家长家校沟通典型事例三篇

家长家校沟通典型事例三篇

刚从部队转业后走上教育舞台时，我也曾像大部份的老师1样，缺少与家长沟通的经验，也担心家长会怀疑我的工作能力。但是我从2108岁起就担负学校主要领导以来的教学经验告知我：即便再年轻，即便再没有经验，只要真诚，只要真是为了孩子的发展，就1定能打开家长的心扉，1定能获得家长们的支持!下面是第1文档网为大家整理的，供大家参考。家长家校沟通典型事例家校合作从“心”开始

临朐县冶源镇迟家庄小学冯秀锦

案例背景

我校地处沂蒙山区，民风浑厚，但总会有些家长在遇到孩子的问题时犯胡涂，处事鲁莽冲动。我校5年级的学生张某课间休息时，他与班里的1个女孩顽耍不谨慎撞到1起，女孩首先动手，在他脸上划了几道抓痕。值班老师当时也迅速对这件事做出了较为妥当的处理：批评了这个女孩，并责令她写出书面检查。结果在当天中午，张某的爸爸送孩子上学时找到班主任，强硬要求女生当面承认毛病并赔礼道歉;班主任领来那女孩后，没成想张爸3说两说，抬手就1个耳光扇到女孩脸上了。幸亏我接到值班教师的汇报后启动紧急预警方案，很快控制了局势，避免了事情进1步的恶化。

在我和张爸交换时，还不断听见张爸兀自不断地说：“他动手，你就打回去，乃至还给他10倍。”直到张爸冷静下来，我又很好地跟他做了交换，了解了全部事的来龙去脉：1是家庭缘由，张爸新近与妻子关系不睦，正闹离婚，所以对孩子放松要求，与孩子的沟通较少，既怕他人欺侮自己的孩子，又怕他人看轻了自己的孩子，所

以就想借此

为自己的孩子立威。 2是本身家庭关系处理不好，有些复杂，遇事不冷静，缺少正确的处理方式，对孩子教育感到力不从心，不知道如作甚孩子做出榜样，因此有些乖张。

为了消除这件事酿成的卑劣影响，更加了张某和受伤害女孩的健康发展，我对张爸爸进行了批评教育，让他深入认识到由于自己的简单粗鲁对他人酿成的伤害。同时我利用家校联系的平台，及时对张某进行心理的疏导，并进1步教他1些评判是非的标准，让他学会与人为善的处事方法。

反思

家长们都有“望子成龙”、“望女成凤”的心理，而面对孩子出现问题时又常常束手无策，他们既想从老师处得到解决问题的“灵丹妙药”，又对老师心存芥蒂，怕老师不能还自己的孩子1个“公道”，在这类矛盾心理的冲击下，就出现了上述案例中的情况。

那末，怎样解决呢?在上述的案例中我总结出这样的解决方法：

1.学会聆听。但只要讲话，就1定要捉住问题的要害。出了问题时，很多家长都表现得急躁冒失。这类情况下你跟他讲任何话他都是听不进去的。与其如此，还不如静下心听家长讲，先不急于发表意见，等家长讲完了，再发表自己的观点，常常会获得比较好的效果。而在你沉默静听的进程中，也会留给家长“老师处事稳妥全面”的印象。更重要的是要1语中的，有效制止可能产生的进1步伤害行动。

2.真诚是打开心扉的钥匙。当我们交朋友时要看这个人是不是真诚，那末与家长沟通时，家长也会评估这位教师是真的想教育好我的

孩子，还是只是为了完成学校的任务。老师对孩子在学校中的各项表现的延续关注和关心，会让家长明白老师是真心的想要他们的孩子获得更大的发展，而不是仅仅为了完成学校的工作。

3.给家长1点宽容。老师克制了自己的情绪，帮助家长冷静下来，找到合适于增进孩子发展的方式方法。还要给家长1些宽容，等他冷静下来，问清缘由，站在他们的角度斟酌1下，那末沟通的智慧就油但是生了，问题也就可以解决了。

家长家校沟通典型事例家校联系案例

家校联系就像1根纽带，家校联系就像1颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融会。可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那末学校教育也才能有序展开，他们之间的关系是相辅相成的。

在我们班，家长能够积极配合学校的工作。我们班上有1个男孩子，人很聪明伶俐。但是从孩子的学习情况来看，他其实不是我们班最差的，但是这个孩子在学习上有1个特别突出的问题，就是怠惰思想太严重：造作业总是偷工减料，书写马虎，乱划1通交给老师，上课也不记笔记。和他谈话后，会好1段时间，但是延续时间不长，很快又回到原点。思前想后，究其缘由，我觉得根因可能在于家长的催促不够。因而，我找出了家校联系薄，打了他妈妈的电话，决定和他做1次面对面的交换。通过交换我了解到，孩子从小没有养成良好的学习习惯，总是边写边玩，注意力不集中，自控能力差。此时，我建议家长能够及时催促孩子孩子学习，先让其养成良好的学习习惯，然后渐渐放手，让孩子自己造作业，自己检查。经过家长的催促，孩子的学习有了进步。

而从这次家校联系工作中，我也遭到了1些工作的启示：

首先：坚持原则：不抛弃，不放弃任何1个学生;

其次：在进行家校联系时，不要忙于给孩子的情况定性;

再次：1定要注意与家长沟通的方法和技能，尽可能先肯定孩子的优点，在婉转的提出孩子的不足，以得到家长的认同感;

最后：家校联系前，尽可能先了解孩子的家庭情况，选择合适的方式展开家校联系会更容易些。

家校联系工作在我看来不是机械化的教育工作，而应当是1种充满人性化的交换的进程，情感碰撞出火花的进程。

走入孩子的家庭，走入孩子的内心

1、背景描写：

我们班有1个叫付娆的女孩儿，在刚开学的时候，她是个不太起眼的小姑娘，课上从不调皮，很少说话，仿佛对甚么都没有兴趣，和班里的大多数同学都不怎样交往，完成作业的情况比较差，总是需要老师追作业。1开始，我心里对这个小姑娘没甚么很好的印象，由于她太沉默、太冷漠，各科老师普遍反应付娆课上听讲效力太低，作业质量极不理想，老师们很是头疼。在这类情况下，我几次找到付娆进行谈话，但都收效甚微，她仍然我行我素。

2、家校协作：

在几次不成功的谈话后，我请到了付娆的妈妈，就孩子的情况做了1次深谈。在这次谈话中，我了解到由于某些缘由，付娆的父母已离婚了，而在闹离婚的进程中，孩子深受伤害，逐步变得冷漠、内向、缺少兴趣。付娆现在和妈妈1起住，由于工作的原因，总是需要出差，孩子只能由姥姥姥爷来照顾。两位老人很尽心，但由于本身知识有限，其实不能辅导孩子进行学习，所以孩子渐渐变成了现在这