【精品】PPT课件 对五、六年级英语教学的几点思考
小学六年级英语教学工作总结ppt(精选)
小学六年级英语教学工作总结ppt（精选）【第1篇】小学六年级英语教学工作总结ppt作为六年级的英语教师我必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
从半学期的学习及考试来看，许多方面还做得不够。
下面简单地回顾一下上半学期六年级英语教学工作，好好分析一下期中一、基本情况：这次考试总的来说,成绩比较正常,六年级是个两极分化比较严重的年级,但这种情况似乎在这届六年级身上还不是很明显,每次考试的成绩比较平稳，只是平均分还不是很好,处于中间的那部分学生还是挺多的,努力一下,还是很有发展的空间的.，还要争取每个同学都能及格。
二、试卷分析：这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力。
三、主要成绩:1、笔试部分三四题。
学生答得比较理想,失分较少。
我想其根本原因就是,学生的学习态度,学习状态还是比较好的,能不失分的绝不失分。
2、听力部分做的比较好,扣分现象比较少,可见这与平时非常重视学生听和想的能力,学生发展也比较均衡。
四、存在的问题1、部分学生缺乏解题技巧，需要培养和进步;2、少数学生没有全面把握所学知识，丢分较多，成绩不理想;3、句型的训练不足。
小学英语较注重句型的应用，但从卷面上学生没有注重应用句式。
4、单词的认读、识记个别学生不过关。
有的学生单词的认读、识记能力不是很准，尽管是学过的单词，但学生用的时候不是很多，时隔一久，学生自然也容易遗忘。
五、采取的措施1.加强英语的专题的专项的训练,提高学生的答题能力和应用能力,切记训练要抓反复,反复抓,防止夹生饭.2.六年级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态的记忆与理解。
3.加大对学生阅读理解能力的培养,既要能阅读,还要能理解,能分析,能答题,我想我们最近发放的那本听说与理解正好可以派上用场.4.加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了要补差.以提高全体学生的平均分。
小学英语教学经验交流精品PPT课件 图文
单调枯燥、副科观念、不够重视、基础较差
英语学习出现的两种状态：
1、学生没兴趣，事倍功半，学生累，老 师累！（你费尽心思去爱一群人，结果 却只感动了自己。）
2、学生感兴趣，事半功倍，学生学得快 乐，老师教得轻松！
建立和谐融洽的师生关系
1.以朋友的身份去对待每一个学生，尤其是那些问 题学生，不带"有色眼镜"去看他们，和他们以诚 相待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信 教师，心悦诚服地接收老师的批评和教育。
培养记单词的习惯。
采用拼读法和归类记忆法进行教学。 1.所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词
，通过读音进行单词记忆，比如ruler、chair等 词就可以用这种方法记忆；
培养记单词的习惯。
2.归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词 放到一起记忆，如brother、sister、father、 mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。
子都从车上下来，贴着里道走近若的 车，透 过车窗 ，他看 着若手 扶方向 盘，杨 巍坐她 旁边… …那时 他确是 淡定;又 不知出 于一种 怎样的 心态， 倒是希 望她们 发现他 ……没 出现想 象中的 一幕， 他稍事 安宁， 觉得做 的也差 不多了 ，回到 车上… … 子都想走又不想走，心里矛盾着：不 做声色 地离开 ，那样 尤顾及 了大家 的脸面; 人性之 弱，又 想知道 接下来 的可能 ;后者 站了上 风……
《PEP小学英语》五六年级教材分析及教学建议
《PEP小学英语》五、六年级教材分析及教学建议一、教材简介三上：Let’s learn Let’s talk三下：Let’s learn Let’s talk Let’s say四上：Let’s learn Let’s talk Read and write四下-五下：Let’s learn Let’s talkRead and write Pronunciation六上、六下Let’s learn Let’s talk Let’s read Pronunciation二、重点板块的教学目标三、四年级：听、说、认读。
