高考生物浙科版第一轮复习精品课件第7单元生物的变异
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高考生物一轮复习第七单元生物的变异进化遗传与人类健康单元综合提升课件浙科版
性状等)。
(5)育种年限的要求及计算：①对植物
要获得植株则比获得种子多一年。②对 跨年度的植物如小麦则比不跨年度的植 株豌豆要多一年。
强化训练
1．西瓜感染了某种病毒后，就会出现一
些病症，表现为叶片黄绿斑驳，叶面凹凸
不
平，果实发育不良或形成畸形果。现有稳 定遗传的早熟(A)不抗病(R)的西瓜品种甲 和晚熟(a)抗病(r)的西瓜品种乙，若希望获 得早熟抗病的优良品种。
F1全为野生型
【解题技巧】
(1)选亲本要求：亲本
的表现型不能出现要培育品种的表现 型。例：培育绿色圆粒豌豆，亲本(纯 合子)只能选黄圆×绿皱；若要培育黄
圆品种，则亲本(纯合子)只能选黄皱×
绿圆。
(2)F2中筛选要求：只能筛选表现型，
不能选肉眼看不到的基因型。
(3)动植物育种的区别
续自交的方法获得纯合子； 动物只能选相同性状的个体相互 交配注意性别和数量，待性状 分离后筛选，然后用测交的方法 获得纯合子
—ATCCCGTAA— EMS溶液浸泡处理后 ― ― → —TAGGGCATT— DNA复制
(2)用EMS浸泡种子是为了提高基因突变 的频率，某一性状出现多种变异类型， 说明变异具有________。水稻矮秆是一 种优良性状，某纯种高秆水稻种子经
EMS溶液浸泡处理，种植后植株仍表现
为高秆，但其自交后代中出现了一定数
体与正常个体之间，差别极其微小，可以
进行交配。普通小麦为异源六倍体，其染
色体组成可表示为AABBDD(A、B、D表
示染色体组)，体细胞内染色体数为42， 已分离得到21种不同染色体的野生型单 体，应用单体可把新发现的隐性基因定 位在特定的染色体上。现有一小麦隐性
突变纯合子，请设计实验确定基因在哪
(5)育种年限的要求及计算：①对植物
要获得植株则比获得种子多一年。②对 跨年度的植物如小麦则比不跨年度的植 株豌豆要多一年。
强化训练
1．西瓜感染了某种病毒后，就会出现一
些病症，表现为叶片黄绿斑驳，叶面凹凸
不
平，果实发育不良或形成畸形果。现有稳 定遗传的早熟(A)不抗病(R)的西瓜品种甲 和晚熟(a)抗病(r)的西瓜品种乙，若希望获 得早熟抗病的优良品种。
F1全为野生型
【解题技巧】
(1)选亲本要求：亲本
的表现型不能出现要培育品种的表现 型。例：培育绿色圆粒豌豆，亲本(纯 合子)只能选黄圆×绿皱；若要培育黄
圆品种，则亲本(纯合子)只能选黄皱×
绿圆。
(2)F2中筛选要求：只能筛选表现型，
不能选肉眼看不到的基因型。
(3)动植物育种的区别
续自交的方法获得纯合子； 动物只能选相同性状的个体相互 交配注意性别和数量，待性状 分离后筛选，然后用测交的方法 获得纯合子
—ATCCCGTAA— EMS溶液浸泡处理后 ― ― → —TAGGGCATT— DNA复制
(2)用EMS浸泡种子是为了提高基因突变 的频率，某一性状出现多种变异类型， 说明变异具有________。水稻矮秆是一 种优良性状，某纯种高秆水稻种子经
EMS溶液浸泡处理，种植后植株仍表现
为高秆，但其自交后代中出现了一定数
体与正常个体之间，差别极其微小，可以
进行交配。普通小麦为异源六倍体，其染
色体组成可表示为AABBDD(A、B、D表
示染色体组)，体细胞内染色体数为42， 已分离得到21种不同染色体的野生型单 体，应用单体可把新发现的隐性基因定 位在特定的染色体上。现有一小麦隐性
突变纯合子，请设计实验确定基因在哪
高考生物大一轮复习 第七章 遗传、变异与进化 第1讲 基因突变与基因重组课件
A．5－BU 诱发突变的机制是诱发 DNA 链发生碱基对替换 B．5－BU 诱发突变的机制是阻止碱基配对 C．培养过程中可导致 A/T 碱基对变成 G/C 碱基对 D．5－BU 诱发突变发生在 DNA 分子复制过程中
解析：选 B。基因突变指基因分子结构的改变，包括组成 DNA 的碱基对的增添、缺失和替换。用含 5－BU 的培养基培养 大肠杆菌，在 DNA 分子复制时 A 与 T 配对变成 A 与 5－BU 配 对，改变了基因碱基对的排列顺序，改变了 DNA 分子的结构， 即发生了基因突变。5－BU 诱发突变的机制并不是阻止碱基配 对，而是让 DNA 分子进行了错误的配对。
