二年级语文：《云房子》课堂实录及点评(教学方案)
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学实录
《云房子》教学实录一、猜谜引入。
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。
大家一起读课题。
读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。
注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。
开始吧。
二、检查读书。
大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语读正确了没有。
自己先试着读一读。
现在请一排小朋友开火车读。
全班小朋友一齐来读一读。
现丰拼音宝宝不见了，你们还会读吗？请一个小朋友领着大家一起来读一读。
词语读正确了，我们开始来读课文。
也请一组小朋友开火车。
三、细读课文。
1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子划出来。
开始。
2、下面我们来交流：（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。
（指名读）他读得好吗？（他读出了白云的多，读出了小鸟看到白云时惊喜的心情，读出了小鸟迫不及待想造云房子的心理）带着这种感觉读读这一句话。
B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）C、原来是雨刚下过，云还没有散尽啊！你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。
（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？先闭上眼睛，听老师介绍一下，注意，你的眼前要像放电影一样，出现一幅一幅的画面。
《云房子》课堂实录及评析
苏教版语文二年级上册第22课第2课时《云房子》教学实录及评析一、激趣导入，入情入境师：（多媒体出示朵朵白云）小朋友，你们看，这是朵朵怎样的白云？生：这是一朵朵可爱的白云。
生：这是一朵朵美丽的白云。
生：这是一朵朵像棉花糖一样的白云。
师：热情地和它打声招呼吧！生：云儿姐姐，你们好呀！生：白云妹妹，欢迎你们光临！生：Good morning ，白云！师：（添映太阳，引读第一小节）“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，——有一些就留在天上了。
”师：一群小鸟飞过来（添映一群小鸟），它们说：（出示句子“哇！这么多白云，我们来造云房子。
”）（生情不自禁地读了出来）师：小鸟们看到这么多白云，心情怎样啊？生：很高兴。
生：心花怒放！生：欣喜若狂！师：用上了成语，很好。
那谁能带着这样的心情读读这句话？（指名读）师：我不仅听出了小鸟很高兴，还仿佛看到了小鸟的笑脸，真棒！（奖励云朵娃娃）读书就要这样声情并茂！我们一齐高兴地读好这句话！（生齐读）【点评：《课标》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”，皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣。
”兴趣是最好的老师。
通过视云为人，描述、问好，一下子把孩子带入了课文情景，和小鸟一起乐起来，既激发了阅读兴趣，又进行了简单的说话训练。
教师的评价让学生明白了什么叫“声情并茂”，为后面的美读课文做了很好的铺垫。
】二、抓住重点，激情美读师：小鸟们可开心啦！他们要造云房子！读读课文第二小节，看看小鸟们都造了哪些云房子？（生饶有兴致地读着第二小节）师：谁来读读小鸟们都造了哪些云房子？（生回答后，多媒体映示分别带有五个分句的云朵图）师：小鸟们的本领真大，造的云房子这么美，你能美美地读好这些句子吗？（生有滋有味地练读，师画出分句中的形容词）师：你们把“傻傻地、美美地、很高的、很宽的”都读得这么好，真不简单！现在请你们边表演边朗读！（生自由表演练读后指名表演读，生有的把手举得很高，那是“很高的大楼房”，有的把头一歪，手一横，真像个傻傻的大冬瓜，有的把自己抱成一团，那是“只能住进一只小麻雀”的云房子……）师：真棒！云朵娃娃和你交朋友。
云房子 教学实录及点评
立足儿童，教出语文味——《云房子》教学实录一、复习巩固，指导书写。
师：今天这节课，老师和小朋友一同来继续学习第22课《云房子》。
举起小手，和老师一同来写课题。
“房”是这一课的生字，先写一个“户”字头，再写一个“方”，注意，把横拉长，横折钩完再写撇。
（学生书空，一齐读课题。
）师：上节课，同学们已经初读了课文，还学写了生字。
老师要考考大家了。
这都是本课中最难写的字，请你睁大眼睛看仔细、记清楚，一会儿我们就来默一默。
（学生边读边书空，识记字形。
）师：轻轻做好默字准备。
请大家比一比握笔姿势和坐姿。
（学生根据老师的提示调整姿势。
）老师要考你两个最难的生字：第一个字——“耍”，“玩耍”的“耍”；第二个——“然”，“忽然”的“然”。
（学生听写生字。
）写完后，一定要和范字对照。
（教师投影一位同学的写字本）我们先一同看看这位同学写正确了没有；再和范字相比较，看看怎样写更漂亮，请小朋友说一说。
生1：他把“然”的上面写分家了，应该靠得近一点儿。
