普通高中校长专业标准
校长专业标准：必然、价值与趋势
13校长专业标准：必然、价值与趋势张永健(天津师范大学 天津 300387)摘要：校长专业标准化已经成为我国本土教育改革与发展的重要内容之一，提高校长的专业水平一直是我们追求的目标，其基本用途是促进校长的专业发展,建设高素质校长队伍。
文章在对国内外校长专业标准论述的基础上，就校长专业标准：必然、价值与趋势进行了阐述。
ꢀ关键词：校长专业标准；必然；价值与趋势ꢀ在经历了多年的发展之后，我国的基础教育有了长足的发展，取得了举世瞩目的成就。
但是进入21世纪之后，人们对于优质教育的渴望远超历史上任何一个时代，教育已经成为全社会的希望所在。
而教育的成功很大程度上取决于身处一线的校长，如何标定校长的专业能力，确定他们发展的空间，必然要求有相应的专业标准。
2013年教育部颁布了《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《校长专业标准》），2015年又颁布了《普通高中校长专业标准》（以下同样简称《校长专业标准》），内容涵盖一级指标6项，二级指标18项，具体细则60条，这是具有里程碑意义的重要措施，将会在长时间内引导中小学校长的专业成长，进一步推动我国基础教育的纵深发展。
一、校长专业标准何以必要 （一）国家战略需要ꢀ提高校长的专业水平一直是我们追求的目标。
1991年6月25日，原国家教育委员会颁发《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》，首次明确规定了中小学校长任职的基本条件。
随后，1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出：“试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制度”。
具有里程碑意义的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出“制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。
”《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（2012）也指出“完善教师专业发展标准体系……制定幼儿园园长、普通中小学校长、中等职业学校校长专业标准和任职资格标准，提高校长（园长）专业化水平”。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准中小学校长是学校的领导者，承担着教育教学管理的责任，对学校的发展和教育质量起着至关重要的作用。
中小学校长需要具备一定的专业素养和管理能力，才能更好地推动学校的发展。
因此，制定中小学校长专业标准对于提高学校领导者的素质和能力具有重要意义。
首先，中小学校长需要具备良好的教育背景和专业知识。
他们应该具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，了解教育教学的最新发展动态，能够指导学校的教学工作。
同时，中小学校长还需要具备一定的管理能力，包括组织协调能力、决策能力、沟通能力等，能够有效地推动学校的各项工作。
其次，中小学校长需要具备高度的责任感和使命感。
他们应该以学生的全面发展为宗旨，以提高教育教学质量为目标，坚持以人为本的教育理念，关注学生的身心健康成长。
同时，中小学校长还应该具备社会责任感，积极参与学校与社会的交流与合作，为学校的发展贡献自己的力量。
此外，中小学校长还需要具备良好的职业道德和素养。
他们应该严格遵守教育法律法规，坚守教育教学的原则，保持清正廉洁的作风，做到心中有学校、肩上有责任，为学校的发展贡献自己的智慧和力量。
最后，中小学校长还需要具备创新意识和学习能力。
他们应该不断学习和更新自己的知识，关注教育教学的最新发展，积极推动学校的改革与创新，不断提升自己的管理水平和领导能力，为学校的发展注入新的活力和动力。
总之，中小学校长是学校的领导者，他们的素质和能力直接关系到学校的发展和教育教学的质量。
因此，制定中小学校长专业标准，对于提高学校领导者的素质和能力具有重要意义。
希望未来中小学校长能够在专业标准的指引下，不断提升自身素质和能力，为学校的发展和教育事业做出更大的贡献。
校长专业标准
校长专业标准作为学校的领导者，校长在学校的管理和发展中起着至关重要的作用。
因此，校长需要具备一定的专业标准，以确保学校的教育质量和发展方向。
校长专业标准不仅涉及教育理念和管理能力，还包括领导力和团队合作能力等方面。
下面将从几个方面来探讨校长专业标准的重要性以及具体内容。
首先，校长需要具备较高的教育理念和专业素养。
