教科版五年级上册教案4.1、我们的小缆车word教案(3)
教科版科学五上《我们的小缆车》word教案
标
证自己的估量。
情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重猎取证据，用证据证明观点的体验，形成连续研究运动和力的爱好。
重点 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 难点 用实验数据验证估量。
课前 预备
小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈 20 个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、 秒表、记录单。 教师：课件（不同车辆的图片）
请三到四组上实物展现台，学生边介绍师边依照学生回答将实验数据记 录于 EXCEL 中。 认真观看这些数据，你发觉了什么？ 刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？ 并板书：将原有问号改为感叹号！ （2）小结 是什么拉动了小车？拉力大小与小车运动有什么关系？ 课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。（PPT13） 四、课堂小结，拓展 这辆小车是靠拉力让它运动起来，你想出其他方法让它运动起来吗？请你课后 自己去试一试。（PPT14）（停顿一下） 这节课的学习，你有什么收成？（能回答的回答，不能回答的回避） 通过这节课的学习我们明白：地球有引力，使地球上的所有物体都受到一个
五年级上册科学教案-4.1《我们的小缆车》教科版
《我的小缆车》教案【教材简析】《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。
本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力，对力的研究贯穿单元始终。
本单元最终指向的科学大概念是：改变一个物体的运动状态需要有动力作用其上。
教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔，希望学生通过对数据的分析初步感受到各种力对小车运动的影响。
教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。
第二部分是安装一个重力拉动的小车，并让小车顺利运动。
通过分析让小车运动起来力的来源，引出重力概念。
第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
1、测试刚好能使小车运动起来的最小的力；2、然后研究能小车能运动的情况下，拉力大小对小车运动的影响。
【学生分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，让小缆车通过拉力运动起来，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验。
因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
为什么是一定的力才能引起物体运动状态对的改变将成为本设计的重点，可能是哪些力影响了物体的运动状态。
【教学目标】科学概念：●了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
●知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：●完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。
情感态度价值观：形成注重获取证据，用证据来证明观点的思维方法。
【重难点】重点：一定的拉力才能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
难点：获取科学的实验数据，并能从多角度分析数据，获取科学证据。
教科版小学科学五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车 教科版
《我们的小缆车》教学设计【教材分析】《我们的小缆车》主要有两个教学内容：1、初步认识重力。
通过组装一个用重力拉动的小车，学生发现铁垫圈的重量通过绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念。
2、拉力引起小车运动。
这部分教学内容分两个层次，一是需要多大的拉力才能使小缆车产生运动，二是探究拉力大小与小车的运动快慢有怎样的关系。
学习本课内容，是为学习本单元后面各课有关力和运动的内容，如深入研究弹力、摩擦力等奠定基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课,教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象,在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、做几个垫圈可以使小车刚好运动起来。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度和价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证自己的推测。
【教学准备】小组：小车一辆、线一根、回形针（做成钩子）一个、铁垫圈一袋、秒表一只、直线轨道、记录单。
