物理学困生表现及盖改善方法
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策1.基础知识不扎实在初中物理的学习过程中，一些基础的概念和原理对后续知识的学习非常重要，如果学生刚开始没有将这些基础知识掌握好，就会在后续的学习中出现问题。
这一点也是为什么物理老师会经常强调：“物理必须打好基础。
”2.学科整体性强物理是一门“整体性强”的学科，各个知识点之间存在很大的联系，因此如果学生在任何一个知识点掌握不好，就会影响到其他知识点的学习。
这就要求学生在学习过程中要将物理知识进行整体性、全局性的掌握。
3.缺少实践性的学习物理是一门实践性极强的学科，靠近实际的实验可以唤醒学生对主题的理解，也能培养他们的实践操作技能，这是利用理论知识解决实际问题的重要途径。
一些学生只知道记住书本上的知识，而缺乏实践操作，这会影响他们理解物理知识的深度和思考物理问题的能力。
4.学习策略不佳学生的学习策略也经常影响到物理学习的成效。
一些学生认为物理需要记住一大堆公式，因此只掌握公式的运用，而不了解公式的物理意义和推导过程。
有些学生则可能会把物理学习当成语文、数学一样的记忆，并没有深刻地理解和理解学科。
1. 打好基础初中物理是建立中学物理知识体系的基础性学科，打好初中知识体系是很重要的事情，只有基本理解并熟练掌握初中的知识点，才能更好地去学习高中的知识点。
所以，初中物理学生需要始终保持清醒的头脑，并且不断巩固自己的基础知识。
2. 采取全局性的学习方法物理的学习具有“整体性强”的特点，需要学生全局性的掌握知识点进行学习。
在学习时，应该按照脉络去理解知识点之间的联系，构成整个物理学科的脉络，从而使学科的知识体系呈现在自己面前。
3. 强化实践物理是一门实践性很强的学科，利用实验来巩固理论知识的理解是必不可少的。
同时，还可以通过做物理竞赛、科技创新等活动来提高学生的实践操作能力。
这样可以让学生更深入地了解物理知识，培养他们解决实际问题的能力。
4. 认真思考在学习物理的过程中，不仅需要掌握好基础知识，还需要进行数学运算甚至推导，最后才能应用和解决问题。
高中物理学习过程的困难和处理方法
高中物理学习过程的困难和处理方法一、理论知识的复杂难懂高中物理的理论知识相对来说比较复杂，不少学生会觉得难以理解。
比如电磁场的相关概念、光的传播规律、波的性质、能量守恒定律等等，这些内容很容易让学生望而却步。
处理方法：1. 扎实基础知识。
要打牢基础知识。
物理是一个循序渐进的学科，每一部分的理论都是建立在前面的基础上的。
只有建立了扎实的基础知识，才能更好地理解后面的内容。
2. 多思多问。
在学习中，遇到难题时不要一味地死磕，而是要多思考、多请教。
可以向老师请教，也可以和同学一起讨论，多方面地寻找解决问题的方法。
3. 注重实际应用。
物理理论知识离不开实际应用，学生可以通过实际例子来理解相关概念，比如电磁场的应用、光的传播实验等，这样可以更具体地理解相关知识。
二、数学运用的困难高中物理中，数学运用的难度也是一个普遍的问题，尤其是对于那些数学基础薄弱的学生来说，物理中的数学运用更是让他们望而却步。
处理方法：1. 加强数学基础。
首先要加强数学基础，因为高中物理中所使用的数学知识大多数是基础数学知识的延伸和应用。
所以，只有数学基础扎实了，才能更好地理解和运用物理中的数学知识。
2. 及时补习。
如果在物理学习的过程中遇到数学问题，及时向数学老师请教或者进行专项的数学辅导，可以帮助巩固基础知识，也能更好地理解物理中的数学运用。
三、实验操作难度大高中物理实验是物理学习的一个重要环节，但是实验操作难度大，对于许多学生来说是一个挑战。
处理方法：1. 认真阅读实验指导。
在进行实验之前，学生应该认真阅读实验指导，理解实验目的、步骤和注意事项，确保在实验操作时能够做到心中有数、操作顺利。
2. 多做实验。
实践是检验真理的唯一标准，要想提高实验操作的能力，就需要多做实验。
通过多次实验，学生就能更熟练地掌握实验技能，也更容易理解实验的原理和结论。
高中物理学习过程中的种种困难是可以克服的，只要采取正确的方法和态度。
只要从基础知识入手，扎实地打好基础；只要遇到难题时，多思多问，不要死磕困难；只要加强数学基础，及时补习，提高数学应用能力；只要在实验操作上认真对待，多做实验，那么物理学习过程中的困难就会迎刃而解。
对初中物理学习困难学生特点和辅导策略的探讨
对初中物理学习困难学生特点和辅导策略的探讨初中物理学习困难的学生，主要表现为以下几个方面：一、理论学习困难：这类学生对物理知识的掌握较弱，而且很难理解抽象的物理概念，不能准确地理解和运用物理公式，并且对实验的机理也缺乏感性的理解。
