电脑音乐软件中小学音乐教学整合
信息技术与小学音乐课程整合的教学设计案例
信息技术与小学音乐课程整合的教学设计案例介绍本文档旨在提供一种教学设计案例，展示如何整合信息技术与小学音乐课程。
通过有效地将信息技术工具和资源应用于音乐教学中，可以提高学生的研究效果和兴趣，促进他们的创造性思维和表达能力的发展。
教学目标1. 培养学生对音乐的欣赏能力和情感体验。
2. 提升学生的音乐表达能力，培养他们的音乐才能。
3. 了解并运用适合小学生的信息技术工具和资源，如音乐制作软件、音乐游戏等。
4. 培养学生的合作交流和团队合作能力。
教学内容单元一：音乐欣赏与创造1. 引导学生欣赏不同类型的音乐作品，如古典音乐、民族音乐和流行音乐。
2. 使用音乐播放器软件，播放音乐作品，并引导学生进行感受和表达。
3. 引导学生创造自己的音乐作品，使用音乐制作软件或在线工具，如GarageBand或Incredibox。
单元二：节奏和节拍1. 引导学生研究基本的节奏和节拍概念。
2. 使用音乐游戏软件或应用程序，如Rhythm Paradise或Musical Me，让学生通过游戏方式巩固节奏和节拍的研究。
单元三：合唱和合作1. 分配学生角色，进行小型合唱团练，如和声、合唱编排等。
2. 使用视频会议工具，如Zoom或Microsoft Teams，进行远程合唱排练和演示。
单元四：音乐探究1. 指导学生进行音乐探索，了解不同乐器和音乐风格。
2. 利用互联网资源，如在线音乐相关网站和视频平台，让学生研究和分享他们的发现。
教学评估1. 通过学生参与课堂活动的观察和记录，评估学生的参与度和研究兴趣。
2. 通过学生创作的音乐作品、合唱表演和报告，评估他们的音乐表达能力和合作能力。
3. 收集学生对整合信息技术与音乐课程的反馈意见和建议，为今后的教学设计做出改进。
结论此教学设计案例提供了一种将信息技术与小学音乐课程整合的方式，通过利用适当的信息技术工具和资源，可以激发学生对音乐的兴趣和创造力，促进他们全面发展。
教师可以根据具体情况进行适度调整和丰富，以满足学生的需求和教育目标。
信息技术与小学音乐教学融合教学案例
信息技术与小学音乐教学融合教学案例案例概述本案例主要介绍了如何将信息技术与小学音乐教学进行融合，以提升学生的研究兴趣和效果。
通过运用信息技术工具和资源，教师可以创造出生动有趣的教学环境，帮助学生更好地理解音乐概念和提升音乐表现能力。
案例内容1. 使用音乐软件进行创作教师可以引导学生使用音乐软件，如GarageBand或Audacity 等，让学生通过简单的操作创作自己的音乐作品。
学生可以利用软件中的各种乐器、音效和音轨，根据自己的想象和创意进行音乐创作。
这样不仅能够培养学生的音乐表达能力，还能够提升他们的技术操作和创新能力。
2. 利用多媒体资源进行音乐欣赏教师可以利用多媒体资源，如音乐视频、音频片段等，给学生展示各种不同风格和类型的音乐作品。
通过欣赏这些音乐作品，学生可以更好地理解音乐的表达方式和情感表达，同时也能够拓宽他们的音乐知识和视野。
3. 运用虚拟乐器进行演奏教师可以引导学生使用虚拟乐器应用程序，如乐理软件或乐器模拟程序，让学生通过点击屏幕或使用键盘进行音乐演奏。
学生可以模拟各种乐器的声音和演奏技巧，提高他们的音乐技巧和乐感。
4. 利用交互式研究平台进行音乐研究教师可以利用交互式研究平台，如在线音乐研究平台或音乐教育应用程序，帮助学生进行音乐知识和技巧的研究。