作为学校的领导者，校长需要清晰地认识到教育的本质和意义，具有正确的教育理念，能够引领学校朝着正确的方向发展。
同时，校长还需要不断提升自身的教育专业素养，了解教育的最新发展趋势和理论，以及国家教育政策，为学校的教育教学工作提供正确的指导。
其次，校长需要具备优秀的管理能力。
学校是一个复杂的组织系统，校长需要具备良好的组织管理能力，能够合理分配资源，有效管理学校的各项事务。
同时，校长还需要善于协调各方面的利益关系，处理复杂的管理关系，确保学校的正常运转和发展。
此外，校长还需要具备良好的领导力和团队合作能力。
作为学校的领导者，校长需要善于团结和带领全体教职员工，建立和谐的师生关系，形成良好的教育教学氛围。
同时，校长还需要具备较强的决策能力和应变能力，能够在复杂的情况下果断决策，保证学校的正常运转。
总的来说，校长专业标准是学校管理和发展的基础和保障。
校长作为学校的领导者，需要具备较高的教育理念和专业素养，优秀的管理能力，良好的领导力和团队合作能力。
只有具备了这些专业标准，校长才能够有效地领导学校，推动学校的发展，确保学校的教育质量和教学水平得到提升。
因此，学校应该加强对校长的专业培训和评估，确保校长具备了必要的专业标准，为学校的发展提供有力的保障。
深化《普通高中校长专业标准》再学习,落实管理核心素养再提升
深化《普通高中校长专业标准》再学习，落实管理核心素养再提升1. 引言1.1 深化《普通高中校长专业标准》的必要性提高校长管理水平，深化《普通高中校长专业标准》的必要性不言而喻。
作为学校的领导者，校长承担着组织、领导和管理学校的责任，对他们的管理水平要求也越来越高。
深化学习《普通高中校长专业标准》，就是为了指导校长更好地履行自己的职责，提升自身的管理水平。
深化学习《普通高中校长专业标准》可以帮助校长更好地了解自己的职责和使命。
通过学习标准，校长可以清晰地认识到自己的工作重点和方向，更加明确地制定管理策略和目标，从而更好地发挥领导作用。
深化学习《普通高中校长专业标准》可以帮助校长不断提升自己的管理水平和能力。
标准包含了校长在职业生涯中需要掌握的各种技能和知识，校长可以通过学习标准不断提升自己的管理水平，更好地应对各种挑战和问题。
深化学习《普通高中校长专业标准》对于提高校长的管理水平、提升学校的整体管理效果至关重要。
只有不断学习和提升，才能让校长更好地发挥自己的领导作用，更好地推动学校的发展。
1.2 管理核心素养对校长的重要性管理核心素养对校长的重要性在校长工作中具有至关重要的作用。
校长作为学校的领导者和管理者，管理核心素养是其必备的基本素质。
管理核心素养可以帮助校长更好地实施学校的管理工作。
管理核心素养包括领导力、沟通能力、决策能力、团队合作等方面，这些素质的具备可以使校长更好地指导学校的发展，有效地组织和管理学校的各项工作。
管理核心素养可以提升校长的领导能力和决策水平。
校长需要具备较高的领导力和决策能力才能有效地领导学校的发展，管理核心素养的提升可以帮助校长更好地应对各种挑战和问题，做出正确的决策并推动学校的进步。
管理核心素养对校长来说是非常重要的，只有不断提升管理核心素养，才能更好地担当起自己的领导和管理责任，推动学校的发展。
2. 正文2.1 加强对《普通高中校长专业标准》的学习加强对《普通高中校长专业标准》的学习是提升校长管理水平的重要一环。
《普通高中校长的专业标准》学习体会
《普通高中校长的专业标准》学习体会普通高中校长是学校的领导者和管理者，对于一个学校的发展和学生的成长起着至关重要的作用。
为了提供优质的教育，培养合格的学生，每一位校长都应该具备一定的专业能力和素养。
《普通高中校长的专业标准》是教育部颁布的一项指导性文件，明确了校长的职责、标准和要求，对于广大校长来说具有很强的实践性和指导性。
在阅读《普通高中校长的专业标准》这一文件时，我深感校长的工作不仅仅是管理学校的运营和教学的组织工作，更重要的是要关注学生的全面发展和培养学生的综合素质。
校长作为学校的领导者，应该具备很高的政治素养和社会责任感，要有正确的教育理念和使命感，充分发挥示范带头作用，引领学校的发展方向。
《普通高中校长的专业标准》明确了校长的基本职责，其中包括管理校务、组织教学、推进教育改革、开展教师培训等。
在这些职责中，我认为管理校务是校长工作的基础。
校长应该具备很高的管理能力和决策能力，可以合理分配资源，有效组织学校的运营工作。
同时，校长还应该关注学生的学习情况和教师的教学质量，了解学生和教师的需求，为学生提供更好的学习环境，为教师提供更好的发展机会。
另外，《普通高中校长的专业标准》还明确了校长的素质要求。
校长应该具备高尚的品德和崇高的职业道德，热爱学生，关心教师。
校长还应该具备很强的学习能力和更新意识，不断学习新的知识和教育理论，不断提高自己的教育水平和专业素养。
