鄂教版二年级语文上2 长眼睛的小树教案作业题及答案
长眼睛的小树参考答案
长眼睛的小树参考答案长眼睛的小树在一个小村庄的边缘，有一棵长眼睛的小树。
这棵小树与其他树木并无二致，但它独特的特点却引起了人们的注意。
小树的树叶形状酷似一双眼睛，每当微风吹过，树叶就会轻轻摇晃，仿佛在向人们眨眼。
村民们对这棵小树充满了好奇与赞叹之情。
每天，他们都会聚集在小树的周围，欣赏着它迷人的景象。
有的人认为这是小树的神奇能力，有的人则认为这是大自然的恩赐。
无论如何，小树的存在让人们感到愉悦与惊叹。
小树的长眼睛也引起了科学家们的兴趣。
他们对这个奇特的现象展开了研究。
经过一番调查与观察，科学家们发现了小树的秘密。
原来，小树的树叶上生长着微小的细毛，这些细毛可以感知空气中微弱的震动。
当微风吹过时，细毛会被震动，从而使树叶摇晃起来，形成了眨眼的效果。
这个发现让科学家们惊叹不已。
他们认为，小树的长眼睛是一种进化的结果，它使得小树能够更好地适应环境。
通过感知微风的震动，小树可以及时获得关于天气变化和周围环境的信息。
这样一来，它就能够更好地调节自身的生长和发育，以适应不同的气候条件。
小树的长眼睛也给人们带来了启示。
它告诉我们，每个生物都有自己独特的特点和能力，我们应该尊重和珍惜它们。
就像小树一样，它虽然只是一棵普通的树，但它的存在却能够给人们带来欢乐与惊喜。
同样地，每个人也都有自己独特的才华和能力，只要我们用心去发现和发展，就能够创造出美好的事物。
此外，小树的长眼睛还告诉我们，我们应该保持对周围环境的敏感和观察力。
正如小树通过感知微风的震动来获取信息一样，我们也应该时刻保持警觉，留心身边的变化。
只有这样，我们才能够及时应对各种挑战和变化，做出正确的决策。
小树的长眼睛也给人们带来了美的享受。
每当人们看到小树的眨眼，他们的心情都会变得愉悦起来。
这种美的享受不仅来自于小树本身的特点，更来自于人们对大自然的赞美和敬畏之情。
正是因为人们的赞美和敬畏，小树的长眼睛才能够成为一个美丽的景观，给人们带来无尽的快乐。
小树的长眼睛告诉我们，无论是大自然中的一棵树，还是人类社会中的一个个个体，都有着自己独特的魅力和价值。
2015春鄂教版语文二上《长眼睛的小树》word教学设计
三.品读课文 A 把课文连起来读读，想一想：从课文中你们都知道了些什么， 试着
用自己的话说说，先说级同桌的小伙伴听听。 B 指名把馈。学生说，老师总结。 为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树？请你再读一读课文 C 指导感情朗读 多么可爱的小鹿啊，让我们美美的读读课文，和它交朋友吧！ 重点指导：小鹿的两段对话 （多种形式练读：自读、小组读、师生合作读、学生合作读……）
翘舌音：常、杈、眨 D、 回词不达意认读：活泼的梅花鹿、明亮的眼睛、一眨一 眨、漂亮的
小鸟、跳上跳下、好听的歌儿、悄悄的说、高兴地笑、飞快地跑 E、 再读课文，读准字音。 师：刚才我们认了字读了词，真棒！把他们放回课文你还会认吗？ 赶紧读读课文吧。注意把字音读准，句子读通顺。 自由读文 组内互帮读文 班内交流反馈
四.和谐发展： 指导书写： A、 自由识记，想想怎样把这些字写漂亮！ B、 出示“泼”，小组讨论：说说有什么好方法记？ C、 老师示范 D、 自由练写，师巡视指导
第二课时 教学目标：
1、巩固 10 个要求书写的字和 9 个会认的字。 2、感情朗读课文。
教学过程： 一、定向引发： 复习旧知：认读生字、词
二、教学互动 1、分组练习表演读文 2、指导书写“道”
三、和谐发展： 续编故事：美丽的小鹿以后还会发生哪些故事呢，大胆想象，说给在大 家听听。
3、 感情地朗读课文。
能力目
标
1、 继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方
法。
2、 鼓励淇学生阅读时大胆读出自己的感受，感受阅读的
乐趣。
情意目 标
在理解课文的基础上，培养学生关心、体贴他人的良
好品质。
1、 理解课文内容，有感情的朗读课文。
2、 正确书字十个生字。
二年级语文上册 长眼睛的小树教案 鄂教版
长眼睛的小树教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（6）三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。
它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
小学二年级语文《长眼睛的小树》知识点、教案及练习题
小学二年级语文《长眼睛的小树》知识点、教案及练习题小学二年级语文《长眼睛的小树》知识点原文：活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上。
小树林边上，是个小池塘。
小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。
再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！小鹿高兴地笑了：那不是我吗？我变成一棵小树了，还长着树叶呢！就在这时，两只漂亮的小鸟飞过来，落在这一对树杈上。
他们跳上跳下，唱着好听的歌儿。
小鹿是非常好动的，可现在他屏住气，一动也不动，因为他知道，小鸟是非常胆小的。
小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。
他们有唱不完的歌。
小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌……”字词：活泼、梅花鹿、藤叶儿、池塘、小树杈、胆小、平静、快乐、唱歌、悄悄地、小鸟重点句子：小树林边上，是个小池塘。
小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。
再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。
他们有唱不完的歌。
小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌……”小学二年级语文《长眼睛的小树》教案教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。
鄂教版二年级上册语文《长眼睛的小树》教案范文
