小学语文教师校本培训 PPT课件
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小学校本培训方案(通用)ppt
CHAPTER 04
培训安排
培训时间安排
时间长度
每次培训时长为2小时，共进行5 次培训，总计10小时。
时间安排 培训时间安排在工作日的晚上和周 末，以方便教师参与。
调整机制
根据教师工作安排和反馈，适时调 整培训时间。
培训人员安排
主讲人
聘请具有丰富教学经验和培训经 验的小学教师担任主讲人。
参与人员
估。
评估方式选择
定量评估
01
通过数据和量化的方式来评估培训效果，如考试成绩、满意度
调查等。
定性评估
02
通过观察、访谈等方式来评估培训效果，如实际工作表现、同
事反馈等。
综合评估
03
综合运用定量和定性两种方式来进行评估，以全面了解培训效
果。
评估结果反馈
及时反馈
在培训结束后，及时将评估结果反馈给学员，以便学员了解自己 的表现和需要改进的地方。
观摩学习
总结词
通过实地观摩，学习优秀教师的教学经 验。
VS
详细描述
组织教师到优秀学校、优秀教师的课堂进 行实地观摩学习，学习他们的教学经验、 教学方法，提升教师的教学实践能力。
在职进修
总结词
通过系统学习，提升教师的专业素养。
详细描述
鼓励教师在职进修，通过系统学习专业知识、教育理论，提升教师的专业素养和教育教 学的综合能力。
教育心理学
总结词
了解学生心理发展特点和规律，提高教育教学的针对性和有 效性。
详细描述
研究儿童和青少年心理发展过程、个性特征和行为特点，掌 握如何根据学生心理发展特点进行教育教学。
教育法律法规
总结词
了解国家教育法律法规和政策，保障学校和学生权益。
语文校本培训PPT
5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。
存在问题：
1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模 糊；
2、组织教学欠缺，课堂秩序差； 3、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打； 4、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、 生生互动；
5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。
存在问题：
1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模 糊；
怎样衡量一节课是否高效？
一看学生知识掌握、能力增长和情感、 态度、价值观的变化程度；
二看教学效果是通过怎样的投入获得 的，是否实现了少教多学；
三看师生是否经历了一段双向激发的 愉悦交往过程。
语文教学的目的就是提高学生的 语文素养，使学生具有听说读写的能 力，养成良好的语文学习习惯。
如何提高语文课堂教学效率
体会情感； ❖ 六、课堂上适时组织教学； ❖ 七、教师上课要有激情。
1、教师示范，展示学法； 2、回顾小结，归纳学法； 3、自学实践，运用学法； 4、检查效果，巩固学法。
出示自学提纲：
（1）找出自己喜欢的句子有感情地读一 读。
（2）谈谈自己的感受。 （3）在你不懂的地方做上记号。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课； ❖ 二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣； ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ❖ 四、加强学法指导，培养学生的自学能力； ❖ 五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课
❖ 一、课前认真备课； ❖ 二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣； ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ❖ 四、加强学法指导，培养学生的自学能力； ❖ 五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课文，
体会情感； ❖ 六、课堂上适时组织教学； ❖ 七、教师上课要有激情。
存在问题：
1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模 糊；
2、组织教学欠缺，课堂秩序差； 3、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打； 4、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、 生生互动；
5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。
存在问题：
1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模 糊；
怎样衡量一节课是否高效？
一看学生知识掌握、能力增长和情感、 态度、价值观的变化程度；
二看教学效果是通过怎样的投入获得 的，是否实现了少教多学；
三看师生是否经历了一段双向激发的 愉悦交往过程。
语文教学的目的就是提高学生的 语文素养，使学生具有听说读写的能 力，养成良好的语文学习习惯。
如何提高语文课堂教学效率
体会情感； ❖ 六、课堂上适时组织教学； ❖ 七、教师上课要有激情。
1、教师示范，展示学法； 2、回顾小结，归纳学法； 3、自学实践，运用学法； 4、检查效果，巩固学法。
