九年级物理全册13.3学生实验探究—小灯泡的电功率(第2课时)导学案(无答案)(新版)北师大版
人教版-物理九年级测量小灯泡的电功率导学案
《测量小灯泡的电功率》导学案一课前自主学习：1、电功率的意义、定义是什么？2、电功率的单位有哪些？它们之间的关系是什么？3、电功率的公式是什么？变形公式是什么？4、额定功率的定义是？5、你能写出电功率的测量公式，及推导公式吗？6、请你回想一下测量小灯泡电阻的实验原理图，能画出来吗？二课内探究1．设计实验方案（1）根据伏安法测小灯泡电阻的实验，你能设计一个方法测出小灯泡的电功率吗？画出实验原理图？2．按照实验电路图连接电路。
（1）在连接电路时，开关应处于什么位置，闭合开关前滑动变阻器应处于什么位置？（2）估计电路中电流的大小，选择合适的量程把电流表接入电路中。
（3）闭合开关，注意观察电压的示数，然后缓慢移动变器滑片的位置，直到电压表的读数等于 2.5V，记录电压表和电压表的读数，观察小灯泡正常发光的亮度。
（4）适当改变变阻器的滑片位置，使小灯泡两端的电压低于它的额定电压（如2V），分别记下电压表和电流表的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。
（5）再适当改变变阻器的滑片位置，使小灯泡两端的电压高于它的额定电压（如3V），分别记下电压表和电流表的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。
（6）根据测得的数据，计算出小灯泡的额定功率和低于或高于额定电压时的实际功率。
1）小灯泡只有在时才能正常发光。
2）当时，小灯泡实际消耗的功率小于额定功率。
3）当时，小灯泡实际消耗的功率大于额定功率。
可见用电器的实际功率随其工作电压的变化而变化。
三当堂达标，反馈提升：1.小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？（1）测量小灯泡的电功率的实验中，依据的原理是。
（2）在测小灯泡电功率的实验中，除了需要电源、开关和导线外，还需要、、和。
可先将小灯泡与和串联，再与并联接在电路中。
（3）在测小灯泡电功率的实验中，连接电路时，应注意：①开关必须是的；②闭合开关前，滑动变阻器的滑片滑到位置。
2灯泡的亮度大小说明了灯泡的（）A．额定功率的大小B．两端电压的大小C．实际功率的大小D．通过电流的大小3实验中电压表读数正常，但电流表指针不动，可能的原因是（）A．电流表已烧坏，电路不通B．电流表完好，电路已接通C．电流表被短路D．灯泡接线短路4在测定小灯泡的电功率的实验中，当调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压高于额定电压的1/5时，小灯泡的实际功率是额定功率的（）A．6/5倍 B.5/6倍 C．36/25倍 D.4/50倍5现有“8V 05A”和“6V0.5A”的两只小灯泡，并联接在6V的电源上，试判断哪只灯更亮些。
九年级物理全册13.3学生实验：探究__测量小灯泡的电功率教案
《学生实验：探究——测量小灯泡的电功率》教材分析：1.本节课是北师大版《物理》九年级第十三章——《电功和电功率》中的第三节。
而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。
本节课也有这样的特点。
2.《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。
3.本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
教学目标：【知识与能力目标】1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2.理解额定功率与实际功率。
【过程与方法目标】通过探究,体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变,并发现其变化的规律。
【情感态度价值观目标】认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响,培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。
教学重难点：【教学重点】会用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率。
【教学难点】设计出符合实验目的的实验方案、实验记录数据表格,并得出实验结论。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：干电池、2.5v的小灯泡、导线、开关、滑动变阻器、电流表、电压表。
教学过程：一、【抛锚】设置情境，引出问题演示如图所示实验,移动滑动变阻器,请学生说出观察到的实验现象。