五、六年级：听、说、读、写。
句型板块：Let’s talk(重点句型)词汇板块：Let’s learn三、四年级：听、说、认读。
五、六年级：听、说、读、写语音板块：Let’s say：26个英文字母的音形（大小写）Read and write：26个英文字母的常见发音（首字母）Pronunciation：四下：5个元音母的常见发音五上、五下：常见字母组合的发音六上、六下：48个国际音标的认读阅读板块：Read and write：四下：加强重点词汇和句型的认读，初步接触文段。
五上、五下：能够理解较短的文段。
Let’s read：六上、六下：能理解较长的文段，具备初步阅读技能。
三、五、六年级英语课堂存在的问题的应对策略及时查漏补缺调整课堂行为方式：游戏增加挑战性活动增加层次增加读写活动发挥学生的主动性四、有效语言教学的基本要素1 学生需要有足够接触语言的机会课时3-4课上教师与学生的活动时间其他资源（视听、听、读、校园环境）2 学生需要有在不同语境中接触同一语言结构和词汇的机会（1）不要孤立地记忆单词，应记词组和短语restroom, go ahead How are you? How old are you?（2）同一结构和词语在不同语境中的运用guy man 老师（3）文化的内涵不一样Good morning.Shall I compare thee to a summer’s day? Thou are more lovely and more temperate3 学生需要在有意义的语境中使用语言的机会(1) 真实的语境(2 )为了达到一个结果（做成一件事情）(3 )表达个人的想法和喜好Do you like apples/…?4 学生需要有多种不同感官接触语言的机会视听、听、图片、说、写、唱、画、游戏、TPR二、重点板块教学建议Let’s learn教学目标：单词的听、说、读、写听：大量正确的、可理解性输入说：有效的操练读：结合语音教学，进行有针对性的操练（指读遮挡单词、盖房子、给出首字母说单词等）写：在认读的基础上进行Let’s learn: 教学提示1、尽量创设真实情景引入词汇，增加输入量，让学生自己理解词汇（尽量短）2、通过完把词汇教学融入到语言中进行3、在活动中操练巩固语言，注重培养学生的综合语言技能（分出层次）4、让学生主动参与：试读单词总结规律单词拼写策略1、符合发音规则的单词：语音策略2、不符合发音规则的单词：视觉策略或记忆技巧3、多音节单词：构词法策略语音板块教学建议1、让学生通过听、读、观察自己发现规律2、给出一些符合发音规律的单词让学生试读3、灵活穿插于不同课形4、充分利用活动手册配套练习Let’s talk教学目标及建议：1、能够听、说、读、写并运用重点句型2、能够理解、会说非重点句型。
浅谈小学英语教学方法PPT教案
能学会1个小制作。
能唱8首歌曲。
能唱6首歌曲。
能听懂、说唱8首歌谣。
能听懂、说唱6首歌谣。
能完成6个自我评价活动。
能完成4个自我评价活动。
能理解6个幽默小故事。
能理解6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化生活知识。 能了解6项简单的中西方文化生活
六年级上册的教材与五年级上、下 册不同之处主要有以下两个方面：
2、以旧联新，形成 网络式词汇教学。
如同音词、形近词、 字母组合的相同发音、 同义词、反义词、同 类词等，
三、记单词的教学方法
1、找单词拼写的共同点 • 2、找单词与中文意思的
共同点 • 3、找单词发音的共同点
• 4、找单词的合成与分解
单词游戏法
1、抢读单词 • 2、看图猜词 • 3、相同词首单词拼读赛 • 4、拼单词对抗赛
课例名称：My home 课型：Let’s talk 年级：四年级上册
五年级下册 Unit 2 My Favourite Season
Spring, spring, spring. It's warm, warm, warm. Summer, summer, summer. It's hot, hot, hot. Fall, fall, fall. It's cool, cool, cool. Winter, winter, winter. It's cold, cold, cold. Season, season, season. There are four seasons.
