小学英语科普版六年级下册英语练习(Lesson1)上课讲义
科普版小学六年级英语下lesson1-6教案.docx
总课时：一课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class ?教学内容：Let' s learn教学目标：1. 掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2.class ?Who runs熟练运用"Who is the tallest boy in your fastest in your class ?”等交际用语，并会做替换练习。
教学重点：目标1教学难点：目标1教学易混点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学方法：对话法教具准备：录音机、磁带教学过程：(1) 复习检查教师快速出示音标卡片，让学生读。
先集体读，再个别读。
导入新课，出示课题(2)B.学习单词拼读规则：学习ir在单词中常读作［］, ar 在单词中常读作［］的规则。
可适当举些例子，ir在单词中常读作［］,如：first、shirt、bird、birthday> third、girl、sir> thirty> thirteen 等词，ar 在单词在常读作［］,如 car、far> farm> market> March> park、party > star等词，并要求学生掌握这些读音规则。
C.导入 Let' s learn组织学生用对话形式导入本课的LeL s learn ,主题句是“Who-?"出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。
a. 单音节词和少数双音节词（如以y结尾的词）词尾加- cr或-cst的方式构成：情况构成举例一般情况直接在词尾加-er或-estsmall-smaller-smallest以e结尾的词加-r或-stlarge-larger-largest以“辅音+y”结尾的词变y为i，再加-er或-estbusy-busicr一bus iest以一个辅音字母结尾的重读闭音节将这个辅音字母双写，再加一个-er或-estbig-bigger-biggestb.多咅节词和少数双咅节词以在前面加more或most方式构成:原级比较级最高级importantmore 〜mos t 〜slowmore slowlymost slowlyb. 另外有几个词有特殊的比较级和最高级：原级比较级最高级good, wel1betterbestbed，订1worseworstmany , muchmoremos tlittlelessleastfarfartherfarthest形容词的最高级在使用吋，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。
科普版-英语-六下-Lesson 1 Who runs fastest in your class教案(第3课时)
Lesson 1 Who runs fastest in your class ?总课时：三课题：Lesson 1 Who runs fastest in your class ?教学内容：Read和 Listen and tick教学目标：1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2．使学生的听力有所提高。
3．使学生对动物有个更清楚的了解，培养学生热爱动物，保护动物的良好品质。
教学重点：目标1教学难点：目标1教学方法：简笔画法、角色表演法教具准备：录音机、磁带教学过程：(1) 复习检查A、复习单词：教师出示本课所学的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说中文，还可根据音标写出英文单词或中文意思。
(根据对本课单词不同的要求采取不同的方法。
)B、复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。
(2) 导入新课A、学习词组：教师把下列词组写在黑板上或制成卡片：talk with(和某人说话，谈论)，in front of(在……之前)，go out(出去)，look for(寻找)，on one’s way (在……路上)，climb up(爬……)，教师给学生进行讲解，让学生能理解其意，能够看着英文说出中文意思。
B、导入：采用简笔画的方法进行导入。
教师首先在每幅图片下写上关键词，然后放录音，先从头到尾放两遍，再逐句放录音，让学生集体跟读并译成汉语。
(3) 操练教师领读，学生跟读，或教师放录音，学生跟读。
然后让学生熟读课文。
(4) 延伸迁移引导学生回答与课文有关的问题：1． Who is talking with his mother?2． Who does the little cat think is the strongest and biggest in the world?3． What does his mother say to him?4． Does the little cat want to see the elephant?5． What does the little monkey say?6． What does the little bear say?7． Does the little cat see four big trees?8． Is the elephant the biggest and strongest animal in the world?(5) 听“listen and tick”。
科普版-英语-六下--6B Lesson 1 Who runs fastest in your class教案
lesson 1 who runs fastest in your class ?教学内容：let＇s learn教学目标：1.掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。