生2：“耍”下面的一横应该拉长一些。
师：小朋友观察真细致，我们帮这两个字美美容。
（在学生本上把“耍”字的横拉长，并示范书写“然”，边写边指导。
）“耍”字要好看，一横最关键；“然”字要写好，四点很重要。
请你也对照范字比一比，不满意的字在旁边再写一个。
（学生认真修正；投影学生的书写，鼓励，小结。
）二、建立画面，感受“美”。
师：我们再来读读课题，云房子，谁能说说，它跟普通的房子有什么不一样？生：云房子在天上，我们住的房子在地上。
生：我们的房子都很坚固，而云房子软软的，风一吹就没有了。
生：我们的房子有许多颜色，而云房子全是白色的。
师：是啊，多么奇特的云房子，它还有哪些特点，就让我们到课文当中去寻找和发现。
师：捧起书本，请大家用眼睛默读课文，找一找，小鸟造了哪些云房子？告诉老师，在课文的哪一节中？找到了，读一读。
生：“不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
二上教案+实录+反思《云房子》
《云房子》教学案《云房子》教学案《云房子》课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级第三册《云房子》教学过程：一、猜谜引入师：上课了，老师先给小朋友们猜个谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？生：云师：对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，小朋友们你们见过用云造出的房子吗？生：没有。
师：今天，我们要学的课文就是叫用云造的房子，题目是《云房子》。
师：大家一起读课题。
读了课题，你有什么问题要问吗？生：云房子是谁住的呀？师：你真会问。
生：云房子是个什么样？生：云房子从哪儿来？师：小朋友们的问题真多。
那就请小朋友打开书自己轻声读课文。
找出答案。
二、检查自学情况师：课文读好了嘛？生：好了。
师：谁会读这些词语？出示：来不及那样玩耍忽然洗干净一阵风笑眯眯傻傻地横着师：谁来读这些词语？开火车。
生：读词语师：这列火车开得真快。
来不及读的不够快？师：火车火车还从哪里开？生：读词语。
师：你玩耍这个词读的很开心。
你们知道“笑眯眯”是什么类型的词语吗？生：ABB师：对。
师：你还能说出哪些？生：沉甸甸生：白花花生：香喷喷师：你们积累的词语真多。
师：这里的傻傻地横着你能再说几个（）地（）？生：慢慢地走着生：飞快地跑着师：你们真棒，词语都读正确了。
我们开始来读课文。
三、读通课文师：课文一共有几小节啊？生：六小节。
老师请6个小朋友来读好这篇课文。
其他小朋友认真听。
生：读课文。
四、学习第一自然段师：读了课文，有谁能告诉老师，从第一自然段你读懂了什么？生：是刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去的时候，出现了云房子。
师：这景色漂亮吗？生：漂亮。
师：谁来读读第一自然段？生：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
生：我们一起美美地读第一小节。
师：刚才，小朋友还有几个问题我们下一节课再来寻找答案吧？五、学习生字出示：样师：谁会读这个字？生：样师：你是怎么记住它的？生：是木头的“木“加上羊儿的“羊”。
云房子课堂实录
听出来了，你真的很快乐。〕能加上动作来读一读吗？〔教师引读，学
那如今请小鸟们唱着歌飞起来吧，去邀请你的好伴侣！还可以邀请听
生做动作〕
课的老师呢。
10、小伴侣别说话，认真听！小鸟们还在说话呢！〔播放小鸟的叫
15、这些小鸟真是好客呀，正当他们玩得快乐，说得高兴的时候。
声〕他们在说些什么呢？请你来说！〔轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”〕 突然，呼啦啦吹来了一阵风。〔多媒体演示云变小、不见了。〕接下
让学生了解雨后的天空改变和小鸟的活动状况，感受天空的秀丽和
2、小伴侣们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不和把云全收回去，
小鸟的活泼，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯， 有一些就留在天上了。〔多媒体演示雨过后天空飘浮云朵〕你们看，
同时让学生意识到维护生态环境的重要。
魏
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这些云朵美丽吗？ 3、这时候，谁也来凑喧闹了？〔多媒体出示：一群小鸟〕 4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里〔拿起一名学生桌上的小鸟头饰为
其戴上〕在这里，在这里〔继续帮小伴侣戴头饰〕还有小鸟吗？还有吗？ 〔其他小伴侣戴头饰〕拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！
5、〔惊喜〕呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可喧闹啦！听 ——小鸟会说些什么呢？指名说话。〔出示：哇，这么多白云！〕〔指 名说，齐说，读出诧异、快乐〕友爱的小鸟们，看到这么多、这么美的 白云，你们最想干什么？来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？ 〔生读句子 ，多读〕 还有想造云房子的吗？一起站起来告知老师。〔生 齐读句子〕
