创意写作导论(Literature)
创意写作导论（Literature）
开课院系：中国语言文学系任课教师：王安忆教授、陈思和教授
开课学期：第一学分：3
周学时：3 总学时：54
课程性质：创意写作硕士学位基础课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
作为学位专业课，本课程重点讲授文学不同体裁的形式要素的发展，扩展学生的艺术意识。
教学内容及基本要求
包括小说、诗歌、戏剧三个方面，涵括情节、人物、背景、风格、视角、观点、语气、象征、主题、意象诸多方面。课程选取中外文学不同类型的作品，循序渐进地展开对文学各形式要素的分析。本课程尤其注重剖析中国文学的民族形式与民族风格，探讨在现代白话文条件下如何借鉴世界文学的积极成分，创造中国气派的新的文学形式。
考核方式及要求
闭卷考试（撰写论文）。
教材及主要参考书目、文献与资料
１、Literature: Reading, Reacting, Writing
Kirszner&Mandell 著，Thomson Learning 出版
2、《谈艺录》(补订本)，钱钟书著。中华书局2000年出版
主题写作（Thematic Writing）
开课院系：中国语言文学系任课教师：王安忆教授
开课学期：第二学分：2
周学时：2 总学时：36
课程性质：创意写作硕士学位基础课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
作为学位专业课，本课程重点讲授文学写作中“问题意识”的形成与深化，提高学生面对生活的追问性与思索性。
教学内容及基本要求
本课程主要培养学生思考文学创作中的关键环节：作品的各构成元素要解决什么问题？在文学创作的现实背景中，这样的问题有什么历史意义？在具体的作品中如何完美地提出问题？课程的价值在于鼓励学生形成思想上的批判性和原创性，在写作过程中将生活素材创造性地内化，升华为有扎实内容的作品。
本课程以文本细读为主，通过细读莎士比亚、狄更斯、海明威、亨利·詹姆斯、奥尼尔、福克纳、曹雪芹、老舍等中外作家的代表性作品，研究著名作家在创作中如何将问题意识不断地生成、理解、扩展、应用，并鼓励学生将这些经验投入自己的创作实践中。
考核方式及要求
闭卷考试（撰写论文）。
教材及主要参考书目、文献与资料
1、The Generation of Ideas: A Thematic Reader ,
Quentin Miller 著，Thomson Learning 出版
小说写作实践（Practice of Novel Writing）
开课院系：中国语言文学系任课教师：王安忆教授
开课学期：第二、第三、第四学分：三个学期各3
周学时：3 总学时：各54
课程性质：创意写作硕士学位基础课适用专业：文学创作（小说创作方向）
本课程的教学目的
作为学位专业课，本课程重点训练学生的小说写作能力，使学生通过本课程较为深入地了解小说写作的基本技法，并在课程学习中进行小说创作，通过写作实践提高创作水准。
教学内容及基本要求
本课程要求学生根据自己的生活经验和生存体悟，选择小说创作的题材，并在课程期限内完成作品。在创作过程的各个环节（包括素材梳理、故事构造、情节安排、人物形成、主题深化、场景设置、观点调整等等）与教师进行讨论，并提供对于创作意图的书面解释。小说初成后，由相关专业的教师、学生、外聘专业作家共同讨论，提出意见后再行修改，直至完成。
考核方式及要求
开卷考试（撰写小说）。
教材及主要参考书目、文献与资料
１、《小说鉴赏（Understanding Fiction）》双语修订第3版，布鲁克斯、沃伦合著，世界图书出版公司北京公司2008年出版。
２、《小说家的十三堂课》
王安忆著，上海文艺出版社2005年版
散文写作实践（Practice of Prose Writing）
开课院系：中国语言文学系任课教师：龚静副教授、李祥年副教授
开课学期：第二、第三、第四学分：三个学期各3
周学时：3 总学时：各54
课程性质：创意写作硕士学位基础课适用专业：文学创作（散文创作方向）
本课程的教学目的
作为学位专业课，本课程重点训练学生的散文（包括传记文学）的写作能力，使学生通过本课程较为深入地了解散文写作的基本技法，并在课程学习中进行散文创作，通过写作实践提高创作水准。
教学内容及基本要求
本课程要求学生根据自己的生活经验和生存体悟，选择散文创作的题材，并在课程期限内完成一定数量的散文作品。在散文创作过程的各个环节（包括素材梳理、语体选择、语境形成、人物设置、主题深化、叙述策略等等）与教师进行讨论，并提供对于创作意图的书面解释。散文初稿完成后，由相关专业的教师、学生、外聘专业作家共同讨论，提出意见后再行修改，直至完成。