②基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中， 突变可通过有性生殖传给后代。
题组一 考点诊断 人类镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是基因突变。( ) 答案：(√)
题组二 基因突变的本质分析
1．(2016·北京北师特学校月考)下列大肠杆菌某基因的碱基
序列的变化，对其所控制合成的多肽的氨基酸序列影响最大的
解析：选 B。因突变性状在当代显现，若该突变为隐性基因 变为显性基因引起的，突变株为杂合子，故该变异植株自交可 产生有“一秆双穗”这种变异性状的纯合子；因显微镜下不能 观察到基因，故观察细胞有丝分裂中期细胞染色体，无法判断 基因突变发生的位置；将该株水稻的花粉离体培养后还需诱导 染色体加倍，再筛选获得稳定遗传的高产品系。
题组三 基因突变的特点 3．下图所示为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上 基因的变化。下列表述正确的是( )
A．图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因 B．结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果 C．图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和定向的 D．上述基因突变一定可以传给子代个体
解析：选 B。基因突变指基因分子结构的改变，包括组成 DNA 的碱基对的增添、缺失和替换。用含 5－BU 的培养基培养 大肠杆菌，在 DNA 分子复制时 A 与 T 配对变成 A 与 5－BU 配 对，改变了基因碱基对的排列顺序，改变了 DNA 分子的结构， 即发生了基因突变。5－BU 诱发突变的机制并不是阻止碱基配 对，而是让 DNA 分子进行了错误的配对。
②基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中， 突变可通过有性生殖传给后代。
题组一 考点诊断 人类镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是基因突变。( ) 答案：(√)
题组二 基因突变的本质分析
1．(2016·北京北师特学校月考)下列大肠杆菌某基因的碱基
序列的变化，对其所控制合成的多肽的氨基酸序列影响最大的
解析：选 B。因突变性状在当代显现，若该突变为隐性基因 变为显性基因引起的，突变株为杂合子，故该变异植株自交可 产生有“一秆双穗”这种变异性状的纯合子；因显微镜下不能 观察到基因，故观察细胞有丝分裂中期细胞染色体，无法判断 基因突变发生的位置；将该株水稻的花粉离体培养后还需诱导 染色体加倍，再筛选获得稳定遗传的高产品系。
题组三 基因突变的特点 3．下图所示为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上 基因的变化。下列表述正确的是( )
A．图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因 B．结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果 C．图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和定向的 D．上述基因突变一定可以传给子代个体
(浙江专用)2020版高考生物大一轮复习第七部分生物的变异与进化20生物的变异课件
第七局部 生物的变异与进化
第20讲 生物的变异
-3-
考点
考试内容
(1)基因重组
1.生物变异的来源
(2)基因突变
(3)染色体畸变
(1)杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多 倍体育种
2.生物变异在生产上的
(2)杂交育种和诱变育种在农业生产中的 应用
应用
(3)转基因技术
(4)生物变异在生产上的应用
(5)转基因生物和转基因食品的安全性
关闭
同源染色体交叉的出现是染色体片段交换的结果,A项正确;该交叉互换属
于基A.因同重源组染,不色属体于穿染插色的体出结现构是变染异色,B项体错片误段;该交图换可的见结于果减数第一次分
