浅谈历史课程资源的开发和利用
(县)浅谈历史课程资源的开发和利用
浅析历史课程资源的开发和利用濉溪县五沟中心学校李平内容题要：历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。
是历史教学顺利进行的基础性条件，对完成历史教育的使命，促进学生有个性地全面发展是不可或缺的。
它无所不在，无时不有，它们往往与我们的生活密切相关，并能引起学生的学习兴趣。
研究课程资源的开发和利用，对于转变课程功能和学习方式有着重要意义。
历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。
既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。
”根据这个概念，我们可以看的出来，历史课程资源是丰富多彩的，在日常生活中是无所不在，无时不有。
那么，究竟如何开发利用这些资源呢？下面，结合教学实践，谈谈我对几种常用课程资源的看法和认识。
一、历史教科书资源的开发和利用建议历史教科书是开展历史教学活动的重要依据，是历史教育资源的核心部分，是进行历史课程活动的基础。
教学中首先要充分挖掘教材资源。
就开发的基本途径而言，我个人认为以下两条应当具有普遍意义。
（一）充分用好教科书所提供的资源用好教科书所提供的各类资源，是开发和利用历史教科书的重要途径。
各版教科书有一个共同的特点就是选用了丰富多彩的历史资源。
除了正文的文字叙述，还有精心选择的地图、文物或历史遗迹照片等，并设计有“想一想”、“比一比”、“材料阅读”、“自我测评”、“活动建议”等栏目，不少栏目都提供了值得重视的历史资料。
因此，历史教师不但要重视正文中的文字叙述，还应高度重视编者在其他栏目中所提供的史料。
比如我在教学北师大版七年级（下）“气度恢弘的隆盛时代”一课时，教材安排了“女皇武则天”、“开元盛世”和“社会经济繁荣”三目，前两目实际上是交待了“盛唐气象”的成因，第三目则是从农业、手工业、人口、疆域等角度较为具体地介绍了“盛唐气象”的表现。
如何让学生较好地掌握唐朝的疆域？教材配置了《唐疆域图》，并在正文中介绍了唐朝的疆域四至。
中学历史教学中课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用【摘要】中学历史教学中的课程资源开发与利用是教育领域的重要议题。
本文旨在探讨中学历史教学中课程资源的重要性、现状及研究目的。
正文部分将从开发方式、开发途径、利用方法、资源分类和评价标准等方面展开讨论。
通过对课程资源的全面开发和有效利用，可以提升历史教学的实效性和吸引力，激发学生学习兴趣。
结论部分将展望中学历史教学课程资源的未来发展趋势，再次强调其重要性，并提出提高历史教学质量的建议，以促进教学水平的不断提高。
本文旨在为中学历史教学者提供启示和参考，推动课程资源的创新与发展。
【关键词】关键词：中学历史教学、课程资源、开发、利用、分类、评价、发展趋势、质量提高、建议、重要性、现状、研究目的。
1. 引言1.1 中学历史教学中课程资源的重要性中学历史教学中课程资源的重要性在教学过程中起着至关重要的作用。
课程资源可以帮助学生更好地理解历史知识，激发其学习兴趣和学习积极性，提高学习效果。
通过生动、多样化的教学资源，学生可以更直观地感受到历史人物、事件的魅力，更容易理解历史的发展脉络和背后的逻辑。
课程资源还可以帮助教师更好地设计教学内容和教学方式，提高教学效率和质量。
教师可以根据课程资源的特点和学生的需求进行有针对性的教学设计，使学习过程更加生动有趣、轻松愉快。
课程资源还可以促进学生的综合素质的提升，培养他们的批判性思维、创新能力和表达能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
中学历史教学中课程资源的开发和利用必不可少，对提高历史教学质量和培养学生的综合素质具有重要意义。
1.2 中学历史教学中课程资源的现状目前，中学历史教学中存在着课程资源的开发不足和利用不当的问题。
许多学校仍然沿用传统的教材和教学方法，缺乏多样化和实时性的课程资源。
很多教师在备课时难以找到适合的教学资源，导致课堂教学效果不佳。
