《口耳目》强化练习(优秀模板17套)

《口耳目》强化练习（优秀模板17套）《口耳目》强化练习套1【写一写】读拼音，写汉字。

注意写工整！【我会填】1、“一”加一笔，变成（）和（）字。

2、“木”加一笔，变成（）字。

【连一连】把下面的汉字和相应的音节连起来。

鸟兔竹火羊耳zhúěr niǎo huǒtù yáng【读一读】水火不容守株待兔耳目一新日新月异口惹悬河鸟语花香《口耳目》强化练习套2【学习目标】1、通过多种有趣的形式，认读6个生字羊、鸟、兔、木、禾、竹，学会正确书写“十”，认识笔画“丨”（竖）。

2、通过小组合作猜一猜游戏，初步感知象形字的构字规律，培养合作探究精神。

3、运用多媒体课件，展示象形字的演变过程，感受祖国文字的伟大，激发热爱汉字的情感。

【课前准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】一、情景导入今天老师带大家去个漂亮的地方──大森林，那里住着许多活泼可爱的小动物，还有一些植物，它们可想和我们交朋友了，瞧，它们来了（出示图片）。

愿意和他们交朋友吗？谁能看着拼音，跟它们甜甜地打个招呼吗（出示拼音）？学生自由拼读。

二、认识事物，学习生字1、认一认：⑴刚听到了你们这么热情的招呼声，我很想知道，你们都结识了哪几个朋友？（指名说，适当挑一个朋友作简单介绍）⑵我们都认识她们了，她们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，想看看吗（课件出事事物与象形字图片）？2、猜一猜：⑴这是古时候人们写的字，离现在已有5000多年了，多好看呀！请你猜一猜，她们是谁？说说为什么你猜是它？（指名猜）⑵小组合作猜，说说你们的理由。

⑶指名学生汇报小组猜的成果，其他小朋友可补充。

3、记一记：原来森林朋友送给我们的是它们5000多年前的字，那这些字现在是怎样的呢？（出示图和汉字）⑴请你轻轻地跟它们打声招呼。

你觉得难读的就拼拼音节，多读几遍。

（学生自由读）⑵哪个特别难的，你记不住，想请小朋友帮忙的，有吗？（教师相机出示卡片学习生字）⑶生字宝宝可淘气了，躲到大森林里去了，你还能叫出它们的名字吗？同桌比一比，看谁找得快，读得准。

⑷看你们多厉害，把生字宝宝又从大森林里请回来了。

（男女生赛读）⑸摘掉了拼音帽子，你还能认出她们吗？四人小组读，不会的请小组长领着大家读读。

⑹汇报检查，开火车读。

三、课中操老师看出来，大家都很喜欢这些森林朋友，我这还有一首儿歌是讲它们的，一起来念念吧，可以加上动作。

儿歌：我学小羊咩咩咩。

我学小鸟飞呀飞。

我学小兔蹦蹦跳。

我学竹子挺挺腰。

我学树木快快长。

我学禾苗弯弯腰。

四、小结引申1、我们这节课认识了森林朋友带来的古时候的字，像（出示图）这些，还认识了现在的汉字，像（出示字）这些，那你喜欢森林朋友古时候的字呢还是现在的字？为什么？2、古时候的字很漂亮，很形象，现在的字写起来方便，让人都喜欢，再说没有古时候的字，哪来现在的字呢？你们看──（课件演示“日”“分”的演变过程），仔细看，这两个字是怎么演变过来的。

