巢湖学院考试记录及考试质量分析评价表
考试质量分析表
五年级 22 1672.5 76 90.9% 54.5% 94 35.5
试题 分析 (包含 掌握 较好 的题 型)
本份试题共十一大题，满分100分，难度较大，涉及语法知识较多。 1、第一题与第二题本不应该同时出现，二者择一即可，从第四题用所给单 词的适当形式填空、第六题写出划线单词的反义词或对应词、第七题改错、第 八题连词成句主要考察学生对单词的认记和句子的翻译掌握情况。 2、第三题--按要求写词、及第五题--单选、第九题--变换句型，这三题考 察学生的识记能力。 3、第十题完形填空、第十一题阅读理解与课文内容联系较大，主要考察学 生的朗读训练及口语积累。
存在 的问 题及 原因 分析
1、书写习惯太差，不规范，常常忽略句首字母的写法及标点符号； 2、粗心、审题不够认真而造成了不应该的失分。 3、基础知识掌握的不够扎实，平时不注意积累。对单词的掌握只停留在“ 识”，没能达到“记、写”的要求。 4、不注重常用句型的积累，学习死板，对以学知识不会活型的积累。 2.加强对学生识记单词和课文阅读的监督检测，使学生能熟练掌握课文内 容，教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的 读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法。 3.养成良好学习习惯，培养学生良好的书写习惯。 4.加强学生的口语练习。
考试质量分析表
2012 至 2013 学年 学科: 班级 人 数 英语 平均 及格 总分 分 率 优秀 率 第 一学期 期末考试 科任教师: 分数段 最 最低 高 分 29分 30- 40- 50- 60- 70- 80- 90分 分 以下 39.5 49.5 59.5 69.5 79.5 89.5 以上 0 1 0 1 5 3 10 2
大学考试质量评价表1
专业名称
课程名称
考试班级
授课教师
开课院系
阅卷负责人
阅卷教师
题型情况
题型
分值（％）
评价项目
具体情况
评价等级
A
B
C
D
命
题பைடு நூலகம்
情
况
是否符合大纲要求
内容覆盖面如何
内容是否有重复
内容是否有错误
印制
情况
格式、标题是否有错误
阅卷
情况
参考答案和评分要点是否详细、齐全
统分是否有错误
阅卷人和复查人是否签名
质
量
分
析
成绩分布是否合理
对考试质量分析是否具体
对改进教学的意见分析是否具体
负责人签字情况是否齐全
总评
改进意见与建议：
说明：评价分为四个等级，A（优）、B（良）、C（合格）、D（不合格）
检查人（签字）：年月日
考试课程考核质量分析表-考后分析模板
执
系
笔
主
院部
日
1.由各教学院(部)组织进行认真总结和分析，以课程为单位填写。同一考试课程各班考核项目及要求应 一致。2.分析内容较多时请自行增加附页；3.本表一式两份，一份与考核材料存档，一份存院部。
【XX】学院考试课程考核质量分析表
课 程 任 课
1.
期2.
考
序号
考核 项目
占成 绩%
1
期末 考试
20 -20 学年第 学期
课
号： 班
学
学级：Biblioteka 考核形式或项目变更 情况 说
2 平时
3.
成
修读
实考
缓考
缺考
>=90
8089
期末 人数 考试 % 100%
70- 6079 69
<60
>=80
>=60
最高 分数
最低 分数
平均 分数
人数 期评
% 100% 3.
考
请从以下方面进行分析：1.期考分析：内容与课程教学大纲的相符程度；基本理论/基本知识/基本技能内 容、灵活运用的综合性内容、难度较大的内容各占比例情况；知识点的覆盖情况；题型结构及赋分情况；难 易程度和区分度等；2.考核结果反映教与学的基本情况；3.存在问题和整改对策
巢湖学院学生素质综合测评表
成
果
核查分： 自评分 核查分 测评总分 院 F=0.25F1+0.60F2 +0.15F3 自评 F= 审核 F= 签章 年 月 日 审核人 F3=
组 织 意 见
班级测 评小组 意 见 班主任签名 年 月 日
系 审 核 意 见
F2
F2
(成绩 学分) 学分
核查分： F2=
创 新 素 质 与 实 践 能 力 评 分 F3 (15 %)
评
项
职业技能 类 C1
学科竞赛 类 C2
学术科技 类 C3
文艺作品 类 C4
社会工作 类 C5
社会活动 类 C6
文艺竞赛 类Leabharlann C7体育竞赛 类 C8总评分 F3 自评分： F3=
学号
巢湖学院学生素质综合测评表
院系： 专业： 年级： 姓名： 性别： 政治面貌：
基 本 素 质 评 分 F1 (25%) 课 程 学 习 成 绩 评 分 F2 (60%)
评 项
A1
A2
A3
A4
A5
总评分 F1 核查分： F1=
评 分
必修课、选修课课 科 目
总评分 F2 自评分： F2=
学 成
分 绩
自评分 核查分
学年第学期考试质量分析报告表【模板】
