整合五篇范文第一篇：音乐学科与信息技术的整合音乐学科与信息技术的整合信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人才资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
信息技术与课程整合是一种信息化的新的学习方式，要求运用现代信息技术、资源、方法等手段，培养学生的创新精神和实践能力。
音乐教学是素质教育的重要组成部分。
信息技术与音乐课程整合的根本宗旨是要培养学生能够在信息化的环境中，利用信息技术完成音乐课程学习的目标，并学会进行终身学习的本领。
现代信息技术运用于音乐教学正有“忽如一夜春风来”的感觉，它是实现音乐课堂教学优化的手段之一。
信息技术与音乐教学整合，对加速教育现代化、提高学生审美能力，变革音乐学习方式具有重要的意义。
信息技术与音乐整合，将给音乐学科教学带来新的生机和活力。
一、与信息技术整合，可以充分调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，信息技术能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
如在教授歌曲《金孔雀轻轻跳》一课时，我是这样做的：首先请学生欣赏与之相关的傣族歌曲《月光下的凤尾竹》，目的是通过听歌曲，让学生对傣族音乐及风土人情有一定的了解为学习歌曲做铺垫。
我知道单纯的听不足以帮助学生理解所听的音乐。
因此我在这一环节中就充分利用计算机声像同步特点，设计了将歌曲《月光下的凤尾竹》与傣族风景图片融合在一起的MTV，以便使学生一边听一边看，能够身临其境的感受音乐，理解音乐，事实证明效果较好，学生兴趣浓郁，较快地说出了歌曲所表达的意思，对傣乡的风景也记忆犹新。
浅谈信息技术与小学音乐教学的整合
浅谈信息技术与小学音乐教学的整合信息技术和音乐教学虽然属于不同领域，但它们之间的结合却能够为小学生带来更加丰富多彩的音乐学习体验。
信息技术在音乐教学中的应用不仅可以提高学生对音乐知识的理解，还可以激发学生的音乐兴趣，促进他们的创造力和表现力的培养。
在这篇文章中，我将浅谈信息技术与小学音乐教学的整合，探讨如何利用信息技术改善小学音乐教学的质量。
信息技术可以为小学音乐教学提供更加直观、生动的教学方式。
传统的音乐教学主要依靠口头讲解和书面资料，学生往往难以真正理解音乐的内涵和表达。
而借助信息技术，教师可以利用音乐播放器播放不同风格和类型的音乐作品，让学生在欣赏音乐的过程中感受音乐的魅力。
可以通过多媒体展示音乐会、音乐家的演出视频等，让学生对音乐有更加直观的认识，激发学生对音乐的兴趣和热情。
信息技术可以为小学音乐教学提供更加多样化的教学资源。
传统的教学资源受限于教材和教辅书籍，学生的视野和学习材料有限。
而借助信息技术，教师可以利用互联网资源，获取海量丰富的音乐教学资料，为学生提供更加多样化的学习内容和资源。
利用音乐教育网站、音乐教学软件等，让学生在课堂之外也能够进行音乐学习，拓宽他们的音乐视野，培养他们的音乐素养。
信息技术可以为小学音乐教学提供更加个性化、差异化的教学方式。
每个学生的音乐兴趣、音乐素养、音乐能力各不相同，传统的音乐教学往往难以满足学生的个性化需求。
而借助信息技术，教师可以利用音乐教学软件和多媒体教学手段，设计个性化、差异化的音乐教学方案，根据学生的不同需求和能力，提供针对性强、个性化的音乐教育服务，让每个学生都能够在音乐学习中找到自己的兴趣点和学习方向。
浅议信息技术与小学音乐教学的优化整合
浅议信息技术与小学音乐教学的优化整合信息技术与音乐教学是两个截然不同的领域，但它们的结合却能为小学音乐教学带来新的发展方向。
信息技术的快速发展为音乐教学提供了更多的可能性，能够提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
本文将从信息技术与小学音乐教学的结合优化整合这一话题进行探讨，分别从信息技术对音乐教学的优化作用、小学音乐教学中的信息技术应用以及如何整合信息技术与小学音乐教学这三个方面进行分析。
一、信息技术对音乐教学的优化作用信息技术在音乐教学中的应用，能够优化教学效果和提高教学质量。
在教学内容的呈现上，信息技术能够丰富教学手段，使得教学内容更加生动直观。
采用多媒体技术，结合音频、视频、图片等形式，可以让学生更直观地感受到音乐的魅力，提高他们的学习兴趣。
在教学方法上，信息技术也能够提供更多样化的教学方式和手段。
利用互联网资源，可以引入各种音乐教学软件，为学生提供个性化的学习体验。
比如通过在网上寻找专业的音乐教学视频，可以为学生提供更高水平的音乐表演示范，帮助他们提高表演技巧，激发学习兴趣。