教师：课件【教学过程】一、导入新课：引出力的概念问题1：如何让静止的小车运动起来，引出力的概念；问题2：通过拉动拴在小车上的绳拉动小车用了什么动力，点出课题“我们的小缆车”。
二、活动一：让小车动起来，认识重力1.挑战任务：不用人的拉力，利用1个回形针、4个铁垫圈让小车运动起来。
2.学生汇报让小车动起来的方法。
3.解释垫圈在小车运动过程中的作用，认识重力，交流关于重力的现象。
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计教学内容：本次教学将围绕教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》展开。
教材内容主要包括两个方面：1、安装一个小缆车，通过组装一个用重力拉动的小车，让学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念；2、研究拉力大小与小车的运动之间的关系，让学生理解重力的产生、小车如何运动起来以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定基础。
教学目标：本次教学的科学概念目标有两个：1、学生能够理解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2、学生能够通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
在过程与方法方面，学生将会学会安装用重力拉动的小车，能够进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
在情感、态度、价值观方面，学生将会在实验中获得注重获取证据、用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：小组需要准备实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈20个、挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师需要准备课件（不同车辆的图片）。
教学过程：1.课前谈话在开始教学之前，首先进行课前谈话，为学生介绍本次教学的内容和目标，让学生对接下来的研究有所期待和准备。
2.测试训练秒表的使用为了让学生掌握秒表的使用，进行一次测试训练。
让学生拿起盘中的电子表，并调到秒表功能，进行记时。
最后将每小组的记时员确定下来并进行训练。
3.感受重力进行一项游戏，让学生感受重力的存在。
通过蹲跳的方式，引导学生思考为什么我们使劲往上跳，却始终回到地面而不飞到空中。
4.安装小缆车让学生进行小缆车的安装，通过组装一个用重力拉动的小车，让学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念。
5.研究拉力大小与小车的运动之间的关系让学生进行拉力大小与小车的运动之间的实验，让学生理解重力的产生、小车如何运动起来以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定基础。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版
我们的小缆车设计理念：开放、有效、自主、合作、探究的学习理念，贯穿过程评价与形成性评价相结合。
教材分析：《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册《运动和力》单元的第一课。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
教学目标：科学知识1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学态度1.指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
2.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动快慢关系的实验。
3.学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
4.学习通过控制变量进行对比实验的方法。
科学情感1.体会科学就在我们身边。
2.注重获取证据，用证据来证明观点。
3.意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
科学技术1：探究发现拉力与小车运动的关系。
2：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
学习准备：每组学生：小车、细绳、秒表、记录表、木板2块、回形针、垫圈若干、实验方案。
教师材料：课件，学生用材料一套。
教学过程：一、课件导入（3分钟）1、开放性提问：你见过哪些车，它们都是靠什么动力运动起来的？（马的拉力、人推的力、发动机的力，钢缆绳的拉力）2、介绍缆车车可以使用不同的动力，缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是一种很有特色的运输工具。
刚才有同学讲到缆车，那缆车的钢缆绳起什么作用？缆车靠什么动力运动起来？3、揭题：今天我们就来玩一玩我们身边的小缆车。
板书课题：我们的小缆车二、活动一：安装小缆车（10分钟）（1）大家想不想亲手来玩玩小缆车呢？出示材料（2）你打算如何用这些材料来玩这架小缆车？（出示课件）①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（4）为了避免人为因素的干扰，在操作时我们要注意什么呢？（这里是要提醒学生人不能推或拉，培养学生严谨细致的科学态度，更为学生的以后的分组实验起到引领示范作用，预防学生可能出现的差错。