由于历史学科本身的广度和深度，学生往往难以理解和掌握所有的知识点，需要更加贴近生活和实践的教学资源来帮助他们更好地学习历史知识。
如何进行有效的历史教学资源开发与利用
如何进行有效的历史教学资源开发与利用历史教学资源的开发与利用在提高学生历史学科素养和激发学生学习兴趣上起着至关重要的作用。
本文将从教师的角度探讨如何进行有效的历史教学资源开发与利用，以提高历史教学的质量和效果。
一、有效的历史教学资源开发1. 制定明确的教学目标在开发历史教学资源之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标要具体明确，与国家历史课程标准相一致，有助于确定教学要点和内容。
只有确切地知道自己要达到的目标，才能有针对性地开发教学资源。
2. 多样化的资源类型历史教学资源可以包括文字材料、图片、音频、视频等多种类型。
教师应该多方面地搜集、整理和开发这些资源，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
同时，还可以通过邀请专家、实地考察等方式开发更具深度和广度的教学资源。
3. 场景式的资源开发历史是与生活息息相关的学科，教师应该善于将历史知识与实际生活场景结合起来，开发场景式的历史教学资源。
比如，根据历史地点的实地考察，学生可以更好地理解历史事件的背景和发展过程。
二、高效的历史教学资源利用1. 灵活运用不同的教学方法在利用历史教学资源进行教学时，教师应该根据学生的实际情况和教学目标灵活运用不同的教学方法。
例如，可以采用小组合作学习、问答互动等方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 引导学生积极参与历史教学资源的利用要引导学生积极参与，主动探索和思考。
教师可以设计一些探究性的活动，例如通过小组研讨、课堂展览等形式，让学生充分发挥自己的主动性和创造性，提高学生的历史思维能力和分析能力。
3. 结合评价与反馈在教学过程中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价与反馈，以促进学生的学习成长。
通过评价与反馈可以了解学生的学习效果和问题，及时调整教学策略和资源利用方式，提高教学效果。
三、充实和更新历史教学资源1. 持续的资源更新历史教学资源需要持续更新，要与时俱进。
教师可以通过参加研讨会、教研活动等与同行交流，了解最新的教学资源和方法，及时更新自己的教学资源。
中学历史教学中课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用中学历史教学中课程资源的开发与利用是指教师通过收集、整理和创新各种教学资源，以提供给学生更好的学习体验，促进他们对历史知识的理解和应用。
课程资源的开发与利用对于提高中学历史教学的质量和效果非常重要，下面将从教材资源、多媒体资源和互联网资源三个方面进行详细阐述。
教材资源是中学历史教学中最基础的资源之一。
教师应根据教学大纲和学科特点，选择合适的教材作为教学依据。
教材资源应具有科学性、全面性和趣味性。
教师可以根据学生的实际情况，结合教材内容，设计一些启发性的问题或案例，引导学生进行思考和讨论，提高学生的学习兴趣和深度。
教师还可以根据教学目标和学生的需求，通过编写教学辅助材料、制作PPT等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
多媒体资源的开发与利用对于增强中学历史教学的视听效果和教学效果具有重要意义。
教师可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，将抽象的历史概念和事件形象化、具体化。
在讲解古代战争时，教师可以通过播放战争场景的视频和音频，让学生身临其境感受战争的残酷和英勇，从而更好地理解和记忆历史知识。
教师还可以制作一些动画或互动课件，通过图文并茂、生动形象的方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和互动性。
互联网资源的开发与利用对于中学历史教学的拓展和深化具有重要作用。
互联网是一个信息资源丰富、内容即时更新、交流互动方便的平台，教师可以通过搜索引擎、历史网站、教育平台等获取各种历史教学资源。