（1）图片呈现法
• （2）实物呈现法 doll水果类、文具类单词等。
（3）单词呈small
fat , thin
六年级英语教学中存在的问题及解决对策
六年级英语教学中存在的问题及解决对策随着英语教育的普及，越来越多的孩子开始学习英语。
然而，在六年级英语教学中，仍然存在一些问题，影响着孩子们的学习效果。
本文将探讨六年级英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
问题一：口语表达能力不足
许多六年级学生在英语口语表达方面存在一定的困难，这是因为他们并没有很好地掌握英语语音、语调和语音。
而且，课堂上缺乏口语练习环节，导致学生在课堂上没法很好地运用所学的语言知识。
解决对策：在课堂教学中增加口语练习环节，即时纠正学生的发音和语调，帮助学生提高英语口语表达能力。
此外，可以鼓励学生在课外进行口语练习，提高他们的练习意识和兴趣。
问题二：听力和阅读理解能力不足
六年级学生在英语听力和阅读理解方面存在较大的困难，这是因为他们缺乏足够的阅读和听力练习，以及对英语文化的了解不够充分。
解决对策：课堂上增加听力和阅读练习环节，提高学生的听说读写综合能力。
同时，可以邀请外籍教师来进行交流，让学生更好地了解英语文化背景，提高他们的兴趣和学习动力。
问题三：课堂教学重视程度不够
在许多学校的英语教学中，课堂教学重视程度不够，学生往往在课堂上缺乏积极性和参与性，无法全面地掌握英语知识。
解决对策：教师应该注重课堂互动，增加课堂游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师应该激发学生的学习热情，鼓
励他们自主探究，培养学生的学习能力和学习习惯。
总之，六年级英语教学中存在的问题需要引起我们的关注，教师应该采取相应的对策来解决这些问题，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语综合能力。
小学英语语篇教学思考与建议PPT课件
目录
• Teaching strategies and suggestions for different types of courses
• Cultivating cultural awareness and enhancing cross cultural communication skills in course teaching
improving teaching and learning effectiveness
Background
With the increasing importance of English language proficiency in today's globalized world, there is a growing need for innovative and engaging teaching methods in primary schools PPT courseware can be a valuable tool in this region, offering a dynamic and interactive way to present materials and engage students
• Key features: The courseware includes a variety of interactive elements such as animations, sound effects, and visual aids to engage students and enhance their learning experience Additionally, it involves real world examples and scenarios to make the material more relevant and meaningful for young learners
六年级英语教学心得体会、反思
六年级英语教学心得体会、反思第一篇：六年级英语教学心得体会、反思2012-2013学年度第一学期英语教学心得体会英语，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
在观看了义务教育新课程远程研修小学英语的课堂教学案例视频后,笔者有如下感想：一、课堂尽量英语化尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学的一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快完成对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
二、教学做到情境化小学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，把握好“Let's act！”这部分，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。
首先，坚持用英语组织教学活动。
教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
如：“Who’s on duty today?”“Good morning/afternoon.”“How are you? I’m fine, thanks.And you?”可建立如Daily talk或2－4人一组的“Pair work/Group work”的Make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。
【ppt 课件】对中小学英语教学衔接的思考与建议-PPT精选文档
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2．教学方法的差异
• 小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边 玩。课堂上教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英 语，正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比 较高。而当他们步人中学后，“学唱英文歌曲”等趣味性 英语教学方式少了，学生再也不会认为英语学习是“好玩 的了”，而是作为一种“学习负担”。一旦英语教师没有 注意这种变化，学生就很难适应初中一年级的英语学习。 而到了高中阶段，语言学习的内容越来越多，学生除了感 知材料外，还必须理解语言材料，这就要求学生学会理性 思维的方法。一旦学生的学习方法与老师的教学方法、教 学内容不吻合，学生就适应不了理性思维的学习方法，英 语的教与学就会相脱离。
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3．教学内容的脱节
• 在小学阶段．应该学习和掌握的英语语言知识包 括语音、词汇、语法、功能和话题等方面的内容。 但实际上，大多数进入初—的学生仍未能很好地 掌握最基本的语音规则和拼读规律，在词汇正方 面也没有达到要求，语法方面概念不清，如单复 数不分，不知道动词在不同晴况下的变化，主要 人称代词经常混淆等。另外，进入初一的学生， 英语水平不像刚学英语时那样站在同一条起跑线 上，学生的英语水平已明显表现出差异性，而初 一英语教师对每位学生的学习习惯、学习成绩了 解甚少，因此初中英语教师如果不注意学生个体 差异的衔接，势必直接影响初中英语教学质量。
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1. 做好课前预习(找出难点,学会查 字典,在网上找资料,做好记录) • 2.课堂上认真听课,积极思考并回答问题;做 好课堂笔记 • 3.课后认真复习,整理笔记,完成老师布置的 作业. • 4.坚持阅读课外书籍,坚持在实际生活中使 用英语,坚持做好摘录工作和学习病例记录, 做到温故知新.