〔4〕“有的象花儿那样美美地开着” ：花儿开的多美呀！小伴侣 再读得美一点，轻一点。
〔5〕“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：老师觉 得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
《云房子》语文课课堂实录
《云房子》语文课课堂实录第1篇：《云房子》语文课课堂实录一、喊一喊，开启快乐之门走进*苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。
灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。
“老师这里有个名字，谁会喊呀？”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。
当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。
我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我——”孩子们齐声回答：“非儿老师!”“在学校外，我是你们的阿姨，你们可以叫我——”“非儿阿姨!”“如果我是一只小鸟，那你们可以叫我——”“非儿小鸟。
”就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。
二、看一看，走进快乐之地我在黑板上写下“房子”两个字。
师：这里还有一个名字，谁会读？（生读）如果把这个字（指着“子”）读得轻一点就更好听了。
（生根据提示再读，比第一遍读得好）师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？生：有半圆形的房子。
生：我看到过美丽的房子。
生：我在马路上看到过很高的房子。
师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。
你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有——生：云房子。
师：是的，天上还有各种各样的云房子。
想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好未完，继续阅读 >第2篇：《云房子》语文课堂实录一、喊一喊，开启快乐之门走进*苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。
灵机一动，我在黑板写下了自己的网名非儿。
老师这里有个名字，谁会喊呀？一只只小手举了起来，非儿、非儿叫个不停。
当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。
我接着说：在学校里，我是老师，你们可以叫我孩子们齐声回答：非儿老师!在学校外，我是你们的阿姨，你们可以叫我非儿阿姨!如果我是一只小鸟，那你们可以叫我非儿小鸟。
《云房子》评课_教案教学设计
《云房子》评课本文是关于《云房子》评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《云房子》评课今天下午听了郭老师上的《云房子》一课,我觉得上得比较成功,有很多的方值得我学习.郭老师亲切,自然的教态,制作精美的课件,艺术性语言的评价,井然有序的教学环节,灵活多样的教学方法等等,使得课堂上的教学亮点一个接一个.下面我就从以下几个方面谈谈我的感受:《云房子》是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描述了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽.另外,天空还有小鸟的欢快飞动.课文想象丰富,语言富有童趣.一,注重朗读,突出自主叶圣陶先生说过:"教学语文课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情."这堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式.郭老师在教学时,没有对文章进行深度分析,而是对课文中的精彩片段,让学生反复朗读,感悟,体会语言的优美,用词的精当,然后指导美读课文,积累语言,培养语感,最后达到运用的目的.如在学习第二自然段的时候,采用学生读自己喜欢的云房子来读对应句子,学生的兴致就很高,自然就读出了各个云房子的特点来.读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,读的层次分明.在教学中,通过多种形式的朗读,让孩子们读出感情,教学很有坡度.在读的过程中,学生练得也很到位,从词到词组到句到段,学生一步步读好,踏踏实实,教师的表扬,鼓励更是成为学生积极参与的积极动力.教学中学生的主动体现得比较充分,教师只起导的作用,学生在教师的引导下一步步地理解字词句段,从而有感情地读好.二,多媒体辅助教学恰如其分本文通过优美的语言文字让学生去感受云房子的美.对于低年级学生来讲,光是文本很难激发他们的兴趣.郭老师一次又一次地通过多媒体课件演示文章中的情景,课件恰如其分地帮助了孩子对文章语言的理解.