出示自学提纲：
（1）找出自己喜欢的句子有感情地读一 读。
（2）谈谈自己的感受。 （3）在你不懂的地方做上记号。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课； ❖ 二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣； ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ❖ 四、加强学法指导，培养学生的自学能力； ❖ 五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课
❖ 一、课前认真备课； ❖ 二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣； ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ❖ 四、加强学法指导，培养学生的自学能力； ❖ 五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课文，
体会情感； ❖ 六、课堂上适时组织教学； ❖ 七、教师上课要有激情。
小学教师PPT培训课件
制作过程要点 图形的制作
制作过程 要点
3D演示
生动，形象，直观
制作过程要点
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要的阐述您的观 点。
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智能图的运用
图表标题
6
系列 3, 类别
5 系列 1, 类别 1, 4.3
系列 2, 类别
类别4
制作过程要点 语文拼音
数学符号
特例分析及音视频制作
yáng
阳光
WPS符号里添加 PPT中符号--特殊 符号
│ʌ│
ʌ
㎏
㎡
≤
《钱塘江观潮》
制作过程要 点
动画制作
1，幻灯片切换效果制作（切换） 2，插入项目的效果制作（自定义动画）
制作过程要 点
放映问题
01 其他功能分析 02 视图问题 03 图片工具
2, 4.4
系列 1, 类别
系列 1, 类别4, 5 4, 4.5
4
3, 3.5系列 3, 类别 系列 2, 类别
系列 2, 类别 系列 1, 类别
3, 3
3
1系, 2列.43, 类别 2, 2.5系列 3, 类别 系列 2, 类别
4, 2.8
2
1, 2
2, 2
3, 1.8
1
0 类别1
类别2
类别3
系列 1 系列 2 系列 3
经验分析
谢谢大家
演讲人姓名
202X
PPT制作交 流会
点击此处添加副标题
演讲人姓名
文档格式 图片格式 系统格式 声音格式 视频格式
202X
制作过程 要点
3D演示
生动，形象，直观
制作过程要点
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智能图的运用
图表标题
6
系列 3, 类别
5 系列 1, 类别 1, 4.3
系列 2, 类别
类别4
制作过程要点 语文拼音
数学符号
特例分析及音视频制作
yáng
阳光
WPS符号里添加 PPT中符号--特殊 符号
│ʌ│
ʌ
㎏
㎡
≤
《钱塘江观潮》
制作过程要 点
动画制作
1，幻灯片切换效果制作（切换） 2，插入项目的效果制作（自定义动画）
制作过程要 点
放映问题
01 其他功能分析 02 视图问题 03 图片工具
2, 4.4
系列 1, 类别
系列 1, 类别4, 5 4, 4.5
4
3, 3.5系列 3, 类别 系列 2, 类别
系列 2, 类别 系列 1, 类别
3, 3
3
1系, 2列.43, 类别 2, 2.5系列 3, 类别 系列 2, 类别
4, 2.8
2
1, 2
2, 2
3, 1.8
1
0 类别1
类别2
类别3
系列 1 系列 2 系列 3
经验分析
谢谢大家
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202X
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202X
小学语文教师校本培训 PPT课件
以“表达”为核心的语文课 程
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的，以 物、事、情理为内容，以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
诵、讲述
9
口语交际
• （1）能说出自己看到的内容和自己的所想， 能用简单的语言表达；
• （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的 看法；
• （3）培养说话大方，听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程：课内阅读、课外阅 读
• 教材：语文教材+自选教材
• 观察与表达课程：图画、人物、环境 • 教材：自选教材 • 体验与表达课：心理感受（情绪、情
感） • 课程资源：各科学习活动、学校、班
级活动，家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读：语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读：《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式：周记、日记形式，随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程
• 综合实践
口头表达课程
7