2.熟练运用“who is the tallest boy in your class ?who runs fastest in yourclass ?”等交际用语，并会做替换练习。
教学重点：目标1教学难点：目标1教学易混点：形容词、副词的比较级和最高级的用法教学方法：对话法教具准备：录音机、磁带教学过程：1.复习检查教师快速出示音标卡片，让学生读。
先集体读，再个别读。
1.导入新课，出示课题•学习本课的12个单词及词组。
•学习单词拼读规则：学习ir在单词中常读作，ar在单词中常读作的规则。
可适当举些例子，ir在单词中常读作，如：first、shirt、bird、birthday、third 、girl 、sir、thirty、thirteen等词，ar在单词在常读作，如car、far、farm、market、march、park、party 、star等词，并要求学生掌握这些读音规则。
•导入let＇s learn组织学生用对话形式导入本课的let＇s learn ，主题句是“who…?”出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。
a.单音节词和少数双音节词(如以y结尾的词)词尾加–er 或–est的方式构成：b.另外有几个词有特殊的比较级和最高级：形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。
（3）训练操作组织学生对本课主题句进行操练。
（4）反馈矫正让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。
（5）布置作业作练习册中的练习四和练习七。
板书设计lesson 1 who runs fastest in your class ?1.-who jumps highest ,tom ,jim or jack ?-jack jumps highest of the three .2.high -higher -highestfat –fatter –fattest。
最新小学英语科普版六年级下册英语练习(Lesson1)
1、in front of2、look for
3、much stronger4、go on
5、climb up6、get down
7、go out8、in the world
三、写出下列各形容词的比较级和最高级。
tallsmall
longfast
oldhigh
fatthin
设计思路
1、在准备过程中，我首先考虑充分利用现代媒体提供的视频图像资料给学生以直接形象的感官刺激，生动再现唐朝对外文化交流中的人物和事迹；
2、利用学生已有的知识充分展示自己、发挥能力、表现自我。通过讲故事、发表意见、小组讨论、质疑等环节活动实现设计理念中的各种能力培养；
3、通过学习让学生认识对外开放对国家、民族、个人发展的影响。
A、What B、Who C、How
五、看图，选用所给的词填空。
1、_______ is the first day of the week.
2、Look! The giraffe is much __________ than the elephant.
3、The elephant has two big _________.
六年级下册英语练习题（Lesson1）
班级：姓名：
一、根据汉语意思，补全下面单词：
1、mddle（中间）2、sht（衬衫）3、far__ __ er（更远的）
4、tl（高的）5、wld（世界）6、sh__ __ t(呼喊)
7、f（如果）8、f__ __st(第一、首先) 9、b__ li__ve(相信)
设计理念
鉴于对新的教育理念和改革精神的理解，本着培养学生关注过程，强调解决问题，灵活学习，注重学生的个体发展，鼓励学生个人思考，参与建构短知识，发扬创新精神，让学生在课堂上动起来，学会做人，让学生的创新在课堂活动中闪光。结合本课教学，培养学生认识历史，感受历史，在历史上反思，在历史中批判，充分让学生参与历史，参与活动，领会学习的目的。
科普版六年级下册Lesson 1
Read
ANSWER THE QUESTIONS
1.Whose birthday is it today? 2.What’s the weather like today? 3.What is Mary doing now? 4.Is Mary’s mother going to make a cake
你将要举办一个生日聚会吗？
♠ —Are you going to ask Eve to come?
你将要邀请伊芙来吗？
♠ —Yes, I am. / No, I’m not.
是的，我会。 不，我不会。
* Is she going to make a cake? 她将要做一个蛋糕吗？ * Are you going to have dinner? 你将要吃晚饭吗？ * Are they going to sleep? 他们将要睡觉吗？
Revision
星期三
三十
星期二
星期日
五十 星期四
星期一 二十
Let’s talk
L: What day is it today? 今天星期几？
T: It’s Wednesday.
星期三。
L: My birthday is coming. 我的生日要到了。 T: When is your birthday? 你的生日是什么时候？
♠ 一般疑问句及回答 —Are you going to have a birthday party? —Yes, I am. / No, I’m not.
♠ 现在进行时表将来 My birthday is coming.
♠ Would ... like to表想要做某事 —Would you like to come? —Yes, I’d love/like to. / No, thanks.