教科小学科学五上《4.1、我们的小缆车》word教案(3)
（教科版）五年级科学上册教课方案我们的小缆车课题我们的小缆车计划课时1本课安排研究用重力拉动小车， 同时认识我们最常有的力——重力 .本课有两教学 内 容 个活动：第一，组装用重力拉动小车，在重力小车装置中，铁垫圈有重量，解析 绳索对小车可以产生一个水平方向的拉力，改变铁垫圈的数目，就改变重力 大小，也就改变小车拉力的大小； 第二，研究拉力的大小与小车运动的关系 . 1.重力是物体因为地球吸引而遇到向下的拉力.2.安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验 教课目标数据考据自己的推测 .3.侧重获取凭据，用凭据来证明看法 .教课重难 要点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验 . 点 难点：用实验数据考据推测 .教具学具 玩具小车、粗线、挂垫圈的回形针、铁垫圈若干、秒表准备教课方案 本课先指导学生安装用重力拉动的小车， 接着做拉力大小与小车运动快慢关 系的实验，让学生能依据自己的推测设计实验，考据拉力大小与小车运动的 思路关系，最后得出结论，要获取正确的数据需要多次重复的实验.教课环节教课内容与教师活动学生活动设计企图1.出示小车，发问：你有哪些方法让一、这辆小车动起来？激发兴趣，从生2.揭题：那我们今日就来研究研究用 自由谈谈（推、用 引 绳索拉 ）活出发激发不生入绳索拉的小车 . 研究欲念 . 板书：我们的小缆车1.发问：要把这辆小车改装成小缆 让学生自己着手车，能改装吗？谈谈看怎么改？ 学生着手操作，将深刻体验 .2.发问：这样的小缆车需要什么力量粗线绑在小车上 .思虑回答（ 培育学生解析问 二、安装小 才能把它拉动？人） 题的能力，以及 3.发问：认真想一想可以用其余力量代 学生交流谈论在绳缆车 给学生供给交流 替人的力量吗？谈谈为何 .子上挂重物，让重物拉动小车 .学习的空间 .4.出示挂铁数片钩子和垫片， 让学生观看并试试安装 .安装小车 .学生说出不一样的个 1.发问：刚刚大家在用垫圈的力量拉 数培育学生问题、 动小车，发现用了几个垫圈可以拉动 交流谈论： 1、可能 解析问题的能力 .小车？每个垫圈都有点差 为学生供给勇敢 2.好多小组的数据都不一样样，为什 别 .2、放垫圈要一 表达互相交流的 么？可能哪些地方存在问题 . 个一个放上去，直 空间 .3.发问：刚刚我们已经用实验获取了 到小车动起来为 侧重获取凭据， 三、研究拉 数据，知道用多少个垫圈的力使小车 止 .用凭据证明看法 . 力大小与 动起来，那你以为拉力的大小和小车学生实验，获取数用实验数据考据 小车运动 运动有什么样的关系， 如何用实考据 据 . 自己的推测 . 关系明？学生交流谈论，推在研究前提示是 提示：（1）注明小车的运动的起点和 测：拉力越大小车 有效研究的保证 . 终点，每次实验都从起点开始， 终点 的运动速度越快， 侧重对记录能力 结束 .拉力越小，小车运 的培育 . （ 2）每次多个增添垫圈，观察和记 动速度越慢 . 为学生供给表达录小车运动如何变化 .学生看记录表和互相交流学习指导学生看P11 记录表学生实验的空间 .4.交流报告1.拉力越大，小车运动速度越快，拉理解拉力大小与四、小结力越小，小车运动速度越慢 . 学生谈收获小车运动的关 2.要获取正确数据需要多次频频实 系，及时小结、验反省 .。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版
教科版五年级上册第四单元第一课课题：4.1我们的小缆车教材简析：本课是教科版小学科学第四单元“运动和力”中的第一课，教材通过学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时也认识到小车的动力来自于绳子对小车水平方向上的拉力，而绳子的拉力又来自于铁垫圈所受的重力作用；改变铁垫圈的数量，就改变了重力大小，即小车所受的拉力也随之改变。
通过探究，最终学生认识到：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析：1.知识经验：在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来……这些都是学生的知识经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
2.生活经验：对于运动与力，学生并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。
为本课的探究学习奠定了坚实的基础。
3.年龄特点：本课内容符合学生的年龄特点，兴趣使学生在探究任务驱动下自主学习。
教学方法：分组实验、小组讨论交流、自主探究学习教学目标：科学概念：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力；2.知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；科学探究：3. 能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，知道拉力越大，小车运动得越快；情感态度与价值观：4. 在实验中，获得注重获取证据，用证据证明自己的推测，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重、难点：重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证自己的推测。