（教研室用表）
年 月 日
教研室名 称
参加考试的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业班
考
试
课
程
试
题
质
量
分
析
考
试
成
绩
分
析
阅
卷
情
况
分
析
教学效果分析及改进措施
备注
1、试题质量分析指各课程的试题总体是否符合大纲要求，覆盖面、难易度、区分度、效度和信度等总体是否合理。
2、成绩分析指各课程成绩是否呈正态分布，是否达到考试目的等。
3、阅卷情况分析指是否实行教考分离，评卷采取的方式（单独改卷、集中阅卷分、流水作业改卷等），是否密封评卷，评分是否公正合理。
4、教学效果分析指考试反映的学风、教风及改进的措施。
5、本表一式两份，交所属二级学院一份，教研室自存一份。
教研室主任签名：
期末考试质量分析表
期末考试质量分析表背景这份文档旨在对期末考试的质量进行分析。
通过对考试结果进行详细的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现和研究状况，为教学改进和个别辅导提供依据。
数据收集我们收集了以下数据来分析期末考试的质量：1. 学生姓名和学号2. 考试成绩3. 题目得分细则4. 考试时间和地点5. 其他相关数据（如年级、学院等）数据分析在对收集到的数据进行分析后，我们得出以下结果：1. 考试平均成绩：X分（满分100分）2. 成绩分布：（使用直方图、箱线图等可视化工具）- 高分组（80分以上）：X% 学生- 中等组（60-79分）：X% 学生- 低分组（60分以下）：X% 学生3. 题目得分细则分析：（根据题目难度和学生得分情况）- 得分较好的题目：- 题目1：X% 学生得分在80分以上- 题目2：X% 学生得分在80分以上- ...- 得分较差的题目：- 题目1：X% 学生得分在60分以下- 题目2：X% 学生得分在60分以下- ...4. 其他相关发现和建议：- 根据成绩分布，可以针对不同分组的学生制定个别教学计划，提供有针对性的辅导和支持。
- 分析得分较好的题目可以作为教学中的优秀示范，促进学生对相关知识和技能的掌握。
- 针对得分较差的题目，可以分析其中的问题和难点，并采取相应的教学措施来提高学生的成绩。
总结期末考试质量分析表为我们提供了全面的了解学生考试成绩的情况。
通过对数据的分析和发现，我们可以有针对性地改进教学和辅导，提高学生的研究效果和成绩。
注意：以上分析仅供参考，具体的教学改进和辅导策略应根据实际情况进行制定。
试卷质量分析表
学科试卷质量分析
年级______________学科____________任课教师____________单元_____________
基本情况
班级人数
实考人数
总分
平均分
最高分
最低分
优秀
及格
人数
优秀率
人数
及格率
试卷结构（本份试卷分为几部分、各部分内容）：
试卷题型（本份试卷有多少题、各题的分Leabharlann 、所占比例）：试卷命题特点：
班级学生各大题得、失分及成因情况分析：
学生答题主要优缺点及今后改进方法
对试卷的整体评价
对今后教学的建议
潜能生转化情况及提高措施及办法（附表）：
教务处制
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巢湖学院考试记录及考试质量分析评估表
20 ——20 学年度第学期
学院（系、部）专业教研室年月日
基
本
情
况
考试科目考试时间
教
研
室
评
价命
题
情
况
试题来源试题库（）教师命题（）其他（）
任课教师授课班级符合大纲要求符合（）基本符合（）不符合（）
考核类型考试（）考查（）考试方式开卷（）闭卷（）试题难度偏难（）适中（）偏易（）监考教师考场记录试题分量偏多（）适中（）偏少（）应考人数实考人数知识点分布合理（）较合理（）不合理（）命题教师阅卷教师题型结构合理（）较合理（）不合理（）
考试成绩
最高分，最低分，平均分，不及格率。
阅
卷
评
分
阅卷方式集体流水作业阅卷（）任课教师阅卷（）
其他教师阅卷（）
成绩
分布
优秀
（90—100分）
良好
（80—89分）
中等
（70—79分）
及格
（60—69分）
不及格
（60分以下）
评分参考科学规范（）较科学规范（）欠科学规范（）
计分统分规范准确（）较规范准确（）欠规范准确（）
人数审签手续规范完备（）较规范完备（）欠规范完备（）
百分比
教
研
室
意
见
教研室根据命题、阅卷、考试成绩等情况，对命题、阅卷和考试成绩等进行客观、具体
地分析，对本次考试质量作出综合性的评价，提出教学内容与教学方法等方面的改进意见。
教研室主任（签名）：
试卷综合分析
命题（组）教师根据学生答卷和考试成绩，对命题与考试结果进行客观、具体地分析，对
教学提出科学合理、切实可行的改进措施。
命题（组）教师（签名）
学院(系、
部)意见
学院(系、部)负责人（签名）：
注：本表纸质一式两份，一份与试卷一起装订，另一份交院（系、部）存档。