小学生心理咨询辅导记录

学生心理咨询辅导记录
一、来访者的基本情况：
来访者是一名女学生。她的问题是：她与男生相处得不错，但被其他女生认为这是可耻的。导致她集中不了精神上课，考试考得很糟糕。
二、咨询过程展示、分析：
技巧分类
咨询师与来访者的对话
过程评论
倾听和影响
聚焦
面质
鼓励
来访者
一、开始阶段：建立咨询关系、掌握来访者的材料及进行分析、诊断。
自我披露，鼓励
事件
33.咨询者：我不认为这有什么可耻。男女学生交往是很正常、很普通，也是很必要的。
表明自己的观点。
34.来访者：可是我班有的女生就说我可耻，还当着我的面说很多难听的话。我和那几个男生就是普通朋友，大家合得来，有时候一起出去玩，有时候互相帮助，这怎么可耻了?(哭泣，稍稍平静之后)我不想让人说闲话，就疏远了那几个男生。可有一天，我的一个朋友跟我说，那几个女生说我假正经，背地里不知都干了什么见不得人的事呢!我简直太生气、太委屈了。我到底做错什么了?我现在觉得大家可能都在暗暗地嘲笑我。上课的时候我会不自觉地想到这些事，已经半个学期了，我基本上都没好好听课，我的脑子里非常乱，我真的做错了吗?
感觉咨询师这段话有很浓厚的主观色彩。有点说教的感觉。
咨询师没有做到：指导来访者。而更多地让来访者怎么做。此时咨询师和来访者仿佛回到了师生关系，体现不出咨询的味道。我觉得咨询的过程中，咨询师的观点应该是处于中立的。如果太主观，会影响来访者的判断和选择。
51.来访者：是啊。可是老师，她们这样对我，我就假装一切都没发生过吗?
来访者
二、指导与帮助阶段：制订咨询目标、选择咨询方案和实施指导与帮助。
38.咨询者：我们来制订一个具体的咨询目标：首先要客观公正地看待你所遇到的问题；其次要调节自己的消极情绪，保持积极乐观的心情；最后要改变上课溜号的状况，提高听课质量，抓紧时间学习，把落下的功课补上。你同意吗?
指导来访者制定咨询目标。但目标主要是咨询师自己制定的。我觉得如果由来访者来制定或者来访者与咨询师一起来制定，咨询的效果会更好。
28.来访者：我没办法专心听他讲什么。
开放式问题
来访者
29.咨询者：溜号的时候都想些什么?
收集资料。找准了问题的关键点，从关键点出发，层层突破。
30.来访者：想一些令我烦恼的事，我让自己不要想，可是没有用。
开放式问题，鼓励
来访者
31.咨询者：什么烦恼的事?能告诉老师吗?
鼓励来访者把事情说出来。
32.来访者：(有所迟疑)老师您说，是不是女生跟男生交朋友就是坏事，是可耻的?我说的是普通朋友。
8.来访者：是的。
封闭式问题
父母
9.咨询者：你父母在你的学习问题上对你要求高吗?
聚焦到父母身上。努力寻找来访者问题的根源。咨询师的思路清晰。感觉他们的对话是很自然的。
10.来访者：很高。所以我在班里的成绩一直很好。
开放式问题
来访者
11.咨询者：出了什么问题吗?
用了开放式问题。为了收集更多的信息。用得好！
20.来访者：我想是上课所得不认真吧！
封闭式问题
来访者
21.咨询者：每一科都是这样吗?
试图把问题的范围缩小。
22.来访者；差不多。
封闭式问题
来访者
23.咨询者：上课时经常有人打扰你听课吗?
咨询师试探性地进行问题归因，可以收集更多信息。但是我觉得似乎参杂了太多主观的看法。是否会影响来访者的情绪呢？
24.来访者：没有。我上课时不跟同学说话。
封闭式问题
来访者
25.咨询者：你溜号吗?
咨询师试探性地进行问题归因，可以收集更多信息。但是我觉得似乎参杂了太多主观的看法。是否会影响来访者的情绪呢？
26.来访者，是的，有时候是。不，大多数时候是。
封闭式问题
他人
27.咨询者：老师讲的课不吸引你?
咨询师试探性地进行问题归因，可以收集更多信息。但是我觉得似乎参杂了太多主观的看法。是否会影响来访者的情绪呢？
咨询师把这阶段的首要目标定位：破冰，与来访者建立关系。咨询师以微笑和热情来欢迎来访者的到来，具有亲和力。同时，强调了保密原则，给了来访者足够的心理安全感。也充分利用了预约登记表里面的内容，表示对来访者有一点了解。
但是，我觉得刚开始，咨询师的话好像有点多了。是不是会导致来访者处于被动的状态？
我觉得可以适当问一问：“今天来，想和我聊点什么呀？”通过这样，让来访者主动讲出自己的问题所在。
49.来访者：(频频点头)对。
鼓励、逻辑结果
来访者
50.咨询者：其实你没有错，要正确看待这个问题。男女生交往是正常现象。通过交往大家可以获得彼此真诚的友谊，学会和异性相处，还可以从对方的身上学到自己个性里没有的优点，互通有无，互相帮助。而且，从你的描述中我了解到你和男生交往是有尺度的，没有什么过激的言行，所以你没有错，错的是那些说你坏话的人。她们可能因为嫉妒，因为想显示自己而这样说你，所以无论你怎么做，她们都会对你采取同样的态度，所以你不必因为她们的话而不跟男生交往。
鼓励
来访者
35.咨询者：你没错。你的情况我已经了解了，你受了很多委屈，相信我，这个问题是有办法解决的。
鼓励来访者，给来访者信心。
反馈、总结、鼓励、封闭式问题、释义
来访者、事件、他人
36.咨询者：我认为是个别同学对你的不良评价使你产生了认知和情绪问题，进而影响了你的人际关系和学习。就是说她们说你的坏话，这让你很接受不了，想想就很生气、很难过。你不接受她们的评价，但你又怕你的同学们会相信她们的话，对你产生不好的看法，但你又不能一一向同学们解释。所以你更加烦恼，以致不能专心听课，整天想着这些烦心事。其实你一向学习很好，是这件事使你学习成绩下降的，你觉得我的分析对吗?