教师可以寻找一些经过专业认证的历史网站或资源库，收集优质的历史资料和教学案例，为学生提供全面、权威的历史知识。
教师还可以利用互联网资源开展在线讨论、网络取材、在线评价等教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，培养他们的自主学习能力和信息获取能力。
中学历史教学中课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用随着教育教学改革的深入，中学历史教学也不断进行着更新和完善。
课程资源的开发与利用是中学历史教学改革的重要一环，它们对提高教学质量、培养学生的历史意识和历史文化素养起着至关重要的作用。
合理有效地开发和利用丰富多样的课程资源，对于中学历史教学至关重要。
一、开发历史教学多媒体资源当今社会，信息技术的飞速发展使得多媒体资源在历史教学中越来越受到关注。
利用多媒体资源进行历史教学能够使得历史知识变得孩子们感兴趣，增加学生的学习积极性。
开发具有历史文化特色的多媒体资源是非常有必要的。
其实，我们可以通过各种途径来开发多媒体资源，可以利用网络上丰富的历史资料和教学资源，可以利用电视、电影、录音、幻灯片等多媒体工具，甚至可以利用学生自己创造的多媒体资源。
通过多媒体资源的开发和利用，不仅可以使历史课堂更加生动有趣，让学生更好地理解和掌握历史知识，还可以增强学生对历史文化的意识和兴趣。
历史是一门实践性极强的学科，开发和利用实践性资源可以激发学生的学习兴趣，增强他们对历史知识的理解和掌握能力。
在历史教学中，我们可以进行教学型考察、实地考察、实物观察等各种形式的实践性活动，这样可以让学生亲自实践历史，亲自感受历史。
培养学生历史意识和历史文化素养的目标，实际上就是要使学生在实践中获得历史知识、懂得历史规律，并能运用历史知识解决现实问题。
开发和利用各种实践性资源是非常有必要的。
这些资源包括历史博物馆、纪念馆、文物馆、图书馆等各种历史资料资源，还包括历史景区、历史遗址、历史建筑等各种历史场所资源。
利用这些实践性资源进行历史教学，可以使学生对历史知识有更加深入的理解和掌握，培养学生的历史意识和历史文化素养。
历史教学中，讨论是非常重要的一种教学方法，它能够激发学生的思维，调动他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。
为了开发和利用这种讨论性资源，我们可以准备一些具有历史价值的争论性问题，然后让学生就这些问题进行自由讨论。
中学历史课程资源的开发与利用
五、研究结果
五、研究结果
1、描述性统计结果通过实地调查发现，大部分中学物理实验设备数量不足， 且实验材料不够丰富。同时，实验内容缺乏更新，难以满足学生的学习需求。
五、研究结果
2、因果关系结果经过对调查数据的分析，我们发现中学物理实验课程资源利 用与开发存在的问题主要包括资金投入不足、教师素质不高、教育理念落后等。
一、历史课程资源的开发
具体开发流程可以总结为以下几个方面： 1、明确教学目标和需求，针对不同的教学目标开发相应的课程资源。
一、历史课程资源的开发
2、收集、整理和筛选各类资源，确保所采用的资源的准确性和可靠性。 3、根据中学生的特点，将历史知识融入多样化的教学资源中，如PPT、视频、 音频等。
一、历史课程资源的开发
一、历史课程资源的开发
一、历史课程资源的开发
在中学历史教学中，课程资源的开发与利用至关重要。常见的历史课程资源 包括教材、辅导书、互联网资料、博物馆、历史遗迹等。在开发利用这些资源时， 我们应该遵循一定的原则和方法。
一、历史课程资源的开发
首先，我们要资源的有效性和可靠性。在选择资源时，需要精心筛选，确保 所采用的信息准确无误。其次，要根据学生的年龄和心理特点，针对性地开发适 合中学生的历史课程资源。例如，可以结合多媒体技术，将枯燥的历史知识融入 生动的图片、视频及音频中，提高学生的学习兴趣。最后，要注重资源的整合与 优化，使其形成一个系统、全面的历史课程体系。
中学历史课程资源的开发与利 用
目录
01 一、历史课程资源的 开发
03
三、历史课程资源的 主题升华
02
二、历史课程资源的 利用Hale Waihona Puke 04 参考内容内容摘要