开始的导入动画,云房子的不同形状,鸟儿叽叽喳喳的叫声,呼啦啦的风声,云房子不见了,笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天等,让孩子们身临其境,在特定的情境中,有效地调动了孩子的情感参与,学生就在兴趣盎然的氛围中得到了语感的训练.最后教师的一首诗朗诵《给一片纯净的蓝天》,又让学生入情入境,画龙点睛地进行保护大自然的教育.当然,评课是让亮点更亮,让缺憾不断完善的活动,在此,也谈谈自己一些不成熟的思考:1,我认为低年级要重视学生的写字练习,每一节课学生都要写字,因为低年级识字和写字量多,如果不分散在每一课时而一气呵成写的话,可能学生难以一下子就掌握.2,读第三,四自然段,是不是可以让学生看图想象:"小鸟们唧唧喳喳,会说些什么呢"通过想象说话,体会小鸟们欢乐的心情,进一步感受云房子的有趣.评课人:施晓娟《云房子》评课浮桥镇九曲小学顾菊芬《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描述了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学实录
《云房子》教学实录一、图片导入师：孩子们，你们知道吗，天上的白云可神奇了，它会变形，上课前，老师先请大家欣赏几幅图片。
生：配乐欣赏图片。
师：孩子们这些白云漂亮吗，今天我们就来学习一篇和云有关的课文，《云房子》（出示课题）生：伸出右手跟老师一起来写课题：云房子师：特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方的一横要稍长，这个房字才漂亮。
生：齐读课题。
二、范读课文师：那云房子到底是什么样子的？云房子又是谁造的？大家想不想知道？生：想。
师：在读之前老师先来检查检查大家的读书姿势是否正确.生：头摆正、肩放平、身子直、脚安静。
师：非常好，边听边思考老师提出的问题（范读课文）师：孩子们听出来了吗，云房子是谁造的生：小鸟师：那云房子有什么样子的呢？生：云房子有的像大冬瓜，有的像花儿，有的像大礼堂，有的像大楼房。
（依次出示学生的回答）师：云房子的样子真多啊，用一个成语形容就是（板书：千姿百态）三.初读课文师：大家说老师刚才读的怎么样？生：有感情……师：（表情神秘的告诉学生）告诉大家，老师之所以读的（好，有感情）是因为老师课下读了好多遍呢，你想不想像老师这样也来读读这篇课文，感受一下云房子的美丽？生：想师：听清要求（出示：读课文要做到不添字、不漏字、不错字，难读的句子多读几遍。
）生：练读课文师：看，词语宝宝从课文中跳出来了，你还认识他们吗（出示词语）先自己练习一遍生：自由练读词语师：谁想读给大家听生：指名学生读词语（正音）师：谁想当小老师领着大家读一读生：小老师教读词语师：你是个合格的小老师。
我们开火车读读好不好？生：小火车安全进站。
四.再读课文师：词语会读了，现在把我们把它们送回课文中再来读一读这篇文章，老师相信这一次你会读的更好。
生：再次练读课文。
师：读好了吗？那你来数一数这篇课文共有几个自然？生：六段。
师：指六名同学分段读课文指导：(1.平翘舌2.蹦字的现象3.声音小4.加字掉字错字的现象5.读的快的要注意停顿.)师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了天空中那群叽叽喳喳叫着的小鸟和那些各种形态的云房子，画面真美。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《云房子》课堂实录及点评(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《云房子》课堂实录及点评(教学方案)师：小朋友们，上节课我们学习了童话故事——《云房子》。
云房子里藏了一些生字宝宝，你们还认识它们吗?生：（分行读词语）师：读得准确又响亮。
我们一起读。
生：（齐读）【点评：这一环节重在回忆旧知，复习巩固】师：这节课我们继续学习——《云房子》。
师：小朋友们，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，它还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
这时候，谁也来凑热闹了？生：小鸟。
师：小鸟在哪呢？噢，在这里，在这里（连续给几个孩子戴上头饰），还有小鸟吗？（引导学生自己戴上头饰后再出示课件——小鸟）呀，这么多的小鸟，这下，天空可热闹了啦！听，小鸟们叽叽喳喳地叫，（点击声音）它们在说——（多媒体演示文字）生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
【点评：头饰的佩戴使学生不由自主地变换自己的角色，走进童话。
】师：亲爱的小鸟们，看到这么多的白云，你们最想干什么？来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子？（引导学生读句子）生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
师：老师听出你迫不及待地想造云房子。
生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
师：你也很想造云房子！生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