二、实验设计能力差：这类学生对于物理实验的设计和操作有一定的困难，往往容易忽略实验细节，不能从实验中发现并总结规律。
三、计算能力不足：这类学生在物理计算方面存在困难，不能达到快速计算物理题目的目的。
同时，也不会通过数学知识来帮助解决物理问题。
四、物理知识记忆差：这类学生习惯性地将知识点背诵下来，而不是通过真正的理解和掌握，进行第二次思考和应用。
这使得他们的物理知识没有集中，很快忘记。
那么，如何有效地辅导这类学生？以下是几项建议：一、加强基础知识教学：对这类学生要有耐心，在物理知识的教学中要注重重点和难点。
通过让学生多看解题思路和实例，启发他们的思维和发散性思维。
二、注重实验教学：在物理实验中，老师可以利用学生感兴趣的实验，激发他们的兴趣和热情。
我们也可以引导孩子让他们从实验中体验科学、理解科学。
三、增强数学知识：当物理学的复杂程度逐渐增强的时候，数学的应用是非常必要的，数学的建立，对物理学的巩固很有帮助。
所以谦虚研究与加强数学教学是很有必要的。
四、创新教学方法：对于这些学生来说，我们可以尝试采取多种形式的教学，如引导学生进行讨论、提出问题、批判性思考等，通过参与教学形式，增加学生的学习积极性，改变学生的被动学习状态。
五、加强学习培养：只有掌握好学习方法才会掌握好知识，学会自我管理，了解如何高效地学习。
同时也在课后错题和练习中加强学习知识点，处理问题的大量经验知识，能够让孩子更好的掌握知识，也更有信心在考试中获得好的成绩。
综上所述，初中物理学习困难的学生存在一些明显的特点和问题，我们应该及时根据他们的实际情况，采取相应的辅导策略，提高他们的学习兴趣，帮助他们打好物理基础，从而更好地掌握物理知识，为以后的学习打下坚实的基础。
物理学习中的常见困难及解决方案
物理学习中的常见困难及解决方案物理学是一门综合性强、理论性深的学科，对于许多学生来说，物理学习常常带来各种困难。
本文将探讨物理学习中常见的困难，并提供相应的解决方案，帮助学生克服学习中的难题。
一、对抽象概念的理解困难物理学中涉及很多抽象的概念和原理，这对于学生来说常常是难以理解和把握的。
比如电流、电场、磁场等概念，它们无形又抽象，很难通过肉眼直观感受到。
这给学生的学习带来了很大的困难。
解决方案：1. 实践观察：学生可通过实验、模型等方式来观察和感受抽象概念。
例如，构建电路、使用磁铁和铁粉观察磁场等，通过亲身实践帮助加深对概念的理解。
2. 多角度解读：在学习中，可以通过多种角度来理解抽象概念。
可以通过不同的教材、参考书、网络资源等来获取多种解释，帮助提供更丰富的理解和思路。
3. 请教老师：学生遇到困难时，可以找物理老师请教。
老师的解释和指导可以帮助学生更好地理解物理概念。
二、公式记忆困难物理学习中，大量的公式需要记忆和应用，这对于学生来说常常是一大困难。
学生很容易将公式记错、混淆公式间的区别，导致在应用时出现错误。
解决方案：1. 理解公式背后的原理：学生在记忆公式时，要尽量理解公式的来源和背后的物理原理。
通过理解公式的意义和应用，有助于记忆和深入应用公式。
2. 反复练习：通过大量的练习，反复应用公式来加深记忆和理解。
可以选择分章节、分难度的题目进行练习，逐渐提高难度和熟练度。
3. 建立公式总结表：学生可以建立一个公式总结表，将学过的重要公式整理归纳。
在学习过程中，经常翻阅和回顾该表格，有助于记忆和加深理解。
三、数学运算困难物理学中很多问题需要进行数学运算，特别是一些复杂的代数运算和微积分运算，对于数学基础薄弱的学生来说是一大挑战。
解决方案：1. 补充数学基础：学生应该及时补充数学基础知识，特别是代数和微积分的相关知识。
可以选择参加数学辅导班或找老师进行针对性辅导。
2. 培养逻辑思维：物理学与数学密切相关，培养良好的逻辑思维对于解决数学运算是非常重要的。
高三物理教师的学生学习困难排查与解决方法
高三物理教师的学生学习困难排查与解决方法导言：高三是学生们人生中重要的一年，也是备战高考的关键时期。
作为一名物理教师，我们应该注重发现学生们的学习困难，并积极采取相应的解决方法，帮助他们顺利应对高考。
本文将介绍几种常见的学习困难排查与解决方法。
第一节：识别学生的学习问题在高三物理教学过程中，我们需要留意学生学习物理的表现，及时发现学习困难。
以下是一些常见的学习问题以及识别方法：1. 概念理解困难：学生对物理概念的理解模糊，无法正确应用于实际问题。
解决方法：通过小组讨论、概念图谱等方式加深学生对物理概念的理解，引导他们应用概念解决实际问题。
2. 计算能力不足：学生在物理计算过程中经常出错，无法熟练运用公式。
解决方法：通过反复练习，多使用例题和习题让学生巩固计算能力，并及时纠正错误。
