(完整)2018年度八年级英语考试质量分析及反思.docx
2018--2019年八年级英语质量分析
2018--2019年学年度第一学期期末考试质量分析八年级英语一、试卷分析试卷结构：本次英语试卷考试范围涉及八年级上册十个单元内容，由听力题和笔试两部分构成，考试时间为100分钟，试卷满分120分。
其中听力题25分，笔试部分95分。
本次试卷整体上难度稍大，主要是考查学生的基础知识和基本能力。
1. 听力部分听力部分的设计由浅入深，由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力，具有一定的梯度。
小对话语句简短，极易把握；而较长对话则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。
总体而言，听力要求偏低，学生得分较高。
试题难度难，属中等偏易，该部分最高分是21，都是10多分。
2. 词汇与语法此题大部分学生答得不太好，有部分学生单词掌握得不好，有个别同学拼写有误，还有的同学没有注意到词形变化和时态问题，致使本题失分很多。
单项填空是一种常规题型，通过分析可以发现，单项选择题已由传统的单纯语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的实际功能。
考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。
题干设计简洁、情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。
语法知识遵循新课标，有助于引导学生不花费大量时间扣语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。
3.语篇理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。
解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。
特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考查学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。
该题在整个试卷中得分率最低失误原因是常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识运用不到位。
4、各班基本情况通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要注意以下几个方面。
1.课改理念，钻研新教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的注重知识考查向综合语言运用能力的考查，但我们应清楚地认识到能力高于基础，必须依靠基础考查能力，这并不意味着消弱对基础知识的要求，而是要联系实际。
八年级英语试卷分析与反思
八年级英语试卷分析与反思
关于八年级英语试卷，我可以给出如下的分析和反思：
1、本次考试重点考查学生在听力、语言知识和语言应用方面的知识。
听力部分检测学生的语言理解能力，考查学生如何从听力资料中抓取
有用信息；语言知识测试有关的学生对语言的认识，侧重测试学生对
语法、结构、词汇的掌握程度；考查学生的语言运用则是语篇写作和
口语环节，全面考察学生的句式的掌握程度及其表达能力。
2、本次考试中，学生的整体表现良好，满分率达到90%。
这说明学生
的实际水平跟掌握有所提升，同时也表明学校在学生英语学习方面，
给予了充分的支持。
3、仍然有一部分学生在考试中表现不理想，原因可能是没有及时调整
学习方法、知识点掌握不够、时间规划及环境控制不够或学习态度欠
佳等。
所以，教师应该引导学生改进学习方法，提高课堂参与度，注
重家庭学习环境及学习习惯的培养，培养学生学习英语的兴趣和信心，以提升学生的英语学习能力。
2018-2019八年级上英语半期考试质量分析
维新中学2018—2019学年度第一学期八年级英语半期考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1．时态错误。
a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3．单词错误如：make写成mate等。
四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2018年八年级英语期末考试试卷分析
八年级英语期末考试试卷分析眉底中学唐妮妮一 . 基本情况本次参加考试总共64 人，平均分59.18 ，及格 13 人，及格率20.3%；优秀 1 人，优秀率 1.7%。
全年级最高分是100 分，最低分是16.5 分。
整体来看，优秀人数和及格人数太少，平均分太低，两极分化严重。
二 . 试题评价本次试卷 120 分，选择题 65 分，非选择题 55 分。
试题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察 , 注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
总体来说，本次试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，主要考查学生对词汇、语法等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力。
三 . 学生作答情况及得失原因1.听力部分（ 25 分）。
听力部分三大题考查了学生理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，八年级英语期末考试试卷分析眉底中学唐妮妮一 . 基本情况本次参加考试总共64 人，平均分59.18 ，及格 13 人，及格率20.3%；优秀 1 人，优秀率 1.7%。
全年级最高分是100 分，最低分是16.5 分。
整体来看，优秀人数和及格人数太少，平均分太低，两极分化严重。
二 . 试题评价本次试卷 120 分，选择题 65 分，非选择题 55 分。
试题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察 , 注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
