中考口语交际答题方法及实例

解题策略】

“口语交际”大多具有不定性、灵活性、多元性等特点。中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解能力考生依据“对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意地进行解答。这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维来独立思考，从很大程度上培养了学生准确获取信息的能力和语言表达能力。

（一）要准确解答“口语交际”题，首先必须了解和掌握口语交际的基本要求。

口语交际是听与说双方的互动过程，是在具体情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文明程度、语言素养的平台。要在文明和谐中进行人际交流，必须明确口语交际的基本要求。其要求如下：

（1）能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流。（2）耐心专注地倾听，能根据对

方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。（3）自信、负责地表达自己的观点，做

到清楚、连贯，不偏离话题。（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。（6）讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点。（7）能就适当的话题作即席讲话

和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力。（8）能准确的发表自己的看法，

有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（二）要准确解答“口语”题，其次必须了解和掌握口语交际的方式和要求。

（1）听：①听新闻广播和一般性发言，能抓住中心和要点。②听记叙性文章，能听清

所写的人和事，听出条理和详略。③听读说明性文章，能明确被说明事物的特征。④听读议

论性文章，能明确作者的观点和道理。⑤听课、听报告能抓要点作记录，做到重点不遗漏、难点不放过。⑥参加讨论，听出不同意见的分歧所在。⑦与人交谈，要耐心、专注地倾听别人说话，了解对方的意思，能听出弦外之音，话外之意。

（2）①当众说话要态度大方、口齿清楚、语音清晰、音量适中、神态自然、语句连贯、语意完整明白；注意场合、对象，用语文明、得体。②课堂答问、参加讨论，说话要简约，有条理、有针对性。③讲述见闻，内容要具体、有条理，能用恰当的语调表达感情。④口头介绍事物，要按照一定顺序、用恰当的方法，说明事物的特征。⑤扣住话题发表意见，要观点清楚，有一定说服力，不偏离话题。

（三）要准确解答“口语交际”题，需要了解和掌握口语交际题的解答程序。

解答中考语文口语交际，一般可以按照如下程序进行：①看清题目②明确要求③抓住题眼④品读材料⑤理解题意⑥依照要求⑦灵活作答

（四）要准确解答“口语交际”题，还必须遵守口语交际的解答准则。

一般地说，要提高“口语交际”题的成绩，必须遵守如下原则：

1）言之有“礼”。“礼”即得体，应根据特定的情景采用得体的用语。

（2）言之有“物”。“物”即内容，要摒除不合实际的空话、套话或含混不清言语，话语应力求清楚、明白、简洁。

（3）言之有“序”。“序”即顺序，说话有合理的顺序，不颠倒混乱，要注意事物内在联系及因果关系，力求意明句畅。

4）言之有“节”。“节”即简明，答题时要满足试题要求，简明有序作答，字数适

中，标点恰当。

一、主持类

例1（北京市）：2006 年12 月20 日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。《通知》中提出的口号是：“健康第一”；“达标争优，强健体魄”；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。

为落实《通知》要求，某中学初三（1）班准备召开“走进‘阳光 '，迎接奥运”主题班会，

请做好以下工作。

根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白。

（1）开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。

（2）开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥物等（涉及一项内容即可）。

解析：这道题设置了具体的情境，考查了学生说话的变通性和灵活性。解答时，首先要融入情境，准确“定位”主持人身份。其次，要把握开场白拉近距离、烘托气氛的特点，做到先声夺人，让听众耳目一新、精神一振。另外，题目中的两点刚性要求必须兼顾到，这样才能说出合情合理合味合题的话来。

答案示例：全国亿万学生阳光体育运动已经开始了。强健体魄，为中华民族素质的提高而努力是我们义不容辞的责任。我们要积极参加阳光体育运动，迎接2008 年奥运会的到来。看，福娃正在张开双臂，迎接世界各国的朋友。让我们和福娃一起，迎接奥运，走进阳光，走向明天。

二、论辩类

例2 （浙江宁波市）：信息时代，网络阅读对青少年影响很大。网络阅读究竟是利大于弊（正方），还是弊大于利（反方）？学校准备搞一次辩论会。现在由你担任辩手，请选择其中一方陈述你的观点和理由。