学生可以通过这些平台进行自主研究、参与互动活动，并获得即时反馈和评估，提升他们的研究效果和兴趣。
案例效果通过信息技术与小学音乐教学的融合，学生可以在更加丰富、多样的研究环境中进行音乐研究。
他们不仅能够提升音乐表达和演奏能力，还可以培养创新意识、合作精神和审美情趣。
同时，这种融合教学模式也能够激发学生对音乐的兴趣，让他们更加积极踏入音乐研究的世界。
结论信息技术与小学音乐教学的融合可以带来丰富多样的教学体验，提升学生的学习兴趣和效果。
教师应运用各种信息技术工具和资源，创造出生动有趣的教学环境，帮助学生更好地理解音乐概念和提升音乐表现能力。
信息技术与小学音乐课堂教学的整合教学设计
信息技术与小学音乐课堂教学的整合教学
设计
简介
本文旨在探讨将信息技术应用于小学音乐课堂教学，提高教学效果的一些策略和方法。
整合策略
1. 虚拟演奏体验
通过音乐软件和乐器模拟器等工具，让学生在课堂上体验各种不同的乐器和演奏方式，提高学生的研究兴趣，并且可以让学生在虚拟环境中体验到真实演奏的紧张感和刺激感。
2. 视频资源利用
利用各种音乐视频资源，让学生在不同音乐风格中感受音乐的魅力和多样性。
可以通过展示一些音乐会、舞台剧、电视节目和音乐MV等各种音乐视频，来激发学生对音乐的兴趣和热爱。
3. 创意音乐创作
在课堂上，可以通过一些音乐创作软件和工具来激发学生的音乐创作热情，让他们参与到音乐创作中。
可以为学生提供一些鼓励性语言，让他们敢于表达自己的音乐想法。
教学方法
1. 互联网课堂
利用互联网资源，创设虚拟的音乐课堂，通过在线音乐教学课程等方式，帮助学生更好地了解音乐知识，并掌握演奏技能。
2. 互动课堂
通过一些小型互动课堂活动，让学生可以在互动交流中更好地理解音乐知识和技能，增强音乐研究的乐趣。
3. 考察学生的主观能动性
在教学过程中，可以采用评价原则和奖罚制度促进学生的科学研究，启发学生创意思维，培养学生的团队精神和主观能动性。
结论
通过信息技术与小学音乐课堂教学的整合，可以更好地体现音乐教育的特点和意义，帮助学生更好地认知世界，提高学生的音乐鉴赏能力和演奏技巧，促进学生的全面发展。
浅谈电脑音乐与音乐教学的整合
的 整 合 ； 于 网络 环 境 ， 基 凸现 交 互功 能 ， 时传 输 功 能 ， 现 音 乐教 学 方 式 的 转 变 从 而 实现 信 息 技 术 与 音 乐课 程 的 整 合 三 个 方 面作 了 及 实
探 讨。
［ 键词］ 关 新课 标 信 息技 术 音 乐教 育 整 合
随着经济的发展 ， 科技 的进步 ， 息技 术正以前 所未有的速度迅猛 信 发展 。由于信息技术 的介 入 ， 教育教 学方式正在发 生深刻 的变化 。在 新课程标 准实施背景 下如何实现音 乐教育与信息技 术的整合 ； 如何使 信息技术发挥它应有的价值呢？本文拟就这些问题作如下探讨 ： 软 件 的 应 用 与 音 乐 课 程 的 整 合 — — 电脑 音 乐 软 件 在 音 乐 教 学 中的 应 用 。 利 用 适 当 的音 乐 软 件 进 行 音乐 教 学 可 以 使 音 乐 教 学 活 动 更 具 开 放 性 、 动性 、 富创 造 性 。 它 能 使抽 象 的 变 得 直 观 ， 板 的 变 得 更 生 动 ， 互 更 呆 使沉 闷的课堂变得更 活跃 ， 使学 牛学得轻松 ， 教师教得轻松。充分体现 新课标 课堂价值观 。 