裂前B.期穿的插四的分结体果时造期成同了源染染色色体体的构非造姐的妹畸染变色单体之间,C项错误;图中一
对同C.源该染图色可体见上于有减4个数D第N二A分次子分,因裂此前供期8条时脱同氧源核染苷色酸体链的,D姐项妹错染误。色单 关闭 体A 之间
碱基对 影响范围 替换 小 增添 大
缺失 大
对氨基酸的影响
只改变 1 个氨基酸 不影响插入位置前的氨基酸序列,只影响插入 位置后的氨基酸序列
不影响缺失位置前的氨基酸序列,只影响缺失 位置后的氨基酸序列
教材梳理 题型探究 真题演练
-17-
(2)基因突变未引起生物性状的改变 ①突变部位:基因突变发生在基因的非编码区。 ②密码子具有简并性:基因发生突变后,引起了mRNA上的密码子 改变,但由于一种氨基酸可对应多个密码子,假设新产生的密码子 与原密码子对应的是同一种氨基酸,此时突变基因控制的性状不改 变。 ③隐性突变:假设基因突变为隐性突变,如AA中的一个A突变为a, 此时性状也不改变。
第20讲 生物的变异
-3-
考点
考试内容
(1)基因重组
1.生物变异的来源
(2)基因突变
(3)染色体畸变
(1)杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多 倍体育种
2.生物变异在生产上的
(2)杂交育种和诱变育种在农业生产中的 应用
应用
(3)转基因技术
(4)生物变异在生产上的应用
(5)转基因生物和转基因食品的安全性
关闭
同源染色体交叉的出现是染色体片段交换的结果,A项正确;该交叉互换属
于基A.因同重源组染,不色属体于穿染插色的体出结现构是变染异色,B项体错片误段;该交图换可的见结于果减数第一次分
裂前B.期穿的插四的分结体果时造期成同了源染染色色体体的构非造姐的妹畸染变色单体之间,C项错误;图中一
对同C.源该染图色可体见上于有减4个数D第N二A分次子分,因裂此前供期8条时脱同氧源核染苷色酸体链的,D姐项妹错染误。色单 关闭 体A 之间
碱基对 影响范围 替换 小 增添 大
缺失 大
对氨基酸的影响
只改变 1 个氨基酸 不影响插入位置前的氨基酸序列,只影响插入 位置后的氨基酸序列
不影响缺失位置前的氨基酸序列,只影响缺失 位置后的氨基酸序列
教材梳理 题型探究 真题演练
-17-
(2)基因突变未引起生物性状的改变 ①突变部位:基因突变发生在基因的非编码区。 ②密码子具有简并性:基因发生突变后,引起了mRNA上的密码子 改变,但由于一种氨基酸可对应多个密码子,假设新产生的密码子 与原密码子对应的是同一种氨基酸,此时突变基因控制的性状不改 变。 ③隐性突变:假设基因突变为隐性突变,如AA中的一个A突变为a, 此时性状也不改变。
高三生物一轮总复习课件：第七单元第一讲生物的变异
•
• • • •
像，两者都发生了基因重组。
•
•
(1)发生时间(写出相应细胞所处的时期)： [a] 四分体时期 ；[b] 减数第一次分裂后期 。
• • • •
(2)原因： [a]：同源染色体上 非姐妹染色单体 之间 之间
交叉互换；
[b]：非同源染色体上的 【提醒】
非等位基因
自由组合。 ①亲子代之间差异主要是由基因重 组造成的。②基因重组只能产生新基因型和重组性 状，不能产生新基因和新性状。
②根据密码子的简并性，有可能翻译出相同的
③某些突变虽改变了蛋白质中个别氨基酸的位 ④由显性基因突变成隐性基因后，在杂合子中
氨基酸。 置，但并不影响该蛋白质的功能。 隐性基因未表现出隐性性状。
•
【易考明示】 • 与基因突变有关的4个易错点 • (1) 无丝分裂、原核生物的二分裂及病毒 DNA 复制 时均可发生基因突变。 • (2) 基因突变一定会导致基因结构的改变，但却不 一定引起生物性状的改变。 • (3) 基因突变是 DNA 分子水平上基因内部碱基对种 类和数目的改变，基因的数目和位置并未改变。 • (4)生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高， 这是因为生殖细胞在减数分裂时对外界环境变化更加敏 感。
2. 基因重组的类型 (1)自由组合型：位于非同源染色体上 非等位基因 自由组合。 的 (2)交叉互换型：四分体的非姐妹染色单体 交叉互换 的 。
• •
(3)人工重组型： 转基因 技术，即基因工程。 3．结果： 产生 新的基因型 ，导致 重组性状 出现。 4．意义： 形成生物 5．应用： 下图a、b为减数第一次分裂不同时期的细胞图 多样性 的重要原因之一。