考核方式及要求
开卷考试（撰写散文）。
教材及主要参考书目、文献与资料
1、《中国历代散文选》（上、下卷）
刘盼遂著，北京出版社2002年版。
中国现当代文学（Chinese Modern Literature）
开课院系：中国语言文学系任课教师：陈思和教授
开课学期：第二学分：3
周学时：3 总学时：54
课程性质：创意写作硕士学位基础课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
中国现当代文学作为中文学科的一门必须掌握的基础学科，要求文学创作专业硕士有较高层次的宏观认识，并通过对中国现当代文学的深入理解提高文学创作的原创能力。
教学内容及基本要求
1、绪论；
2、现代知识分子转型与现代文学的形成；
3、现代文学发展中的两种启蒙传统；
4、现代文学发展中的现实战斗精神；
5、现代文学发展中的作家浪漫情怀；
6、现代文学发展中的作家原始正义；
7、现代文学发展中的战争文化心理；
8、现代文学发展中的民间文化形态；
9、现代文学发展中的潜在写作现象；10、现代文学发展中的共名与无名现象。本课程以二十世纪文学为研究对象，不区分现当代的界限，要求学生通过系统的学习和掌握二十世纪文学史的发展过程，对二十世纪文学中作家的现代观念的形成及其精神追求、作家与社会发展的关系、作家在当今社会的使命与责任等问题清晰的意识。
本课程同时研读台湾香港作家的作品，研究文学创作所反映的台湾或者香港的地域历史、文化和社会变动；结合具体的专题（如日据时期的台湾文学、台湾古典文学、台湾在光复以后的戒严时期文学、台湾解禁以后的文学创作、香港文学创作等等）进行有效的阅读和探讨。
考核方式及要求
闭卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料
陈思和，《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社，1999
王晓明，《中国二十世纪文学史论》，东方出版中心，1997
陈思和、李平主编《现代文学100篇（上下）》学林出版社2002年版
陈思和、李平主编《当代文学100篇（上下）》学林出版社2002年版
中国古代文学（Ancient Chinese Literature）
开课院系：中国语言文学系任课教师：骆玉明教授、邵毅平教授
开课学期：第二学分：3
周学时：3 总学时：54
课程性质：创意写作硕士学位专业课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
本课程讲授中国古代文学两千多年来的发展历史，重点讲述中国历代的重要作家作品。通过本课程的学习，使学生不但掌握中国古代文学的系统知识，同时也了解古代文学的历史背景和文化价值。
教学内容及基本要求
本课程分为三段，分别为：先秦、两汉、魏晋南北朝文学；隋唐五代、宋辽金文学；元、明、清、近代文学。主要内容有：1、上古时期；神话传说；2、先秦时期：散文（历史散文、诸子散文）；3、两汉时期：辞赋乐府民歌历史散文；4、魏晋南北朝时期：诗歌等；5、唐代：诗歌；6、宋代：词；7、元代：曲、杂剧；8、明清时期：小说。本课程注重文本细读，以作品分析为主，兼及作家评论。
中国古代文学与东亚其他国家的文学有着深厚的关系，尤其是与日本文学与朝鲜文学关系密切，本课程对这一历史过程也进行梳理，增进学生对广义的东亚文学的了解。
考核方式及要求
闭卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料
《中国文学史新著》
章培恒、骆玉明主编，复旦大学出版社2007年版。
《中国文学发展史》
刘大杰著，上海古籍出版社1997年新二版。
《中国历代文学作品选》
朱东润主编，（上、下册）上海古籍出版社1981版
世界人文发展史（A Survey of the World Humanities）
开课院系：中国语言文学系任课教师：梁永安副教授
开课学期：第四学分：3
周学时：3 总学时：54
课程性质：创意写作硕士学位专业课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
本课程旨在向学生讲授世界文化（尤其是16世纪以后）的发展概貌，使其对各种享有不同价值取向的文化有基本的了解。
教学内容及基本要求