2018年度八年级英语考试质量分析及反思
２018年度八年级英语期末考试质量分析及反思一、卷面大体情况初二英语第一学期期末考试试卷共8页，满分10０分,考试时间90分钟。
题型分为客观性试题(即选择题,包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解）与主观性试题（即非选择题，包括阅读回答问题、方框中选词填空、完成对话、完成译句与作文）。
试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。
注重基础与能力相结合。
能力题有一定拓展。
有一定得深度与广度。
同时也兼顾上学期得部分内容.这样有利于突出学生主体，尊重学生得个体差异。
二、试卷答题情况分析1、听力第1大题为听句子，选择正确答案(A、B、C三句）,得分率为89、5％;平均分7、25。
从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。
听力部分重点考查学生就是否能正确理解所听内容。
听力失分主要原因就是听英语能力差,个别属于能理解所听内容,但反应能力差,说明我们日常教学中听力训练还不到位。
第二大题为根据所听对话内容选答语,得分率为７8、8％,平均分5、8,其中第11小题得分率为59%，一部分学生没听清3个选项得区别。
第3大题为听短文选择正确答案,得分率为60、6％,平均分3、4。
其中得分率较低得就是第１８、1９小题，得分率就是５1％、４8%。
２、选择填空得分率８5、87%.其中得分率较低得有第22、2６、30、34小题.２2题得分率52%，失分主要原因就是对语法、词汇或分析能力欠佳。
如单项选择中第22题“Wouldｙou liｋｅsoｍethｉnｇto eat?”“Ｙeｓ, some _______＿＿__，ｐｌｅaｓe、”有相当一部分同学选A)tea。
因为进校练习中有1个极为类似得题，“Ｗoｕlｄyou ｌikｅsomeｔhing ｔｏdriｎｋ?”.反映出许多考生犯了思维定势得错误，只要仔细审题就能发现“eat”、“ｄri ｎk”得变化.26题得分率5１%，学生平常用惯了ｋeｅp doiｎｇｓomeｔｈing，对ｋｅe ｐ后面跟形容词得情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词得比较级与最高级得用法;35题得分率56％，说明学生对习惯用语与固定搭配不熟悉。
初二英语质量分析
初二英语质量分析(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2017-2018学年度第一学期期中考试初二（二）班英语质量分析一、基本情况（一）试卷分析：本次考试试卷题型与中考接轨，包括听力、完形填空、阅读理解、词汇运用、完成句子、短文填空和书面表达七个大题。
较以往的试卷题型有了很大的改变，听力题的分值由原来的20分增加到30分，增加了听力题的比重。
删除了单项选择题，增加了一篇阅读理解，阅读题中的选项由原来的ABCD四项变为ABC三项，降低了一定难度。
完成句子题由原来的每空一词变为一空多词，增加了一定的难度。
通过试卷题型的改变可以看出试题更加侧重对学生听力能力和阅读能力的考察。
考查的知识点紧扣教材、大纲、课程标准，覆盖面广，重点、难点突出。
试卷题目难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理。
既注重考查学生的基础知识，也兼顾了学生英语综合能力的考察。
（二）学生分析：我班参加考试人数47人，试卷总分120分，班级最高分分，最低分18分。
优秀分数线，优秀人数22人，优秀率%。
及格分数线，及格人数41人，及格率87%。
与平行班级相比，优秀率较好，及格率偏低。
（三）得失分情况分析：听力部分主要是平常的听力训练不够，学生听力较差，特别是听短文，因速度快，学生不理解，大部分单词不会填，失分多。
没有注意到细节问题，比如town首字母没有大写。
完型填空和阅读理解难度适中，相对来说做的比较好。
任务型阅读失分较多，主要原因是（1）词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关；（2）虽然能读懂文章，但由于基本功不扎实，不能准确表述，导致丢分。
（3）能读懂文章，但阅读技能差，找不出主题句。
词汇题和完成句子题失分的主要原因是学生不能正确分析语法句型，导致单词形式用不对。
短文填空题考察了学生的综合阅读能力，是传统的失分部分。
学生因篇章不理解或单词形式用不对而失分多，在这次考试中明显的感觉到阅读理解部分出现分化。
八年级英语试卷分析 (1)
2018年上期八年级英语试卷分析2018年上学期全县教学质量检测，在领导们的精心组考和老师们的细致阅卷中圆满结束。
通过阅卷，我深深体会到八年级学生优生少，英语基础之差，明显出现两极分化。
下半年即將进入初三，肩上的责任之重大，只有不断反思、不断改进、不断提升，自我完善，才能跟上大潮流的脚步，更上一个新台阶。
现将测试情况作如下分析：一、基本情况1.学生情况：我校八年级共两个教学班，60名学生，参考60人。
学生基础差距较大，并且开始明显出现两极分化。
优生少，中等学生不多，差生多。
很多学生因英语基础不扎实，学习方法欠佳，导致学习兴趣不浓。
也有的学生因学习过程的各个环节没有高效落实导致进步不明显。
2.试卷情况：2018上学期期末教学质量检测八年级英语，满分100分，时间90分钟。
从听力技能、知识运用，阅读技能和写作技能四个方面对学生进行了全面考察。
其中听力25分、知识运用20分、阅读30分、写作25分。
3.我校基本情况7、不足之处，题型还没与中考衔接，阅读题中取材两篇情感问题，应体现趣味性和多样化三、答题分析现将抽样197班32份试卷分析A 第一部分听力技能，听力部分共25分，总得分380分，最高得分17分，最低6分。
此题与中考题型完全相吻合。
学生失分较多。
失分最多是6,11,17题。
在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。
B 第二部分知识运用共20分，分单项选择和完形填空。
总得分382分。
此题最高得分20分，最低4分。
失分最多的是21,23,25,30题。
考查重点是21题形容词exciting与excited区别，22,23,24题动词不定式三种用法（invite sb. to do, make sb. do ,how to use it），从句（条件从句，宾语从句状语从句）及连词用法。