确认来访者内心的想法。
47.来访者：(想想)对。上小学五六年级以前，我们班的同学都是男生和男生一起玩，女生和女生一起玩。五六年级开始和男生接触比较多了，有时候是为了班里的事，有时候是为了学习的事。我觉得跟他们挺合得来的，男生很勇敢，又不斤斤计较，跟他们在一起我觉得挺高兴的。可是后来，我们班那几个女生开始有意无意地在我面前说怪话，说：“有的女生可不怎么样，还是班干部呢，天天和男生混在一起。”当时我真想跟她们说我没天天和男生混在一起，可是我不愿意吵架，再说她们也没指名说我，我也不能找她们说理。后来她们更厉害了，说：“我们班姓X的班干部真可耻……”我太生气、太委屈了，为了不让她们再说我，我就疏远了那些男生，可是她们还是那样说我。我真的做错了吗?她们为什么要这样对我?
1.咨询者：(微笑、热情友好)你好!请这边坐。我叫XXX，是咱们学校心理咨询室的心理咨询教师。很高兴有机会为你提供帮助。我们有一个小时的谈话时间，在谈话的同时我可能要做一些必要的记录来帮助我对你的情况作具体的分析。我会认真对待这一次的咨询，给你应有的帮助。同时，根据保密性原则，我将对你所谈到的问题给予高度的保密，所以请你不要有顾虑，尽可能地谈出你内心的想法。我看过你的预约登记表。你叫XXX，13岁，六年级X班的副班长和文艺委员，是吧?
鼓励、逻辑结果、总结
来访者
42.咨询者：很好。最后一个目标是要改变上课溜号的状况，提高听课质量，抓紧时间学习，把落下的功课补上。溜号问题是影响你听课的关键问题，所以我们使用行为疗法，使积极行为增加，消极行为消退，保证你有很高的听课质量，再加上你的主观努力，一定会使学习成绩明显提高的，你看这样好不好?
16.来访者：是的。
封闭式问题
来访者
17.咨询者：你跟别人提起过你的烦恼吗?
这个问题问得必要吗？是不是可以删掉？
18.来访者：没有，我觉得别人不一定能理解我。
开放式问题
来访者
19.咨询者：你说过你一向成绩很好，这次考试考得很糟糕，有没有什么特殊的原因?
充分利用来访者的个人信息，把它们联系起来。找到了问题的关键点。
咨询师的思路很清晰。
43.来访者：好!老师，要是您说的都实现了，那我就全好啦!
鼓励、建议、指导
44.咨询者：我会尽全力来帮助你，既要对你自己有信心，也要对我们的合作有信心，我们一起来加油，好吗?
45.来访者：好!
鼓励
来访者
46.咨询者：下面我们来努力实现第一个目标：澄清疑惑，树立正确认知。从心底里你认为男女生交往是不可耻的，对吗?
2.来访者；是。
封闭式问题
来访者
3.咨询者：上个月的学校艺术节中我看过你的表演。你演的舞蹈叫《火》，对不对?我觉得非常美。
通过来访者的个人信息，比较擅长的活动来与来访者建立关系。咨询师很重视建立关系的工作。
4.来访者：谢谢。
封闭式问题
他人
5.咨询者：你父母支持你练舞蹈吗?
咨询师试探性寻找来访者的问题。谈话很自然。
12.来访者：(眼里突然充满泪水，沉默)
鼓励
来访者
13.咨询者：跟我说说，我会帮助你的。
给来访者鼓励和温暖。鼓励来访者把自己的问题说出来。
14.来访者：期中考试我考得很糟糕，马上要开家长会了，我觉得心里很难受。
情感反映，释义
来访者
15.咨询者：你感到难过、害怕、有压力，是吗?
把来访者的情感表达出来，让来访者知道咨询师明白自己的感受。
我觉得咨询师谈话的方向是对的，一步步向着问题的突破点靠近。
6.来访者：支持。他们给我找了最好的舞蹈老师。
封闭式问题
来访者
7.咨询者：在预约登记表中你提到你是为了学习问题而来的，是吗?
向来访者在登记表写下的问题出发。语言妥当。
在我咨询实操的时候，我觉得我的语言很生硬，不自然，怕不知道下一句要怎么讲。要向这位咨询师学习。
对目前来访者的问题以及自己得到的信息进行总结。确认信息是否正确。用了反馈、总结、鼓励、封闭式问题、释义的方法，把来访者的问题以及情感总结得很到位。
咨询师是一位很有经验的心理老师。
37.来访者：对，老师，其实情况就是这样。现在我想快点儿摆脱这些烦恼，能专心地学习，争取期末考个好成绩。