小学三年级数学《买书》优质教案范本四篇
小学数学《买书》教案
小学数学《买书》教案一、教学目标1.了解货币的单位和面值。
2.学会使用最少货币组合来买书。
3.发展学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学内容1.认识货币的单位和面值。
2.组合货币购买图书。
3.运用数学知识解决相关问题。
三、教学重点1.了解各种货币单位和面值。
2.学习使用最少的货币组合买书。
四、教学难点1.运用数学方法解决购书问题，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上节课所学的货币单位和面值。
2. 新知讲解（10分钟）•展示不同面值的货币，解释各种货币的单位。
•引导学生理解几个常见面值的货币可以用来购买图书。
3. 讨论与实践（20分钟）•给出具体的购书需求和图书价格，组织学生分组讨论最少需要多少钱来买书。
•学生运用所学知识，设法组合货币，找到最少的货币组合来购买图书。
•鼓励学生思考不同的解决方法，并让学生解释自己的思路。
4. 总结归纳（10分钟）•请学生分享自己的解题思路和最少组合结果。
•引导学生总结出买书时的一些规律和技巧。
5. 拓展练习（15分钟）•给学生提供更多的购书需求和图书价格，让学生尝试解决更复杂的问题。
•学生可以和同伴讨论并分享解题方法。
6. 温故知新（5分钟）•总结所学内容，让学生回答一些基本概念的问题。
六、教学反思本节课通过组合货币购买图书的实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。
通过讨论和实践，学生不仅加深对货币单位和面值的认识，还培养了逻辑思维和解决问题的能力。
课后可以通过作业和练习巩固学生的学习成果。
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计一、教学背景本节课主题为《买书》，是小学三年级下册数学的一部分，本节课主要讲解购买书籍的基本知识点，如面值、总价等，同时通过购买计算训练学生的口算能力。
二、教学目标1.能够理解和掌握面值的基本概念2.能够在正确的购书流程下，协同计算书籍总价3.能够运用口算方法完成购书计算三、教学重点和难点1.掌握面值概念、正确的计算面额2.能够理解和运用购书计算公式3.锻炼学生的口算能力四、教学步骤1. 导入环节•通过介绍一个小故事，向学生介绍购书的基本概念。
例如：“小明今天花了50元在书店买了一些书，你们觉得他买了多少本书呢？” -张贴书店里的海报，向学生展示已发布的图书2. 正文内容2.1 面值的概念•通过给定的面额举例，让学生了解面值的概念和用途•给予学生练习样例，根据面值计算出小球的总价格2.2 购书计算公式•以实际喜欢的书为例，向学生展示每本书的价格和总价格•使用购书计算公式，让学生自己手写书籍的数量和总价2.3 计算训练•将所有书籍的价值全部打乱，交叉计算每本书的价格以及总价•让学生互相比较答案，将答案同步到黑板上，确认计算可行性3. 总结提高环节•通过计算训练，学习总结面值概念和购书计算方法•提醒学生反复检查算式和口算方法，以避免错误发生五、课程评价本节课重点在于购书计算的准确性和口算方法的计算速度。
在教学过程中，学生们会发挥出自己的口算和逻辑思维能力，在动手实践的过程中锻炼自己的数学水平，并能够经历失败和成功的过程，对日后学习和生活都有很大的帮助。
在本课的训练中，学生可以得到更多的练习和训练，以提高数学解决问题的能力。
《买书》教案
《买书》教案《买书》教案教学内容：课本P6—P7教学目标：1．结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2．能用小数加减法解决一些简单的.实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。
教学准备：投影仪。
教学过程：一、旧知迁移导入。
笑笑在书店买了一套lt；lt；十万个为什么gt；gt；，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？学生独立解决这个问题，全班一起订正。
二、玩中学。
1．切入问题，激发学生探究的欲望。
出示“淘气在书店买了一本lt；lt；童话故事gt；gt；，花了3。
2元。
他又买了一本lt；lt；数学世界gt；gt；，花了11。
5元。
淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。
2．独立探索，互相交流，分享算法。
（1）学生独立思考，自主探索小数加法的算法。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
（3）看一看书中的小朋友是怎样计算的。
其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？（4）小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？（5）全班交流，明晰小数加法的算理。
3．试一试。
（1）完成第1题。
让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。
完成后全班进行交流，强调算理及算法。
（2）完成第2题学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。
（3）完成第3题。
鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。
三、学中做。
1．完成“练一练”第1、2题。
鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。
2．森林医生。
完成“练一练”第3题。
独立地发现错误，并指出错误的原因。
四、做中得。
完成“练一练”第4题。
学生独立完成第（1）、（2）小题，再汇报交流。
第（3）小题要关注哪些学生用了估算解决问题。
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计一、教学内容：北师大版小学三年级下册数学第五单元《买书》。