历史，这一人类的记忆宝库，包含了无数值得我们探寻的珍贵资源。在中学 阶段，历史课程资源的开发与利用显得尤为重要。本次演示将从历史课程资源的 开发、利用和主题升华等方面，探讨如何更好地发掘这一学科的潜在价值。
浅谈历史课程资源的开发和利用（五篇范文）
浅谈历史课程资源的开发和利用（五篇范文）第一篇：浅谈历史课程资源的开发和利用浅谈历史课程资源的开发和利用课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。
《国家教育改革实施纲要》指出：要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校内外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院校等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。
随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来，课程资源的开发和利用逐步引起教育界的重视。
历史课程资源的合理开发和有效利用是历史新课程体系重要组成部分，对历史新课程改革的顺利实施和教学质量的提高有着不可替代的作用。
历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。
那么，究竟如何开发利用历史课程资源为历史教学服务，从而提高历史教学的有效性呢？一、历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心内容。
目前，我国初中历史教材有川教版、北师大版、人教版、苏教版、岳麓版等，我校根据本地区的特点，选择了川教版的历史教材。
新教材为了改变以前的教材“繁、难、偏、旧”，过于突出历史学科完整性的缺点，不再按朝代更迭的顺序完整的记述历史，而是选取重要的朝代进行记述，看起来历史知识是割裂的。
特别是每册教材文化史，全部集中在最后一个单元，政治、经济与文化分割开来。
这就给用惯了旧教材的历史教师提出了更高的要求，要求教师根据学生的能力和学习习惯，大胆地创造性地活用教材。
根据自己设计的教学方法和学生的兴趣适当地删减或补充教学内容。
在整个教学过程中，教师在对教材的处理上一定要认真钻研教材，深入浅出，把教科书由“厚”变“薄”；一定要突出学生的主体地位，从提高学生的各种能力着手，采用灵活多样的教学形式，使学生最大限度地参与到教学活动中来。
二、历史教师是最重要的人力课程资源历史是指人类社会过去的时间和行动，以及对这些事件有系统的记录、诠释和研究，这就决定了历史学科是一门综合程度极高的人文学科。
浅谈初中历史课程资源的开发与利用
浅谈初中历史课程资源的开发与利用课程实施所需要的资源统称为课程资源。
它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。
教师作为课程资源开发的主体，可以采取哪些有效途径和方法？一、创设教学环境，激发学生学习兴趣。
在历史教学中，我们一定要掌握初中学生的心理特征和探索性强的心理特点，设计贴近生活，贴近学生认知状况的教学情境，是激发学生学习历史兴趣的关键。
下列我以初中历史第一册“原始社会”为例，课堂设计分三步：第一：课前布置预习作业，要求学生根据课文的原始社会的描述，写一篇“原始人的生活”的文章。
这就使学生非常有兴致地展开想象的翅膀，走向神秘的远古人群，并动手查找一些相关资料来论证自己的看法。
第二：上课时，选几篇较为贴近史实，又生动有趣的文章作为范文，读给大家听，并让同学们各抒己见，畅谈自己的看法和想象。
最后在学生的发言基础上加以总结分析，让学生形成一个正确的认识。
第三：课后，让学生自己动手完成课文后的练习，让他们尝试在老师指导点拨下，掌握知识，锻炼能力的经历。
二、运用学科内容，激发学生求知欲望。
历史学科包罗万象，初中历史教材内容也丰富多彩，涉及许多自然科学知识，如数学、天文学、历法、地理学、农学、医学、建筑学等等知识。
上课时，我们就可以充分利用这些知识，把历史课与数学、物理、化学等学科的内容相联系，以激发学生探索知识的好奇心。
这里，我以初三历史“古代埃及”为例。
