鸿门宴导学案
《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇
《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)1《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)导言《鸿门宴》是中国历史上著名的事件之一，也是中国戏曲中常引用的故事之一。
该事件发生在公元前206年的汉朝，由秦朝统治者秦始皇的儿子胡亥策划。
本文将介绍该事件的背景、过程和影响，同时提供一份优质的导学案，以帮助高一学生更好地理解《鸿门宴》。
一、背景秦国于公元前221年统一六国后定都咸阳，建都后经过数年的改革，实现了较为完善的中央集权。
但秦朝皇室近亲之间的权力斗争依然存在，秦始皇驾崩后，由太子胡亥继位。
胡亥身边的丞相赵高和大将军扶苏相互倾轧，胡亥感到很难控制局面，因此他先后杀死了两位太监，用“反间计”终于除掉了赵高，但扶苏却成了潜在的威胁。
二、过程在这个背景下，胡亥决定对扶苏进行狙击。
“鸿门宴”是胡亥实施狙击的主要手段。
胡亥邀请同样受到太监迫害的扶苏前来宴会，表示要对他大事商谈。
扶苏这时正处于灰心丧气的状态，又得到消息称自己的亲戚和盟友都已被秦国认定为叛逆，于是决定前往宴会寻求再次制定国家大计的机会。
扶苏到达鸿门后，才发现胡亥已经做好了各种准备，他手下的亲信也已遭到清剿。
扶苏感到危急，但已回天无力。
在举行了几轮酒令后，胡亥意图杀害扶苏，但属下却对扶苏下手失败。
这时，正在鸿门外守候的长安市民发现了异常的情况，扶苏感到时机已到，率领亲信冲到对面的韩国大营，此时的韩将项羽正好在，他马上批准将扶苏收留，并联合楚、赵等国的势力，展开了抗秦的斗争。
三、影响“鸿门宴”是中国历史上权力斗争的经典案例之一，揭示了王朝内部权力斗争的残酷性、形势急转直下的压力和挫折，以及个人情感的干扰。
此外，它还表达了古代中国推翻暴政的意志和民众依靠团结反抗的决心，为整个历史乃至社会手段的发展奠定了基础。
四、导学案为了深入学习历史上的“鸿门宴”，学生需要对历史、地理和人文知识进行全面的探索。
以下是一份导学案，帮助学生理解《鸿门宴》。
鸿门宴学案
《鸿门宴》导学案（第一课时）【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词、通假字，能够翻译重点语句。
3、掌握“军”、“王”“小”“为”“如”“善”“幸”“故”“从”“击”“内”“采”“无所”“孰与”等词语的意义和用法4、熟读并能准确翻译课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重难点】1、掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句2、掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
【学法指导】诵读法探究讨论法【知识衔接】1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。
继父职任太史令。
因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。
出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、楚汉之争概况简介前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。
次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。
项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。
”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。
高中语文《鸿门宴》导学案
高中语文《鸿门宴》导学案第一课时：学习目标:了解作家司马迁、《史记》，了解本文的故事背景。
朗读全文，注意字音，粗通课文。
理顺文中的人物之间的关系。
学习第一段，掌握文言知识。
德育目标：学习司马迁身遭凌辱，发奋著书的精神，从容应对学习，生活中的各种困难。
学习重点：找出文中的通假字，注意读音解释学习难点：理解文中通假字的意思学习过程：一、司马迁及其《史记》司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
出生于史学世家，继任父职任汉武帝时太史令。
因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《太史公书》，即我们当今所说的《史记》。
《史记》二十四史中的第一部,全书一百三十篇，包括、、、、 ,共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第一部。
鲁迅赞誉它为“”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
: 叙述历代帝王的历史。
: 叙述贵族王侯的历史。
: 历代诸侯之外名官名人的事迹。
：各个历史时期的简单大事记。
：记载典章制度，天文地理。
二、写作背景秦末，统治残暴，起义风起云涌。
公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。
刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。
楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力击秦军，并约定“先入关中者王之”。
刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。
而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。
前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。
三、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。
1.朗读课文，给下列加点的字注音欲王．关中（）飨．士卒（）为．击破沛公军（）崤．山（）好．美姬．（）鲰．生说．我（）孰与君少长．（）奉卮．酒为寿（）从百余骑．（）戮．力而攻秦（）范增数．目项王（）樊哙．（）举所佩玉玦．（）交戟．之卫士（）瞋．目视项王（）目眦．尽裂（）按剑而跽．（）沛公之参乘．（）赐之彘．肩（）切而啖．之（）如恐不胜．（）人方为刀俎．（）何辞为．（）道芷．阳（）度．我至军中（）不胜杯杓．（）2. 翻译课文熟悉课文，概述鸿门宴的经过，并给每个情节拟一个小标题。
《鸿门宴》导学案(含答案)