二、教学目标：1.认识和掌握人民币面值的单位、介绍相关购物场景。
2.能够用正反面发现人民币面额的特点，完成数字的认识和阅读。
3.了解不同场景下的购物方式，能够根据不同价格购买所需物品。
三、教学重难点：1.认识和掌握人民币面值的单位，区分知识点；2.使用活动场景进行数字的认识、阅读和计算。
四、教学策略：1.情境体验策略，设立不同购物场景让学生体验购物时的情境；2.激趣策略，让学生在愉悦的游戏中掌握人民币面值单位和计算方法；3.比较归纳策略，让学生通过比较效法归纳出规律。
五、教学手段：1.视频教师：导入教学内容，激发学生兴趣。
2.多媒体：播放少儿节目《小猪佩奇去超市》。
3.卡片、钱币等教具：通过实物配合教学，让学生更好地理解并掌握知识点。
六、教学内容及课时安排：第一课时：导入活动，学习人民币面额1.导入活动：通过视频教师导入，播放介绍人民币的短片。
2.团体竞赛：拆组任务，学生分组猜测卡片上人民币面额的单位。
猜对获得一分。
3.游戏：学生跑到钱币展览区，用正反面发现人民币的面额。
4.讲解掌握：引导学生讨论并掌握人民币面值的单位。
第二课时：学习购物场景1.问题导入：贴在黑板上讨论问题“你们在去超市买东西时，你们可能遇到哪些问题？”2.多媒体教学：播放《小猪佩奇去超市》（第1~4集），引导学生参与课堂互动交流。
3.团体竞赛：以购买蔬菜的场景导入，老师给每个小组发一张任务卡片，让组员按照卡片上的物品购买并计算花费。
完成后，学生核对答案得分。
第三课时：学习数字的认识和阅读1.数字趣味游戏：将阿拉伯数字和人民币面额进行一一匹配。
2.数字认识练习：进行数字图形卡片匹配联系。
3.一起看问题：问题讨论“5分钱和50分钱有什么相同和不同之处？”形成比较归纳。
第四课时：数学活动应用1.团队协作：将学生分组，让每个小组设计一家商铺并设定不同物品的价格，其他小组进行采购。
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案范文（精选6篇）
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案范文（精选6篇）北师大版小学三年级上册数学《买新书》范文篇1教学目标：1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学方法：自主探索、合作交流、讲解教学过程：一、谈话导入这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。
二、提出问题、解决问题问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：“学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。
”你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？1、学生提出数学问题，师适时板书。
2、我们先来解决“平均每层放多少本书？”这个问题。
3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。
（先指名读，然后全班齐读题目。
）4、师：同学们思考这个问题怎么解决？（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。
）5、汇报：找不同的写法到黑板板书。
（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。
师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。
（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。
师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？（学生仔细观察两种算式的写法，找出相同点和不同点。
）师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。
师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？（连除的运算，按顺序进行计算。
）（3）2×4=8（层）；200÷8 =25（本）。
师：这样列式的同学请起立。
小学数学《买书》教案（精选10篇）
小学数学《买书》教案（精选10篇）小学数学《买书》篇1教材分析：本课时安排的教学内容《买书》实际上就是小数加法（不进位）和小数减法（不退位）。
本课的教学关键是要让学生理解在小数加减计算中，只要小数点对齐（即相同的数位要对齐），之后的计算与整数的计算方法是一样的，学生理解了这点，就可以把整数计算的相关知识迁移到小数的计算中，掌握小数的计算方法就比较容易了。
学生分析：学生在二年级学习了整数加减法的计算。
上节课已掌握了大小的比较，对于今天内容的学习应该很容易。
但对小数点对齐的情况，不能老师告诉，得让他们自己发现。
另外，同学们对计算的学习缺乏兴趣，教师应创造机会积极调动其兴趣与自主的意识。
教学目标：1、知识技能目标：在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加、减法的计算方法（不进位和不退位），并能正确进行计算；能利用小数加减法解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标：经历探究小数加、减法的计算过程，明确小数点对齐的算理。
3、情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣，激发自主探究的*，提高自主学习的能力。
教学重点：理解并掌握小数加、减法的计算方法（不进位和不退位），并能正确进行计算；能利用小数加减法解决简单的实际问题。
教学难点：理解并掌握小数加减法为什么相同的数位对齐，（即小数点对齐）。
教学关键：理解并掌握小数加减法为什么相同的数位对齐，（即小数点对齐）。
教具准备：多媒体教法学法：（一）设计理念《数学课程标准》指出了：在教学过程中，突出了以“教师为主导”、“学生为主体”的教学话动形式 .让上、中、下三类学习水平的学生都能参与到教学过程中来。