第一 ， ＿ 电脑音乐进 行乐理教学可以使抽象的理论变得更直观 ， 利Ｉ 千 Ｉ 白利于揭示重点 ， 突破难点 。 乐理 知识是 巾小 学音乐教学 ｌ１ ｆ经常涉及 到的内容 ， 这是个 理 沦上 的问题 ， 很抽 象 ， 学生不易理解。 比如说 ： 要让学生认识全音符 、 二分音 符、 四分音符 等 ， 用传统方法进行教学的话 ， 可能要花 费不少气力 ， 才能 勉 强说 明 白。如果 改用电脑音乐 系统《 音乐大师 ９ ｝ ９ 软件 （ 类似软件还 很 多） 则易如反掌 ， ， 借助五线谱编辑窗 ， 只要输入 该种音符就能使 电脑 发 出 与 之 相 应 的 声 再 。使 学 生 在 认识 青 符 形 状 的 同时 ， 能 听 到 它 的 又 发 音长短 ， 既直 观 又 形 象 ， 易 引 起 学 生 的 兴 趣 。更 重 要 的 是 ， 能 使 容 它 学 生辨证地理 解各种音符 的长短关系 （ ： 如 同种音符在 不同的拍号 、 不 同速度音 乐 、 不同种 音符之 间的关 系。 ） 第二， 在视 唱练耳教学 中 ， 利用 电脑音 乐可 以进行 音准 、 节奏方 面
信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合研究
信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合研究摘要：本文旨在探讨信息技术在小学音乐课堂教学中的有效融合方式，以提升音乐教育的质量和效果。
信息技术的快速发展为教育领域带来了新的机遇，但也提出了教育者面临的挑战。
本文通过教育实践和教学案例，分析了信息技术与小学音乐课堂教学融合的优势，并提出了一系列融合策略，包括将信息技术运用到小学音乐课前准备和教学过程中。
这些策略旨在增强学生对音乐的兴趣和参与度，促进他们的音乐技能和创造力发展。
关键词：小学音乐；信息技术；课堂教学；有效融合小学音乐教育一直是培养学生全面发展的重要组成部分。
随着信息技术的飞速发展，我们面临着如何在传统音乐教育中有效整合这些新技术的挑战。
信息技术不仅为音乐教育提供了丰富的资源和工具，还为学生提供了更具吸引力的学习方式。
因此，我们需要深入研究如何将信息技术与小学音乐课堂教学有机地融合在一起，以满足教育的不断发展和学生的多样化需求。
一、信息技术与小学音乐课堂教学融合的优势（一）把音乐知识中的抽象内容形象化信息技术在小学音乐课堂教学中的融合为我们提供了独特的优势，其中之一是将抽象的音乐知识内容形象化。
通过使用多媒体资源、音乐软件和互动模拟工具，我们可以将抽象的音乐概念转化为生动的图像、声音和动画，使学生更容易理解和记忆。
例如，通过音乐制作软件，学生可以创造自己的音乐作品，亲身体验音乐元素如节奏、旋律、和声的运用。
这种形象化的教学方式不仅增强了学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解音乐理论，使音乐课堂变得更加生动和互动。
（二）充分激发学生的学习热情和兴趣信息技术的融合还能够充分激发学生的学习热情和兴趣。
通过引入多样化的数字资源和互动教学方法，我们可以创造更具吸引力的学习环境，使学生在音乐课堂中充满好奇心和探索精神。
例如，利用音乐游戏应用或在线合作项目，学生可以积极参与学习，与同学互动合作，增强他们的学习动力。
信息技术还可以让学生接触到不同类型的音乐，从流行音乐到世界音乐，激发他们对音乐的广泛兴趣，培养出更多的音乐爱好者。