3. 知识点掌握不牢固：学生对物理知识点记忆不稳定，容易遗忘或混淆。
解决方法：运用复习课程、知识点梳理等方式帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
第二节：针对学生的学习问题采取措施在识别学生的学习困难后，我们需要采取相应的解决方法帮助学生克服困难，提高学习效果。
以下是几种常见的解决方法：1. 个性化辅导：对于学习困难的学生，教师可以针对其问题制定个性化的辅导方案，例如额外辅导、一对一指导等，帮助他们逐步克服学习困难。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相探讨和合作解决问题，提高学习效果。
同时，学生可以互相帮助，弥补自己的知识短板。
3. 激发学习兴趣：通过生动有趣的教学方法和实例，激发学生对物理学习的兴趣。
激发学生的学习兴趣可以提高他们的主动性和积极性，有助于克服学习困难。
结语：高三物理教师在排查学生学习困难时，应该注重发现问题并及时采取解决方法。
本文介绍了识别学生学习问题的方法，以及针对这些问题所采取的相应措施。
通过教师的关心与帮助，相信学生们能够克服难题，取得更好的学习成绩。
初中物理学习困难诊断与解决
初中物理学习困难诊断与解决对于许多初中生来说，物理学科可能是一个令人头疼的难题。
在学习过程中，学生们往往会遇到各种各样的困难，导致学习效果不佳，成绩不理想。
为了帮助学生更好地掌握物理知识，提高学习能力，我们有必要对初中物理学习困难进行诊断，并找到有效的解决方法。
一、初中物理学习困难的表现1、概念理解困难物理概念是物理知识的基础，然而很多学生在理解物理概念时存在困难。
例如，对于“力”“压强”“功”等概念，学生可能只是死记硬背定义，而无法真正理解其内涵和本质，导致在实际应用中出错。
2、公式运用不当物理学科中有大量的公式，学生在运用公式时经常出现张冠李戴、不考虑适用条件等问题。
比如，在计算压强时，错误地使用了计算浮力的公式。
3、实验操作能力差物理是一门以实验为基础的学科，但部分学生在实验操作中表现不佳。
他们可能不熟悉实验器材的使用方法，无法正确读取实验数据，或者在实验过程中缺乏观察和分析能力。
4、解题思路混乱在做物理习题时，一些学生没有清晰的解题思路，不知道从何处入手，也不能将所学知识与题目中的条件有效地结合起来，导致解题错误。
5、对物理缺乏兴趣由于物理知识较为抽象、枯燥，部分学生对物理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，从而影响了学习效果。
二、初中物理学习困难的原因1、学生自身因素（1）学习方法不当有些学生在学习物理时没有掌握科学的学习方法，只是盲目地听课、做题，不注重总结归纳，导致知识掌握不牢固。
（2）基础知识薄弱如果学生在小学和初中前期的数学、科学等基础学科上存在漏洞，会影响他们对物理知识的理解和掌握。
（3）思维能力不足物理学习需要较强的逻辑思维和抽象思维能力，而一些学生在这方面相对较弱，难以跟上物理学习的节奏。
2、教师教学因素（1）教学方法单一部分教师在教学过程中采用传统的讲授式教学方法，缺乏与学生的互动和实践环节，导致学生学习积极性不高。
（2）教学进度过快为了完成教学任务，有些教师教学进度过快，没有给学生足够的时间消化和吸收知识，使学生感到学习压力过大。
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施1. 概念理解不清晰在学习物理的过程中，许多学生在整体概念的理解上存在困难。
物理学是一个系统的知识体系，其中的各个概念都是相互联系的。
如果学生在基本概念的理解上出现问题，就会影响后续知识的学习。
学生对于“力”、“能量”、“运动”等概念的理解不清晰，就会导致他们在学习相关知识时无法理解其内在的联系，从而影响对整个学科知识的把握。
2. 数学基础薄弱3. 学习兴趣不高对于物理学科来说，学生的学习兴趣对于学习效果至关重要。
由于物理学科的理论性强、抽象性极强，许多学生对于物理学科的学习持有一种畏难心理，因此在学习过程中缺乏积极性。
这种情况下，无论再好的教学方法，也很难引起学生的学习兴趣。
4. 实验能力不足在物理学科的学习过程中，实验是非常重要的一部分。
许多学生在实验中存在反应迟缓、实验数据处理能力薄弱等问题。
这些问题的出现，往往会使学生对于物理学科产生厌学情绪，从而影响其对于该学科的学习。
二、教学应对措施1. 深入浅出的讲解针对高中学生学习物理概念理解不清晰的问题，教师在教学过程中应该注重“深入浅出”的讲解。