六年级英语下册Lesson1《I’mnotfeelingwell》 优秀课件4科普版
10.lie down and rest 躺下来休息
11.hot tea with honey 加蜂蜜的热茶
第五页，共六页。
我们都希望自己能有一个知己，从相逢，相识，到相知，到无话不谈的知己，穷尽一生，朋友广而远，知己少而近，友情文章告诉我们，如果遇到这样一个互相懂得的人，就要好好珍惜。自己是把剑，知己是剑鞘，利剑出鞘，锋芒毕露之时，剑鞘则系在腰间默默守候。一把剑经过一番打打杀杀，江湖缠扯过后，必会五骨通乏，六筋俱困，疲惫充斥于脏腑之间，这个时候， 就需要躺在剑鞘里好好休养了。剑鞘是一把剑最坚实的维修基地，提供最可靠地后勤保障，每当宝剑元气大伤之时，务必要返厂疗伤，作为知己的剑鞘，定是倾其所有，哪怕是砸了老锅，卖了陈铁，也要肝胆相照，以最大功率输出自己的真气，只为保住这把剑。有人腰缠万贯，有人流落街头，有人名扬四海，有人一生庸碌，人这一辈子，旅途虽短，路却难走。注定逃不过 酸甜苦辣，悲欢离合的音速飞镖，注定要吃尽五颜六色的风霜。若能赐一知己，得之是命，惜之是福，可不能随意糟蹋。知己就是半个自己，如果自己是左脑，那知己就是右脑，如果自己是左手，那知己就是右手，如果自己是左边的这瓣心，那知己就必须是右边的另一半。若缺了另一半，就是个死人了，并且还死无全尸，若是挣扎着不死，无异于变异僵尸，理性失效，良 心残废，吞噬人血，不带怜悯，岂不更可怕?人，是个对称的生命，什么都有左右两半，若缺了知己，自己就只剩一半了，不就成了一头怪物了吗?那不就要天天被奥特曼追杀吗?跌倒了，很多人懂得扶你，摔伤了，很多人懂得止血，噎住了，很多人懂得端杯水。可是，当你内心受伤了，即使是小到纳米级的伤痕，有人能看出来吗，你既没感冒，也没发烧，脸色红润，满面 轻风，盖住了内心那瞬间的小小波动，可能不会有任何震感，也许连自己都找不到震源。而这个时候，偏偏有人感觉到地震了，准确侦测出了震级和震源，只有知己才能扫描出你心房里的病毒，唯有知己才会专门为你安装一台精密地动仪。知己能读出你心里最深处的悲伤，埋得再深，填得再厚实，也会被掘出来，而这种近乎奇迹的事只有知己才做得到。人生的轨迹既不是 常数函数式的一马平川，也不会是指数函数式的一路腾达，而是正弦曲线式的跌宕起伏，有升有降，有顶峰，有谷底，盛极必衰，摔倒了最低处，再开始爬升。而知己，就是在我们直线飙升时给我们及时降温，以免过热烧坏了头脑，主机一旦报废了，整台机器随之瘫痪 ;在我们堕落腐朽时给我们添加柴火，用木棒在雪花缤纷的寒冬里，擦出希望的火花，给我们解冻，帮我 们去潮，重新启动。根据牛顿力学定律，力的作用是相互的，人也是这样，知己是自己的知己，那自己就是知己的知己，互为知己，才是真正的知己。若仅有单方面的输出，另一方却浑然不知，只能说明，一方作践自己，另一方没心没肺。一个不会珍惜自己，另一个不会珍惜别人，作为知己的这两半，都没有得到精心照顾，土壤干裂，缺水少肥，杂草丛生，怎么指望这两 半茁壮成长呢，将来不是畸形就是异形，怎么能做知己呢?人心不在大小，而在于单人间和双人间的纠葛，纵使心再大，可就住了你一个人，不觉得空虚寂寞冷吗，就算心再小，可也住下了两个人，那份互为知己的温暖，连上帝都会羡慕的。朋友大薇去北京出差，约了十几年没见的朋友吃饭，大薇在城东，朋友在城西，两个人耽搁在路上的时 间，比见面聊天的时间还长。 匆匆吃饭，匆匆告别，大薇苦笑着说，曾经好得睡一个被窝，说要好一辈子的闺蜜，生生被时间隔在了两岸，再也回不去。每个人都是这样的吧，一路走来，人生的每个阶段，总会有那么几个死党或闺蜜，和你一起疯，一起闹，一起哭，一起笑，在你孤单时给你温暖，在你受伤时给你安慰，在你受欺负时，为你出头……走着走着，在某个人生的转角说了再见，然后就再也 没见到；即使再见，也因为时过境迁，找不到来时的路，无法再走近。就像席慕蓉说的：回顾所来径，只剩苍苍横着的翠微。只有少数人，会陪你一生。坦然面对友情的得到与失去，不必追，不必挽留，这才是人生常态。人生漫长，总有一些人来来去去，总有一些人要离去； 也总有一些人，无论风风雨雨，会陪你一辈子。电影《七月与安生》里的七月与安生，是两个截