五、指导书写1、复习田字格各部件的名称。

2、认识新笔画“丨”（竖），边说边书空。

3、观察“十”在田字格中的位置。

4、师范写一笔，学生学写一笔。

5、学生自己练写两个。

这篇识字课文是由12个象形字及12幅小图组成的，12个生字又分成了四类，人体器官、动物、天体和物像。

每个字都用了图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

教学时为了增加趣味，一开始我就和小朋友说，今天这节语文课我们边画画边认字，小朋友听到语文课还能和画画有关，一时都来了兴趣。

首先在黑板上画了简笔画的嘴，有的小朋友说是嘴巴，有的说是口。

我又在黑板上写了古时候的口字，告诉大家，古时候的人不会写我们现在这样的字，他们是把物体的形状画出来，这些图就是最早的文字。

最后把口写在黑板上，学生说，口就像一张嘴巴。

还有的小朋友就想到了这个字是象形字。

从这个小环节的安排想到的：学生在上语文课的时候，如果老师说我们来用数学知识学语文，或者是说来画画、唱首歌等，学生的注意力很快就会被吸引过来，表现出很大的兴趣。

课程和课程之间，并不是截然分开的，而语文这门课程又是和生活紧密联系的，有很多内容都是可以和别的课程相联系。

比如在认识一到十的数字时，在巩固的时候我就做一个数学小游戏，让学生加一加、减一减，把得数找出来，这样，学生的兴趣就比开火车或者指名读好浓多了。

【设计意图】1、体现自主、合作、探究的学习方式。

在识字教学中，记字形是难点。

本课，我先和学生一起学习一个生字，渗透学习方法，再引导学生用自己的学习方法记其它几个生字，掌握字的特点。

在巩固生字中体现学生之间的合作互动。

2、创设良好的学习环境。

针对一年级学生的特点，创设情景，利用小精灵，带着学生一起学习；利用帮助小白兔闯关的形式来巩固生字，使学生始终处于最佳的学习状态。

3、课内与课外相结合，引导学生在生活中识字。

【教学目标】1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字。

2、了解汉字的演变，认识汉字的优美，学习整体识字的方法。

3、热爱祖国的文字，愿意主动地去学、去记。

【教学流程】一、复习有关的拼音1、教师用小精灵来激趣：师同学们，今天小精灵来到我们教室里，和我们小朋友一起学习。

我们一起欢迎它。

首先小精灵带我们来到拼音王国，呀，拼音王国的门口站着几位字母朋友，我们还认识吗？来和它们打个招呼。

2、复习相关的拼音字母an an�� ao an er m y n k t二、学习“目”师接下来，小精灵带我们到图片王国里去。

1、出示图片（眼睛），看图说，图上画着什么？2、说说自己的眼睛有什么用？3、让学生知道平时要注意保护自己的眼睛。

4、认识“目”5、师板演“目”字的演变过程，让学生初步知道象形字。

6、找出“目”与眼睛相像的地方。

三、学习“口”、“耳”1、出示图片和生字。

2、请认识这两个字的小朋友说说，你是怎么认识这两个字的？3、鼓励学生在生活中认字。

4、请“小老师”领读，注意读准“耳”。

5、找出“口”、“耳”与图画相象的地方。

6、说说自己嘴巴、耳朵的用处。

四、课中操五、学习“羊、鸟、兔”1、放手让学生用“看看图、读读拼音、认认字形”的方法自己学习：⑴仔细看图，读准拼音，再找找字与图片相象的地方，来记住字形。

⑵让学生说说假如在自学中遇到困难时该怎么办？⑶学生自学。

2、反馈：（让“小老师”上台教这几个生字）⑴说说你学会了哪个字？是怎么学会的？⑵找出字形与图片相象的地方。

⑶小老师领读。

六、巩固生字，练习说话师小精灵要请我们小朋友帮它朋友小白兔一个忙，你们愿意吗？创设情景“帮小兔闯关”（出示情景图）师有一天，小白兔接到一个任务，要把一面红旗插到河对面的山顶上。