教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动的参与学习过程。
学生是学习的主人，学生学习要从已有的“最近发展区”出发，亲身经历知识的形成过程。
教师作为帮助者、促进者，是学生学习的高级伙伴或合作者。
（二）说教法本节课教法上的特点是创造性的使用教材，让学生经历自己的学、自己的示范、自己尝试的教学话动过程。
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计一、教学目标1.能够学习使用人民币进行购物，理解货币的基本概念，比较运用不等价交换的方法，练习使用难度逐步增加的计算，能够熟练地解决实际问题。
2.能够在实际情境下运用所学知识解决问题，提高学生的数理思维，加强信息的处理与分析能力。
二、教学重难点1.教学重点：使用人民币进行购物的基本知识和技能。
2.教学难点：提高学生进行货币运算的能力，掌握货币加法的技巧和方法。
三、教学内容本节课主要教学内容分为以下三个部分：1.人民币的基本知识。
2.购物结账的基本方法。
3.货币加法的基本技巧。
四、教学过程1. 导入环节教师介绍本节课要讲解的内容，向学生出示数种不同面值的钞票和硬币，比如人民币5元、10元、50元和1元、0.5元、0.1元等。
通过观察和讨论，引出学生课堂中即将学习的知识点，提高学生的兴趣和参与度。
2. 讲解人民币基本知识教师向学生详细介绍人民币的知识，并通过教材P63页上的有关人民币的知识点进行细致的讲解。
同时，引导学生讲述自己使用人民币的经验，让学生换算一些人民币的数值。
让学生进行口算练习，比如：十元兑换为50分的钱币中有几枚硬币？3. 购物结账基本方法在教授完人民币基本知识之后，教师可以在课件上显示一些商品的图片或实际将商品带到教室，模拟购物的过程，让学生根据商品金额进行购物结算练习，巩固所学知识。
并且在购物的过程中，让学生了解顾客的权利，商家的道德规范及义务，引导学生尊重消费者的权益和法律法规。
4. 货币加法的基本技巧教师向学生讲解货币加法的基本方法和技巧，特别是在单位不一致时如何进行换算，同时让学生了解到货币在不同面值单位中的换算关系。
让学生进行口算练习，如：3元20分、2元50分、5元相加，公式如何出？让学生体验到运用所学知识解决实际问题的能力。
5. 拓展活动通过极限节俭生活实践中货币的使用主题，安排小组活动或任务，引导学生运用货币计算知识解决具体问题。
新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计
新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计第一篇：新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计设计说明分析问题和解决问题是学生必须具备的能力。
怎样在课堂上培养学生的能力是教师时刻要关注的问题。
在本课时的教学过程中，为了使学生分析问题和解决问题的能力得到释放与发展，关注了以下两个方面： 1．关注学生的自主探究。
在教学中，当学生理解题意之后，安排他们用画图的方式分析数量关系和解决问题。
在这个过程中学生会进行深入的思考，想办法画图示意，把自己的思路呈现出来。
这种方式可以有效促进学生的主动学习和探究学习，对于提高学生解决问题的能力有很大帮助。
2．关注学生的表达。
在教学中，当学生画出示意图或列出算式之后，都让他们说一说自己的想法。
在说的过程中，既促进了学生对题目的理解，又提升了学生的表达能力。
课前准备教师准备 PPT课件课堂活动卡教学过程⊙创设情境，导入新课师：学校图书室最近买来一批新书，同时也给我们带来了很第1 页多的数学问题。
走！大家一起看看去。
(板书课题)⊙探究新知1．出示教材17页上面情境图，提出问题。
(1)请学生说说发现的数学信息。
(图书室有200本书和2个4层的书架)(2)师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？预设生：①2个书架共有几层？②平均每个书架放多少本书？③平均每个书架每层放多少本书？ 2．合作探究。
师：同学们提出了这么多的问题，其中就有我们今天要解决的重点问题：平均每个书架每层放多少本书？(1)引导学生画图解决问题。
师：你们能用画图的方法解决这个问题吗？(出示课堂活动卡)(2)组织学生交流。
展示学生的画图方法，请学生说一说收集和处理信息的过程以及图中每一步表示的意义。
设计意图：通过以上活动，促使学生主动理解题目中的数量关系，并用画直观图的方式展示解题思路，对于帮助学生正确列式计算，提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。
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(一)情境引入
每个小组准备一些儿童书籍：《快乐珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童话》(10.5元)、《数学游戏》(9.2元)、《十万个为什么》(11.5元)、《蜡笔小新》(8.3元)、……
1.“买书”游戏：让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书，想买哪些书。
2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提：
师：我们没有学过小数的加法，现在请同学们试一试，看能不能算出结果。
(2)在独立思考的基础上，小组交流。
(3)汇报自己的算法。
①3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。
②我用元加元，角加角的方法。
3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角，也就是14.7元。
2.合作探究。
看同学们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书?