(小灯泡亮暗发生变化)。
1.提出问题:(1)实验中小灯泡亮暗为什么会发生变化?(2)根据电功率计算公式P=UI,你能在此基础上设计实验测量不同电压下小灯泡的电功率吗?(引入新课)二、【探锚】探究问题，分工合作实验探究：测量小灯泡的电功率制定计划，设计实验【实验目的】:测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
九年级物理上册《测量小灯泡的电功率》导学案人教版【DOC范文整理】
九年级物理上册《测量小灯泡的电功率》导学案人教版第3节测量小灯泡的电功率【教学目标】知识与技能：学会测小灯泡的额定功率和实际功率，加深对电功率的理解；巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
过程与方法：使学生充分体验科学探究的方法，培养学生制定实验计划与设计实验的能力。
情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探究的精神，通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识。
【教学重难点】教学重点：用实验的方法来测量小灯泡的电功率，实际功率和额定功率的理解；电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
教学难点实验方案的制定。
电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
【导学过程】【创设情景，引入新课】复习引入：什么是电功率？电功率的物理意义是什么？电功率的公式是什么？什么是额定功率？什么是实际功率？一只标有“220V40”字样的灯，它的含义是什么？新课教学提出问题：教师出示2.5V和3.8V小灯泡、“220V40”电灯，让学生观察，说出这些参数的意思。
通过学生的观察，提出问题：如何测出小灯泡的额定功率？【自主预习案】实验目的：测小灯泡的电功率。
实验原理：------------------------------------实验器材：电池组、开关、--------、---------、------、额定电压为2.5V的小灯泡一个、导线若干。
设计实验：实验电路图:测量要求：分别测量以下三种情况下的实际功率：使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。
使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，测出其功率，观察小灯泡亮度。
使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，观察小灯泡亮度。
要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？怎样知道小灯泡在额定电压下发光？不在额定电压下发光？通过什么器材来调节？【课堂探究案】引导点拨：由P=UI可以看出，为了测定小灯泡的电功率，必须测出哪些有关的物理量？测这些物理量需要哪些实验器材？如何才能使小灯泡两端的电压正好等于其额定电压？组织学生进行思考、讨论，设计出实验电路，画在黑板上，并说出实验所需的器材。
【北师大版精品系列】九年级物理13.3探究——小灯泡的电功率 导学案
4、通过“测量小灯泡的功率”实验,你发现小灯泡的亮度是由来决定的,其变化规律是。
四、总结归纳
1、知识梳理
2通过本节课的学习你还有哪些不能解决的问题？
重难点
会用伏安法测定灯泡的额定功率和实际功率
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
学科：物理年级：九年级主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：
课题
13、3探究——小灯泡的电功率
课时
1
课型
展示课
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
学习目标
1、知道伏安法测功率的原理、电路图和过程
2、知道如何测定小灯泡的额定功率和实际功率。
6、小灯泡的参数（小灯泡上标明的电压和电流数值）对实验有什么帮助？
5、如何选择电压表、电流表的量程？依据是什么？怎样连接？
教学后记
收集证据：
设计表格,将实验数据及现
U/V
I/A
P/W
1
2
3
象填写在表格中,并计算每
次测量的小灯泡的电功率。
1、测量实际电压小于其额定电压时的电功率。
2、测量实际电压等于其额定电压时的电功率。
3、测量实际电压略大于其额定电压时的电功率。
分析与结论：
小灯泡在不同的电压下工作时,其功率亮度。
思考：有的同学说,为了减小实验的误差,应将三次测量的电功率的值求平均值,你认为对吗？为什么？