识记课程：识字、写字、诵记
教材：语文教材+自选教材 如：《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材：语文教材+自选教材 • 课时：早读或者课内5分钟 • 独白语（口语交际）训练：朗
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的，以 物、事、情理为内容，以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
诵、讲述
9
口语交际
• （1）能说出自己看到的内容和自己的所想， 能用简单的语言表达；
• （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的 看法；
• （3）培养说话大方，听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程：课内阅读、课外阅 读
• 教材：语文教材+自选教材
• 观察与表达课程：图画、人物、环境 • 教材：自选教材 • 体验与表达课：心理感受（情绪、情
感） • 课程资源：各科学习活动、学校、班
级活动，家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读：语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读：《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式：周记、日记形式，随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程
• 综合实践
口头表达课程
7
识记课程：识字、写字、诵记
教材：语文教材+自选教材 如：《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材：语文教材+自选教材 • 课时：早读或者课内5分钟 • 独白语（口语交际）训练：朗
校本培训与校本教研课件ppt(共33张)2024新版
校本培训与校本教研 课件ppt(共33张)
目录
• 校本培训概述 • 校本教研概述 • 校本培训与校本教研的关系 • 校本培训与校本教研的实施策略 • 校本培训与校本教研的案例分析 • 校本培训与校本教研的挑战与对策
01
校本培训概述
校本培训的定义与意义
定义
校本培训是指基于学校实际，以教师为主体，以解决实 际问题为目标，通过自主学习、合作学习、探究学习等 方式，提高教师专业素养和教育教学能力的一种培训活 动。
实提高教师的教育教学能力。
校本培训与校本教研的实施
04
策略
制定科学合理的计划和方案
分析学校教师培训需求和教研现 状，明确培训目标和教研方向。
结合学校实际情况，制定切实可 行的校本培训和校本教研计划和
方案。
根据不同学科、不同层次的教师 需求，设计个性化的培训内容和
教研活动。
加强组织领导和师资队伍建设
教研效果
通过教研活动，教师们的数学教学能 力得到了提升，学生们的学习成绩和 数学素养也有了显著提高。
某高中英语校本培训与教研结合案例
• 培训与教研目标：提高高中英语教师的教育教学能力，促进教师专业发展；同 时探究高中英语教学的有效方法和策略，提高英语教学质量。
• 培训与教研内容：结合高中英语教学的实际情况，开展有针对性的培训和教研 活动。包括分析教材、设计教学方案、实施课堂教学、评价教学效果等方面。
校本培训与校本教研的挑战
06
与对策
面对的挑战和问题
教师专业素养参差不齐，难以满足个性化 培训需求。 培训方式单一，缺乏互动性和参与性。
培训内容与实际教学需求脱节，缺乏针对 性和实效性。
培训资源不足，难以保障培训质量和效果 。
目录
• 校本培训概述 • 校本教研概述 • 校本培训与校本教研的关系 • 校本培训与校本教研的实施策略 • 校本培训与校本教研的案例分析 • 校本培训与校本教研的挑战与对策
01
校本培训概述
校本培训的定义与意义
定义
校本培训是指基于学校实际，以教师为主体，以解决实 际问题为目标，通过自主学习、合作学习、探究学习等 方式，提高教师专业素养和教育教学能力的一种培训活 动。
实提高教师的教育教学能力。
校本培训与校本教研的实施
04
策略
制定科学合理的计划和方案
分析学校教师培训需求和教研现 状，明确培训目标和教研方向。
结合学校实际情况，制定切实可 行的校本培训和校本教研计划和
方案。
根据不同学科、不同层次的教师 需求，设计个性化的培训内容和
教研活动。
加强组织领导和师资队伍建设
教研效果
通过教研活动，教师们的数学教学能 力得到了提升，学生们的学习成绩和 数学素养也有了显著提高。
某高中英语校本培训与教研结合案例
• 培训与教研目标：提高高中英语教师的教育教学能力，促进教师专业发展；同 时探究高中英语教学的有效方法和策略，提高英语教学质量。
• 培训与教研内容：结合高中英语教学的实际情况，开展有针对性的培训和教研 活动。包括分析教材、设计教学方案、实施课堂教学、评价教学效果等方面。
校本培训与校本教研的挑战
06
与对策
面对的挑战和问题
教师专业素养参差不齐，难以满足个性化 培训需求。 培训方式单一，缺乏互动性和参与性。
培训内容与实际教学需求脱节，缺乏针对 性和实效性。
培训资源不足，难以保障培训质量和效果 。
广西河池罗城第一小学语文教学校本培训方案PPT课件
三、培训对象：全校30名语文教师 四、培训内容：小学语文阅读教学设 计的有效性探究 第一、针对教师在语文阅读教学中普遍 出现的疑难和困惑,开讲座，请名师，请专 家，找出问题及原因,制订对策措施,帮助教 师解答疑难，更新教师的教学理念。
4