古代埃及是四大文明古国之一，金字塔是古埃及文明的象征，又是世界七大奇迹之一。
上课时，为了突出“金字塔”这一主题，我们可以给学生讲“金字塔之谜”。
古埃及金字塔中最大的是胡夫塔。
该金字塔建于公元前2800年左右，塔的底边每边长230米，塔高146.5米，相当于40层的摩天大楼的高度，雄距世界建筑第一高度达4000年之久。
小学历史教育中的教学资源开发与利用
小学历史教育中的教学资源开发与利用导言：历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史，我们可以了解过去的经验教训，从而更好地面对未来。
小学历史教育作为培养学生历史意识和人文素养的重要环节，教学资源的开发与利用显得尤为重要。
本文将探讨小学历史教育中教学资源的开发与利用，以期提升学生的历史学习效果。
一、教学资源的开发与利用的重要性教学资源是指用于教学过程中的各种材料和工具，包括教科书、教学课件、多媒体资料、实物模型等。
教学资源的开发与利用对于小学历史教育具有重要意义。
首先，教学资源可以丰富教学内容。
历史学科涉及广泛，通过教学资源的开发与利用，可以让学生接触到更多的历史事件、人物和文化，拓宽他们的历史视野。
其次，教学资源可以提高学习兴趣。
小学生对于枯燥的历史知识常常缺乏兴趣，而通过生动有趣的教学资源，可以激发学生的学习热情，使他们更主动地参与到历史学习中。
最后，教学资源可以提高学习效果。
教学资源可以帮助学生更直观地理解历史事件和概念，提高他们的学习效果。
例如，通过观看历史纪录片，学生可以更深入地了解历史事件的背景和过程。
二、教学资源的开发与利用策略为了更好地开发和利用教学资源，教师可以采取以下策略：1. 教师自主开发教学资源。
教师可以根据教学内容和学生的需求，自主开发适合的教学资源。
例如，可以制作教学PPT，配合图文并茂的讲解，使学生更好地理解历史事件和概念。
2. 利用网络资源。
互联网是一个宝贵的教学资源库，教师可以通过搜索引擎、教育网站等途径，获取丰富的历史教学资源。
例如，可以引导学生上网搜索相关历史资料，进行自主学习和研究。
3. 利用实物展示。
教师可以利用实物展示的方式，将历史事件和文化呈现给学生。
例如，可以通过展示历史文物、模型等，让学生亲身感受历史的魅力。
4. 利用游戏和角色扮演。
游戏和角色扮演是激发学生兴趣和提高学习效果的有效手段。
教师可以设计相关的历史游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中学习历史知识，提高他们的参与度和学习效果。
中学历史教学中课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用中学历史教育是培养学生历史思维能力和历史素养的重要环节。
随着科技的不断发展，利用多媒体技术和信息技术开发历史课程资源，已成为中学历史教育中不可或缺的教学手段之一。
本文将介绍中学历史课程资源开发的重要性、方法和利用的具体方案。
中学历史教学资源的开发对于提高课程的质量、改善教学效果具有积极的作用。
首先，历史教学资源的开发可以提高教学效果。
因为历史教学资源可以用各种图形、声音和视频资料来呈现，其中包括图片、文字、音频、视频等多种媒体形式，在师生交流中起着重要的效果。
不同类型的历史教学资源可以帮助学生更深入地理解知识，从而更好地掌握和运用历史知识。
其次，历史教学资源的开发有助于提高历史课程的质量。
历史教育有其特殊性，它需要学生具备一定的文字、图片、音频、视频等形式的知识，而这些形式的知识需要通过多种资源才能达到学生的实际需求。
课程资源开发不仅可以根据教学的需求，开发与修改相关资料，而且还可以节省历史课堂上的时间，更好地达到课程的效果。
最后，历史教学资源开发有助于增强学生的学习兴趣和积极性。
多样化的历史教学资源可以使历史内容更加生动，营造一种轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自主学习和创新思维。
1. 教学资源的需求调查课程资源的开发首先要考虑的是教学资源的需求。
教师应该了解学生的不同发展需要，建立不同的教学目标和计划，有针对性地开发教学资源，以便在教学中得到更好的应用。