在评价和反馈方面，信息技术也能够提供更全面的评价和反馈方式。
通过音乐创作、录音等方式，学生能够更方便地展现自己的音乐才华，老师也可以更直观地对学生的表现进行评价和指导。
信息技术在音乐教学中的应用，能够优化教学内容、丰富教学方法、提供更全面的评价和反馈方式，从而提高音乐教学的效果和学生的学习兴趣。
信息技术在小学音乐教学中的应用，可以体现在各个方面，包括教学准备、课堂教学、学习资源获取等方面。
在教学准备方面，老师可以利用互联网资源寻找音乐教学相关的资料和课件，根据学生的学习特点和兴趣进行教学内容的设计。
通过网络，老师可以轻松获取到丰富多样的音乐资源，为课堂教学提供更多元化的素材。
在课堂教学中，老师可以利用多媒体技术进行音乐教学。
利用投影仪、电脑等设备，可以将音乐与图像相结合，呈现给学生更生动的音乐教学内容。
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所谓课程整合，就是把各种手段完美地融合到课程中，信息技术与音乐学科整合，就是把信息技术完美地融合到音乐教育中去。
是与新课程标准相适应的。
信息技术与音乐整合，将给音乐学科带来新的生机和活力。
一、通过网络的力量，能拓宽师生的知识面，拓展音乐技能。
一个教师的信息量是非常有限的。
在以往的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能，几乎全部来自于教师，可以说，教师本身的音乐修养的高低，最大限度地制约了学生在音乐上的发展，面对着知识面日益扩大的学生，许多老师的知识已经不能满足学生的需求。
而随着信息技术的广泛应用，互连网为师生提供了搜索大量的音乐信息平台。
几乎平时遇到的音乐问题都可以在互连网上找到答案。
我在教授《彝家娃娃真幸福》一课时，由于学生没有去过彝族聚居区，不了解彝家小朋友的生活环境，感受不到彝家娃娃的幸福生活场景，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，我通过网络搜集了有关的内容：服饰图片、美丽传说、节日盛景、彝族舞蹈、当地乐器以及另外一些彝族的乐曲等等，剪辑成小影片，课前利用校园网在电视上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。
彝族别具一格的少数民族风情一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。
歌曲非常短，学生很快就学会了。
学会唱后，可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。
再如《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。
此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，我利用幻灯片课件将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。
学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。
最后，在合唱时，我还将在网络上找到的动画MTV播放给学生看，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。
二、可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习主动性
一直以来，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力容易分散，教师也达不到预定的教学效果。
而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。
例如，《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，学生对那个年代发生的事情觉得很抽象，无法理解，所以没有兴趣，所以，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，我在网络上收集到电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，使学生非常直观的，通过电影了解到了乐曲的时代背景，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。