第二、组织观摩挂钩单位的名师阅读 教学课堂，倾听名师的经验。组织青年 教师的阅读教学竞赛。请市、县的名师 进行现场点评，至少让每位老师对自己 本学段的教材有比较详细的了解，以便 能让老师更好的教，学生能更好的学。
3让教师会自学互助优化自己的阅读教学设计有效地提高教师教育教学科研意识和能时间活动主题主讲教师地点11月30日语文阅读教学的现状分析陈红岚多媒体教室12月3日下午阅读教学设计的年段目标解读银兰花多媒体教室12月4日下午阅读教学的设计要领李水莲多媒体教室12月7日名师阅读课堂观摩多媒体教室12月8日12月13多媒体教室本学期每周三集体备课交流蒙丹丹等10人县一小12月30日下午展示心得体会语文教研室具体安排表1011
5
第三、要有高效的课堂教学，必须 有全新的教法、全新的设计理念。本年 度，我校准备与县二小的教学设计以及 课堂教学理念相接轨，准备每周三下午 组织全校的年青语文老师与县城二小的 名师进行同备一节课的活动。活动中， 现场备课，并及时互动，交流设计理念， 研讨课堂教学模式。争取一个阶段的培 训，根本改变我校老师传统的教学设计 和课堂教学模式。
小学语文阅读教学设计的有效性探究
——罗城县第一小学语文教学校本培训方案
广西河池罗城县第一小学 李水莲
1
• 指导思想
• 以“国培计划（2012）”——中小学骨干教 师研修项目海南师范大学小学语文班的培训内 容为基础。为提高我校语文教师整体素质，建 设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功 过硬、具有一定教科研能力、能适应我校快速、 高质量发展要求的教师队伍。充分发挥骨干教 师的作用，加大语文教师继续教育和校本培训 的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创语文 教师培训工作新格局。
小学语文培训ppt课件共48页
▪ 识字学词
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 3、多种形式读，感受。（就站在这里） ▪ 4、出示武夷山其它山峰的图片（课件），
鼓励学生给山起名字，并仿照排比句式练习 表达。 ▪ 5、有感情的朗读（背诵）。
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设2：大王峰“险”。 ▪ 1、 “大王峰”给你什么感受？用词或字说说？ ▪ 2、出示图片（课件）体会。并用做手势的方法帮助学生
理解“山势险峻”意思。 ▪ 3、再模拟设身处地攀登 体会登上大王峰的险、难。 ▪ 4、指导朗读。
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设3：水美。 ▪ 1、九曲溪：（出示图片）看这溪水怎么样？ ▪ 2、再读，一边想象一边读， 读着读着，你的眼前仿
佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象） ▪ 3、感情朗读。
《美丽的武夷山》第二课时
《美丽的武夷山》第一课时
▪ 一、谈话导入。 ▪ 1、单元主题导入；鞍山——千山。 ▪ 引出课题——识字（武）——读（喜爱） ▪ 二、自主识字。 ▪ 1、自己轻声读文，想办法认识生字。（标自然段） ▪ 识字建议：运用多种方法独立识字。查字典 ▪ 读文建议：要多读。正确、通顺。读不好的地方多读。 ▪ 2、小组合作读文识字。
最吸引你的那段景色多读几遍！（画） ▪ （二）引导学生汇报交流。（训练）
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设一：山美。 ▪ 1、三十六峰：你从哪读出它的美？为什么读这你就感受
到它美（奇）？ ▪ 2、结合语境指导理解“ 造型奇特”词意。出示排比句
（结合插图）：边读边想像，你仿佛看到了什么？根据想像 画一画山（画中补白）。用一个词（字）说说它怎么样？ （积累运用词语）
质疑
▪ 二、初读识字。
▪ 1、自读；范读——识字。 不懂的地方标注
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 3、多种形式读，感受。（就站在这里） ▪ 4、出示武夷山其它山峰的图片（课件），
鼓励学生给山起名字，并仿照排比句式练习 表达。 ▪ 5、有感情的朗读（背诵）。
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设2：大王峰“险”。 ▪ 1、 “大王峰”给你什么感受？用词或字说说？ ▪ 2、出示图片（课件）体会。并用做手势的方法帮助学生
理解“山势险峻”意思。 ▪ 3、再模拟设身处地攀登 体会登上大王峰的险、难。 ▪ 4、指导朗读。
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设3：水美。 ▪ 1、九曲溪：（出示图片）看这溪水怎么样？ ▪ 2、再读，一边想象一边读， 读着读着，你的眼前仿
佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象） ▪ 3、感情朗读。
《美丽的武夷山》第二课时
《美丽的武夷山》第一课时
▪ 一、谈话导入。 ▪ 1、单元主题导入；鞍山——千山。 ▪ 引出课题——识字（武）——读（喜爱） ▪ 二、自主识字。 ▪ 1、自己轻声读文，想办法认识生字。（标自然段） ▪ 识字建议：运用多种方法独立识字。查字典 ▪ 读文建议：要多读。正确、通顺。读不好的地方多读。 ▪ 2、小组合作读文识字。
最吸引你的那段景色多读几遍！（画） ▪ （二）引导学生汇报交流。（训练）
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设一：山美。 ▪ 1、三十六峰：你从哪读出它的美？为什么读这你就感受