一、预习交流
1、小灯泡在不同电压下工作时,消耗的电功率是否相同？什么叫做额定电压和实际电压？什么叫做额定功率和额定电压？
2、一只灯泡标有“220V 40W”,它的含义是什么？
人教版-物理-九年级上册-测量小灯泡的电功率导学案(2)
《测量小灯泡的电功率》导学案本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。
实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。
通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。
两人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。
本节课另外增加“利用家用电能表测算家用电器电功率”实验的分析与计算，有助于进行家庭实验。
课外可以在家长的指导、帮助下进行实验，以注意安全，防止意外事故发生。
这个实验对学生技能和能力的培养有非常重要的实际意义和应用价值，通过实验能使学生明白物理知识是与生活紧密联系的，也能进一步激发学生的学习兴趣。
适当使用多媒体手段加强视觉感受，促进实验过程方法抽象模型的建构，进一步开发物理实验的功能，促使实验教学更加高效。
【教学目标】1．知识与技能（1）通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
加深对额定功率、实际功率的理解。
（2）进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。
2．过程与方法（1）经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。
（2）用多种方法测量用电器的电功率，培养学生的发散思维能力。
3．情感、态度与价值观（1）积极投入“测量小电灯的功率”的活动，培养自主探究意识和兴趣。
（2）积极参与讨论、交流和探究学习过程，进一步培养科学素养和合作精神。
【教学重点】制定计划与设计实验。
通过实验能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率和实际功率的关系。
【教学难点】自己设计实验，排除各种故障测量小电灯的功率。
2020年九年级物理全册13.3学生实验探究小灯泡的电功率导学案(无答案)(新版)北师大版
13.3学生实验:研究——小灯泡的电功率导学目标1.会用电流表和电压表丈量小灯泡的电功率。
2.理解额定功率和实质功率。
要点：用伏安法丈量小灯泡的额定功率和实质功率。
难点：理解实质功率和额定功率的关系。
自主学习1.原理： P＝________。
2.画出电路图：3.设计实验记录表格4.实验过程(1) 连结电路(2) 闭合开关，调理，使电压表的示数等于小灯泡的电压，读出此时电流表的示数，察看小灯泡的发光状况，最后利用公式求出额定功率。
(3) 利用滑动变阻器调理小灯泡两头的，分别测出小灯泡两头的电压低于额定电压、略高于额定电压时的电功率，目的是探访小灯泡的实质电功率、发光状况与实质电压之间的关系。
合作研究1.提出问题：小灯泡在不一样电压下工作时，耗费的电功率能否同样？若不同样，怎样丈量？2.拟订计划：（达成表 13-3 的实验方案）1.实验原理是什么？画出电路图2.选择什么实验器械？连结电路时，每种器械需要注意什么事项？3.如图，灯泡上的参数对实验有什么帮助？4.为了方便记录数据，设计一个表格。
3 进行实验，采集凭证 :温馨提示：1.小构成员合理分工，团结协作。
2.正确实时记录数据。
3.需当心调理滑动变阻器，免得因实质电压超出额定电压太多，致使电压过大而烧毁灯泡。
不可以大于额定电压 1.2 倍。
4.实验完成，实时断开开关，节俭用电。
4.得出结论 :1.小灯泡在不一样电压下工作时，其功率 ______________________。
2.小灯泡的实质电功率、发光状况与实质电压之间的关系。
当小灯泡 U实=U额时， P 实=P 额；灯泡正常发光当小灯泡U实>U额时，P 实>P 额；灯泡比正常发光时亮当小灯泡U实<U额时，P 实<P 额。
灯泡比正常发光时暗当堂检测1．丈量电功率的基本仪表有________和 ________，这类丈量电功率的方法叫作________，丈量电功率的原理是 ________。
初中九年级物理 测量小灯泡的电功率课时导学案及课后达标检测
第3节测量小灯泡的电功率课时导学案【学习目标】1、加深对额定功率和实际功率的认识.2、体验小灯泡的电功率随它两端电压的变化而变化的规律3、认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响。
重点：用“伏安法”测量小灯泡实际功率的方法和步骤，区分额定功率与实际功率以及讨论实验中发现的问题。
