人教版小学语文二年级上册《山行》PPT课件1
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小学语文二上册《山行》公开课件
山
(Shan)
行
杜
(Du)
牧
第一页，共九页。
作者简(Jian)介：
杜牧（公元803－约852年）唐代诗人,
汉族,字牧之,号樊川居士,京兆万(Wan)年（今陕 西西安）人,宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人,尤 以七言绝句著称。擅长文赋,其《阿房宫赋》
为后世传诵。有《樊川文集》二十卷传世, 为其外甥裴延翰所编。《全唐诗》收杜牧 诗八卷。
着新生勃发,一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅 将经霜的枫叶比作二月鲜花,而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。
②情感独特,一反历来悲秋之调 。落脚在红色,强调红色。引起的联 想是“红得鲜艳,红得旺盛,红得热烈,红得有生命力”。并且又说秋叶 的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的,就迥异于 一般咏秋诗的“悲壮”之调,而是甚至胜过春天的勃勃生机(Ji)。诗人 的情感是独特的。
感,都是很动人的。但“生处”为云之源头,给人高山之巅、更为遥远 的感觉,同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于 “深”字
句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
第4页
第五页，共九页。
停车(Che)坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
坐： 因 为 (Yin)
枫林晚： 傍晚时候的枫树林
远景
停车坐爱枫林晚,
喜爱枫林 难抑惊喜
红于二月花。
近景
点明原因 揭示中心
这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图,表达了诗人 对大自然美景的热爱之情,同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。
第7页
第八页，共九页。
背课
诵 并 默 写
后 作 业
:
(Xie)
《 山 行 》
(Shan)
行
杜
(Du)
牧
第一页，共九页。
作者简(Jian)介：
杜牧（公元803－约852年）唐代诗人,
汉族,字牧之,号樊川居士,京兆万(Wan)年（今陕 西西安）人,宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人,尤 以七言绝句著称。擅长文赋,其《阿房宫赋》
为后世传诵。有《樊川文集》二十卷传世, 为其外甥裴延翰所编。《全唐诗》收杜牧 诗八卷。
着新生勃发,一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅 将经霜的枫叶比作二月鲜花,而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。
②情感独特,一反历来悲秋之调 。落脚在红色,强调红色。引起的联 想是“红得鲜艳,红得旺盛,红得热烈,红得有生命力”。并且又说秋叶 的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的,就迥异于 一般咏秋诗的“悲壮”之调,而是甚至胜过春天的勃勃生机(Ji)。诗人 的情感是独特的。
感,都是很动人的。但“生处”为云之源头,给人高山之巅、更为遥远 的感觉,同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于 “深”字
句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
第4页
第五页，共九页。
停车(Che)坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
坐： 因 为 (Yin)
枫林晚： 傍晚时候的枫树林
远景
停车坐爱枫林晚,
喜爱枫林 难抑惊喜
红于二月花。
近景
点明原因 揭示中心
这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图,表达了诗人 对大自然美景的热爱之情,同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。
第7页
第八页，共九页。
背课
诵 并 默 写
后 作 业
:
(Xie)
《 山 行 》
小学语文二年级上山行pptPPT课件
生：生出,存在
“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺,产 生超越世俗的神往之感,都是很动人的。但“生 处”为云之源头,给人更为高远、更为飘渺的感 觉,同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应 当是“生”字好于“深”字
句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
第九页，共十七页。
停车坐爱(Ai)枫林晚,霜叶红于二月花。
2、背诵并默写这首古诗词。 3、用自己的语言描绘秋天的美景。
第十六页，共十七页。
背
诵
并 默
作
写 这业
(Zuo) (Zhe)
三 首 诗 。
第十七页，共十七页。
4、古人云：“诗言志。”请你说说这首诗的主题(Ti)是什
么？
【明确】
这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人 的山林秋色图,歌颂了大自然(Ran)的秋色美,体现 了诗人豪爽向上的精神。
这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言 志。
第十五页，共十七页。
1、课外搜集有关(Guan)写秋天的诗词名句, 并把它们摘抄到笔记本里。
第一页，共十七页。
第二页，共十七页。
第三页，共十七页。
山 (Shan)
行
杜牧
香第四页，共十七页。
（一）借助注释,理解诗义。 （二）透过意象,感受诗情。
（三）比较阅读,体验意境。 （四）背(Bei)诵课文,默写课文。
