作文训练《有详有略,详略得当》教案4

作文训练《有详有略，详略得当》教案4教学时数 2 课题有详有略，详略得当年级八年级课型教学目标 1、写文章做到有详有略、详略得当。

2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。

3、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。

重点难点重点：写文章做到有详有略、详略得当。

难点：作文中如何确定详略。

教学方法激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法教学过程：一、激趣导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。

他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。

学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

（板书：有详有略、详略得当）二、知识讲解陆游诗云：“天章云锦用在我，妙手剪裁非刀尺。

”说的是写诗作文剪裁的重要性。

所谓剪裁，就是根据写作的目的、表达的主题决定材料的取舍和详略。

取舍，是第一步，决定哪些材料用，哪些材料不用。

有用的材料也不能不分主次轻重一古脑儿都写到文章里，有的要详写，有的要略写。

清人唐彪在《读书作文谱》中指出：“详略者，要审题之轻重为之，题理轻者宜略，重者宜详。

”也就是作者要根据表达主旨的需要，分清主次，有详有略，做到繁简结合、疏密相间、错落有致。

详写，又称“详笔”，是指那些与表达中心思想联系最紧密的地方，要写得详尽，用较多的笔墨和篇幅写充分、写清楚。

在记叙文里，表现为交代得具体、叙述得完整、描写得细腻。

在议论文里，表现为论证要充分、要全面。

在说明文里，表现为说得清楚明白，重要部分说得更详细。

略写，又称“略笔”，是指文章中次要的又必不可少的内容，用少量的字数表达得精当简略。

常用概述、压缩、删节的方法，甚至是一语道破，一笔带过。

知道了剪裁的重要性，至少要清楚什么是详写，什么是略写，但要真正做到有详有略，详略得当，还必须进一步明确以下三个方面：1、详写和略写，必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。

凡与写作目的关系特别密切的，能够突出主题的主要材料、重点材料，要写得详尽、具体、集中，这样才能充分表达主题、突出中心。

次要材料则略写，通过交代、铺垫、过渡、照应、补充等，照顾全局，同样为表达主题、突出中心服务。

这就要动笔之前，有明确的写作目的，确定所要表达的主题，从而考虑哪些内容详写、哪些内容略写。

行文过程中，详写部分写充分，略写部分写精要。

修改润饰时，考虑是否该详的详了、该略的略了，详略是否得当。

这样，把内容的详略落到实处。

2、详写不是繁冗拖沓，而是非繁不足以达其妙处。

例如，《水浒传》里“鲁提辖拳打镇关西”，写鲁达的三拳，从味觉写，从视角写，从听觉写，作了一大串形容，写出了神韵，而毫无多余之笔。

再如朱自清先生的《背影》，在记叙“车站送别”时，详细描述了父亲买橘子一事，其中对“爬月台”的描写更是细致入微：“他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。

正因如此情景，“我的泪很快地流下来”“我的泪又来了”。

也正因如此，“背影”留给“我”深刻的印象，文章表现了父亲对儿子的挚爱深情。

详写，要从多角度观察，运用恰当的表达方式和修辞手法，用墨如泼，写全写细，写深写透，而又不能有可有可无的字、句、段。

这就要字字推敲，句句斟酌，下一番工夫。

3、略写不是平淡单薄，而要以数字乃至一字传神。

《水浒传》里“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只写了一句“那雪正下得紧”。

虽然只一个“紧”字，却境界全出，意味无穷，给读者创造了想象的空间。

朱自清先生在《背影》一文里，也多处用了略写。

祖母的去世，父亲差使的交卸，家产的变卖典质，都一笔带过。

父亲“少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”，也仅仅寥寥数语。

这些也是为表现父亲对儿子的挚爱这一主题服务的，父亲“老境却如此颓唐”，但仍深爱眷念着儿子。

这些内容与“车站送别”相比，显得次要，但又是必不可少的铺垫。

正是在这般情景之下，更显现出父爱的深沉。

因此，略写绝不可视若等闲，更不能以为是敷衍之笔，同样要认真对待，花一定的气力。

它要求用少量的字数表达必不可少的内容，文字更为准确凝练。

详写和略写是相对而言，是相辅相成、相得益彰的，详在必要之处，略得恰到好处。

正如一幅好的山水画，绝不是整个画面都满满的，而往往留下一定的空白，有近景也有远景，笔画有疏有密，用墨着色有浓有淡。

一篇好的文章，同样要求有详有略，相互配合，详略得当，各尽其能，各显其妙。

三、展示训练题目，指导学生作文1.以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

[训练指导]本题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。

写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。

当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。

不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。

中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。

写作本题，切忌平庸。

不要流水账般记叙双休日的生活内容。

如何写出新意，要好好构思。

[例文赏析]中学生的一天“叮铃，叮铃、、、、、、”“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。

张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。

“李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。

我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。

再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。

忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。

我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。

午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。

蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。

讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。

我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》……自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。

夜幕降临，千家万户灯火通明。

在灯光下，你会找到一个苦读的身影。

其中，有我，有你，有他……[例文简评]本文按时间顺序写了“中学生的一天”。

以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。

本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。

如“顺手‘拐’走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。

2.以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

[训练指导]本题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。

夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。

如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。

[例文赏析]夏夜夜幕徐徐降临了。

劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。

屋里太热。

我也端了板凳来到院里。

夜，是多么恬静幽雅啊！晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。

月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。

每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。

清风阵阵，给人们带来一丝凉意。

每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。

草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。

我想：这是它们在开音乐会吧？我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

”这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。

看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。

芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。

我和芸芸海阔天空地扯起来。

谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。

“今天的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“这有什么难的。

”她面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又奶声奶气地插进来说。

芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。

“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像？”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。

我忍不住笑问他：“谁教你的？”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。

夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。

院子里安宁静谧。

只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。

也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。