3.展示交流4种不同的解题方法。
(根据学生的汇报板书在黑板上)
200÷2÷4
=100÷4
=25(本)
200÷2=100(本)
100÷4=25(本)
200÷(2×4)
=200÷8
=25(本)
2×4=8(层)
200÷8=2
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3.经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：
1.掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。
2.正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。
四、实践应用
1.完成课本第7万状的第1题。
2.用竖式计算。
2.5+0.23.9-2.96.5+3.13.小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1.5元，一本笔记本2.1元，一个文具盒5.3元，一支钢笔4.4元。
(1)一把尺子和一支钢笔一共多少元?
(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?
(3)你还能提出什么数学问题?
(2) 3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角
(3) 3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角,
(4) ……
总结方法：如果学生没有出现小数的算法，可以教师引出。
板书:两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加.
想一想讨论：为什么小数点一定要对齐?
(1)我想买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》，一共需要多少钱?
(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元?
……
(教师选择有关加减法的问题写在黑板上。)
师：同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。
(二)探讨算理和算法
1.买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》一共需要多少钱?
(1)让学生根据问题先列算式(请一名学生到黑板前列式：3??2+11??5= )
1.在练习本上列式计算。
2.小组内说说你解决的是什么问题。
3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他们组能不能拿到智慧星。
(四)数学游戏：对对碰(课本第6页的“试一试”)
师：比一比，看哪一组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组一颗智慧星。
(五)总结
师：这节课你有哪些收获?
章节名称
北师大版小学数学第六册第一单元
二、互动解疑
1.师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元?学生自主列出算式并汇报
板书：3.2+11.5=
2.师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。
(这里学生先独立思考做题，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后在小组总结该小组有几种方法。)
4、汇报时追问
(1)200÷2求的是什么?结果再除以4是什么意思?
(2)2×4算出的是什么?200÷8表示什么意思?
(3)4×2是什么意思? 200÷(4×2)求的是什么?去掉括号可不可以?
师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按决同一个问题。
小学三年级数学《买书》优质教案范本四篇
本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会比较小数大小的基础上展开教学的。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买书》优质教案范本，欢迎大家阅读!
教学目标：
1.知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
教学过程：
一、复习引入课题：(口)
10×6+28 70+3×6 6÷2+11 9-42÷7 9×0+15 4×8-12
今天我们继续学习混合运算。
二、探究新知
1、出示主题图，提出问题
(1)谁能来说一说发现的数学信息(图书室有200本书，2个4层的书架。)
(2)根据图中的信息能提出哪些数学问题呢?
可能：①2个书架有几层? ②一个书架可以放几本书? ③平均每个书架每层放多少本书?
五、总结评价
这节课我们学习了什么知识?
〖教学目标〗
1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，经历与他人交流各自算法的过程。
2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力。
〖教材分析〗
本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会比较小数大小的基础上展开教学的。教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题;理解其中小数点一定要对齐，是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐;让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通;把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
(5)完成课本试一试的题目，你会做吗?
三、启思导疑
师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点?小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”?学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理;只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。
课题
买书
计划学时
1
教学目标
知识目标
1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
能力目标
倡导学生自动参与，积极合作，探究小数加减的方法。
情感目标
感受数学与现实生活的密切联系。
2.能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3.情感目标：增加学习数学的信心。
教学重点：
掌握小数加减法的竖式计算。
教学难点：
探索小数加减法的算理和算法。
教学过程：
一、创境激趣
师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱?学生独立解答问题，师巡视。学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒!在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗?
2.一本《快乐珠心算》比一本《数学游戏》贵多少元?
师：你能解决这个问题吗?
(1)鼓励学生迎接挑战，独立思考解决，教师巡视指导。
(2)请学生到黑板前板书，并说说算法。
3.小结(把课题板书：小数加法和减法的竖式计算)
(三)解释应用
师：前面我们提了许多问题，现在你能不能利用刚才学过的知识，选择某个问题独立列式解答呢?
(7)多媒体出示智慧老人说的话：整数加法要从最右边的个位加起，小数加法也是从最右边的低位加起，小数点一定要对齐。
(8)小组讨论：为什么智慧老人说小数点一定要对齐。
(引导学生发现相同单位(数位)上的数对齐了，小数点也就对齐了，小数点一定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，所有的数位也就都对齐了。)
3、请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流.
每种做法都让学生说说自己的想法.
学生发表自己的见解，归纳：相同的计数单位才能相加。
7
设计意图
要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增强学生的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。
巩固与探究
试一试。
1、问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?
教学重点
理解小数加减的运算。
教学难点
掌握小数加减的运算。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
导入
(一)创设情境师：
1、出示题目：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元.他又买了一本《数学世界》，花了11.5元.淘气一共花了多少元?
2、要求学生独立列出算式：3.2+11.5=