电脑音乐技术在中小学音乐教学及活动中的重要地位
音棚 (为避免临时突发事件，如声乐演员嗓子哑或不能上场 ……等问题)— 做两手准备。这样一来， 通过电脑音乐制作 技术的介人可大大提高演出质量， 保证演出能顺利进行。
结束语
的美术家， 即有感性的优越思维 ， 都是诗人和理性思维: 对科 学技术 、 解剖学的全面能力。包豪斯对建筑师的要求 ， 也就是 希望他们是“ 全能造型艺术家”包豪斯的理想 ， ， 就是要把美术 家从游离于社会的状态中拯救出来 ，在包豪斯的教学中谋求 所有造型艺术间的交流 ， 、 、 建筑 设计 手工艺 、 绘画、 雕刻等一 切都纳人包豪斯的教育之中。其中有一位教师保罗 克利 ， 是 一位超现实主义艺术家，他致力于研究个人情感中的微妙又 丰富的感受 ， 同时又要用各种技术、 材料把这种个人感受真实 的 ， 法的表现出来 ， 有 使不可见的东西变成可见的， 他常常 用各种技术去一次次地实践， 以求表达出心中的境界。“ 包豪
电脑音乐制作技术与课外活动
电脑音乐制作技术， 包容MIDI技术与数字音频技术， 这两 项是它的核心。在PC电脑没有介人音乐前 ， MIDI就是音乐制 作的代名词。 随着数字音频技术的出现与MIDI技术的融合， 就 形成了电脑音乐制作系统 ，对于这一系统的操作就是电脑音 乐制作技术。 本文主要阐述在电脑音乐制作技术诞生之后， 它 给音乐教育事业( 中小学音乐教育)带来的恩惠( 至于具体的 电脑音乐制作技术这里就不再详述了) 。 我国的中小学音乐教育包括课堂教学与课外活动 (主要 是文艺活动 ， 特指演出)两个方面。前者是实施音乐教育的主 要途径 ， 后者则是前者的延续与拓展。 抓好中小学音乐的课堂 教学和课外活动 ， 是对青少年进行美育教育 ， 促进学生全面发 展的一个重要环节。 因此在中小学音乐教育活动中， 课堂教学 与课外活动是频繁的， 而且内容相当丰富多彩。 这无形当中就 加大老师的工作量 ， 要求教师要有较强的工作能力。 如果此时 您是为中小学音乐教师 ， 会使用电脑音乐制作技术 ， 应该说工
数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用(上)-精选教育文档
数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用(上)当前，数字化音乐教学资源在教学上的应用愈来愈普遍，究其原因，在于计算机多媒体技术的迅猛发展，以及人们教学观念的更新。
小学生的心理特点是开朗好动，注意力集中时间短，而数字化音乐教学资源以其视听结合、音像一体、形象性强、信息量大等优点，扩展了音乐教学的容量，丰盛了音乐教学的手段，使音乐教学活动更具开放性、互动性和创造性。
合理选用电脑音乐软件应用于感受与鉴赏、表现、创造等音乐学习领域，能对音乐教学过程产生优化作用。
电脑音乐软件与传统媒体相结合，更能提升音乐教学的有用性。
现以部分资源为例,来探讨数字化音乐教学资源在音乐教学活动中的应用。
一、建立数字化音乐教学资源，丰盛音乐教学手段目前，许多音乐教室都配备了多媒体电脑投影设备，教师们在使用中会发现，与教材配套的资源比较单一，只有课本、CD和教材配套多媒体课件。
数字化教学资源的匮乏，一定程度上影响了《音乐课程标准》中关于“拓展学生音乐文化视野”、“落实音乐基础能力”等教学目标的达成，教师们急需大量的数字化教学资源。