可以适当引入生活中的例子，使抽象的概念变得具体化，从而更容易为学生接受。
在讲解时可以采用多媒体教学手段，比如演示实验、图形演示等，让学生更容易理解并记忆。
2. 数学与物理的结合在进行物理问题的计算时，学生对数学知识的运用是非常重要的。
在教学中，教师可以适当引导学生将数学知识与物理知识进行结合，提高学生对数学知识的应用能力。
可以就物理学科中常见的数学问题进行重点讲解，帮助学生夯实数学基础。
为了增强学生学习物理的兴趣，教师可以适当引入富有趣味性的案例或问题，引起学生的好奇心和探索欲。
可以鼓励学生积极参与物理课堂的讨论与互动，培养他们对于问题的主动思考能力，从而激发对物理学科的兴趣。
为了提高学生在物理学科实验中的能力，可以适当安排实验课，并对实验进行讲解和指导。
可以鼓励学生积极参与实验设计，培养他们自主学习和探索的能力。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理作为学生学习的一门重要科目，对于培养学生的思维能力和科学素养有着重要的作用。
在实际的教学过程中，很多学生却出现了物理学习困难的情况，即所谓的“学困生”。
那么，到底是什么原因导致了初中物理学困生的出现呢？又该如何采取有效的对策呢？本文将从这两个方面进行略谈。
初中物理“学困生”的成因1. 缺乏基础知识学生如果在初中物理学习的过程中没有扎实的基础知识，那么就很容易在后续的学习中出现困难。
很多同学在初中物理学习之前，对于一些基础的自然科学知识掌握不牢固，这就为后续的物理学习埋下了隐患。
2. 学习方式不当有些学生对于物理学习的方式不太正确，可能过分依赖机械记忆，而缺乏对物理概念的深入理解。
这样就会导致在解题和应用知识的时候出现困难。
3. 缺乏兴趣和动力很多学生由于对物理学科的兴趣不高，或者由于学习压力大，自身动力不足，而对物理学习缺乏热情和积极性。
这也是导致学困生出现的一个重要原因。
4. 教学方法不当老师在教学过程中，如果仅仅是一味地灌输知识，而不注意激发学生的学习兴趣和探索精神，那么就很容易导致学生对物理学习的厌倦，从而出现学困生的情况。
1. 补充基础知识对于缺乏基础知识的学生，可以通过加强基础知识的学习来解决这一问题。
可以通过在课下自学或者找补习班进行补习，逐步扎实物理学的基础知识。
2. 调整学习方式学生可以通过调整学习方式来提高物理学习效果。
可以采用观察和实验的方式来深入理解物理概念，而不是单纯依赖记忆。
可以选择和同学一起讨论学习，相互交流，提高学习效率。
3. 增加学习兴趣学生可以通过参加一些与物理相关的活动，如实验室参观、科学实验竞赛等，来增加对物理学科的兴趣。
老师也可以通过设计趣味性强的教学活动来激发学生的学习热情。
4. 改进教学方法老师要注重培养学生的探索精神和实践能力，而不是仅仅灌输知识。
可以通过设计实验、讨论、小组合作等方式来培养学生的独立思考和解决问题的能力。
物理学困生表现及盖改善方法
物理学困生表现及盖改善方法物理学困生表现及盖改善方法进入初中后，有一门新的功课叫做物理。
很多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。
想要克服一个困难，首先要明白问题所在。
那么，怎么样才算是学困生呢?物理学困生什么表现?是什么原因导致了学困生的形成?该如何才能改善这种情况呢?一、初中物理学习中学困生的表现和分类学困生具体表现为：1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。
2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。
3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。
4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，持消极态度。
5、不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能迁移旧知识、旧技能，去解决新问题。
总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。
将学困生分为以下几种类型：1、学习暂时困难型;该类型学生主要是学习基础能力较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。
2、学习能力缺乏型;这类学生主要特点为：思维能力、语言、表达能力、解题能力，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚强。