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重感冒
一般过去时：表示过去发生的 事情。
规则动词过去式：1.动词后 +ed 2.动词词尾双写+ed
stay（过去式） stayed have （过去式）had get （过去式）got ask （过去式）asked go （过去式）went
stay up熬夜 get up起床 睡着 在晚上
at last最后 怎么了 Have a bad headache严重 头疼 go to see a doctor看医生
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lesson1
I’m not feeling well
-I我’m现n在ot觉fe得el身in体g 不we舒ll.服。 -W怎ha么t’了s t？he matter? -我Ighi感vaev冒em了ae。csoolmd.eCould you w请a给te我r,p一le些as水e?好吗？ -OK.
have a cough 咳嗽 have a fever 发烧 have a headache 头疼 have a toothache 牙疼
1.We’re not feeling well. What’s the matter? We have a cough. Could you give us some water, please? OK.
2. They are not feeling well. What’s the matter? They have a fever. Could you give them some watter, please? OK.
3. He is not feeling well. What’s the matter? He hபைடு நூலகம்s a headache. Could you give him some water, please. OK.
科普版小学六年级英语下 lesson1第一课时
Do you have a cold?
Yes, I think so.
Do you have a toothache? Yes, I think so.
知识点5 叮嘱某人必须做某事的句型 【教材原文】Tom, you must go and see a doctor.
Summary
1. 学习了几个单词wear，coat，pass，和固定的语言结构， give sb something.
2. 学习了几个句型 七彩课堂 句型：询问以及回答伴身你体成健长康状况的句子 —What’s the matter, Tom?—I’m not feeling well, Mom. 句型：询问以及回答某人是否生病的句型 —Do you have a cold? —Yes, I think so.
句式结构 Sb must do something. 注意：must是必须，表示肯定的推测。
知识点6 Here 的用法. 【教材原文】Here you are.
Here it is. 句式结构 Here + 主语 + be动词.
Exercises 一、根据图片或提示完成填空。 1.Daming often_w_e_a_r_s（戴着）a pair of glasses.