（一）数字化音乐教学的硬件设备数字化音乐教学的硬件设备其实并不繁复，目前大凡学校的电脑机房和音乐教室都有了最基本的配置，即使不添加设备也能完成正常的教学任务。
数字化音乐教学的硬件设备可以分为如下几类：1.计算机由于计算机制造技术的发展，使得我们所购买的计算机具有相当多的性能，可以胜任相应的教学工作。
当然，为了将来的进一步发展，计算机硬件的配置还是越高越好。
CPU的速度要尽量快，内存容量和硬盘存储量要尽量大。
音乐教室里，教师有一台计算机即可；在计算机房里，人手一机，学生们则可以自己操作计算机软件，获得实际的音乐感受。
2.音频卡音频卡是让计算机发声的关键设备。
目前所有的计算机在出厂时都在主板上预置了集成声卡，它可以作为音频卡的代用产品。
但是由于集成声卡只能使用Microsoftwavetable作为MIDI的音源，因此，在使用MIDI键盘弹奏时会有危机的延迟现象。
电脑音乐软件在小学音乐课堂中的运用
电脑音乐软件在小学音乐课堂中的运用作者：张鹏翼来源：《世纪之星·交流版》2016年第08期随着我国信息技术发展，在社会各个领域和行业中的应用也越来越广泛，在这个科技进步的时代，素质教育改革也有了很大的突破，那就是将信息技术和教育结合在一起，实现教学的新突破。
电脑音乐软件在小学音乐课堂中的运用正体现了这一点，利用电脑软件来辅助教学，能够有效的完善音乐教学的形式，丰富课堂内容，增加课堂的趣味性，使音乐学习变得更加生动有趣。
小学音乐课堂中对于学生音乐素养的培养要格外的重视，利用信息技术与教育相结合的形式，能够有效的推动教学，提高学生的音乐学习能力。
一、利用电脑音乐软件，展现多种风格音乐电脑音乐软件可以利用互联网搜罗大量的音乐信息以及不同风格的乐曲，更加方便快捷。
在传统教学中，要是想要展示不同风格的音乐形式，就需要准备大量的光盘或者是磁带，并且一个一个的播放也比较麻烦，相关资料信息比较少，不断的转换风格程序比较复杂，会浪费大量的教学时间，导致课堂授课的时间被无形的缩短。
但是电脑音乐软件可以很好的解决这一问题，只需要利用互联网强大的搜索功能就能够找到想要的音乐资料，各种音乐风格、流派应有尽有，并且在课堂教学的过程中可以随时的转化。
这也给教师的备课工作带来了很大的便利，只需要整理好这些内容就可以在上课的时候轻松的播放，需要的时候选择合适的音乐风格就可以了。
比如，需要婉约一些的歌唱风格，需要搜索费玉清、杨钰莹等歌手的歌曲，他们表演歌曲的风格都是比较温婉柔和的，可以让学生来欣赏和学习。
如果想要一些比较豪放曲风的歌曲，也可以搜索田震的一些作品，曲风一般都是比较铿锵有力的，并且教师还可以利用互联网搜集相关风格的音乐知识介绍给学生，让学生能够了解到更多的相关知识，让学生拓展自身的知识面。
二、利用电脑音乐软件，帮助学生练习演唱有了电脑音乐软件就省去了教师大量的工作内容，在传统教学中要想让学生通过练习学会一首歌曲，需要教师反复的示范，弹奏相同的音乐让学生进行跟唱练习，就不到位的地方进行纠正练习等一系列的过程，学习程序繁琐并且需要花费很长的时间才能够产生效果，学习效率比较低，并且形式上也是比较枯燥的，很容易让学生产生厌烦的心理。
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电脑音乐软件与中小学音乐教学整合研究[ 摘要 ] 电脑音乐软件与中小学音乐教学整合是当前中小学
音乐教学改革发展的趋势，改变了传统的音乐课堂教学。
电脑音乐软件与中小学音乐教学整合能提高教学效果，培养学生良好的音乐素质。