解析：此题设计别具匠心，题目为辩论题，辩论的内容涉及的是网络阅读这个时尚的话题，考查学生思辨能力，同时引导学生关注社会热点问题。解答时，不论选择正方还是反方，立论还是驳论，个人的观点必须明确，选择的理由必须充分。要根据生活的实际或个人的切身体会，搜索身边的有关事例，为辩论提供有力的证据，做到有理有据。同时，辩论的语言还要注意逻辑性和严密性。

答案示例：正方：利大于弊。网络阅读比传统纸质阅读方便快捷，可以迅速获取大量信息，对于青少年增长学识，不无裨益。反方：弊大于利。网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解；且网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响。

三、阐明类

例3（陕西省）：中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：

“马上要中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达

到放松的目的？

解析：此题考查了学生阐明自己观点的能力。题目设置了一个特定的情境，说话的对象是自己的母亲，因此在表明观点时，不能过于直接，而应该根据说话人的身份和对象，尽可能把话说得委婉一些，把理由阐述得充分一些，才能使对方转变态度，欣然接受你的意见。

答案示例：妈妈，您别生气。古语讲得好，文武之道，一张一弛。适当的放松有助于我的复习。放心吧，我只玩一会儿。

四、劝说类

例4（安徽省）：班级要召开“我看小事”主题班会，活动过程中遇到了下面的问题，需要你去解决。

演讲过程中有几个同学在下面说笑打闹，班会结束前，你作为主持人作小结，想结合班会主题对他们提出忠告，你会说些什么？

解析：这道题要求根据具体的情境，对违反纪律的同学提出忠告。考查学生劝说的能力。解答时，首先要结合班会主题，指出劝说对象的错误所在，这样，说的话才有针对性。其次，劝说时要站在对方的角度，设身处地为对方着想，让对方觉得自己能从中受益。最后，由于是同学关系，说的话一定要注意得体，切勿板着面孔说教，以免引起对方的反感，效果适得其反。

答案示例：刚才演讲时，有的同学说笑打闹，这看似小事，其实不是小事，因为这既影响了本次活动，也是不尊重他人的表现，给大家留下了不好的印象。希望以后一定要注意。

五、安慰类

例5（山东威海市）: 某同学身患重病，病痛的折磨和经济的贫困让他很悲观。班里同学为此开展了爱心捐助活动，现推选你为代表到医院看望并送去捐款，面对病床上的同学你应该如何说？

解析：这道题考查学生如何安慰人的口语表达能力。解答时，应注意几点：一要看对方的身份。对象身份不同，说话的口气也应有变化，如这道题的对象是同学，安慰的口吻尽量轻松一点。二要尽量说一些安慰的话，祝福的话，给对方信心和力量，从而战胜眼前的困难。

答案示例：你看，还没有分手几天，大家都忍不住想来看你，又怕都涌来了，老师没法上课了。这不，我幸运地代表他们来了，还把他们的“爱心”都带来了。哥们，安心养病吧，留得青山在，不愁没柴烧！到时我们再到赛场上一比高低，我等着你！

六、邀请类

例6（安徽芜湖市）: 你校响应芜湖市教育局“营造书香校园”的号召，准备于2007 年 5 月

10 日下午开展“图书漂流”活动。假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务。

5月9日下午，由你代表学校去邀请芜湖市“图书漂流”活动发起人张教授参加本次活动，请你把对张教授说的话写出来。

解析：这道题的情景设置，考查学生如何邀请人的口语表达能力。邀请类试题解答的关键之一，是正确地使用敬辞，也就是说在说话中一定要含有尊敬对方口吻的词语。另一个关键，是要把邀请人家做什么事的要素清清楚楚地说出来，比如，时间、地点、内容等等。

答案示例：尊敬的张教授，明天下午我校将开展“图书漂流”活动，我代表学校邀请您到我校进行现场指导。题型概说】

《语文课程标准》在“课程总目标”部分指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各

种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”

“口语交际”是听与说双方的互动过程，是在具体情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文明程度、语言素养的平台。