教学准备：分组材料：垫圈若干、小车、细绳（带回形针小钩）、秒表等。
其它准备：机器人车辆、小车、细绳（带回形针小钩）、橡皮筋、PPT、微课等。
教学过程：一、机器人激趣导入1.（出示一辆WER机器人车辆，按动开关使机器人车辆运动起来。
）问：知道这是什么吗？它是用什么作为动力的？（预设：机器人，是用电力作为动力。
）2.出示马车、自行车、汽车的图片，说说它们是靠什么作为动力的？（预设：马力、人力、发动机的牵引力）3. 出示缆车图片，说说这是什么交通工具，它又是靠什么作为动力的呢？（预设：钢缆绳的拉力）4. 揭题：今天我们就来研究这种有特色的交通工具。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(3)
《我们的小缆车》教学设计【教材分析】《我们的小缆车》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第一课。
教材主要有两个内容: 1.安装小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车,使学生发现铁垫圈的重量会产生一个向下的力，并通过绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力,引出重力的概念。
改变了铁垫圈的数量,就改变了重力的大小。
2.拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间的关系,通过实验得出结论:拉力越大,小车运动速度越快。
结合本课内容和学生实际,我对教材做了如下处理: 1.重力是比较抽象的概念,所以在本课设计的时候,先让学生感受垫圈的重量拉动小车运动,认识重力的作用。
2.对五年级的孩子来说,设计实验方案的能力是必须重点培养的,所以,把课本安装小缆车这个内容,转换一种形式,让孩子们充分讨论对比实验中不变条件和改变条件的因素,从而掌握安装小缆车的要点,因此在研究拉力大小和小车运动速度关系的时候,他们会有清晰的思路去采集数据和分析数据。
【学情分析】五年级的学生对运动和力其实并不陌生,他们对运动的物体有受到力的作用是有感性认识的,但对静止的物体有没有受到到力的作用比较模糊。
玩具小车是学生感兴趣也是玩过的东西,对拉力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础,但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
本节课,教材选择了学生熟悉的小车作为主要的研究对象,在实践操作中, 推测与验证,进一步感受力是运动状态改变的原因,建立改变垫圈数量就是改变重力的大小,也就改变了小车拉力大小的观念,并认识重力。
【教学目标】科学概念：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。
五年级上册科学教案与反思 -4.1 我们的小缆车｜教科版(3)
《我们的小缆车》教学设计一、教学目标：（一）科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
（二）过程与方法1、做拉力大小与小车运动关系的实验。
2、用实验数据验证自己的推测。
（三）情感、态度、价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。
二、重点: 做拉力大小与小车运动关系的实验。
三、难点：用实验数据验证自己的推测。
四、教学准备：老师：准备PPT课件；学生：组装好的实验小车1辆、铁垫圈10个、秒表1个。
教学过程：一、认识缆车1、几千年前，人类就发明了车，车可以使用不同的动力运动。
请看这些车（课件出示），它们靠什么动力运动的？2、根据图片，介绍缆车（缆车是用钢缆绳拉着车身移动的车）。
今天我们就来研究用绳子拉的小车（板书课题：我们的小缆车）。
二、了解重力1、出示教具车。
你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、拉……）师：如果不用手推、拉，它可以自己动起来吗？生：不能吧。
（师演示，小车从木板倾斜下来，自由落下。
）师：这是怎么回事？生：木板斜了，小车很重就掉下来了。
师：刚才小车下来的过程中，有没有受到力的作用？请你们猜测一下是什么力？让我们先看一段资料吧！生阅读课本资料。
师总结：所有的物体都受到一个向下的力，这就是重力。
（板书：重力：向下的力）三、认识重力转化成拉力。
师：根据我们刚才看的资料，你有没有办法，在不用手的情况下，让小车动起来？生：用重力，在一端挂重物。
（图示受力分析）师：同学们，在这个装置中，是谁使小车运动起来了？生：重物。
（铁垫圈）师：铁垫圈为什么能使小车运动起来呢？（铁垫圈自身有重量，产生重力，重力转化成拉力，小车就动起来了。
）师：现在你们每组有一辆组装好了的小缆车，你们动手试试最少需要多少颗铁垫圈刚好让小缆车动起来。
学生分组实验，教师巡视辅导。
小组汇报得出的结论：师提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道必须用一定个数的铁垫圈才能使小车动起来，如果不用铁垫圈它会运动吗？这说明了什么？（小结并板书：需要一定的力才能使小车运动起来。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案一、教学目标1.了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用，了解小缆车在生活中的重要性。
2.掌握小缆车的用途及操作方法，学会制作一辆小缆车。