《鸿门宴》导学案(含答案)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《鸿门宴》复习学案一、复习目标（1）、复习课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
（2）、复习文中人物形象。
二、文学常识回顾：司马迁，西汉着名史学家、文学家、思想家，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤着书，在公元前91年前后完成《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”,鲁迅更评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
三、字音。
飨士卒（）美姬（）卮酒（）郤（）鲰生（）玉玦（）目眦（）跽（）戮力（）参乘（）（）彘（）啖（）刀俎（）樊哙（）数（）目项王嗔（）目桮杓（）（）四、课文翻译。
沛公军（）霸上，未得（）与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于（）项羽曰：“沛公欲王（）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
” 项羽大怒，曰：“旦日（）飨（）士卒，为（）击破沛公军！”当是（）时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上范增说（）项羽曰：“沛公居（）山东（）时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取（），妇女无所幸（），此其志不在小。
（）吾令人望其气（），皆为龙虎，成五采，此天子气也（句式：）急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也（……者……也，句式：），素（）善（）留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃（）夜（）驰（）之（）沛公军，私见张良，具告以事（句式：），欲呼张良与俱去（），曰：“毋（）从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去（）不义（），不可不语（）。
《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)共3篇
《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)共3篇《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)1《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二)1.了解历史背景《鸿门宴》是指公元前206年，项羽和刘邦在鸿门宴上分裂，最终导致刘邦取得胜利。
在这之前，秦朝统一了中国六百多年，实行集权政治，对人民进行剥削和压迫，导致社会矛盾激化，造成了民怨沸腾，为刘邦等一些异姓诸侯反秦造反提供了可能。
2.分析主要人物《鸿门宴》中有很多主要人物，其中最为重要的是刘邦和项羽。
刘邦是汉朝创始人之一，他的能力和胆识让他在战乱中脱颖而出，最终取得了天下。
项羽是秦末著名将领，他声威赫赫，曾在战场上屡战屡胜，但由于个人贪欲和权力欲望，导致他走向败亡。
3.分析主要内容《鸿门宴》的主要内容是项羽和刘邦的对峙，以及鸿门宴上的争斗和分裂。
在这次鸿门宴中，项羽逼迫刘邦自刎，但刘邦却制造了混乱，并在混乱中逃脱险境。
他之后组织了联盟，最终取得了胜利。
这个历史事件展现了人类野心和争斗的一面，也反映了个人命运和历史走向的不确定性。
4.反思历史意义《鸿门宴》的历史意义在于，它标志着秦朝的灭亡和汉朝的兴起，正式结束了春秋战国时期的诸侯割据，进入了大一统的时代。
它也表明了人类的野心和争斗，提醒我们，要珍惜和平、保持谦卑和自律，不能走上导致灾难和破坏的道路。
5.学习现实启示从《鸿门宴》这个历史事件中，我们可以得到一些现实启示。
首先，我们不能忘记历史的教训，要学会反思历史，分析历史的发展规律，从中得到经验和启示。
其次，在现实的生活中，我们应该保持谦虚和自律，远离贪婪和权力欲望。
最后，我们需要相互合作，协调共赢，保持和平和稳定，共同促进人类的进步和发展。
参考资料：1.《史记·项羽本纪》2.《汉书·高帝纪》3.吕思清.西汉人物故事[M].北京：华夏出版社，2011《鸿门宴》是中国历史上一次具有重大意义的事件，它代表了中国历史进程中的一个重要转折点。
这个历史事件告诫人们不要为了狭窄的利益而忘记大局，不要被野心和欲望所冲昏头脑，更不要走向灾难和毁灭。
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)1《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)《鸿门宴》是一部历史悠久，具有极高艺术价值和文化意义的中国传统文艺作品。
它以明朝末年一个著名的故事为主线，围绕着英雄豪杰的忠肝义胆、恩怨情仇、家国情怀和爱恨情亲等方面，全面展示了人性的多样性和复杂性，传达出爱国主义、崇尚英雄、尊重生命等一系列正面主题。
本文将以《鸿门宴》为主题，通过导学案的形式，为广大高中生进行一次全面系统的文艺素质教育。
一、整体情境预设1.1背景知识概括《鸿门宴》是我国一部著名的传统戏剧，产生于明朝末年白话小说《三国演义》和《魏书》中汉献帝劝降曹操的历史故事之基础上。
全剧描写了刘、项两家的恩怨情仇，并通过曹操与汉献帝的心里描写，表达出正义、忠诚、爱国等思想。
1.2阅读目标与任务高一的学生首先应该了解《鸿门宴》的历史背景和人物传记，同时还需要掌握剧中的情节发展、人物性格塑造、主题内容等方面的基本知识点。
通过阅读《鸿门宴》这一文学经典作品，高一学生还能够进一步促进对于文艺作品的欣赏、鉴赏能力的培养和提升。
1.3教学方法指导针对本导学案的学习任务，教学方法可以采用多样化的策略和手段。
例如，可以开展多种形式的课内外小组讨论、广场演讲、剧本编写、角色扮演等活动，促进学生的自主思考和合作交流。
同时还可以针对不同学生的实际需要，设置阅读心得、文艺评论、作品创作等多种形式的评价方式，提高学生的文学素养和审美能力。
二、详细教学内容2.1历史背景与人物介绍《鸿门宴》描写了汉朝末年吴楚联盟与秦国段家的家族恩怨情仇，其中包括著名的英雄人物有：汉献帝刘协、吴王孙权、楚王刘备、段氏兄弟、曹操等。
此时，豪强地主借助秦王昭阳反汉的事情，兴风作浪，纷纷响应王诩、李傕等反汉集团，造成汉朝内乱，威胁到汉朝的安全。
西北边陲的军阀曹操，三顾茅庐地请将在隐居的草庐中的伟大领袖——孔明从绝境中解救出来，鼓舞了胆怯的汉帝和大臣，聚义团结，以保护祖国的安危为重。
高中语文人教版必修五 《鸿门宴》导学案
《鸿门宴》导学案【学习目标】1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。