此外，校长还应该具备很高的人际交往能力和沟通能力，能够有效地与学生、教师、家长和社会各界进行交流和沟通。
通过阅读《普通高中校长的专业标准》，我对校长的工作内容和要求有了更加深入的了解。
作为一个校长，要全面贯彻落实国家的教育政策，关注学生的全面发展，提高学校的教育质量。
同时，校长要注重自身的专业素养和个人修养，不断提高自己的管理能力和教育水平。
在学校的管理中，校长要善于倾听和尊重他人的意见，要善于分析问题和解决问题，要有创新意识和创新能力，能够引领学校的发展。
《普通高中校长的专业标准》学习体会
《普通高中校长的专业标准》学习体会《普通高中校长的专业标准》是一份对校长职责与素质的详细要求，对校长的各项能力、品德、知识和技能进行了全面的描述与规范。
通过学习这个标准，我对于校长的工作职责与要求有了更加深刻的认识，同时也对于自己未来可能从事的教育管理工作有了更加明确的目标和方向。
首先，标准明确了校长在素质方面的要求。
校长应具备高尚的道德品质和职业操守，具备良好的政治素养和社会责任感。
校长应以身作则，成为学生和教师的榜样，注重自身修养的培养和提升。
这对于我来说是一种深深的教育思想触动和精神激励，激励我不仅要追求自己的价值和成功，还要为他人的成功和成长搭建平台。
其次，标准强调了校长在教育领导方面的专业和实践能力。
校长应具备较高的教育理论素养，掌握基本的管理知识和技能。
校长应该懂教育、懂管理、懂教师、懂学生，能够准确判断教育的需求和形势，制定合理的教育目标和发展计划。
校长还应具备高超的组织与协调能力，能够建立有效的管理制度和规范，合理分工和协调各部门的工作。
校长还应具备良好的沟通与协调能力，能够与教师、学生、家长和社会各方进行有效的沟通与协调。
这让我深感校长工作的复杂性和挑战性，也让我知道要成为一名合格的校长需要具备综合性的素质和能力，需要不断学习和提升自己。
此外，标准还明确了校长在教育改革和创新方面的要求。
校长应积极践行“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展和个性差异。
校长应主动适应和引领教育改革的潮流，不断创新和完善教育教学方法，提高教育教学质量。
校长还应关注教师的发展和成长，提供良好的教育教学环境和培训机会，激发教师的创新热情和能动性。
标准中的这些要求让我深感校长是一种教育理念的践行者和教育创新的推动者，激励我在今后的教育管理工作中要善于思考和总结，不断完善和创新自己的教育教学理念和方法。
总的来说，学习《普通高中校长的专业标准》让我对校长职责与要求有了更加深入和全面的认识。
标准中明确的素质要求、教育领导能力和创新要求，让我意识到要成为一名合格的校长需要全方位的能力和素质的支撑。
普通高中校长专业标准
普通高中校长专业标准普通高中校长是学校的管理者和领导者，其专业标准的建立对于学校的发展和教育质量具有重要意义。
普通高中校长专业标准的建立，可以帮助校长更好地履行职责，提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升。
因此，制定并遵守普通高中校长专业标准是非常必要和重要的。
首先，普通高中校长应具备较高的政治素养和思想道德素质。
校长作为学校的领导者，应该坚定正确的政治方向，具有正确的世界观、人生观和价值观，以身作则，为师生树立良好的榜样。
此外，校长还应该具备较高的教育情怀和社会责任感，关心学生的身心健康成长，积极参与学校的公益活动，为学校和社会做出应有的贡献。
其次，普通高中校长应具备较强的学术素养和教育管理能力。
校长应该具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，了解教育教学改革的最新动态，不断提升自己的教育理论水平和实践能力。
同时，校长还应具备较强的组织管理能力和危机处理能力，能够有效地管理学校的各项事务，处理各种突发事件，确保学校的正常运转和安全稳定。
再次，普通高中校长应具备良好的师德师风和教育教学领导能力。
校长应该注重培养师生的道德品质和学习习惯，倡导良好的师德师风，关心师生的成长成才，激发师生的学习热情和创新意识。
此外，校长还应该具备较强的教育教学领导能力，能够制定科学合理的教育教学计划，推动学校教育教学工作的全面发展。
最后，普通高中校长应具备较强的沟通协调能力和团队合作精神。
校长应该能够与各方面保持良好的沟通，协调解决各种矛盾和问题，形成良好的校内外环境。
同时，校长还应该重视团队建设，培养和激励学校的管理团队，形成合力，共同推动学校的发展。
综上所述，普通高中校长专业标准的建立对于学校的发展和教育质量具有重要意义。
普通高中校长应该具备较高的政治素养和思想道德素质，较强的学术素养和教育管理能力，良好的师德师风和教育教学领导能力，以及较强的沟通协调能力和团队合作精神。