一、基因突变的概念、时间、原因、特点及意 替换、增添 和缺失DNA分子中发生碱基对 ____________ 1．概念：
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异与进化课件 浙科
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使用建议
(4)重视实验探究：本单元有关低温诱导染色体数目 加倍、调查研究人类遗传病的发病率和遗传方式、自然选 择对种群基因频率变化的影响的实验探究都应该引起重视。 要求学生明确实验的原理、步骤以及需要注意的问题，并 能独立进行实验探究、分析评价。
2．课时安排：本单元分为5讲，建议用14课时完成， 每讲各用2课时，单元卷、滚动卷和讲评各1课时。
第七单元 生物的变异与进化
第18讲 基因突变和基因重组 第19讲 染色体畸变 第20讲 生物变异在生产上的应用 第21讲 生物的进化 第22讲 遗传与人类健康 考能专项提升4 生物的遗传、变异、育种与进化
高考纵览
知识点
2010
2011
2012
基因突 变、基
基因 突变
基因 重组
课标全国 卷第6题(选 择)、福建卷 第5题(选择)
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第18讲 基因突变和基因重组
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考纲要求
1.基因重组(Ⅰ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)
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第18讲 基因突变和基因重组
• —— 知 识 梳 理 ——
• 一、生物的变异类型
• •
1．不遗传的变异原因：由________的改变引起的。 2．可遗传的变异原因：_环__境_条__件__、________和
2010
安徽卷第31 题(非选择)
2011
2012
江苏卷第 28题(非选择)
广东卷第27 题(非选择)
浙江卷第6 题(选择)、天 津卷第7题(选 择)、广东卷 第28题(非选
择)
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高考纵览
知识点
现代生 物进化 理论及 其由来
生物 的进
化
基因频 率和基 因型频 率的计
使用建议
(4)重视实验探究：本单元有关低温诱导染色体数目 加倍、调查研究人类遗传病的发病率和遗传方式、自然选 择对种群基因频率变化的影响的实验探究都应该引起重视。 要求学生明确实验的原理、步骤以及需要注意的问题，并 能独立进行实验探究、分析评价。
2．课时安排：本单元分为5讲，建议用14课时完成， 每讲各用2课时，单元卷、滚动卷和讲评各1课时。
第七单元 生物的变异与进化
第18讲 基因突变和基因重组 第19讲 染色体畸变 第20讲 生物变异在生产上的应用 第21讲 生物的进化 第22讲 遗传与人类健康 考能专项提升4 生物的遗传、变异、育种与进化
高考纵览
知识点
2010
2011
2012
基因突 变、基
基因 突变
基因 重组
课标全国 卷第6题(选 择)、福建卷 第5题(选择)
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第18讲 基因突变和基因重组
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考纲要求
1.基因重组(Ⅰ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)
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第18讲 基因突变和基因重组
• —— 知 识 梳 理 ——
• 一、生物的变异类型
• •
1．不遗传的变异原因：由________的改变引起的。 2．可遗传的变异原因：_环__境_条__件__、________和
2010
安徽卷第31 题(非选择)
2011
2012
江苏卷第 28题(非选择)
广东卷第27 题(非选择)
浙江卷第6 题(选择)、天 津卷第7题(选 择)、广东卷 第28题(非选