难点：自己设计实验方案、实验步骤并得出实验结论。
【自主学习】一、电功率的比较观察手电筒上的小灯泡的铭牌。
(1)小灯泡铭牌上的数值是什么含义?答案:“3.8 V”表示该小灯泡的额定功率,“0.5 A”表示该小灯泡的额定电流。
(2)如何求得该小灯泡的额定功率?额定功率是多少?答案：根据公式P=UI,将额定电压值和额定电流值代入即可计算出该小灯泡的额定功率，额定功率是1.9 W。
(3)先把该小灯泡接在3 V电压下,再接在4 V电压下,小灯泡的亮度如何变化?实际功率如何变化?答案：小灯泡变亮实际功率变大。
二、测量小灯泡的电功率1.实验原理：由P=UI知,需要测量小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流。
提示：测量小灯泡的电功率,在测得电压和电流的前提下,根据P=UI可以算不同电压下的电功率。
2.若测额定电压为2.5 V小灯泡的电功率,实验中,使用的电源电压应该是多少?用几节干电池较好?答案：若测额定电压为2.5 V小灯泡的电功率,则电源电压大于2.5 V用两节干电池串联较好。
3.测量器材：(1)利用电压表测量电压。
(2)利用电流表测量电流。
4.滑动变阻器在实验中的作用是什么?答案：(1)保护电路(2)改变小灯泡两端的电压5.实验设计及分析：(1)根据所选的器材,设计实验电路图。
答案：(2)根据电路图连接实物图并回答下列问题。
答案：如图所示①连接电路时,开关应处于断开状态。
②闭合开关前,滑动变阻器的滑片应置于阻值最大端。
③如何选择电流表和电压表的量程?答案：依据额定电压和小灯泡的额定电流,采用试触法。
④根据实验,设计实验记录表格。
答案：6.进行实验：(1)检查电路无误后,闭合开关S,移动滑动变阻器的滑片P,分别使电压表的示数等于、低于和高于小灯泡的额定电压时,观察小灯泡的发光情况,并记下电流表和电压表示数。
九年级物理全册《13.3探究-小灯泡的电功率》导学案(无答案) 北师大版
《13.3探究-小灯泡的电功率》导学案【学习目标】1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。
2．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
4.通过实验，培养同学们设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
【学习过程】一引入新课（4分钟）请同学们思考下面问题1，同学们在上一章的第二节已经测量过小灯泡的电阻。
还记得是怎么测的吗？2，（教师出示一个实验用的小灯泡）同学们知道“3．8V，0．3A”说明了什么？3，怎样测量灯泡的电功率呢？二、学习过程（4分钟）教师：大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。
测量要求：分别测量以下三种情况下的实际功率。
（1）使小灯泡在额定电压下发光。
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。
同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？（5分钟）实验原理：实验电路：实验器材：（注明使用器材规格）实验数据（记录）表格：实验操作步骤：12345 ［进行实验］（25分钟）实验现象观察：_____________________________________________。
实验数据记录：_____________________________________________。
实验中存在什么问题：_____________________________________________。
实验结论（将计算结果填入表中）评估与交流（7分钟）实验结束，选择1～2组同学把数据填写在黑板上分析。
北师大版物理九年级全册 13.3《学生实验：探究——小灯泡的电功率》参考教案
课题三、学生实验：探究――小灯泡的电功率课型实验课日期教具见实验册
核心素养
通过测量小灯泡的电功率的探究实验，培养学生科学探究的能力，进一步加深对电功率的理解。
教学目标1、加深对额定功率和实际功率的认识
2、学会测定小灯泡的功率
3、练习根据要求设计电路，画出电路图并完成连接
4、认识实验原理对选择确定实验器材的指导作用
重点
难点
设计电路，画出电路图并完成连接，分析实际功率和额定功率的区别教学过程：
课前
教师登陆优教平台，发送《学生实验：探究——小灯泡的电功率》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
复习：
1、电功率
2、额定电压，额定功率
3、伏安法测电阻
一、目标
测量小灯泡的电功率。