只有具备这些专业标准的校长，才能更好地履行职责，提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升。
校长的专业标准
校长的专业标准
作为一名校长，具备专业标准是非常重要的。
校长不仅要具备
教育专业知识和管理技能，还需要具备高尚的品德和良好的职业操守。
下面将从教育专业知识、管理技能和品德操守三个方面来探讨
校长的专业标准。
首先，校长需要具备扎实的教育专业知识。
他们需要了解教育
理论、教学方法、课程设计等方面的知识，以便能够指导教师开展
教学工作。
此外，校长还需要了解学生的成长规律和心理特点，能
够根据学生的实际情况制定相应的教育方案，促进学生全面发展。
其次，校长需要具备优秀的管理技能。
他们需要具备组织、协调、领导、决策等方面的能力，能够有效地管理学校的各项工作。
同时，校长还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与老师、家长、学生等各方面的人进行有效沟通，形成良好的合作关系，共同推动学校事业的发展。
最后，校长需要具备高尚的品德和良好的职业操守。
校长是学
校的楷模和榜样，他们的品德和行为会对学校师生产生深远的影响。
因此，校长需要具备诚实守信、廉洁奉公、公正廉明、勤勉敬业等
品质，能够成为学校师生的楷模和引领者。
综上所述，作为一名校长，具备专业标准是非常重要的。
校长需要具备教育专业知识、管理技能和高尚的品德，才能够有效地推动学校事业的发展，为学生营造良好的学习环境，为社会培养优秀的人才。
希望每位校长都能够不断提升自己，成为学校发展的中流砥柱，为教育事业做出更大的贡献。
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普通高中校长专业标准为促进普通高中校长专业发展，建设高素质普通高中校长队伍，落实立德树人根本任务，推动普通高中多样化发展，根据教育法等有关法律法规，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对普通高中合格校长专业素质的基本要求，是制订普通高中校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等的重要依据。
一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办学方向和党对教育工作的领导，贯彻党和国家的教育方针政策。
积极培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，为人师表，公正廉洁，勤勉敬业，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本坚持育人为本的办学宗旨，充分认识立德树人是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。
把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为学生发展提供多样化的选择，积极探索培养创新人才的途径；遵循教育规律，注重内涵发展，始终把全面提高学生综合素质放在重要位置；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，不断深化课程改革，为每个学生提供适合的教育，促进学生全面而有个性的发展。
（三）引领发展校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和师生发展的重任；树立正确的学校发展观，将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全现代学校制度，完善学校管理机制，依法治校，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续、有特色地发展。
（四）能力为重将教育管理理论与学校管理实践相结合，重在实践，勇于创新；不断提高规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为校长专业发展和改进工作的重要途径；优化知识结构，提高自身科学文化素养，增强法治观念；与时俱进，及时了解国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，将学校建成师生共同学习的精神家园。
二、专业要求专业职责专业要求专业理解与认识1.正确理解普通高中教育的责任与使命，明确学校的办学定位。
注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，全面提高普通高中学生综合素质。