拓展辨析 wear，be in，put on, dress的用法区别
wear指穿衣、鞋袜或戴手套等，范围较广，而且侧重穿戴 的状态。 put on 指把衣服、鞋袜、帽子、手套等戴上去，侧重穿戴 的动作。 dress 指给自己或他人穿衣，后加sb，既表动作又可表状态。
新科普版小学英语六年级下册Lesson 1教案
Lesson 1 I’m not feeling wellⅠTeaching contents and demands:1.To listen, speak, read, and write the words: wear, coat, sleep,tired;2.To listen, speak, and read the words: pass, headache, habit;3.To understand and master the sentence structures: I’m not fee lingwell. What’s the matter? I have a cold. Could you give me some water, please?4.To understand, speak and use the sentence structures to makeconversations.5.To comprehend the text, answer some questions about it, then retellit.Ⅱ Teaching aims:1.Knowledge aims:A.To listen, speak, read, and write the words: wear, coat, sleep,tired;B.To listen, speak, and read the words: pass, headache, habit;C.To understand and master the sentence structures: I’m notfeeling well. What’s the matter? I have a cold. Could you giveme some water, please?2.Ability aims:A.To understand, speak and use the sentence structures to makeconversations.B.To comprehend the text, answer some questions about it, thenretell it.3.Emotion aims:Through the text, let the students have a good habit, that goto bed early and get up early.Ⅲ Difficult and important points:1.Difficult points:To retell the text.2.important points:To express illness and master double object clause.IV Teaching preparation:sound recording ( To train the students' ability of listening and speaking)TTP(To express the knowledge tools that can image and offer help to solve the difficult points.)V Teaching arrangement:1st: Let's talk2nd: Let's learn, A game& Ask and answer3rd: Listen and number & Listen and say4th: ReadVI Teaching procedures:a1stStep1: Revision:1. To review the words in last term(January, February, March...cloudy, windy, sunny...fourth, fifth, twelfth, twenty-3rd)2. Have a free talk:What day is it today?What's the date today?What was the date yesterday?Step2: Presentation:1.To learn the new words:(To remember the words in different ways, and the students can give their advice)wear /weə/ (w+ ear/iə/) coat(goat,boat, road, the students can summary oa/əu/) pass(class, glass...)2.To learn the dialogue:A.(CAI)Q: 1.Where is Tom?2.Does he have a cold?3.What does he want?( The dialogue divide into two sections to produce difficult.)4.Does Tom want to see a doctor?5.Is it warm outside?6.What does Tom want this time?B. listen to the sound recording and answer the questions.C. Read the dialogue after the recording.D. Double object clauses: Could you give me some water, please?Could you pass me my coat, please?(pay attention to use the object case)Step3: Practice:1. Read the dialougue;2.(CAI/Flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step4: Consolidation and extension:1. Act the dialogue.2.Tell me your feeling if you are ill.Step5: Homework:Act the dialouge in pairs or recite it.Step6: Blackboard-writing:Lesson1 I'm not feeling wellwear coat passCould you give me some water, please?Could you pass me my coat, please? Step 7：Refection:2ndStep1：Warm-up:Free talk：T: I'm not feeling well.Ss: What's the matter.T: I have a cold. Could you give me a hot water?...Step 2: Revision:Choose some students to recite the dialogue or act it; To review the object cases.(practice: nominative case <--->object case)( preposition/verb + object case )Step 3: Presentation:1.To find the words about illness.cold,cough, fever, headache, toothache(read and speak)(-ache)2.To master the phrases:have a cough/ have a fever/ have a cold/ have a headache/ have a toothache3.To learn the double object clause, and pay attention the object cases.---- I'm not feeling well.--- What's the matter?---I have a cold. Could you give me some water,please?...Step4: Prctice:1. A game:I have a fever. Could you give me some water? She has a fever. Give her some water.2.Ask and answer:To use the sentence structures to make conversations.Extension: have a stomachache/ have a sore throat (Give actions, then let the students guess )Step5: Homework:1. To write a short conversation about illness.2. Do the Exercise Book.Step6: Blackboard-writing:Lesson 1 (Let's learn)have a fever/cold/ headache(organ+ache)... Step 7: Reflection:Step1: Review and check:1.Show your homework, read it or act.2.Review the words: cold, cough, fever, headache, toothache... (read---act---spell)3.