鄂教版二年级上册语文《长眼睛的小树》教案范文导读：本文鄂教版二年级上册语文《长眼睛的小树》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（6）三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。
小学二年级语文《长眼睛的小树》教案及教学反思
1.小学二年级语文《长眼睛的小树》教案教学目标1．学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1――3自然段。
3．通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。
教学重难点：1．学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。
2．有感情地朗读课文1――3自然段。
第一课时一、创设清净，激趣导入1．师：今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？2．出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。
二、初步感知，学习生字过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。
1．（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
2．（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
三、学习课文1――3自然段过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！1．学习第一自然段。
（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。
（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。
（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。
2．学习第二自然段。
过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？（1）说说画面上的景象。
（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。
3．学习第三自然段。
过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。
（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。
（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。
第二课时一、揭示课题1．出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一棵小树，一棵长眼睛的小树。
2．板书课题，齐读课题。
二、体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？1．请你把1――3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。
二年级上册语文教案-长眼睛的小树 鄂教版
长眼睛的小树教案第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（6）三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。
它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7、指导朗读，注意读出高兴的语气。
五、指导写字。
1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
鄂教版二年级语文上册教案长眼睛的小树
鄂教版二年级语文上册教案：长眼睛的小树一、教学目标1.了解小树的成长经历，领悟劳动的重要性。
2.掌握描写人物与事物的常用词语，丰富语言表达能力。
3.培养耐心、细心、爱护大自然的习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解小树成长过程，掌握一些描写人物与事物的常用词语。
2.教学难点：领悟劳动的重要性，感恩大自然的美好。
三、教学过程（一）导入新课1.教师用略带挑逗的语气问学生：“你们家里种过小树吗？小树会不会长大？”学生积极回答。
2.引导学生思考小树的成长经历，为学习新课做好铺垫。
（二）学习新课1.学生听课前可以看一段小视频，了解小树的成长历程。
2.让同学们以小组为单位互相交流，尝试给小树编一段故事，了解和描写小树的成长经历。
3.引导学生，一起学习课文，了解小树的故事情节、人物性格特点、描写常用词语。
（三）巩固知识1.老师提问，“如果你是小树所在的村庄里的小朋友，你会怎样帮助小树成长呢？”2.学生小组讨论，提出自己的看法和策略。
（四）拓展思维1.放映电影《小树成长》或《昆虫总动员》，引导学生认识大自然、感受爱护自然环境的重要性。
2.让学生自由写一篇短文，描述自己对小树或大自然的认识，表达他们的情感和态度。
四、作业安排1.完成作业：整理语言表达手册。
2.预习下一课：《美丽的散文》。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对小树的成长经历、劳动的重要性等有了更深层次的认识。
在教学中，应多灌输学生爱好自然、珍惜环境的态度，让他们放飞思维，多角度思考和审视事物。
此外，合理利用视频、案例、互动交流等多种教学手段，可以让学生更加深入的理解所学知识，同时也有利于提高学生的学习兴趣和参与度。
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2 长眼睛的小树【教学目标】知识与技能：1.学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的8个生字。
理解由生字组成的词语。
2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。