考查的知识点多。
但难度不大。
题干设计简洁，情景清楚。
本题学生失分的原因对一些词的习惯性用法和语法知识掌握不够。
完整word版,八年级英语期末考试成绩质量分析报告
八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1．时态错误。
a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3．单词错误如：make 写成mate 等。
四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018 年度八年级英语期末考试质量分析及反思一、卷面大体情况初二英语第一学期期末考试试卷共8 页 ,满分 100 分 ,考试时间90 分钟。
题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题 (即非选择题 , 包括阅读回答问题、方框中选词填空、完成对话、完成译句和作文 )。
试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。
注重基础和能力相结合。
能力题有一定拓展。
有一定的深度和广度。
同时也兼顾上学期的部分内容。
这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
二、试卷答题情况分析1、听力第 1 大题为听句子，选择正确答案（A、 B、C 三句），得分率为89.5%；平均分 7.25。
从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。
听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。
听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。
第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分 5.8，其中第 11 小题得分率为 59%，一部分学生没听清 3 个选项的区别。
第 3大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分 3.4。
其中得分率较低的是第18、 19小题，得分率是 51%、 48%。
2、选择填空得分率 85.87%。
其中得分率较低的有第 22、26、30、34 小题。
22 题得分率 52%，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。
如单项选择中第 22 题“ Would you like something toeat？”“ Yes, some ___________, please.”有相当一部分同学选A）tea。
因为进校练习中有1 个极为类似的题，“Would you like something to drink ？”。
反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现“ eat”、“ drink”的变化。
26 题得分率51%，学生平常用惯了 keep doing something ，对 keep 后面跟形容词的情况不熟悉；30 题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；35 题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。
3、阅读理解A 篇得分率74%，比较容易，平均分 4.1；B 篇得分率78.6%，平均分 2.86。
得分率最低的是第43 小题（ 48%），很多学生不能正确理解“ Here you go”的意思。
C 篇得分率 41.5%，平均分1.8。
第 47 小题得分率也较低（ 50%），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。
4、完形填空得分率56.1%，平均分 6.2。
问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。
其中的第48、 49、 51、 53、 55 小题得分率都很低。
48 题得分率50.7%，根据上文可以断定肯定应该用died ；49 题得分率 56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（ for），许多学生根本就没有读懂这句话；51 题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指“以前的房子”(the first house) ，许多学生缺乏这种感悟能力；53 题得分率58%，此处应该是词组pick it up，许多学生词组搭配不会；55 题得分率39%，是little,a little,few,a few 的区别，许多学生没熟练掌握他们的用法。
5、阅读回答问题得分率 56.5%，平均分 2.92。
主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。
错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另 1 个或再 1 个。
6、方框中选词填空得分率 72.8%，平均分不准，没有改变时态；7.2。
其中第5 题得分率2、 5、10 小题得分率较低。
得分率51%，许多学生未把文中动词wind65%，学生捕捉信息转换成形容词windy ，仍用原形； 10 得分率 47%，学生没有改。
7、完成得分率 78.2%。
主要是部分学生感不，或所填的与上下文的关系把握不准。
教学中重点的、不到位，致使学生在此失分。
8、英得分率 41%。
主要原因有两点，一是因有些不会写；二是因使用有。
9、面表达得分率 74.4%,平均分 7.5。
主要存在：1）概念模糊；2）⋯等； 3）写差；4）拼写率高。
搭配不当。
如：have a supper, He by bus to三、一些的答技巧学生考90 分，在有限的里要想取得好成，除了平要有扎的基本功外，一些小技巧。