师：你也等不及了！想造云房子的小鸟一起站起来快乐地告诉我。
（引导学生高兴地、大声地说这句话。
）生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
【点评：叶圣陶先生说：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。
”因此，对课文中的精彩语句的反复朗读，可以激起学生阅读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。
】师：那就让我们开始吧！（点击音乐）来，伸出双手（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，再捧一团白云，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，别忘了把屋顶盖好。
够不着吗？可以跳起来。
哦，还有一个烟囱呢！再跳一跳！生：（跟着老师一起造云房子。
）师：小鸟们，我们造的云房子漂不漂亮？再来造一幢好不好？这幢房子请小鸟们自己来造，随便你造成什么式样，造在什么地方，造多大，都可以，开始吧！（播放音乐）生:(伴着音乐各自造房子或合作造房子)【点评：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，使课堂变得轻松活跃起来。
】师：造好了就坐下来歇一会，再擦擦汗。
哎呀，小鸟们，你们可真聪明，一会儿功夫就把云房子造好了。
瞧，这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子，请你自己再仔细欣赏一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢。
（师点出相应的课件文字）生：自由朗读。
师：谁先来告诉我。
生：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
师：听出来了，这幢云房子傻傻的，真可爱！师:谁也喜欢这幢云房子的也来读读。
生：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
师：这个笨重的大冬瓜真可爱，你能做出动作来吗？生：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
（生边读边做动作）师：真是傻的可爱，谁也喜欢这句，也来读读看吧。
喜欢这句的小朋友我们一起来读。
生：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
（不少同学边读边做动作）师：还喜欢哪幢云房子？生：有的像花儿那样美美地开着。
师：你的脑海里想到了什么花儿正美美地开着？生：菊花。
师：你喜欢像花儿一样的云房子吗？生：喜欢。
师：请你也来读读。
生：有的像花儿那样美美地开着。
师：你的朗读都让我看到那美美的花，闻到了花香了！生：我也喜欢这花儿一样的云房子。
师：那就请你也读一读。
生：有的像花儿那样美美地开着。
师：鸟妈妈我好像已经看见了这幢云房子了，像盛开的鲜花，美极了！生：我喜欢“有很高的大楼房”师：真是又大又高啊！生：我也喜欢“有很高的大楼房”师：这是一幢摩天大厦！生：我喜欢“有很宽的大礼堂”师：多宽？边读边做动作。
生：有很宽的大礼堂。
师：真够宽敞的。
生：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”师：呦，这可是里面最小号的。
生：我也喜欢一个人住的房间。
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”师：这云房子可真够小的。
我们把大家造得这五幢云房子连起来赞美一下吧！先自己试试！生：（自由朗读）生：(个别朗读)生：齐读。
【点评：阅读是极个性化的行为。
因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。
在教学课文第二自然段时，我先让学生动手自己造云房子，再让他们读一读，然后以“你最喜欢哪幢云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，并通过教师丰富的评价语，鼓励学生加上动作，让学生感受云房子的可爱和千姿百态，激励学生把这种感受读出来。
】师：有声有色，读得真好！那你们能根据老师的动作用书上的话给大家介绍云房子吗？（老师给学生作示范动作，引导学生用书上的语言回答）师：真了不起！说得绘声绘色。
谁能看着图把云房子完整地介绍给大家听。
生：（看图背诵）师：你真厉害，这么短的时间就能说得这么出色。
我们一起试一试！生：（齐背）【点评：看老师动作，看图背诵课文，避免了学生死记硬背，使学生自然而然地去记忆，乐于去诵读。
在积累语言的同时，也规范了学生的语言。
】师：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？请你们小组讨论，在老师发下的白纸上用彩笔画一画，并说一说。
（出示说话练习：我们的云房子像那样。
）生：（伴着音乐专心画云房子）师：谁的云房子画好了？好，都画好了，请你给大家介绍一下！生：我们的云房子像棉花糖那样软软的，甜甜的。
师：真想舔一舔。
生：我们的云房子像蘑菇那样有圆圆的屋顶。
师：真是可爱。
生：我们的云房子像飞机那样有一对翅膀。
师：你造的云房子很奇特！生：我们的云房子像一本童话书那样厚厚的。