再如：在上音乐童话《龟兔赛跑》这一欣赏课时，为了能让学生更快地了解代表乌龟和兔子的两种乐器的形状结构和音色特点时，我通过电脑分别插播每一种乐器演奏的主题音乐片段，然后展示两种乐器的图片给学生看，使之对乐器的形状到音色都有了一定感性直观的认识，并自然感受出它们所表现的动物的性格特征。
然后Flash动画讲述出与音乐相符合的情景片断：兔子打水、摔跤、挑衅乌龟、拼命狂跑、树下睡觉、失败认错、乌龟坚持不懈赢得胜利、大家欢呼起舞等故事情节。
学生们都集中注意力欣赏着，并表演了起来，享受着音乐的乐趣，表达了个人的情智。
三、可以提高学生的审美鉴赏能力
一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的，齐奥尔夫斯基说过：“不懂艺术的工程师是个蹩脚的工程师，不善于幻想的设计师，不配称设计师……不论你的身份如何，你的生活应当具有丰富的精神内容，都应当善于发现和欣赏美的艺术。
”以上论述都说明感受美与欣赏美能活跃人的思维，启迪人的智慧，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的创造才能。
我不禁想起了曾经听过的一节在小学三年级开设的艺术综合课《说唱京剧》。
在音乐课上教唱京剧是一个新课题。
特别是对于小学生来说，他们听京剧完全是觉得好玩热闹新鲜，但是基本上是不会很感兴趣地去学习它，欣赏它，也不能体会京剧不同于歌曲的那种独特的唱腔、它那深奥而复杂的板式、结构、独特的演唱风格以及那不同行当不一样的发生用气方法和吐字行腔涌腔方式，由于知识水平的限制，使他们对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体
会。
那怎样在三年级上有关京剧的课呢？执教者是这样安排的：首先，为了让学生初步了解我国戏曲的艺术魅力，教师带脸谱走圆场出场，先激起学生的兴趣，然后整个教学过程以欣赏贯穿其中，利用多媒体技术手段，以丰富的信息量将京剧中不同行当、不同脸谱、以及不同戏曲家的演唱风格用最直观的手段让学生们欣赏，同学们面对如此丰富的戏曲画面目不暇接，不但聆听了不同剧种、不同行当的优美唱腔，又直观的欣赏了那五彩缤纷的戏剧服饰和具有夸张性的人物脸谱造型，大大调动了积极性。
由这些简单的片段很快就明白了京剧四大功、锣鼓经等知识。
还有同学在教师指导下在创设的情景中进行了角色的模拟演唱，感受和理解到戏曲的内在美。
感受戏曲音乐的艺术特点，培养热爱民族传统文化的感情，切实提高了他们的审美能力。
又如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我利用校园网上的网上冲浪，找到相关资料，紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。
这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
四、可以充分激发学生的创造精神
通过新课程标准的改革，这些年，学生的主体地位已被充分重视，奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。
多媒体的使用能够引导艺术创新，发展学生创造美。
音乐教育的过程，不仅仅是听音乐，还要通过联想，以及视觉、触觉去感受、体验、创造和表现音乐。
多媒体信息的情景性则能启发、引导学生去自由自主发挥他们的聪明才智，发展他们创造美的能力。
我在教授《粉刷匠》一课时，目标不仅仅是学会这首欢快活泼的歌曲，还要能自编简单的动作和歌词。
因此，我根据歌词表达的内容做了一段动画，孩子看了觉得满脸颜料的粉刷匠既可爱又好笑，情绪很快被调动起来，情不自禁随着音乐旋律跟着他一起刷起房子来，通过目视、耳听、口唱、体动，表现出劳动时轻松愉悦的动作情境。
然后，我轻点鼠标，又播放了几个其它职业的工作画面（动画人物），让学生自己想象，入情入境地去体会，根据动画所表现的，学生们扩散思维，又创编出了许多精彩的歌词。
通过课堂不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。
总之，实践使我深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。
在学校素质教育不断发展的今天，信息技术将得以更加广泛的应用，我们每一位音乐教师也要不断学习新的教育思想和理论，不断地更新观念，协调好信息技术与音乐教学的关系，掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，担负起创新教育的重任，为学生的音乐学习创设轻松、愉悦的气氛，展现优美形象的效果，促进学生德、智、体全面的发展。