3、学习动力缺乏型;这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。
4、学习整体困难型;这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体能力和个性发展水平均较低。
二、学困生形成的原因学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的'失误或缺点所致的三个原因。
1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。
这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾学生的全面发展要求，忽略多物理生实际水平，违背教育客观规律，教学精力主要集中在培养学优生上;师资力量主要集中在重点班级;注重统考学科而忽略常识科目，使学生的爱好特长得不到发展和培养;忽略了学生的德育、体育及美育，身心得不到全面发展，精神面貌和身体素质也受到影响，这样一来学生学习的愿望重视不够，无法调动学生积极性而失去学科吸引力，学生丧失学习信心，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。
浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议
浅谈农村初中物理“学困生”的类型及教学建议农村初中物理“学困生”是指在学习物理过程中存在困难的学生。
根据他们存在的问题和困难的不同，可以将他们分为以下几种类型：1. 知识缺乏型：这类学生基础薄弱，对物理知识的了解较少，往往无法理解基本概念和原理。
他们在学习物理时很难掌握新知识，容易对学习产生厌倦情绪。
对于这类学生，教师应采用循序渐进的教学方法，重点讲解物理基础知识，强调基本概念和原理的理解。
可以通过示范实验和具体例子，帮助学生理解和掌握知识。
2. 认知能力不足型：这类学生对于物理思维逻辑不够敏锐，对抽象概念和推理过程理解困难。
他们常常在解题过程中迷失方向，无法正确运用所学知识。
对于这类学生，教师可以通过培养他们的观察力、思考力和逻辑思维能力来提高他们的认知能力。
可以通过题目引导，让学生自主思考解决问题的方法，并及时给予肯定和鼓励。
3. 学习方法不当型：这类学生在学习物理时常常采用不正确的学习方法，没有良好的学习习惯，导致学习效果不佳。
对于这类学生，教师应引导他们建立正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
可以向他们推荐一些学习物理的参考资料和学习方法，教给他们如何进行有效的听课、做笔记和复习。
4. 缺乏实践经验型：这类学生缺乏实践经验，对物理现象没有亲身实践和观察，导致学习上的困难。
对于这类学生，教师可以通过进行实验演示和实践活动，让学生亲身参与实践，感受物理现象，从而提高他们对物理知识的理解和掌握。
1. 确立学生的学习目标，注重基础知识的讲解和强化，适时进行知识的复习和巩固。
2. 引导学生主动思考和解决问题，培养他们的认知能力和解题能力。
3. 教授学生正确的学习方法和学习习惯，帮助他们建立学习的自信心。
4. 加强实践教学，进行实验演示和实践活动，提高学生的实践经验和动手能力。
5. 关注学生的学习情绪和态度，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。
通过教师的努力和学生的积极配合，相信农村初中物理“学困生”可以克服困难，提高学习效果，取得良好的成绩。
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物理学困生表现及盖改善方法
物理学困生表现及盖改善方法
一、初中物理学习中学困生的表现和分类
学困生具体表现为：
1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。
2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。
3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。
4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，持消极态度。
5、不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能迁移旧知识、旧
技能，去解决新问题。