3.培养学生的制作能力和创新精神，让学生对科技和工程产生兴趣。
二、教学重点1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的用途及操作方法。
三、教学难点1.学生制作小缆车时需要注意的细节和技巧。
2.学生对小缆车的操作方法及安全措施的掌握。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要内容如下：•小组交流，了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
•演示小缆车的操作方法，让学生了解小缆车的用途及操作方法。
•学生自行制作小缆车，并进行测试和比较。
2. 教学方法本次课采用多元化教学法，包括教师引导、学生自主学习、小组合作、实验探究等。
五、教学过程1. 导入新课（15分钟）教师可以采用学生喜闻乐见的方式导入新课，比如播放视频、展示实物等，让学生了解小缆车的基本概念。
教师可提问：“小缆车是什么？在我们的生活中有哪些应用场景？”引导学生发表探讨意见。
2. 小组交流（15分钟）学生自分组交流和讨论：1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的制作步骤及注意事项。
3.学生对小缆车的特点和运用场景的理解。
3. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT等方式展示和讲解小缆车的制作步骤，并详细讲解每个步骤的注意事项。
4. 操作演示（15分钟）教师现场演示小缆车的操作方法，并结合实物让学生了解小缆车的用途及操作方法。
5. 制作小缆车（30分钟）学生在小组内开始自行制作小缆车。
教师可在旁边进行指导和帮助。
6. 测试比较（20分钟）学生自行测试小缆车的性能和使用效果，并和其他同学的小缆车进行比较和讨论。
7. 课堂总结（10分钟）•教师对小缆车的制作步骤再次进行讲解和复述。
•引导学生进行总结性思考，总结今天课程的收获。
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（教科版）五年级科学上册教案
我们的小缆车
课题我们的小缆车计划课时 1
教学内容分析本课安排研究用重力拉动小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动小车，在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，改变铁垫圈的数量，就改变重力大小，也就改变小车拉力的大小；第二，研究拉力的大小与小车运动的关系。
教学目标1.重力是物体由于地球吸引而受到向下的拉力。
2.安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。
3.注重获取证据，用证据来证明观点。
教学重难点重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证推测。
教具学具
准备
玩具小车、粗线、挂垫圈的回形针、铁垫圈若干、秒表
教学设计思路本课先指导学生安装用重力拉动的小车，接着做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，让学生能根据自己的推测设计实验，验证拉力大小与小车运动的关系，最后得出结论，要获得准确的数据需要多次重复的实验。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图
一、引入1.出示小车，提问：你有哪些方法让
这辆小车动起来？
2.揭题：那我们今天就来研究研究用
绳子拉的小车。
板书：我们的小缆车
自由谈谈（推、用
绳子拉……）
激发兴趣，从生
活出发激发不生
探究欲望。
二、安装小缆车1.提问：要把这辆小车改装成小缆
车，能改装吗？说说看怎么改？
2.提问：这样的小缆车需要什么力量
才能把它拉动？
3.提问：仔细想想可以用其它力量代
替人的力量吗？说说为什么。
4.出示挂铁数片钩子和垫片，让学生
安装小车。
学生动手操作，将
粗线绑在小车上。
思考回答（人）
学生交流讨论在绳
子上挂重物，让重
物拉动小车。
观看并尝试安装。
让学生自己动手
深刻体验。
培养学生分析问
题的能力，以及
给学生提供交流
学习的空间。
三、研究拉力大小与小车运动关系1.提问：刚才大家在用垫圈的力量拉
动小车，发现用了几个垫圈可以拉动
小车？
2.很多小组的数据都不一样，为什
么？可能哪些地方存在问题。
3.提问：刚才我们已经用实验获得了
数据，知道用多少个垫圈的力使小车
动起来，那你认为拉力的大小和小车
运动有什么样的关系，如何用实验证
明？
提示：（1）标明小车的运动的起点和
终点，每次实验都从起点开始，终点
结束。
（2）每次多个增加垫圈，观察和记
录小车运动怎样变化。
4.指导学生看P11记录表
学生说出不同的个
数
交流讨论：1、可能
每个垫圈都有点差
别。
2、放垫圈要一
个一个放上去，直
到小车动起来为
止。
学生实验，获得数
据。
学生交流讨论，推
测：拉力越大小车
的运动速度越快，
拉力越小，小车运
动速度越慢。
学生看记录表
学生实验
交流汇报
培养学生问题、
分析问题的能
力。
为学生提供大胆
表达相互交流的
空间。
注重获取证据，
用证据证明观
点。
用实验数据验证
自己的推测。
在研究前提示是
有效探究的保
证。
注重对记录能力
的培养。
为学生提供表达
和相互交流学习
的空间。
四、小结1.拉力越大，小车运动速度越快，拉
力越小，小车运动速度越慢。
2.要获得准确数据需要多次反复实
验
学生谈收获
理解拉力大小与
小车运动的关
系，及时小结、
反思。