择)
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高考纵览
知识点
现代生 物进化 理论及 其由来
生物 的进
化
基因频 率和基 因型频 率的计
(浙江专用)2020版高考生物大一轮复习 第七部分 生物的变异与进化 20 生物的变异课件PPT
第七部分 生物的变异与进化
第20讲 生物的变异
考点
考试内容
(1)基因重组
1.生物变异的来源
(2)基因突变
(3)染色体畸变
(1)杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多 倍体育种
2.生物变异在生产上的
(2)杂交育种和诱变育种在农业生产中的 应用
应用
(3)转基因技术
(4)生物变异在生产上的应用
(5)转基因生物和转基因食品的安全性
教材梳理 题型探究 真题演练
考向二 基因突变
【典例1-2】 (2018浙江宁波3月新高考模拟)某植物核内基因中
插入1个碱基对后,引起其控制的性状发生改变。下列叙述正确的
是( )
A.该变异导致该基因中嘌呤和嘧啶碱基种类发生改变
关闭
某植B.物该核变内异基导因致中染插色入体1个上碱基基因对数所目引和起排的列变异顺属序于发基生因改突变变。该变异
② 多方向 性:基因可以向不同的方向突变成它的等位 特 基因 点 ③ 稀有 性:基因突变频率一般是很低的
④ 可逆 性:显性基因可以突变为隐性基因,隐性基因也可
突变为显性基因
⑤ 有害 性:大多数的基因突变会给生物带来不利的影
响
教材梳理 题型探究 真题演练
由于某些因素的作用,引起碱基对的 缺失 、增加
有性生殖
时,控制不同性状的基因 重新组合
,
导致后代不同于 亲本类型
的现象或过程。
教材梳理 题型探究 真题演练
(2)发生时期和原因 时期
减数第一次分裂 后期
减数第一次分 裂 四分体时期
原因
非同源染色体自由组合,非同源 染色体上的 非等位基因 也自由组合 同源染色体上的 等位基因 随非姐妹染色单体之间的交换 而发生交换
第20讲 生物的变异
考点
考试内容
(1)基因重组
1.生物变异的来源
(2)基因突变
(3)染色体畸变
(1)杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多 倍体育种
2.生物变异在生产上的
(2)杂交育种和诱变育种在农业生产中的 应用
应用
(3)转基因技术
(4)生物变异在生产上的应用
(5)转基因生物和转基因食品的安全性
教材梳理 题型探究 真题演练
考向二 基因突变
【典例1-2】 (2018浙江宁波3月新高考模拟)某植物核内基因中
插入1个碱基对后,引起其控制的性状发生改变。下列叙述正确的
是( )
A.该变异导致该基因中嘌呤和嘧啶碱基种类发生改变
关闭
某植B.物该核变内异基导因致中染插色入体1个上碱基基因对数所目引和起排的列变异顺属序于发基生因改突变变。该变异
② 多方向 性:基因可以向不同的方向突变成它的等位 特 基因 点 ③ 稀有 性:基因突变频率一般是很低的
④ 可逆 性:显性基因可以突变为隐性基因,隐性基因也可
突变为显性基因
⑤ 有害 性:大多数的基因突变会给生物带来不利的影
响
教材梳理 题型探究 真题演练
由于某些因素的作用,引起碱基对的 缺失 、增加
有性生殖
时,控制不同性状的基因 重新组合
,
导致后代不同于 亲本类型
的现象或过程。
教材梳理 题型探究 真题演练
(2)发生时期和原因 时期
减数第一次分裂 后期
减数第一次分 裂 四分体时期
原因
非同源染色体自由组合,非同源 染色体上的 非等位基因 也自由组合 同源染色体上的 等位基因 随非姐妹染色单体之间的交换 而发生交换
变异和进化变异.浙江高考生物一轮复习课件(浙科版)PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.染色体数目变异
4.染色体数目变异
4.染色体数目变异
4、染色体组数的判断方法: a.根据染色体形态判断: 细胞中形态相同的染色体(即同源染色体)有几条，则含有几个染 色体组。
4.染色体数目变异
b.根据基因型判断: 控制同一性状的相同或等位基因出现几次， 就含有几个染色体组; 即:一种字母(大小写)有几个就为几组
变异和进化变异.浙江高考生物一轮复 习课件 （浙科 版）PP T【PPT 实用课 件】
变异和进化变异.浙江高考生物一轮复 习课件 （浙科 版）PP T【PPT 实用课 件】