第五页，共十七页。
杜牧(Mu)（公元803－852年）唐代诗 人,汉族,字牧之,号樊川居士,京兆 万年（今陕西西安）人,宰相杜佑 之孙。晚唐杰出诗人,尤以七言绝 句著称。擅长文赋,其《阿房宫赋》 为后世传诵。有《樊川文集》二十卷
②情感独特,一反历来悲秋之调。落脚在红色,强(Qiang)调红色。
《山行》优秀课件
《山行》优秀课件《山行》优秀课件《山行》优秀课件教学要求：1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色2.体会诗人热爱大自然的思想感情3.背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课前准备：课件、学生书写纸教学过程：一、创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——(音乐)这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》(板书诗题)1、齐读诗题。
2、配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺。
1、自由读诗。
要求：读准读顺。
2、同桌互读。
3、指名读诗。
重点指导“生”“斜”。
4、齐读全诗。
三、再读想象，整体感知。
1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色!学生自读想象。
2、同桌互说。
3、指名说。
(相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林)四、以画为媒，研读感悟。
1、课件出示图画。
(图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见)这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗?边读诗边思考。
(1)学生个人自读思考。
(2)小组讨论研读，教师巡视指导。
2、全班反馈，读中悟诗。
根据学情，相机指导：(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”①指名学生交流研读情况：根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。
]②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了!到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
(2)指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗?①根据学生指出的`“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：马车出现。
]a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢?b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
新课标人教版小学二年级语文上册：山行PPT、优质教学课件
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
4.古诗三首《山行》课件(共18张PPT)
枫林晚：傍晚时候的
枫树林
红于： 比……还红
句解：停 车 是 因 为 我 爱 看 枫 林 晚 景 ，
经霜的红叶比春花更加鲜艳。
【诗文解释】
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云 飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景 色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
பைடு நூலகம்
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中 的 一 个 特 定 场 景 ， 在 白 云 浮 动 的 天 空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约可见。
背
诵
并
默
写 这 首
作 业
诗
。
“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往 之感，都是很动人的。但“生处”为云之源头，给人更为高远、更 为飘渺的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是 “生”字好于“深”字
句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
坐：因为
霜叶：被秋霜打过的枫叶
为它仿佛让我看到了
”或“我觉得
为它表现出了
”句式说话。
【示例】
这个词用得好，因 这个词用得好，因
（1）我觉得“生”这个词用得好，因为它让我看到了白云升 腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明了山很高。又因“有人家”居 于此处，“白云”亦可理解为“炊烟”，一个“生”字会使人联 想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，使人倍感温 馨。
部编人教版三年级语文上册
杜 牧
《山行》PPT优秀课件
红于：比……还红
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
霜叶：被秋霜打过的枫叶。
我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，经过风霜的枫叶， 比二月春光里的鲜花还要红艳。
课堂练习
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自 然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的， 不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜 考验。
山行
杜牧
-.