2.注重学校发展的战略规划，在充分参与中凝聚师生智慧，建立共同发展愿景，明确学校发展目标，形成学校发展合力。
3.尊重办学传统与学校实际，注重学校特色建设，坚持多样化的成才观，重视人才培养模式创新。
专业知识与方法4.熟悉与教育相关的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度，深入领会有关普通高中的政策法规。
5.掌握普通高中教育的基本特点，了解国内外教育改革和发展的基本趋势，学习借鉴先进的办学经验。
6.熟悉学校战略管理，掌握学校发展规划制定、实施与评价的理论、方法与技术。
一规划学校发展专业能力7.系统分析学校发展状况，传承学校优秀文化，发现面临的主要问题，形成学校发展思路。
8.按照规定程序领导制定学校发展规划，组织教师、学生、家长、社区多方参与共同确定学校的中长期发展目标。
9.选择确定学校发展的关键措施，分解落实到学年、学期工作计划，指导师生员工制定具体行动方案，提供人、财、物等条件支持并组织实施。
与行为10.监测学校发展规划实施过程与成效，根据实施情况进行修正，调整工作计划，完善行动方案。
专业职责专业要求专业理解与认识11.将立德树人作为普通高中教育的根本任务，把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。
12.重视学校文化潜移默化的教育功能，将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。
13.积极培育和践行社会主义核心价值观，热爱与传承中华优秀传统文化，充分发挥中华优秀传统文化的时代意义和教育价值，重视地域优秀文化的重要作用。
专业知识与方法14.广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，掌握必要的艺术基础知识，具有良好的艺术修养和艺术欣赏能力。
15.把握学校文化建设的内涵，掌握高中学校文化建设的任务、途径与方法。
16.熟悉普通高中学生身心发展特点和思想品德形成规律，掌握提高德育实效的理论和方法。
二营造育人文化专业能力与行为17.营造体现办学理念和学校特色的校园自然环境和人文环境，以校训、校歌、校徽、校标等为重要载体，树立优良的校风、教风、学风。
18.精心设计和组织开展丰富多彩、积极向上的艺术、体育、科技等校园文化和社会实践活动，开展公民意识、礼仪规范、中华优秀传统文化等主题教育活动，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。
19.建设绿色健康的校园信息网络，向师生推荐优秀的精神文化作品和先进模范人物，努力防范不良的流行文化、网络文化和学校周边环境对学生的负面影响。
20.凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，鼓励社会（社区）和家庭参与学校文化建设，为共青团、学生会、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活动时间。
专业职责专业要求专业理解与认识21.充分认识课程教学是提高学校教育质量的关键环节。
发挥各学科育人作用，促进全体学生的全面发展，重视学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养，提高学生的综合素质。
22.重视课程的多样性和选择性，增强学生学习的自主性，丰富学生的学习经验，注重学思结合、知行统一、因材施教，促进学生个性健康发展。
23.尊重教师的教学经验和智慧，重视课程教学研究，积极推进教学改革与创新。
三领导课程教学专业24.熟悉中小学课程政策，了解国内外高中课程教学改革的经验和发展动态。
25.熟知学生成长和发展规律，掌握课程教学基本理论知识和课程规划、开发、实施与评价相关技能。
知识与方法26.掌握信息技术在教育领域应用的一般原理与方法。
专业能力与行为27.落实国家课程方案和标准，统筹国家、地方、学校三级课程，创建具有本校特色的学校课程体系，开设多种形态、适应学生发展需要的选修课，为学生提供丰富多样的学习资源。
28.开齐、开足国家规定的各类必修和相关选修课程，确保体育、艺术、技术、综合实践活动等课程的实施，加强法治教育，关注学生心理健康和青春期教育，合理安排作业，不得违规补课和增加课时，切实减轻学生过重的课业负担。
建立健全学生体质健康监测机制，确保学生每天一小时校园体育活动。
29.建立健全课程教学管理制度和教学质量测评、分析与改进机制，定期深入课堂听课，并对课堂教学进行指导，每学期听评课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。