到它美（奇）？ ▪ 2、结合语境指导理解“ 造型奇特”词意。出示排比句
（结合插图）：边读边想像，你仿佛看到了什么？根据想像 画一画山（画中补白）。用一个词（字）说说它怎么样？ （积累运用词语）
质疑
▪ 二、初读识字。
▪ 1、自读；范读——识字。 不懂的地方标注
小学教师培训ppt课件
培训教师应掌握教学设计的基本原理和方 法，能够根据学生的特点和需求进行教学 设计，提高教学效果。
教学评价
教育技术
培训教师应掌握教学评价的基本原理和方 法，能够对学生的学习成果进行科学、客 观的评价，并提供有效的反馈。
培训教师应掌握现代教育技术，如多媒体 教学、网络教学等，能够利用现代教育技 术提高教学效果和学生的学习体验。
随着知识更新速度的加快，小学教师需要不断学习新知识、新技能 ，以适应教育发展的需求。
跨学科融合
教师需要具备跨学科的知识和整合能力，以培养学生的综合素质和 创新能力。
教师领导力
教师需要具备领导力，能够参与学校管理和教育改革，发挥更大的作 用。
培训技术的发展与创新
在线培训与混合式培训
利用互联网和数字化技术，开展在线培训和混合式培训，提高培 训的便捷性和实效性。
教育公平与质量
教育改革和政策应关注教育公平和质量，提高小学教师的专业素养和教
育实践能力。
03
教师资格认证与评价制度
完善教师资格认证和评价制度，提高教师的专业地位和职业吸引力。
THANKS
感谢观看
关注特殊学生
培训应关注特殊学生的教 育需求，帮助教师掌握针 对特殊学生的教学方法和 技巧。
02
小学教师培训的内容
学科知识培训
01
02
03
04
语文学科知识
培训教师应掌握语文学科的基 本概念、理论和方法，以及语 文课程的标准和教材内容。
数学学科知识
培训教师应掌握数学学科的基 本概念、理论和方法，以及数 学课程的标准和教材内容。
培训过程有效性
评估培训过程中的教学方法、课程设计、教学资 源等方面的有效性。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以“表达”为核心的语文课 程
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的，以 物、事、情理为内容，以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
感） • 课程资源：各科学习活动、学校、班
级活动，家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读：语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读：《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式：周记、日记形式，随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程• 综合实践来自口头表达课程7
识记课程：识字、写字、诵记
教材：语文教材+自选教材 如：《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材：语文教材+自选教材 • 课时：早读或者课内5分钟 • 独白语（口语交际）训练：朗
诵、讲述
9
口语交际
• （1）能说出自己看到的内容和自己的所想， 能用简单的语言表达；
• （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的 看法；
• （3）培养说话大方，听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程：课内阅读、课外阅 读
• 教材：语文教材+自选教材
• 观察与表达课程：图画、人物、环境 • 教材：自选教材 • 体验与表达课：心理感受（情绪、情
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的，以 物、事、情理为内容，以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
感） • 课程资源：各科学习活动、学校、班
级活动，家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读：语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读：《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式：周记、日记形式，随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程• 综合实践来自口头表达课程7
识记课程：识字、写字、诵记
教材：语文教材+自选教材 如：《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材：语文教材+自选教材 • 课时：早读或者课内5分钟 • 独白语（口语交际）训练：朗
诵、讲述
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口语交际
• （1）能说出自己看到的内容和自己的所想， 能用简单的语言表达；
• （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的 看法；
• （3）培养说话大方，听话认真的习惯。
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书面表达课程
• 阅读与表达课程：课内阅读、课外阅 读
• 教材：语文教材+自选教材
• 观察与表达课程：图画、人物、环境 • 教材：自选教材 • 体验与表达课：心理感受（情绪、情