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陈丽琴同学
孙海洋同学
陈岩同学
小组创建
1、每个小组和组员都要有自己的英文名 2、每组四人，老师选出所有组长1号，
剩余学生按成绩平均分成三个层次2号， 3号，4号。组长按抽签顺序分别去挑 选自己的学员。 3、制定加分标准（清晰，细化），奖励 措施（多样，及时) 4、每组有自己的加分小册
培养学生发言好习惯
井开区学校 张艳群
小组学习
第一、最大限度发挥个人的优势，弥补 个别学生的不足，在不打击他的自信 心的前提下帮氛，发挥学生主动性
小组学习
第三、展现学生学习过程中的问题，并 能做到当堂呈现，当面解决，减少学 习中困惑的滞留。
小组学习
第四、课堂外对学生起督促作用。例如 ，英语学习中有很多课文背诵，对话 操练和单词听写的任务，同样可以用 小组合作的方法来激励学生认真完成 。
2、奖品：小奖状、学习用品、 免罚金牌、免写金牌、参加 活动......
趣味教学运用
你是否有过这样的抱怨：
为什么这个知识点讲了很多遍， 学生还是记不住？学生太笨啦！
反思：
是不是我的教学方法不够生动？ 太死板？
例1：五个元音的教学
五个元音：a、e、i、o、u
生动有趣、易记
例2：情绪单词的教学
1、发言声音一定要洪亮。 2、发言要规范。 a.请大家看到第三题，我现在为大家讲讲这
一题......； b.我和Mike的观点不一样，我来补充一下； c.我来帮帮他......； d.在Mike的回答中，我发现了几个问题...... e.温馨提醒大家，这里容易错，要注意。
奖励措施多样化
1、每个月末评比一次：优秀 团队、进步奖、书写奖、发 言奖......
小学生的年龄特点：
小学六年级英语教学反思
小学六年级英语教学反思从事第一线英语教学的我，现结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培育学生持久的爱好。
小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌游戏去学习，因为培育爱好主若是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，知足他们的成绩感，才可能培育持久的爱好。
唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技术的一些手腕，而不是培育爱好的手腕。
咱们能够采纳多种手腕帮忙小学生在经历力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多制造仿照的机遇，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是能够互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只仿照不培育学习能力，也难减轻学习负担。
因此小学生仍是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的辞汇。
“不学习语言规则、不把握相当数量的辞汇，英语应用能力确实是空中楼阁”。
（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语辞汇，学生到高中毕业时要把握1万以上辞汇，大体能够读懂英文原著。
而我国此刻对高中毕业生的要求是把握2000辞汇（包括词组），新研制的’课程标准’要求把握4000个左右的辞汇。
咱们应该借鉴国外的体会，尽快解决英语教学费时较多、生效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握辞汇，而只要求学生能依照提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉辞汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一路，因此致使了单词经历的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有进展意识一贯以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，以为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技术就能够够了。