师：你的云房子与众不同！生：我们的云房子像一座城堡那样高高的。
师：你的想像真丰富！生：云房子的样子可真多，你想到了哪些词语？生：各式各样生：各种各样生：千姿百态生：五花八门……师：（板书：千姿百态）【点评：新课标积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，在本断教学中，我让学生以小组为单位，自主展开想像，互相讨论后合作做一个云房子，这样做使学生在动脑、动口、动手中，提高了认识水平，发展了思维能力，极大地诱发了学生的创造激情，通过小组合作的云房子，形态不一，使课堂焕发出生命的活力。
再次掀起一个小小的高潮。
】师：看到这么漂亮有趣的云房子，你最想干什么呀？我请一只小鸟来读读三、四自然段，看看小鸟们都在干什么？生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子里飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳。
你到我的房子里来做客，我到你的房子去玩耍。
师：各幢云房子里都听到它小鸟们的叽叽喳喳声，小鸟们开心极了，轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”。
生：叽叽喳喳叽叽喳师：小鸟们在云房子里飞来飞去，“叽叽喳喳叽叽喳”。
你们在说什么？生：快到我的云房子里来做客吧！生：快到我的云房子里来玩耍吧！师：现在，我想去云房子里作客，谁来邀请我呢？生：我！师：你好，可爱的小鸟，你的云房子怎么这么高？生：因为这是很高的大楼房。
师：我有点口渴了!生：那你进来喝水吧。
师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。
师：小鸟们，你还想邀请谁到你的云房子里来作客？你准备怎么邀请他？怎么向他介绍你的云房子呢？好，小鸟们请张开你们美丽的翅膀去邀请吧！生：（伴着音乐去邀请同学）师：（音乐停）刚刚去作客的小鸟们，你们高兴吗？现在我请2只小鸟到前面来表演一下！(第一组)生1：你好，可爱的小鸟，你的云房子可真漂亮！生2：因为我的云房子就像花儿一样美。
欢迎你来参观！生1：谢谢！（第二组）生：你好，美丽的小鸟。
生：你好！生：你的云房子怎么像一本厚厚的书啊？生：是呀，我藏了好多好多的书在云房子里。
你喜欢看书吗？生：喜欢！生：那就请进吧！生：谢谢你！【点评：让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客，既培养了学生表达能力，也促进了学生人际交往的能力。
】师：可爱的小鸟们发出了热情的邀请，接下来你们在云房子里玩些什么呢？(出示句式：①大礼堂里，小鸟们在开音乐会。
有的，有的，还有的。
②云房子里，小鸟们在，有的，有的，还有的。
)请你先在课堂作业单上写一写。
生：在课堂作业单上填写。
师：（收3张展示）生：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。
有的唱歌，有的跳舞，还有的在伴奏。
师：真是能歌善舞。
生：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。
有的吹笛子，有的弹钢琴，还有的拉小提琴。
师：真是多才多艺。
生：云房子里，小鸟们在做运动，有的跳高，有的跳远，还有的翻跟斗。
师：技艺高超。
生：云房子里，小鸟们在看书，有的看童话书，有的看漫画书，还有的在看笑话书。
师：个个看得津津有味。
小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子里飞过去。
拿起书，让我们也开开心心地朗读三、四自然段。
生：（齐读三、四自然段）【点评：新课标（一、二年级段）要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。
为了达到这样的目标，我是这样做的：在介绍自己造的云房子时，先看着自己的设计练习说话，学生说出了很多美句子。
有了前面说的训练，学生的思维活跃起来了，使说话练习取得了意想不到的效果，从“学说”再到“学写”，这样拉近了说与写的距离，使写话训练，水到渠成，为以后的写作奠基。
】师：小朋友们，今天我们跟随小鸟们一起在飘满白云的天空造云房子，快乐地玩耍，真开心！有白云的天空是那么美丽、有趣，令人留恋。
这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物，我们可以用画笔画下来，用相机拍下来，也可以把优美的文字背下来，让美就会永远留在我们心中。
设计理念：这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法。
描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
这些使人感受到自然界的美好与和谐。
课文分3课时教学，本课是第二课时。
我设定的教学目标是：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵精彩的片段。
2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱思考、爱想象的良好习惯。
3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。