学习目标
1.理解这首诗的意思，能有感情地朗读和 背诵全诗。
2.通过想象，感受诗中美的意境，体会作 者写诗的情感。
学习重难点
重点： 理解诗句的意思，体会诗美的意境。 难点： 理解诗的意思，体会诗中描绘秋色和诗 人抒发的感情。
新课导入
秋天是什么样子 的? 秋天的哪些景象 很美？
一、作者简介三、生字源自路径倾斜枫叶
大于
四、深入探究
远上寒山石径斜 远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山 石径：石头小路 斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。 在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲 的小路伸向远方。
白云生处有人家
在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
坐：因为
杜牧（公元803－约852年）唐代诗人， 字牧之，号樊川居士。晚唐杰出诗人，尤以 七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》 为后世传诵。人称“小杜”，以别于杜甫。 与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”是李 白和杜甫。
二、整体感知
山行
杜牧
远上︱寒山 ︱ 石径斜， 白云︱生处 ︱ 有人家。 停车︱坐爱 ︱ 枫林晚， 霜叶︱红于 ︱ 二月花。
作业布置
1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。 2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔 表现出来。
山行-ppt优秀课件
远上寒山石径斜
远上：向山的远处伸展。 寒山： 深秋时节的山 石径： 石头小路 斜： 倾斜，这里有曲折不直的意思。 句解：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小 路伸向远方。
白云生处有人家 烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
作者简介：
杜牧（公元803－约852年）唐 代诗人，汉族，字牧之，号樊 川居士，京兆万年（今陕西西 安）人，宰相杜佑之孙。晚唐 杰出诗人，尤以七言绝句著称。 擅长文赋，其《阿房宫赋》为 后世传诵。有《樊川文集》二 十卷传世，为其外甥裴延翰所 编。《全唐诗》收杜牧诗八卷。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
背
诵
并 默 写
作 业
《
山
行
》
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
画
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。
山行
杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
远上：向山的远处伸展。 寒山： 深秋时节的山 石径： 石头小路 斜： 倾斜，这里有曲折不直的意思。 句解：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小 路伸向远方。
白云生处有人家 烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
作者简介：
杜牧（公元803－约852年）唐 代诗人，汉族，字牧之，号樊 川居士，京兆万年（今陕西西 安）人，宰相杜佑之孙。晚唐 杰出诗人，尤以七言绝句著称。 擅长文赋，其《阿房宫赋》为 后世传诵。有《樊川文集》二 十卷传世，为其外甥裴延翰所 编。《全唐诗》收杜牧诗八卷。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
背
诵
并 默 写
作 业
《
山
行
》
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
画
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。
山行
杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
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山 行
深圳市南山区南头小学 李佶阳
山 行 （动 画）
山行•远上寒山石径斜， •来自白云生处有人家。 • 停车坐爱枫林晚， • 霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜
白云生处有人家
停车坐爱枫林晚
霜叶红于二月花
译诗
• 远处高山山间小路曲曲弯弯 ， • 深山密林中升腾着缕缕炊烟 。 • 停车是因为我爱看枫林晚景 ， • 经霜的红叶比春花更加鲜艳 。
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简析
• 这是一首优美的写景诗 。诗中描绘了深秋季节山行时所 见 到 的 枫 林晚景。写秋景的诗历来悲凉，可是，诗人笔下的秋景 却充满了生机，真可谓是秋天里的春天。 • 头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景 象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中 的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户 人家隐约可见。 • 后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句， 生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种 秋光胜似春光的美感。这句诗成为千百年来人们广为传 诵的名句。 • 这首诗写了诗人登山的活动，写了诗人登山时看到的美 景，表现了诗人登山时的思想感情。写人、写景、写 情，三者紧密结合，又以写景为主，这就是本诗的独到 之处
深圳市南山区南头小学 李佶阳
山 行 （动 画）
山行•远上寒山石径斜， •来自白云生处有人家。 • 停车坐爱枫林晚， • 霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜
白云生处有人家
停车坐爱枫林晚
霜叶红于二月花
译诗
• 远处高山山间小路曲曲弯弯 ， • 深山密林中升腾着缕缕炊烟 。 • 停车是因为我爱看枫林晚景 ， • 经霜的红叶比春花更加鲜艳 。
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简析
• 这是一首优美的写景诗 。诗中描绘了深秋季节山行时所 见 到 的 枫 林晚景。写秋景的诗历来悲凉，可是，诗人笔下的秋景 却充满了生机，真可谓是秋天里的春天。 • 头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景 象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中 的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户 人家隐约可见。 • 后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句， 生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种 秋光胜似春光的美感。这句诗成为千百年来人们广为传 诵的名句。 • 这首诗写了诗人登山的活动，写了诗人登山时看到的美 景，表现了诗人登山时的思想感情。写人、写景、写 情，三者紧密结合，又以写景为主，这就是本诗的独到 之处