(PPT)To offer some pictures about illnesses, let the students express it. eg:--- I'm not feeling well.--- What's the matter.---I have a cold. Could you give me a hot water?... Step 2：To learn “Listen and say”1. Listen to the sound recording twice;2. Read after it;3. Translate (plenty of: many/ much/ a lot of/ lots of);4. Have a dialogue.Step 3: Practice:To learn “Listen and number”(observe the pictures---listen and number)Step 4: Homework:To finish the Exercise Book.Step 5: Blackboard-writing:Lesson 1have a bad cold/...Could you give/pass me...Step 6: Reflection:Step 1:Presentation:1. Learn the words:(To remember the words in different ways, and the students can give their advice)sleep(sheep), tired(ti+ red/ tried), habit(rabbit)2. Learn the text:A. Listen to the sound recording and perceive the text;B. Listen to the sound recording and understand the pictures;C. Listen, read and translate;D. To underline some difficult sentences and v-ed:--- You look tired.--- Drink some milk before you go to sleep.--- I'm sure you will sleep well and get better soon.--- It's a good habit to go to sleep early and get up early.stay---stayed, become---became, have/has---had, go---went, say---said, ask---askedStep 2: Practice:1. Read the text fluently and answer the questions:A. Did Dan often get up early?B. Why did Dan go to see a doctor?C. When does Dan usually go to bed?D. What's the doctor's advice?2.(PPT/flip charts) To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 3：Summary:How to express your illness? ---I'm not felling well./ I have a...Step 4: Homework:1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 5：Blackboard-writing:A good habit--- You look tired.--- Drink some milk before you go to sleep.--- I'm sure you will sleep well and get better soon.--- It's a good habit to go to sleep early and get up early. Step 6: Reflection:。
六年级下册英语科普版第一课
六年级下册英语科普版第一课全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：标题：探索自然世界，认识科学奥秘——六年级下册英语科普版第一课科学是人类认识世界、改造世界的强大工具，而科学知识的传播和普及也是培养学生独立思考、创新探索的关键。
本文将带领读者进入六年级下册英语科普版的第一课，一起探索自然世界的奥秘，认识科学的力量。
本课以“动物”为主题，通过介绍一些常见的动物以及它们的特点，引导学生们认识生物多样性，理解动物与人类的关系，启发他们对自然界的好奇心和探索欲望。
我们来认识一些常见的动物。
比如狗，它是人类最忠实的朋友之一，聪明、忠诚、善解人意，是许多家庭的宠物。
猫是另一种常见的宠物，它们灵活、独立，喜欢猎食，常常被人们养在家里捉虫子。
除了家庭宠物，还有许多野生动物，比如狮子、大象、长颈鹿等，它们生活在世界各地的森林、草原、沙漠等不同的生态环境中，展现出各自独特的生存方式和特点。
动物的多样性给我们带来了无限的惊喜和好奇，同时也提醒我们要尊重自然、保护动物的生存环境。
动物和人类之间有许多共通之处，比如呼吸、进食、繁殖等基本生命活动。
动物也具有许多人类所没有的能力，比如某些动物拥有极佳的嗅觉、听觉、视觉等感知能力，某些动物可以在极端的环境中生存，展现出顽强的生命力。
通过学习动物，我们可以更好地认识和理解自然界的奥秘，感受科学的力量。
科学并不是一种遥远的概念，它贴近我们的生活，贯穿我们的思维。
通过观察、实验、推理等科学方法，我们可以逐渐揭开自然的面纱，探索世界的奥秘。
在学习动物的过程中，我们也可以学习一些英语单词和句子，提高英语水平。
比如学习动物的名称、动作、生活习性等，可以帮助我们扩大词汇量，提高语言表达能力。
通过用英语描述动物的特点，可以锻炼我们的口语表达能力，提高跨文化交流的能力。
六年级下册英语科普版第一课是一堂富有趣味和启发性的课程，它引导学生认识科学、探索自然、提高英语水平。
希望学生们在学习过程中保持好奇心和探索精神，不断开拓视野、丰富知识，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
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小学英语科普版六年级下册英语练习
(L e s s o n1)
（）6、--- runs fastest in your class?----- Liu Wei runs fastest.
A、What
B、Who
C、How
五、看
图，选用所给的词填空。
1、_______ is the first day of the week.
2、Look! The giraffe is much __________ than the elephant.
3、The elephant has two big _________.
4、Kate is in the ________ of the three girls.
5、Whose _________ is this?
六、仿照例句改写句子。
e.g. Dongdong is taller than Tom. Jack is taller than Dongdong.
Jack is the tallest of the three boys.
1.Kate is older than Jane.
Eve is older than Kate.
2.Ted is fatter than Tim.
Dick is fatter than Ted.
3.Mingming is cleverer than Binbin. Lele is cleverer than Mingming.
2015年3月
星期日
middle Sunday ears smaller shirt Monday taller
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4.Mike runs faster than Jim.
John runs faster than Mike.
5.Mu Li works harder than Mr Zhang.
Mr Wang works harder than Mr Li.
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