2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、能准确概括文章的故事情节。
4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
【学习重点】1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。
2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
【学习难点】文中的特殊的文言现象。
【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。
【学时安排】五学时一、【知识链接】1、走近作者：司马迁（约前145－前90）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。
元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。
人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。
对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
也是优秀的传记文学作品。
2、文学常识：《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史，是我国二十四史中的第一部纪传体通史。
本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。
作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。
人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。
其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。
鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
明确重点3、时代背景：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。
鸿门宴导学案
6《鸿门宴》导学案一、学习目标：1学习实词的用法，归纳文中词类活用的句子。
2找出并学习文中的判断句和宾语前置等句式。
3梳理故事情节，分析项羽，刘邦的人物性格，体会作者对项羽悲剧性格的揭示。
二、学习重点：积累文言实词、虚词、文言句式和词类活用。
三、学习难点：通过分析人物的语言，动作，行为及细节描写，分析项羽的人物性格。
四、知识链接1、作者简介：司马迁（前145—前87年后)，字子长，我国西汉伟大的史学家、思想家、文学家，夏阳(龙门)(今陕西韩城)人。
著有《史记》，又称《太史公记》，他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。
司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
其父司马谈为太史令（相当于现在国家图书馆馆长一职）。
早年司马迁在故乡过着贫苦的生活。
建元六年，窦太后死后，汉武帝罢绌黄老、刑名、百家之言，重新发动尊儒，这便是有名的“罢黜百家，独尊儒术”。
汉武帝元朔二年，司马迁从夏阳迁居长安，后随家迁于京城，从孔安国学《尚书》，从董仲舒学《春秋》。
随后他继承父业为太史令。
公元前104年，司马迁在主持历法修改工作的同时，正式动笔写《太史公书》。
天汉二年(公元前99年)，他因“李陵事件”，为投降匈奴的李陵求情，因其直言触怒了汉武帝，认为他是在为李陵辩护，遂遭受宫刑。
在狱中司马迁发奋图强，自强不息，忍受了非常人所能忍受的痛苦，继续编写《史记》。
司马迁出狱后任中书令，继续发愤著书，终于于公元前91年完成了《史记》。
《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，共3000多年的历史。
全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
公元前90年，司马迁逝世，终年56岁。
对于司马迁的死因，因史料无明确记载，至今仍为未解之谜。
《鸿门宴》 导学案
《鸿门宴》导学案一、学习目标1、了解司马迁和《史记》的相关知识。
2、掌握文中的重要实词、虚词和句式。
3、分析项羽、刘邦两个主要人物形象，学习作者通过个性化的语言、行动描写来塑造人物形象的方法。
4、探讨“鸿门宴”上双方斗争的实质，理解作者对项羽悲剧性格的揭示。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中的文言实词、虚词和句式。
（2）分析项羽、刘邦的性格特点。
2、难点（1）理解“鸿门宴”在楚汉相争中的作用和影响。
（2）从项羽的失败中汲取教训，思考如何在复杂的环境中做出正确的决策。
三、知识链接1、作者及作品司马迁（约前 145 年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、文学家、思想家。
他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被公认为是中国史书的典范。
该书记载了从传说中的黄帝时期到汉武帝太初年间长达 3000 多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、背景介绍“鸿门宴”这个故事发生在公元前 206 年。
陈胜吴广起义后，各地纷纷响应，其中以项羽和刘邦的势力最为强大。
刘邦率先攻入关中，秦王子婴投降。
刘邦入关后，约法三章，秋毫无犯，想在关中称王。
项羽在巨鹿之战中消灭了秦军主力，随后率诸侯军入关。
刘邦的左司马曹无伤派人告诉项羽，说刘邦想在关中称王，并且占有了秦宫的珍宝。
项羽大怒，决定第二天攻打刘邦。
刘邦得知后，在张良、樊哙等人的帮助下，亲自到鸿门向项羽谢罪。
于是，一场惊心动魄的宴会在鸿门举行。
四、课文解读1、字音字形（1）给下列加点字注音。
沛公欲王关中（）飨士卒（）鲰生（）卮酒（）玉玦（）瞋目（）目眦尽裂（）按剑而跽（）参乘（）彘肩（）啖之（）刀俎（）（2）解释下列加点词的意思。
沛公军霸上（）沛公欲王关中（）素善留侯张良（）项伯杀人，臣活之（）吾得兄事之（）沛公旦日从百余骑来见项王（）范增数目项王（）常以身翼蔽沛公（）沛公已去，间至军中（）2、文言句式（1）判断句①此天子气也。
鸿门宴导学案
《鸿门宴》导学案第一课时【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句【学习难点】掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