过程与方法：1.多种形式呈现生字，自主合作学习生字。
2.创设情境，加强朗读读指导，注意语言的积累。
情感态度与价值观：通过朗读感悟到梅花鹿乐于助人的精神，愿意做一个乐于助人的孩子。
【教学重难点】教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文教学难点：朗读课文，感悟到梅花鹿乐于助人的精神教学难点：学习作者观察和表达的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词，朗读中初步体会爱护小动物，和别人友好相处的情感。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、师生谈话，就题设疑1.师：同学们，你们见过哪些树？学生说自己认识的或者见过的树。
2.师：那你们见过长眼睛的小树吗？（板书课题：长眼睛的小树），学生认读“眼”，再读课题（注意“眼睛”的“睛”读轻声）3.学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，教师加以归纳。
二、初读课文，自学生字教师出示朗读要求，要求学生根据要求朗读课文：（课件出示2）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
出示生字词（课件出示3、4）yìnɡ chū yì kē chànɡ wán fēi chánɡ dǎn xiǎo qiāo qiāo huó po 映出一棵唱完非常胆小悄悄活泼xiǎo lù tãnɡ yâ chí tánɡ shù chā piāo zhe zhá yǎn piào liɑnɡ小鹿藤叶池塘树杈飘着眨眼漂亮1.指名领读，正音。
注意轻声的读法。
读音指导：“胆、完”是前鼻音，“映、唱、藤、塘”是后鼻音，“唱、杈、眨”是翘舌音。
（课件出示5）2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
四、初读课文，了解文意。
1.自读课文，掌握课文有几个自然段，思考课文大意。
2.想一想：（课件出示6）（注意运用动画效果给出答案）文中写“长眼睛的小树”是指（），停在“小树”上唱歌的是（）。
五、识记生字，写字指导1.运用课件指导学生掌握本课的生字。
（课件出示7）出示生字田字格课件：“映、棵、唱、非、胆、完、悄”。
2.教师运用课件展示生字巧记方法：（课件出示8、9）（1）加一加：“口”加“昌”是“唱”，“宀”加“元”是“完”。
“忄”加“肖”是“悄”。
（2）换一换：“英”减“艹”换上“日”就是“映”。
“但”减掉“亻”换成“月”，就变成“胆”，“课”的“讠”换成“木”就是“棵”。
（3）猜谜语：“丝丝垂柳绽新芽”就是“非”。
3.指导写字。
（课件出示10）“映、棵、唱、胆、悄”都是左窄右宽的字。
“非”字右边的部分稍微写得高一些。
“完”字，上下结构，上窄下宽，下面是“元”，最后一笔是竖弯钩。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六、归纳总结。
本节课，我们初步掌握了课文大意，也掌握了本课的生字，下节课我们将继续学习这一课，希望课下同学们认真预习这一课的内容。
【课堂作业新设计】1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“忄”的字：（）（）（）写带有“日”的字：（）（）（）2.查找一些关于梅花鹿的故事读一读。
3.抄生字、新词各一行。
参考答案1.忄字旁的字：情悄怀怜日字旁的字：晴晒映暖2.如《梅花鹿》、《穿靴子的梅花鹿》、《骄傲的梅花鹿》等。
3.略第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，能在朗读中通过朗读感悟到梅花鹿乐于助人的精神，愿意做一个乐于助人的孩子。
2.培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。
【教具准备】教学课件和小鹿、小鸟图片头饰【教学过程】一、复习引入上节课我们已经对课文有了初步的了解，这节课，我们将深入学习。
二、朗读感悟，理解课文：过渡：自由读课文，想一想：长眼睛的小树指的是谁？（一）学习1-3段1.自由读1-3段，想想：调皮的小鹿为什么说自己变成了一棵小树呢？2.（课件出示12）指导看图，交流：指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的？引导学生读出课文中的语句：（课件出示13）“池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。
再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！”3.让学生明白“鹿角”像“树杈”，加上藤叶挂在鹿角上，小鹿从倒影中看到自己就像棵小树，它眼睛一眨，不就变成了长眼睛的小树吗？4.学生谈谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。
（这棵小树可爱、美丽。
）（板书：角上挂着藤叶明亮的眼睛）5.（教师相机指导学生有感情地朗读，（课件出示14）重点指导第2自然段，读出“小树”的可爱、美丽）（板书：外表美）6..指导朗读：学生想象自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，（课件出示15：出示第3自然段）练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。
（二）学习4-6段（课件出示16、17、18:4—6自然段）读出小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感。
1.交流：为什么小鹿要屏住呼吸，一动也不动？（课件出示19）理解“屏住呼吸”的意思。
（板书：屏住气、一动不动快乐的小树）（怕惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好）学生练习读好“屏住气”“一动不动”等词语。
做手势，加深理解读出小鹿对小鸟的关爱之情。
2.当小鹿看到小鸟愉快地跳上跳下时，小鹿的心里是怎样想的？（心里充满了快乐。
）（课件出示20）指导朗读，读出心里充满了高兴的心情。