本文结合教学，探索了电脑音乐软件与中小学音乐教学整合的途径。
[ 关键词 ]电脑音乐软件音乐教学整合
音乐是声音的艺术、听觉的艺术，近年来随着多媒体技术的迅速发展和普及，电脑音乐软件也迅速应用到了中小学校的音乐教学中，极大地丰富了教学手段和教学资源。
电脑音乐软件以其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点进一步优化了中小学音乐课堂教学的手段，使音乐教学活动更具有开放性、互动性和创造性，使抽象的变为直观、呆板的变得生动、沉闷的课堂充满了活跃的气氛，学生学得愉快，教师教得轻松。
恰当选用电脑音乐教学软件是中小学音乐教学的核心，教学中教师应该根据教学的需要、自己的使用习惯及应用能力将它们交叉组合使用，直接为解决音乐课堂教学的重点和难点服务。
一.智能自动伴奏软件与中小学音乐教学的整合
歌唱教学是中小学音乐教学的基本内容之一，也是学生最容易接受和乐于参与的表现形式。
在各项教学内容中，歌唱教学占去课堂教学的大部分时间，其他教学内容也大多是配合歌曲进行的。
智
能自动伴奏软件可以方便直观地再现音乐瞬间,增强学习兴趣,提
高教学效率。
例如学习小学音乐第二册《牧童》这首新歌时，可以先将歌曲的主旋律及歌词输入电脑音乐软件中，在容易出错或教学难点切分音的地方做出标记（图1），或设置某种打击乐器以提醒学生注意，这样可以在教学时有侧重点，便于抓住并突破难点。
在歌唱教学活动中，利用智能自动伴奏软件，倒带十分便捷，只要用鼠标点击目标位置即可瞬间完成，而且准确方便，操作比较灵活，有利于提高教学效率。
教学过程中，老师可以任意调节速度和移调，可以满足课堂教学中的不同需要，让学生跟着软件视唱识谱，然后学唱歌词，熟练后，调节至正常速度，学生可跟着伴奏演唱歌曲。
在教学中用智能自动伴奏软件还可以增加学生对和声、乐段、乐队声部、各种音乐风格的认识。
图1乐谱《牧童》
二.乐谱制作软件与中小学音乐教学的整合
随着我国中小学音乐教育的发展，器乐进入中小学课堂后，一改过去只有教师才使用乐器的教学方式，使学生从被动地接受教育转变为主动参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。
器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
乐谱制作软件能以视频和音频同步的方式让曲谱发声，帮助学生较快的掌握乐器的演奏方法，更好地感受、表现和学习音乐。
例如在器乐教学时，可以用制谱软件制作带有指法标记的旋律谱、多声部的伴奏谱、多声部的合奏谱。
教学中，首先将乐谱的伴奏谱进行midi回放，而旋律部分的歌谱以视频的方式播放，同时，教师做示范演奏，这样的表演效果犹如一个人的乐队，演奏效果比独奏要好得多。
学生们在感受乐曲的同时，大大激发了学生学习演奏的欲望。
随后，学生聆听单旋律曲调，并参照指法进行自主学习。
最后，全班同学在伴奏音乐的伴奏下进行合奏。
学生们在听、看、奏的过程中，进一步了解了独奏、合奏等多种演奏的形式。
乐谱制作软件的另一功能是能帮助学生灵活掌握枯燥的音乐基础知识，比如学习音符、音阶、指法等，教师用制谱软件制作如下乐谱（图2），二分音符、四分音及八分音符非常直观，学生既可以看到各种音符写法和时值的区别，也可以听到时值的变化，而音阶、音名以及乐曲指法都一目了然，最后进行播放，学生以所见即所听的方式直观地感受到了各种音乐术语的作用。