近年来，各地中考语文试卷命题者为了落实《语文课程标准》的这一理念，命制了“口

语交际”题对考生的日常口语交际的基本能力进行考查。“口语交际”题的出现很好地体

现了语文的工具性和人文性相结合的特点，弥补了母语教学忽视学生口语交际能力的培养的

缺陷。口语交际题的出现，培养了中学生听、说的能力，促进他们在文明和谐中进行交流。

口语交际题的出现，同时使语言考试形式灵活多变，充分体现了素质教育的开放性、多元性

和主体性，为素质教育的落实提供了有力的保障。

2005年全国中考就有不少地区的语文试卷出现了“口语交际”试题，“口语交际”主要考查听和说的能力。有的是听录音，回答问题；有的则是书面上“听”，回答问题；有的是阅读有关材料后依据语境按要求说话；有的则按情境要求考生写出有关人物的语言、写出

人物的语言的内涵等。

“口语交际”题从考查内容分，主要有以下几种类型：

（1）听话类口语交际不是指单纯的听和说，而是听和说的互动交融，但是单独的听、说能力却是交际的基础。能听弦外之音就是一种基本功。例如2005年宁波市中考口语交际

题：

认真听一组新闻，完成 1 - 4题。（8分）

1?作为中国支持德国在联合国发挥更大的作用的理由，不当的一项是（3分）

A.德国是欧盟重要成员

B.德国战后坚持走和平发展道路】

C.德国在国际事务中发挥了重要的作用

D.德国与中国历来有友好合作的关系

2.对德国“争常”，中国和韩国都表示“支持”，

但外交辞令各有特点。中国表示愿与

德国就联合国改革问题，而韩国表示将对德国“争常”。

（2分）

3.德国总理施罗德说，如果一个国家以“审慎和自省”的方式，不仅

______________________ ，反而___________________________ 。

【参考答案】

1.D 2?保持接触和磋商予以协助

3.正确对待本国的历史不会失去朋友会赢得朋友

还有的试题则设置综合性比较强的听话类“口语交际”题目。例如2005年厦门市的中

考题就设置了10道题目，对考生的听说能力进行考查。从考查的范围看，有听一句话考查考生对宣传用语的判断，有听一句话或听一段话考查考生对材料重点的把握与信息的筛选，还有听一段话对人物语言的理解等。口语交际考查得法，势必对教学产生积极的影响，也会提高学生的综合语文素质。

（2）介绍类介绍类的说话，主要体现你的说话能力。它的特点是，用简洁的语言去

介绍相关的对象，如书籍、照片、动物、朋友、我的家、名胜古迹等。例如2005青海省西

宁市中考口语交际题：

1.请你（化名李晓）针对李媛同学的特点，给她写一则临别赠言。（限在50字以内）

（3分）

李媛，女，是初中三年的同班同学。平时不爱说话，很少参加同学聚会和其他活动。学习踏实，肯钻研，文化课成绩优秀，但体弱多病。

2.请你用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式给初到西宁（或大通、湟源）的朋友，介绍本地的自然风光或土特产品。（3分）