2.基因重组
变异和进化变异.浙江高考生物一轮复 习课件 （浙科 版）PP T【PPT 实用课 件】
变异和进化变异.浙江高考生物一轮复 习课件 （浙科 版）PP T【PPT 实用课 件】
变式训练-3
枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表：
下列叙述正确的是（ ）。 A: S12蛋白结构改变使其突变型具有链霉素抗性 B: 链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能 C: 突变型的产生是由于碱基对的缺失所致 D: 链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变
答案
A 解析： A项，由表格可知，野生型在含链霉素培养基中的存活率为9%，突变型 在含链霉素培养基中的存活率为100%，且野生型和突变型的核糖体S12 蛋白第56位的氨基酸不同，说明S12蛋白结构改变使其突变型具有链霉 素抗性，故A项正确。 B项，由表格可知，链霉素通过与核糖体结合抑制其翻译功能，故B项错 误。 C项，由氨基酸序列可知，S12蛋白第56位上的氨基酸由K变成了R，而 第55、57、58位上的氨基酸没有发生变化，因此突变型的产生不可能由 碱基对的缺失所致，故C项错误。 D项，链霉素可以与核糖体结合抑制其翻译过程，在培养基中起到筛选作 用，但链霉素不能诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变，故D项错误。
4.染色体数目变异
4.染色体数目变异
4.染色体数目变异
4、染色体组数的判断方法: a.根据染色体形态判断: 细胞中形态相同的染色体(即同源染色体)有几条，则含有几个染 色体组。
4.染色体数目变异
b.根据基因型判断: 控制同一性状的相同或等位基因出现几次， 就含有几个染色体组; 即:一种字母(大小写)有几个就为几组
变异和进化变异.浙江高考生物一轮复 习课件 （浙科 版）PP T【PPT 实用课 件】
变异和进化变异.浙江高考生物一轮复 习课件 （浙科 版）PP T【PPT 实用课 件】
2.基因重组
变异和进化变异.浙江高考生物一轮复 习课件 （浙科 版）PP T【PPT 实用课 件】
变异和进化变异.浙江高考生物一轮复 习课件 （浙科 版）PP T【PPT 实用课 件】
变式训练-3
枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表：
下列叙述正确的是（ ）。 A: S12蛋白结构改变使其突变型具有链霉素抗性 B: 链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能 C: 突变型的产生是由于碱基对的缺失所致 D: 链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变
答案
A 解析： A项，由表格可知，野生型在含链霉素培养基中的存活率为9%，突变型 在含链霉素培养基中的存活率为100%，且野生型和突变型的核糖体S12 蛋白第56位的氨基酸不同，说明S12蛋白结构改变使其突变型具有链霉 素抗性，故A项正确。 B项，由表格可知，链霉素通过与核糖体结合抑制其翻译功能，故B项错 误。 C项，由氨基酸序列可知，S12蛋白第56位上的氨基酸由K变成了R，而 第55、57、58位上的氨基酸没有发生变化，因此突变型的产生不可能由 碱基对的缺失所致，故C项错误。 D项，链霉素可以与核糖体结合抑制其翻译过程，在培养基中起到筛选作 用，但链霉素不能诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变，故D项错误。
(浙江专用)2020版高考大一轮复习第七部分生物的变异与进化20生物的变异课件(生物)
-8教材梳理 题型探究 真题演练
机 理 意 义
由于某些因素的作用,引起碱基对的 缺失 、增加 核苷酸顺序 或 替换 ,使 DNA 分子中的 发生改 变,其对应的 mRNA 的碱基顺序也随之发生改变,导致由 mRNA 遗传性状 翻译的 蛋白质 出现异常,最终表现为 的改变 根本来源 基因突变是生物变异的 ,对生物进化和选 育新品种具有非常重要的意义
-5教材梳理 题型探究 真题演练
(2)发生时期和原因