30.组织开展教学研究与课程改革，落实高中学生综合素质评价制度，加强对学生职业生涯规划的指导，拓宽学生的成才渠道。
专业职责专业要求专业理解与认识31.将教师作为学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结和赏识每一位教师。
32.校长是教师专业发展的引领者和第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的精神家园。
33.尊重教师职业特点和专业发展规律，注重激发教师发展的内在动力。
四引领教师成长专业知识与方法34.掌握教师专业素养要求，明确教师权利与义务。
35.掌握教师专业发展的理论与方法、指导教师开展教育教学实践与研究的策略与方法。
36.掌握学习型组织建设的方法，掌握教师团队建设以及激励教师自主发展的策略与方法。
专业能力与行为37.建立健全教师专业发展制度，针对教学实际问题，开展教学研究与培训，构建教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。
38.关心每一位教师的发展，指导教师制定个人专业发展计划。
加强青年教师培养，培育学科骨干，完善教师梯队建设。
39.开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理办法，引导支持教师坚定理想信念、提高道德情操、掌握扎实学识、秉持仁爱之心，不断提升教师的精神境界。
40.关爱教师身心健康，维护和保障教师合法权益和待遇，建立优教优酬的激励机制。
专业职责专业要求专业理解与认识41.坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的依法监督。
42.崇尚以德立校，廉洁奉公、为人表率、处事公正。
43.实行科学管理和民主管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。
专业知识与方法44.熟悉国家相关政策及其对校长的职责定位和工作要求。
45.把握高中学校管理的基本规律，掌握学校管理的基本理论与方法，了解国内外学校管理的先进经验与发展趋势。
46.熟悉学校人事财务、资产后勤、校园网络、安全保卫与卫生健康等管理实务。
五优化内部管理专业能力与行为47.形成学校领导班子的凝聚力，认真听取党组织对学校重大决策的意见，充分发挥党组织的政治核心作用，加强学校管理队伍建设。
48.尊重和支持教职工代表大会参与学校管理的民主权利，定期向教职工代表大会报告工作，实行校务会议、校务公开等管理制度。
鼓励师生员工参与学校管理。
49.健全学校人事、财务、资产管理等管理制度，将信息化手段引入学校管理，提高学校管理的专业化水平。
不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
50.努力建设平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实施安全演练，排查安全隐患，正确应对和妥善处置学校突发事件。
专业职责专业要求专业理解与认识51.坚信营造学校与家庭、社会（社区）支持性的发展环境是学校发展的基础与重要保障。
52.重视学校与家庭、社会（社区）的沟通，把与社区的良性互动作为办学水平的重要体现，将服务社会（社区）作为学校的重要功能。
53.坚持学校、家庭、社会（社区）合作共赢的原则，增强学校对外交流的主动性和创新性。
专业知识与方法54.掌握学校公共关系及家校合作的理论与方法。
55.熟悉社会公共服务机构的教育功能，掌握开发和利用社会资源的知识与方法。
56.掌握与家庭、社会（社区）、学校、各类媒体等沟通的方法与技巧。
六调适外部环境专业能力与行为57.树立学校的良好形象，加强校际合作，整合办学资源，优化育人环境，争取社会（社区）对学校的大力支持。
58.充分发挥家长委员会的积极作用，接受改进学校工作的合理建议，完善家庭和社会（社区）参与学校管理的机制，主动与社区建立合作关系。
59.健全家校合作育人机制，建立教师家访制度，通过家长学校、家长会、家长开放日以及信息化通讯手段等多种形式，帮助家长了解学校情况和学生身心发展特点，指导家长掌握科学的家庭教育方法。
60.积极发挥学校在社区建设中的文化引领作用，鼓励并组织学校师生参与服务社会（社区）的有益活动。
三、实施意见（一）本标准适用于国家和社会力量举办的全日制普通高中的正、副校长。
各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实情的实施意见。
（二）各级教育行政部门要将本标准作为普通高中校长队伍建设和校长管理的重要依据。