课程概述世界文化的发展过程，侧重于1500年以后的文化发展，主要内容有：人类四大文明的前期历史；前资本主义时期的基督教文化；大航海时代之后的东西方文化关系；欧洲现代文化的扩张；东方文化的危机与自调整；大众文化的兴起；当代资本主义的文化矛盾；后现代主义文化等。课程尤其关注人文发展中的音乐、美术、文学的互动关系，重视分析人文发展与其它社会文化要素的历史联系。
本课程贯穿着比较文化的分析方法，通过对人文转型的比较研究，让学生了解在全球化时代各民族文化交流中的各种问题，增加对文化差异和文化交流的认识。课程中重视对文化转型的比较研究，分析不同的文化共同体由农业文明向工业文明发展的文化转型过程，既讲解社会整体游戏法则的结构转型，也探讨个体的思维方式、行为方式、感受方式、价值理念的转化。课程中鼓励学生讨论全球化环境下各种文化共同体面临的挑战与回应方式。课程注意描述不同文化的互动关系及近代演变，特别是全球化背景下文化民族性与普世性的冲突。
考核方式及要求
闭卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料
1、《世界人文简史——文化与价值》（A Survey of the Humanities: Culture and Values）
劳伦斯·卡宁汉姆、约翰·赖希合著，中国青年出版社2005年版
当代文学批评（Criticism of Modern Literature）
开课院系：中国语言文学系任课教师：陈思和教授
开课学期：第五学分：2
周学时：2 总学时：36
课程性质：创意写作硕士学位专业课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
中国现当代文学是一门实践性较强的学科，它的活力在于始终与生活保持密切的联系，与现实保持同步的发展状态。本课程的目的就是要引导学生走出书斋，面对现实的生活状况和创作状况，积极介入生活斗争，在实践中推动社会的进步，培养学生获得较强的应对生活实际的能力。
教学内容及基本要求
结合当代文学创作的实际状况，不断开拓新的研究领域，关注各类社会和文学的话题，批判生活中的不合理的现象，把知识分子的人文精神视为一种实践，培养学生具有人文精神与岗位精神相结合的工作能力和知识分子胸怀。
考核方式及要求
闭卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料
《中国当代文学史教程》第二版
陈思和主编，复旦大学出版社2005年版
西方文学名著选读（Studies of Western Literature Masterpieces）
开课院系：中国语言文学系任课教师：王宏图副教授
开课学期：第五学分：2
周学时：2 总学时：36
课程性质：创意写作硕士学位专业选修课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
旨在使文学写作专业硕士熟悉了解欧美文学的特点帮助各适当专业的学生深入理解西方文学名著，对西方文学的发展脉络有一个清晰的了解，为从事各自的研究奠定坚实的基础。本课程以专题的形式，选择世界级的大师的作品进行研讨，以国别文学为单位，选择精读对象。
教学内容及基本要求
本课程拟对19世纪初叶至20世纪初西方文学中的代表性作品展开专题性研究。在时间上，欧洲以二十世纪以前为主，美国以二十世纪为主。选取的作品有司汤达、巴尔扎克、福楼拜、左拉、爱米丽·勃朗特、屠格涅夫、陀思妥也夫斯基、托尔斯泰、普鲁斯特、乔伊斯、黑塞、托马斯·曼、海明威、纳博科夫、辛格、索尔·贝罗等人的传世之作。本课程注重文本细读，将文本细读和对时代政治、文化氛围的了解，文学史渊源的考察相结合。本课程将组织课堂讨论，学生在讨论中的表现作为平时成绩记入总分。
考核方式及要求
考试。除当堂考试，每个学生还将被要求就相关问题写一篇2,000字左右的读书报告。
教材及主要参考书目、文献与资料
《欧洲文学史》
李赋宁著，商务印书馆2002年版
《十九世纪文学主潮》（6卷本），
勃兰兑斯（丹麦）著，人民文学出版社1982年版
大众文化与创意策划（Contemporary Popular Culture）
开课院系：中国语言文学系任课教师：严锋副教授
开课学期：第四学分：2
周学时：2 总学时：36
课程性质：创意写作硕士学位专业选修课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
本课程旨在让学生了解大众文化在当代社会中的重要地位，使其对大众文化的发展状况和各种相关理论有大致的了解。
教学内容及基本要求