时 期 原 因 非同源染色体自由组合,非同源 染色体上的 非等位基因 也自由组合 同源染色体上的 等位基因 随非姐妹染色单体之间的交换 而发生交换
减数第一次分裂 后期 减数第一次分 裂 四分体时期
生物性状的多样性 (3)意义:基因重组的结果是导致 ,为 动植物育种 生物进化 和 提供丰富的物质基 础。
-13教材梳理 题型探究 真题演练
考向一 基因重组 【典例1-1】 (2018浙江选考十校联盟3月适应性考试)下列关于 遗传和变异的叙述,错误的是( ) A.种豆得豆的现象是遗传 B.兄弟姐妹之间长得很像的现象是遗传 C.花生水肥条件不同果实大小不一的现象是变异 D.非同源染色体上非等位基因的自由组合属于基因重组
第七部分
生物的变异与进化
第20讲
生物的变异
-3-
考
考试内容 (1)基因重组 1.生物变异的来源 (2)基因突变 (3)染色体畸变 (1)杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多 倍体育种 (2)杂交育种和诱变育种在农业生产中的 2.生物变异在生产上的 应用 应用 (3)转基因技术 (4)生物变异在生产上的应用 (5)转基因生物和转基因食品的安全性
-6教材梳理 题型探究 真题演练
3.基因突变 核苷酸序列 指由于基因内部核酸分子上的特定 发生改变的现象或过程 ① 形态 突变:主要影响生物的形态结构,可以从表现型的 明显差异来识别 类型 ② 生化 突变:影响生物的代谢过程,导致某个特定生化功 能的改变或丧失 ③ 致死 突变:导致个体活力下降,甚至死亡 ① 物理 因素,如各种射线的照射,温度剧变等 诱发 ② 化学 因素,各种能改变 DNA 分子中碱基排列顺序的化 因素 合物 ③ 生物 因素,如麻疹病毒等
最新高考生物一轮复习课件：第七单元 生物变异、育种和进化(共65张PPT)
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(1)控制该病的基因最可能位于________染色体上，主要理 由是___________________________________________________ ____________________。
(2)对某男患者的家族进行分析，发现他的祖父母、父亲和 一位姑姑都患病，另一姑姑正常；患病的姑姑生了一个患病的 女儿，其他家族成员正常。
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④据调查，该男患者与其妻子均色觉正常，妻子的弟弟是 色盲(XbY)，则他们生育完全正常孩子的可能性是________，妻 子卵细胞的基因型是________。
(3)通过________________等手段，对遗传病进行监测和预 防，在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。
必修2 遗传与进化
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第七单元 生物变异、育种和进化
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重点题型研析7——生物育种方法的选择
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【典例】 粮食是人类生存的基本条件，提高单位面积粮 食的产量、质量是解决粮食问题的主要途径之一。
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(1)为提高农作物的产量，得到抗倒伏、抗锈病等优良性 状，科学家往往采取多种育种方法来培育符合农业生产要求的 新品种。根据下面提供的材料，设计育种方案，以便最快得到 所需品种。非生物材料：可自选。生物材料有：
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(1)A→B过程中，用60Co来处理________________，更易得 到突变体。
(2)为培育矮秆抗病(ddRR)的新品种，应以基因型为 ____________的植株作亲本，F2矮秆抗病类型中能稳定遗传的 个体的比例是________，为提高该类型的纯合度可进行 ________和筛选，直至不再发生性状分离。