【学法指导】诵读法探究讨论法【学习过程】一、初读课文，给下面加点的字注音。
飨（）士卒美姬（）卮（）酒戮（）力鲰（）生玉玦（）目眦（）跽（）参乘（）（）刀俎（）啖（）樊哙（）郤（）二、整体把握全文全文共分三个部分第一部分：___________________________________________________第二部分：___________________________________________________第三部分：___________________________________________________三、研读第一自然段，完成下列问题。
1、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）沛公军．霸上（2）沛公欲王．关中（3）此其志不在小．2、解释下面句子中“为”字的意义和用法。
（1）使子婴为相（2）为击破沛公军（3）皆为龙虎3、解释下列句子中加点的词语。
（1）未得．与项羽相见（2）沛公左司马曹无伤使．人言于项羽曰（3）范增说．项羽曰（4）财物无所．取（5）沛公居山东．．时4、翻译下面句子。
(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
5、文段分析思考（1）这一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？（2）文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。
请说说其中包含了什么？四、研读第二自然段，完成下列问题。
1、指出下面句子中的通假字。
（1）私见张良，具告以事（2）距关，毋内诸侯（3）张良出，要项伯（4）愿伯具言臣之不敢倍德也（5）旦日不可不蚤自来谢项王2、指出下面加点词语的意义和用法。
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《鸿门宴》导学案（一）班级组别姓名：【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句【学习难点】掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
【学法指导】诵读法探究讨论法【知识衔接】1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。
继父职任太史令。
因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。
出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、楚汉之争概况简介前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。
次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。
项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。
”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。
项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。
故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。
从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。
项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。
秦始皇游会稽，渡浙江，项梁与项籍（项羽）俱观。
籍曰：“彼可取而代也。
”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
高祖常繇（常，通“尝” ，曾经；繇，通“徭”，服徭役）咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。
•陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。
陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。
公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，•同时派刘邦领兵攻打函谷关。
临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。
项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。
同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。
刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。
后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。
这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。
项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。
刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
【学习过程】一、初读课文，给下面加点的字注音。
飨（）士卒美姬（）卮（）酒郤（）鲰（）生玉玦（）目眦（）跽（）戮（）力参乘（）（）刀俎（）啖（）樊哙（）二、整体把握全文全文共分三个部分第一部分：（1-2）宴前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。
第二部分：（3-4）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。
第三部分：（5-7）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。
三、研读第一自然段，完成下列问题。
1、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）沛公军．霸上（2）沛公欲王．关中（3）此其志不在小．2、解释下面句子中“为”字的意义和用法。
（1）使子婴为．相（2）为．击破沛公军（3）皆为．龙虎3、解释下列句子中加点的词语。
（1）未得．与项羽相见（2）沛公左司马曹无伤使．人言于．项羽曰（3）范增说．项羽曰（4）财物无所．取（5）沛公居山东．．时4、翻译下面句子。
(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