在此，根据自己的要介几点，以供参考:1、做听力，卷一下来，学生在放音之前将听力目整体上一遍，以了解即将听到的音的相关内容，做到心中有数。
做听短文回答，要求学生听完第一遍后，迅速看一遍，并着听第二遍，在听的程中，把“ ”、“数字”、“地点” “人物”等易混的或的内容随手下来。
提高听的效率，增加答的准确性有好。
2、主要学生掌握法和基知及交的程度。
从成的分布来看，学生法知掌握薄弱，似懂非懂，不能一反三，触旁通。
在以后的学中要加，尤其要重校的元卷，学生易出的地方要精多，甚至是改面后反复出。
3、全“ 全” 重点学生在生活中运用英行会的能力。
运用情景的形式将知的考放到具体境中，没有死硬背的目，非常究言的灵活性和运用言的能力。
要求学生根据一定的境，系上、下文或整段填上所缺句子。
要做好学生必熟掌握一定数量的口句型，因此，文中出的“ 会”、“看病”、“ 路”、“郊游”、“ 物”、“借西”、“打”等，一定要求学生能背、默写。
4、理解从理解整个大来看，的“点” 涉及到了英基知的方方面面。
表示人物、事、、地点、原因、方式、、比、数字等的和句型几乎都有体；程中具有各种能力，如：意的能力，句型的辨能力，各种法象的运用能力，新的猜能力等。
学生只有善于合运用各种知，才能取得理想的成。
从卷中，学生根本没有真，没弄清所材料的内在涵，受到母的迁移的影响。
因此，要作好理解，学生除具一定的能力外，必具扎的言基本功，掌握英美人的言表达、生活俗、文化背景知，排除母学的迁移，方能正确理解大意。
解步（供参考）： 1）粗全文，了解文章大意； 2）抓中心句，仔推敲； 3）看上下文，猜生； 4）通全篇，答案。
5、完型填空完型填空是 1 种合性的型，要求在出的答案中出 1 个正确的或最佳的答案，它既考法、、、句型搭配等基知的合运用能力，又考短文的理解能力。
考主体是，其中又以名、多，重考学生全文的合理解和整体把握，偏重于言意和行文等。
本在全卷中得分率最低。
解题技巧：（1）重视开篇首句的启示作用文之首如鸟之头，辩鸟，只需看鸟头便可一目了然，阅读一篇生疏的材料也同此理。
开篇首句是探察全文概况的“窗口”，从首句得到的信息是解题的指南。
阅读材料的首句一般都是关键句，在议论文中往往就是段落的主题句，在记叙文中则是领起全文，展开情节的“文眼”。
如将一篇生疏的阅读材料比做字母的海洋，那么通读全文无异于漂洋过海，首句启示作用如同茫茫夜雾中的灯塔，能够指导船只选定正确的航向，朝着理想的彼岸拔锚启航。
（2）瞻前顾后，全文贯通；紧扣内容，分析对比备选答案短文中每个空白处的正确答案和其上下文在意义上和结构上都有这样或那样的必然联系，因此，必须注意上下文的参照，连贯思考。
试题所提供的短文可以说是 1 个整体，空白处所需要选的只是整体的一部分，有的时候，所选答案从局部看是可行的，但从整体上看，不见得是最佳答案。
这时，就要局部服从整体，从短文的整体内容出发，重新选择答案。
对于那些拿不定注意或未能选答的空白，不要仅局限在与上下文的对照上，要把视野扩大到全文，有时，一旦和整篇短文联系起来，就可豁然开朗，很容易选出答案。
（3）复查核对，决定取舍除按上述技巧解题外，还要掌握是否符合意思表达上的需要。
这有 3 种情况： A. 放在原句中能否使该句意思通顺； B.是否符合上下文；C.与全文整体意思是否协调一致；结构是否正确完整；是否符合习惯表达和固定搭配。
四、教学中的改进措施1、加强听力训练充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会。
多听录音，多做听写等听力练习。
并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及有用的信息。
2、加强词汇教学在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。
在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。
要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。
要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
3、培养学生的阅读理解能力要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。
但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。
在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
（方法上文已提到，此处略）4、加强写作训练，提高书面表达能力在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（C hinglish）。
要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。
在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。
在指导学生做书面表达时，一定要经常。
五、教学中应注意的问题1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
例如，在教lend 与 borrow 等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。
提高学生的交际会话能力。
英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
帮助学生学好功能意念方面的知识。
所学句型要掌握其语用功能，交际功能。
3.注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
4.注意狠抓后进生。
本次考试仍有部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5.注意加强同头备课，互相查漏补缺，共同进步。
我校教学过程中始终坚持同头备课。
老教师是教学中的“宝”，他们 1 个小的建议，经常能使我们在教学中避免走很多弯路。
总之，在平时教学中，教师要重视学生的基础。
如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固。
力争让学生能及时消化，每周最少有 1 次听力训练并适时讲解，重复学生容易出错的语言点。