可是，青蛙博士设了好几个关要考考小白兔。

请小朋友帮小白兔闯关好吗？红旗放在一座小房子里，可门锁着，请小朋友把门打开。

第一关“猜谜拿字”帮小兔拿红旗。

（教师说字谜，学生根据谜面拿生字小卡片，拿出后一起读一读）师小白兔拿到了红旗往前走，走到一条小河边，河水挡住了它的去路，小白兔过不去，小朋友快来帮帮小白兔。

第二关“带生字宝宝找家”帮小兔过河。

（学生拿出课前发的纸，上面印了六座小房子，屋顶上有拼音，请同桌两位同学合作，根据拼音把生字贴到小房子里，全部完成后，一起读一读。

）师小朋友真能干，帮小白兔过了桥（教师拿出小木桥贴在小河上，让小白兔过河。

），小白兔又往前走，它开始爬山，爬到半山腰发现有三块大石头挡住了它的去路，小朋友，我们来帮小白兔搬走石头，好吗？第三关“看字（羊、鸟、兔）说句子”帮小兔搬大石头。

（每块石头后面有一个字，让学生看字说句子，说好一个字后教师就拿掉这块石头）师小白兔在我们小朋友的帮助下，终于把红旗插到了山顶上。

（教师把红旗贴到山顶上）它说谢谢小朋友。

七、师小结师小精灵说，今天和我们小朋友在一起真开心，你们开心吗？它说下次还要和我们一起学习呢！我们一起和小精灵再见。

（注此教案曾在2003年嘉善县“高质量、高效率”课堂教学评选中荣获一等奖）《口耳目》强化练习套5【教学要求】1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“ク”“角字头”。

2、激发学生热爱祖国的文字。

【教材说明】本课为象形字归类识字。

12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。

每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

【教学重点】认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

【教学准备】本课12种实物的图片，生字卡片，辅助课件。

【课时安排】2课时（所设计的为第一课时）【教学过程】一、游戏导入，揭示课题师小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们先来做一个“看谁反应快”的游戏。

先用你的食指指着自己的鼻子，听老师发令，我说“眼睛”，你们就用最快的速度指到你的眼睛，看谁的发应最快，不过可要注意安全哦！师游戏有趣吗？那我就要考考大家了，刚才我们指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它们各自还有一个什么名字呢？（板口耳目）这就是我们今天要学习的内容。

二、尝试认字，感受象形字师今天，识字王国来了12位有趣的新朋友，它们正焦急地等着跟各位小朋友见面呢！瞧，它们来啦！（多媒体展示12幅彩画及生字）师小朋友们仔细观察，这些新朋友有趣吗？为什么？（对象形字的特点意会即可）师其中，你有认识的字吗？（生读）你怎么认识的？师小朋友们真了不起，在生活中学习了这么多字！在课堂上遇到不认识的字那可怎么办呢？（利用拼音，问同学、老师等）三、以“羊”为例，认读生字1、图字对比，认记“羊”字：⑴看图读字：（多媒体出示小羊的图片）师这幅图上画的是什么？（一只羊）师对了，这就是“羊”字。

看拼音，跟老师拼读“yáng”。

⑵比形认字：师我们怎样记住它呢？小羊的右下角是古时候的字，现代的“羊”字和图上的小羊有什么相像的地方呢？（“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。

）师瞧它们多像啊！古时候的人多聪明，比着实物造出了甲骨文。

时间慢慢的过去，甲骨文就渐渐变成我们现在看到的“羊”字了。

这样的字就叫做“象形字”。

⑶识记生字：师你能用“羊”组个词吗？也可以说句话。

师在生活中你们见过小羊吗？给大伙儿讲讲。

（小羊吃草。

它的叫声咩咩的。

还有小羊羔、绵羊、山羊。

）2、在游戏中学习其余生字：师小朋友们可真了不起，看图学会了“羊”字。

麦当劳叔叔都为大家鼓掌呢！他说为了奖励大家，特别赠送给小朋友们优惠券，不过，要完成以下任务。

将你们桌上的信封打开，看看有什么？（二到三个汉字）小伙伴们先读一读再商量一下，应该贴在哪一幅图的下面？（大黑板上贴的是实物图。

）（生小组合作自学生字。

教师巡视，点拨指导。

）师哪个小组的小朋友认识你手中的字？你知道贴在哪一幅图的下面呢？（生贴图）你是怎么看出来的？领着大家读一读。

（“目”外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。