3.结合课文内容，围绕问题（课件出示21）“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树”展开讨论。
⑴学生在小组内讨论，互相补充。
⑵各小组选派代表，集体交流。
（进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情！）（板书：心灵美）4.再指导学生有感情地读课文。
读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。
三、总结巩固，拓展提高。
（课件出示22）1.戴上头饰，分别扮演小鹿和小鸟，表演课文。
2.图文结合，复述课文大意。
【课堂作业新设计】1.课下抄写“映、棵、唱、非、胆、完、悄”各一行。
2.课下练习感情朗读课文两遍。
3.我们应该向小鹿学习什么？参考答案1.略2.略3.学会带给别人快乐，学会和别人一起分享快乐。
【板书设计】2 长眼睛的小树角上挂着藤叶明亮的眼睛（外表美）活泼的梅花鹿屏住气、一动不动快乐的小树（心灵美）【课后反思】这是一篇清新优美的童话故事，描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了小鹿美好的心灵。
学生在朗读课文的过程中可以感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱动物、珍惜友情的美好情感。
在教学设计中，需要教师创设一个师生、生生与文本对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生的心灵，使阅读教学过程变成一个三方对话的交互过程。
在课堂教学中，自主学习生字、朗读课文、感悟语言等一系列语文学习。
在愉悦的活动中课文的内容也就悄无声息地走进学生的心灵。
在本课的教学中我注意引导学生有创意、多角度地体验性朗读。
语文阅读教学要重视情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。
同时，朗读也是一种极具个性，融理解和表达于一个的综合活动。
我采用自己练读、同桌互读、四人小组读、师生共读、表演读、齐读等多种形式指导学生朗读课文。
在朗读指导中，我充分尊重学生，鼓励学生通过各自独特的视角去体会，去理解读课文。
在学习完课文1—3自然段后，我鼓励学生将自己想象成课文中的小鹿，将自己与文本对话所得的感受转变为一种体验，这种体验通过有创意的朗读淋漓尽致地表现出来了。
真正让学生走进文本创造的童话境界，唤起学生的感受。
教学资源【创新教案】《长眼睛的小树》第一课时创新教案一、导入：1. 同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大家听听吗？（学生自由表达）2. 我这儿可有一棵很特别的树！（教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树）3. 谁来读一读？（指名读课题，读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。
）4. 读课题后你有什么疑问？（学生质疑：小树怎么会长眼睛呢？长眼睛的小树什么样？……）二、初读课文过渡：带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧！1. 自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。
把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字。
2.（出示生字卡片）课文中出现的这些生字，你会认了吗？谁来读一读？（1）抽卡读要求学会的字，重点指导“映”“棵”“胆”“悄”。
（2）试着给生字找朋友。
（3）抽卡读要求会认的字。
3.（抽卡读词语）划出课文中带有生字的词语。
多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。
4.带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么？5.你能把课文读通顺了吗？我们来分自然段读课文。
（指名读文。
①集体正音、读通顺；②集体评议读得怎么样；）6.你知道这长眼睛的小树是指的谁吗？三、品读课文学习课文的第1-3自然段1.我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢？课文的哪几个自然段写到了这个内容？从课文里找出来，自己读一读。
2.指名读课文的第1-3自然段？其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的？（指名读文，读后理解：）①梅花鹿是怎样变成小树的？引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。
（它跑过小树林，角上挂了几片藤叶儿，看上去就像小树杈。
）②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢？再读读课文第2自然段。
创设情景：“探头一瞧”是什么样子的？请你学着做一做。
小鹿瞧见了什么？①出示“池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。
”②指导学生想象地说一说。
③指导读句子。
“再一瞧”又瞧见了什么？（学生惊奇地发现）出示：小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！多奇特、多可爱的小树呀！指导感情朗读：你能带着刚才你所感受到的感情，读一读这个自然段吗？（指名读文，读中加深理解）③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情？它想到些什么？会说些什么呢？（学生根据课文内容回答）瞧它那么的高兴，你能读出来吗？新-课-标-第- 一-网四、巩固练读。
1.抽卡认读。
2.自读、互读第1-3自然段。
3.识记生字。
【精彩片段】《长眼睛的小树》精彩片段领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”学习课文第4-6自然段。
1.轻声自由读课文第4—6自然段，思考：（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？2.小组合作学习，讨论。