［参考答案］

1.略（称谓、署名1分；内容中有赞扬也有希望（或祝福）1分；语言凝练用语得体1

分。共3分）

2.略（内容和句式符合要求即可，共3分）

（3）情景对话类所谓情景对话类题目，就是命题者根据实际生活中已经发生或者可

能发生的事实设置一个具体的生活场景，要求考生根据自己生活体验，进行口语交际能力的

训练。这是一种比较流行的口语交际题。例如2005年成都地区中考口语交际题：

根据下面提供的语言环境，按要求回答。（4分）

据《成都晚报》2005年6月3日报道：胡强昨日早上7时40分左右，骑着电动单车上班经过九眼桥时，被身后一辆飞驰而过的自行车连人带车撞倒在地。他挣扎着爬起来，看清

楚前面骑车的人是一个身穿校服的男孩，他大声呼喊：“同学、同学……”但对方没有停下

来，反而加快速度骑走了。

胡强只得收拾散落一地的东西准备离开。他突然发现，电动车的车头上挂着一沉甸甸的

书包！这一定是那个男孩倒地时不小心掉下来的。

虽然上班迟了，但胡强还是拎着书包径直来到了本报。胡强一边往受伤的脚踝上帖“创

可帖”，一边说：“我想，这个学生掉了书包一定很着急，希望能帮忙找到这个学生。把我撞倒固然是他的不对，但如果不还他的书包就是我的不对了。”打开书包，作业本上写着小

张的名字，以及年级、学校名称。记者随后与小张的学校取得了联系。中午小张和母亲匆匆

赶到了报社。

面对此事，母子俩感慨万千，他们有许多话想对胡强说。根据当时的情境，他们会怎样

说呢？请你替母亲和小张分别向胡强说几句话。(回答要符合说话人的身份，要得体)

(1)母亲对胡强说：

(2)小张对胡强说：

【解析】开放性试题，言之有理、得体即可。还要注意说话人的身份，语气和心情。

答案略。

“口语交际”题从考查形式分主要有：

(1)选择题一是特定情境中的表达，即要求考生将特定情境下的说话，从四种选项中选出符合题干要求的项；二是不同情境的不同表达，即四种情境四种选择，各项之间无可

比性，须经过判断、揣摩、分析、比较，选出符合题干要求的选项。例如2005年南宁市中

考口语交际题：

请根据语境选择得体的一项()(2分)

在争创全国文明城市的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位中学

生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说：

A.喂，你想干吗？想找死吗？

B.下来！你已经违反交通规则了。

C.同学，请你不要闯红灯！

D.你这家伙，懂不懂交通规则？

【参考答案】C

又如浙江省台州市中考口语交际题:

在下面情景中说话最得体的一项是（）（3分）

王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对售书阿姨说：

A. “阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了？”

B?“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这儿的。”

C?“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它藏在哪儿了？”

D?“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。”

【参考答案】A

（2）表述题（简答题）就是指所给的听说题目，要求考生根据设置的情景表述与特

定的情景、对象相吻合的内容。例如2005年浙江省舟山市中考口语交际题：

某报“视听阅读”版开设了一个新栏目“读书访谈录”，首期活动围绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家作为嘉宾。假如你作为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题，表达简明扼要。（4分）

【参考答案】

示例：（1）哪些名著最适合中学生阅读？

（2）中学生没有时间阅读名著怎么办？

（3）如果请你们为中学生推荐名著，你们会推荐哪些书目？

（3）修改题就是针对说话中的毛病（不注意场合、不注意对象、不得体等），要求考生指出并加以改正。其要求具体，错误明显，易于修改订正。例如2005年浙江省金华市

口语交际题：

下面是某同学在电话中给小明说的一段话，请按要求对加序号的句子进行修改。（3分）

小明：①你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上发动同学积极

投稿。来稿文体不限，提倡创新，②以不少于600字左右为宜。③文章写好后务必交到校刊

编辑部，也可直接交给我。

（1）第①句有一处用语重复，应删去的词语是。

（2）第②句自相矛盾，应改为。

（3）第③句用语不得体的一个词语是，应改为。

【参考答案】

（1）“马上”或“立即”；（2）以不少于600 字为宜（或以600字左右为宜）；（3）“务必”应改为“请或可以”。

笔者预测：“口语交际”今后的考查，仍将用听力和书面形式评估学生的口语交际能力。“口语交际”设题会逐渐地由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同的意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某问题进行评价。题型以主观题、简答题为主，其中含一定的开放性的试题可能闪亮登场。

【解题策略】

“口语交际”大多具有不定性、灵活性、多元性等特点。中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解能力考生依据“对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意地进行解答。这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维来独立思考，从很大程度上培养了学生准确获取信息的能力和语言表达能力。

（一）要准确解答“口语交际”题，首先必须了解和掌握口语交际的基本要求。

口语交际是听与说双方的互动过程，是在具体情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文明程度、语言素养的平台。要在文明和谐中进行人际交流，必须明确口语交际的基本要求。其要求如下：

（1）能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流。（2）耐心专注地倾听，能根据对

方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。（3）自信、负责地表达自己的观点，做

到清楚、连贯，不偏离话题。（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。（6）讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点。（7）能就适当的话题作即席讲话

和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力。（8）能准确的发表自己的看法，

有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。