图2 音符、音阶、指法
我国的中小学音乐教育基础比较薄弱，在传统的中小学音乐教学活动中，教师授课的主要辅助手段是黑板和钢琴。
乐谱制作软件与中小学音乐教学的整合，可以帮助学生摆脱“纸上谈兵”、“看不见、摸不着”的学习困境。
教师在分析作品特征时，可以借助乐谱制作软件把静态的、纸质的乐谱转化为音画同步的动态乐谱，可起到事半功倍的效果。
三.视唱练耳软件与中小学音乐教学的整合
视唱练耳软件与中小学音乐教学的整合，在学生识谱、读谱、等基本素质教学中具有重要意义，为提高学生的音乐素养提供了保证。
合理利用视唱练耳软件，可以使音乐课的节奏训练有看的见的图形帮助学生理解、记忆。
音乐课的节奏训练是非常重要的，是音乐的灵魂，纯粹讲解节奏中的音符时值就像是算术，存在学生有感知转换为感觉的困难。
利用视唱练耳软件的节奏视奏、节奏模仿、节奏纠错等功能，以问答的交互形式、寓教于乐的视听方法，将会给学生极大的音乐学习帮助。
例如，在教学工程中，可以先展示节奏谱，播放时软件会有节拍器的声音，而且会按时值比例显示进度条。
通过软件训练，节奏中的音符时值概念学生就可以准确的表现出来。
在中小学音乐教学中，学生经常会出现音准和节奏的问题，教师通常会在课堂上给予纠正。
虽然音乐教育的目标不是把学生个个都培养成音乐家，但是通过教师寓教于乐的教学，长远科学的教学计划，一定会使学生喜爱音乐、理解音乐。
四.音乐教育软件与中小学音乐教学的整合
音乐欣赏是中小学音乐教学的重要内容之一。
可以扩大学生的音乐视野，培养对音乐的感受能力、理解能力、鉴赏能力，陶冶高尚的艺术情操，形成正确的艺术观。
近年来有许多科学家通过科学研究证实，音乐对人的身心健康也有着积极的作用。
利用成品教育软件进行音乐欣赏教学,可以使看不见摸不着的音乐变得更加具体形象,为学生深刻地理解音乐形象提供方便,有
利于提高学生的鉴赏能力。
例如，欣赏民族音乐《林冲夜奔》，教学目标是：激发学生对民族音乐和民族乐器的兴趣和热爱；认识扬琴，了解其音色，感受扬琴音乐的表现力。
教学过程中，复习欣赏过的民族音乐及乐器时，教师不可能把各种乐器都带到课堂上，也不不可能把所有乐器都给学生演示，利用音乐教育软件展示各种民族乐器，根据演奏方式可以分类查看（图3），并且可以点击各种乐器旁的“小喇叭”试听音色，这不但提高了教学质量，而且也弥补了部分学校乐器匮乏的局面。
图3 各种民族乐器
合理利用音乐教育软件可以帮助学生建立积极正面的思考习惯与乐观开朗的情绪，增强记忆力、理解力和创造力。
教师可以根据实际情况、选择适当内容整合到中小学音乐教学中去，利用音乐教育软件进行音乐欣赏教学，可以使看不见摸不着的音乐变得更加具体形象，为学生深刻理解音乐形象提供方便，有利于提高学生的鉴赏能力。
电脑音乐软件与中小学音乐教学的整合，应强调适时性、有效性。
要求音乐教师根据音乐自身的特点和不同教学对象对音乐的认知规律，进行合理的整合，真正发挥电脑音乐软件与中小学音乐教学整合的作用，明确整合的目的是为教学服务，最大限度的优化教学效果。
因此，不要盲目地追求整合，一定要根据教学的需要“适时、适量”的进行必要的整合。
参考书目
1、《电脑midi系统与多媒体音乐制作》谷勇著中国人民大学出版社 1999年6月第一版
2、《midi技巧与数字音频》颜东成卢小旭著清华大学出版社2002年5月第一版
3、《数字化音乐软件在中小学音乐教学中的应用》张见《中小学电教》2008.11：60。