学生的学习需求因人而异，教师应该有一个全面的了解，有对应的资源来满足这种需求。
在了解学生需求之后，教师可以开始教学资源的设计，使教学资源能满足学生的特殊需求。
资源的设计要考虑教学目标和主题、资源类型和内容，保证资源的全面性和科学性。
3. 教学资源的获取和采集教师可以通过各种途径和方式来获取和采集教学资源。
比如，可以利用互联网、图书馆、淘宝等渠道来获取所有相关的历史信息资料。
可收集历史文物、照片、文字、音频、视频等形式来呈现，尽可能的让学生通过实际与实物的接触来感受历史文化的魅力。
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浅谈历史课程资源的开发和利用
课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。
《国家教育改革实施纲要》指出：要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校内外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院校等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。
随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来，课程资源的开发和利用逐步引起教育界的重视。
历史课程资源的合理开发和有效利用是历史新课程体系重要组成部分，对历史新课程改革的顺利实施和教学质量的提高有着不可替代的作用。
历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。
那么，究竟如何开发利用历史课程资源为历史教学服务，从而提高历史教学的有效性呢？
一、历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心内容。
目前，我国初中历史教材有川教版、北师大版、人教版、苏教版、岳麓版等，我校根据本地区的特点，选择了川教版的历史教材。
新教材为了改变以前的教材“繁、难、偏、旧”，过于突出历史学科完整性的缺点，不再按朝代更迭的顺序完整的记述历史，而是选取重要的朝代进行记述，看起来历史知识是割裂的。
特别是每册教材文化史，全部集中在最后一个单元，政治、经济与文化分割开来。
这就给用惯了旧教材的历史教师提出了更高的要求，要求教师根据学生的能力和学习习惯，大胆地创造性地活用教材。
根据自己设计的教学方法和学生的兴趣适当地删减或补充教学内容。
在整个教学过程中，教师在对教材的处理上一定要认真钻研教材，深入浅出，把教科书由“厚”变“薄”；一定要突出学生的主体地位，从提高学生的各种能力着手，采用灵活多样的教学形式，使学生最大限度地参与到教学活动中来。
二、历史教师是最重要的人力课程资源
历史是指人类社会过去的时间和行动，以及对这些事件有系统的记录、诠释和研究，这就决定了历史学科是一门综合程度极高的人文学科。
它要求历史教师具有专业的学科知识和广博的背景知识。
因此，历史教师素养的高低决定着课程资源开发和利用的程度。
但由于历史教材的变化不大，很多历史教师习惯吃“老本”，一本教学设计用了两届、三届甚至更长，忽视知识的更新，学生的变化以及自身素养的提高。
如果一位历史教师知识渊博，通晓古今中外，这样的老师一定会赢得学生的敬佩，对学生的历史学习会有一种潜移默化的作用。
因此，历史教师应不断充实自己，更新教育教学理念，钻研教育理论，丰富文化内涵，全面提高自己的历史素养。
三、学校图书馆是课程资源的重要组成部分
随着国家对教育投入的不断加大，很多学校都建立了藏书丰富的图书馆、阅览室（包括电子阅览室）。
通常，历史类书籍在学校图书馆藏书中占有重要部分，包括通俗历史读物、中学生历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、历史小说、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物。
这些书籍为教师和学生提供了丰富的课程资源。
教师和学生利用好这些资源，可以提高学生学习历史的兴趣，加深对教材中历史知识的理解和掌握。
这对提高历史课堂效益具有积极地作用。