总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。
将学困生分为以下几种类型：
1、学习暂时困难型;该类型学生主要是学习基础能力较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。
2、学习能力缺乏型;这类学生主要特点为：思维能力、语言、表达能力、解题能力，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚强。
3、学习动力缺乏型;这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学习
动力不足而导致学习困难。
4、学习整体困难型;这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体能力和
个性发展水平均较低。
二、学困生形成的原因
学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所
致的三个原因。
1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。
2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，
从而导致学生学困方面的最终形成。
(1)教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不
完整的理体抽象物理感念或规律的情景。
(2)新课教学过程中知识迁移和联系的忽视，使学生未形成良好
知识体系，也是形成学困的主要原因
新课教学前，对学生已掌握的已有的基础，选择恰当的时机进行必要的知识铺垫，有利于知识的迁移，但是如果即使抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点，
会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学
习和接收造成困难。
例如：讲电流的形成内容时，可以对比水流的
形成，加强知识概念铺垫，迁移和形成。
欧姆定律公式的讲解时
I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。
(3)教学节奏过快或教学要求过高，使学生学习知识兴趣冲减，
高质量的物理课是高效率、高密度的.，这并不代表节奏快则效
率高，如果片面追求教学进度，欲速则不达。
使学生思维无法与教
学内容同步，学生学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学
习不求甚解，囫囵吞枣，思维受到压抑，久而久之，丧失学习物理
兴趣，学困生也会随之而生，同理，若忽略学生认识水平，凭借教
师对知识掌握程度，拔高教学要求，增大知识容量，使多物理生无
法达标，结果是个别优生表演，多物理生当观众，严重挫伤多物理
生积极性，使其丧失学习兴趣，演变为学困生。
3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽略学生自身因素
(1)忽视学生知识与能力的结合
由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术;讲实验、背实验等单一枯燥的教学模式，为考试、
为做题而学习、而教学，禁锢了学生创造思维的发展，使学生成为
考试的工具，缺乏开拓钻研精神。
这样既有悖于大纲培养学生综合
能力的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成
为学困生。
(2)学生未正确树立学生观、知识观，容易产生自卑心理
三、学困生如何进步
在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。
(2)锻炼学困生的意志，培养良好的学习习惯，增强学习物理的
信心，学困生学习过程中，情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏
惧困难与挫折，学习本身就充满了困难挫折与挑战，因而要引导学
困生战胜困难，压倒挫折，在练习中克服重重阻力，在情景中循序
渐进，不断磨练，逐步养成习惯，提高自我克服困难能力，逐步提
高学好物理信心。
不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的偏科。
同学们遇到这种情况不要害怕，应该分析原因并找出解决方法。
如果自己无法解决，就要及时向家长和老师寻求帮助。