九年级物理全册 183 测量小灯泡的电功率教案 (新版)新人教版 教案
测量小灯泡的电功率课标要求从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：1．结合实例理解电功和电功率。
知道用电器的额定功率和实际功率。
课标附录：20．测量小灯泡的电功率。
课标解读本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“电磁能”的内容。
“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。
本节课课程内容涉及主要技能性和体验性两个维度目标。
具体说明如下：“结合实例理解电功和电功率。
”“理解”属于认知性目标行为动词，该条目处于“理解”水平。
其中对电功的理解不作为本节要求。
对于电功率的“理解”主要是在初步学习“第2节电功率”基础上，通过实验探究，具体测量小灯泡不同电压下的实际功率，进一步加深对电功率概念的深刻理解。
体会不同电压下，用电器的功率一般是不同的。
“知道用电器的额定功率和实际功率。
”“知道”属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平。
本节是在已经初步学习电功率的基础上，通过具体表现在：一是通过观察对小灯泡不同电压下实际发光亮度的不同，了解小灯泡不同电压的实际工作状态；二是通过对小灯泡不同电压下实际电功率的测量，体会和理解不同电压下小灯泡实际功率与额定功率的实际差异。
“课标附录20．测量小灯泡的电功率”。
“测量”是技能性目标行为动词，该条目属于“独立操作”水平。
本探究活动中的测量，是学生在学生已经初步掌握串联电路、电流中电流、电压特点，初步运用电流表、电压表测量工具实际探究电路中电流与电压、电阻关系的基础上，进行用电器电功率测量的一项提高性学习。
本探究活动是通过伏安法测量小灯泡不同电压下的电功率，加深学生对实际功率与额定功率的理解，而且可以通过实验测量进一步巩固、强化对电流表、电压表以及滑动变阻器的使用与操作方法。
教师应指导学生在探究活动前，能够对要测量的不同电压下小灯泡的实际功率进行一个初步假设，预设在不同电压下，小灯泡的实际功率可能与额定功率大小关系，小灯泡的额定功率是否会发生变化。
会根据实验探究目标设计和规划合理的实验探究方案，设计符合探究需要的电路图。
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学习
目标
1.会分析测电功率电路故障
2.会用电能表测用电器电功率
重点
难点
1.会分析测电功率电路故障
2.会用电能表测用电器电功率
学
习
流
程
学案
导案
导学预习
电功率的计算公式P=______，
变形公式P=______或______。
预习展示
画出伏安法测小灯泡电功率的实验电路图
引领探究
知识点一：实验中电路的故障分析
学
习
流
程
引领探究
7.一闭合开关，灯泡就烧坏
原因：（1）__________（2）___________
知识点二：电能表测电功率
方法：用电能表和停表测家用电器的电功率。用电能表测出家用电器消耗的电能W，并用停表测出消耗这些电能所用的时间t，代入公式P= 就可以计算出该用电器的电功率。
有效检测
一天,小明注意到家中的灯泡比平常亮,他猜测可能是灯泡两端电压超过220Ⅴ，为了了证实他的猜测,他做了如下实验:关闭家中其他电器,只开一盏“220V 1OO W”的电灯,观察到家中标“3000r/(kW·h)”字样的电能表在20min内其转盘转了121转,此时:(1)该灯的实际电功率足多少?
(2)小明家的实际电压是多少?(不考虑灯泡阻值的变化)
梳理拓展
如图昕示是测定小灯泡电功率的实验电路,电路连接正确后闭合开
关,发现灯不亮,电流表指针稍有偏转,电压表指针几乎不动,产生这一现象的原因可能是( )。
A.灯泡断路B,滑动变阻器短路
C灯丝电阻值过大D.滑动变阻器连人电路阻值过大
教学反思
4.电流表与电压表指针反向偏转
原因：____________________________________
5.电流表与电压表指针偏转角度很小
原因：_____________________
6.滑动变阻器的滑片移动时电表示数及灯泡亮度无变化
原因：____________________________________
1.闭合开关，灯泡不亮，电流表、电压表无示数
原因：____________________________________
2.闭合开关，灯泡不亮，电流表几乎无示数，电压表指针明显偏转
原因：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ____________________
3.电流表有示数，电压表无示数
原因：_____________________