5、文段分析思考（1）这一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？（2）文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。
请说说其中包含了什么？四、研读第二自然段，完成下列问题。
1、指出下面句子中的通假字。
（1）私见张良，具告以事（2）距关，毋内诸侯（3）张良出，要项伯（4）愿伯具言臣之不敢倍德也（5）旦日不可不蚤自来谢项王2、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）素善留侯张良（2）项伯乃夜驰之沛公军（3）沛公今事有急，亡去不义（4）秦地可尽王也（5）君安与项伯有故（6）项伯杀人，臣活之（7）吾得兄事之（8）籍吏民，封府库3、指出下面“为”字的意义和用法。
（1）臣为韩王送沛公（2）为之奈何（3）谁为大王为此计者（4）君为我呼入（5）约为婚姻4、解释下面句子中“之”字的意义和用法。
（1）项伯乃夜驰之沛公军（2）为之奈何（3）项伯杀人，臣活之（4）备他盗之出入与非常也（5）愿伯具言臣之不敢倍德也5、翻译下面句子。
（1）谁为大王此计者？（2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
（3）君为我呼入，吾得兄事之。
（4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（6）今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
6、课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？五、【作业布置】1、复习导学案，掌握课文一、二段知识点。
2、自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文。
《鸿门宴》导学案（二）班级组别姓名：【学习目标】1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。
口头翻译三、四两段。
2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
【学习重点】1、分析樊哙这个主要的人物形象。
2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】掌握文中的多义词和词类活用现象。
【学习过程】一、研读第三自然段，完成下列问题。
（一）找出下面句子中的通假字1、令将军与臣有郤．（）2、因击沛公于坐．( )（二）、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。
（１）、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．（２）、所以．．遣将守关者（３）、备他盗之出入与非常．．也（4）、今将军战河北．．。
．．，臣战河南(三)、指出下列句子的类型。
1、将军战河北，臣战河南2、籍何以至此3、得复见将军于此4、亚父者，范增也5、若属皆且为所虏6、然不自意能先入关破秦（四）把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
（3）不者，若属皆且为所虏。
（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
（5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（五）文段分析思考。
1、鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？二、研读第四自然段，完成下列问题。
（一）一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦（2）其意常在沛公也因：（1）不如因善遇之（2）项王即日因留沛公与饮（3）因击沛公于坐（4）沛公起如厕，因招樊哙出而：（1）哙拜谢，起，立而饮之（2）拔剑切而啖之（3）劳苦而功高如此（4）而听细说，欲诛有功之人与：（1）臣请入，与之同命（2）则与斗卮酒（3）备他盗出入与非常也（4）项王即日因留沛公与饮且：（1）若属皆且为所虏（2）臣死且不避，卮酒安足辞（二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）今者．项庄拔剑舞（2）臣请．入，与之同命（3）杀人如不能举．，刑人如恐不胜（4）窃为．大王不取也（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）范增数目．项王（2）常以身翼．蔽沛公（3）交戟之卫士欲止．不内（4）头发上．指，目眦尽裂（5）刑．人如恐不胜（6）先破秦入咸阳者王．之（7）此亡秦之续．耳（四）把下面的句子译成现代汉语。
（1）臣死且不避，卮酒安足辞！（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
（3）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！（五）文段分析思考。
1、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。
2、这部分共写了几件事？3、“樊哙闯帐”是故事的高潮。
课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？（六）练习阅读下面一段文字，完成文后问题。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：“客为何者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：…先破秦入咸阳者王之。
‟今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。
窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A．交戟之卫士欲止不内．内：通“纳”，让……进去B．故．遣将守关者，备他盗出入与非常也故：特意C．窃为．大王不取也为：替D．坐须臾，沛公起如．厕如：到……去2．下列各组句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是A．①交戟之卫士欲止不内②行李之往来，共其乏困B．①还军霸上，以待大王来②愿得樊将军之首以献秦C．①哙拜谢，起，立而饮之②加彘肩上，拔剑切而啖之D．①臣请入，与之同命②故遣将守关者，备他盗出入与非常也3．下列叙述不符合原文意思的一项是A．项庄是项羽手下的一个武将，他在接受了趁舞剑时刺杀刘邦的任务后，手总是软的，总是于心不忍。