大众文化使二十世纪文化的重要组成部分，与文化工业的出现密不可分。本课程探讨大众文化的经济、政治、社会动因，分析大众文化的历史流变、表现形式、文化功能以及与精英文化的关系。课程也介绍当代西方对大众文化的主要理论。本课程注重探讨与讨论现代以来世界范围中大众文化与精英文化的冲突问题，探讨各文化共同体自身的分裂与嬗变。课程用一定的时间讲解女性文化与大众文化的关系，介绍女性文化在20世纪下半叶的发展概貌，让学生了解女权主义思想的基本内容及发展前景，培养对边缘性文化现象的敏感度。在讲授女权主义运动的发展过程和主要事件的同时，评述西方主要的女权主义思想家的学说与社会反应，探讨女性文化发展的前景。
考核方式及要求
开卷考试，撰写论文。
教材及主要参考书目、文献与资料
《解读大众文化》
菲斯克（英）著，南京大学出版社2006年版
《文化研究导论》（修订版）
鲍德温（Baldwin E.）/朗赫斯特（Longhurst B.）合著，高等教育出版社2004年版
城市文化与文学（Urban Culture and Literature）
开课院系：中国语言文学系任课教师：王宏图副教授
开课学期：第五学分：2
周学时：2 总学时：36
课程性质：创意写作硕士学位专业选修课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
帮助学生熟悉西方、中国近现代描述城市生活的文学作品，拓宽视野，深入探索城市文化与文学间的紧密联系。
教学内容及基本要求
本课程拟选取巴尔扎克、雨果、波德莱尔、左拉、狄更斯、陀思妥也夫斯基、茅盾、张爱玲、穆时英、王安忆等人的作品，分析他们对巴黎、伦敦、圣彼得堡、上海等城市生活的描述，展示他们文本中所蕴含的有关各自生活的城市文化的特有信息，并深入探讨他们对城市、都市生活的特有态度，他们特有的审美经验以及对都市现代性进程中所带来的一连串问题各自的处理方式。学生应对上述作家描绘都市生活的作品有相当深入的了解，并能根据所学知识对都市文学的文本做出自己独到的分析。
考核方式及要求
考试。每个学生在期末完成一篇2,000-3,000字的读书报告，他们在课堂讨论中的表现将作为平时成绩记入总分。
教材及主要参考书目、文献与资料
张新颖，《20世纪上半期中国文学的现代意识》，三联书店，2001
李欧梵，《上海摩登——一种新都市文化在中国1930-1945》，北京大学出版社，2001
跨媒体艺术研究（Interart Study）
开课院系：中国语言文学系任课教师：严锋副教授
开课学期：第五学分：2
周学时：2 总学时：36
课程性质：创意写作硕士专业选修课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
本课程以跨媒体艺术研究的思维，拓宽文学与其他艺术领域的视野，探讨文学、绘画、音乐、歌剧、电影等以不同媒体承载的艺术之间不同美感经验的共通与差异。本课程同时讲授介绍当今网络文化的基本形态，使学生了解其文化涵义，培养对网络文化及其艺术表现的基本参与能力。
教学内容及基本要求
研究各类艺术形式的创作元素与美学经验的构成；文学与其他艺术在处理相同主题时有哪些不同的表达重点；文学与其他艺术在呈现同时期的精神与风格时，有何异同处；文学与不同艺术如何借助其他艺术形式为本身的创作原则。在讲授网络文化时，分析其作为迅速发展的新文化形态的艺术特性，阐释网络文化在社会生活中越来越重要的影响及其历史原因。本课程研究网络文化的科技基础、社会心理条件、社会阶层与网络的不同关系、网络文化语言、网络文学、网络与社会生活方式、网络与国际文化互动等问题，并对网络文化的多元价值结构进行分析。本课程介绍二十世纪五十年代以后逐渐兴起的西方后现代艺术的各种流派，包括建筑、绘画、音乐、雕塑四大方面。在介绍中，注重分析后现代艺术与现代艺术之间的文化逻辑关联，并将艺术分析与社会思潮的变迁联系起来，讲述艺术变革的历史内涵。
考核方式及要求
开卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料
1、《美国受众成长史：从舞台到电视》（The Making of American Audiences: From Stage to Television）
理查德·布茨著，华夏出版社2007年版
2、《网络社会的兴起》（The Rise of the Network Society）
曼纽尔·卡斯特著，社会科学文献出版社2006年版
从小说到电影（From Fiction to Movies）
开课院系：中国语言文学系任课教师：梁永安副教授
开课学期：第四学分：2
周学时：2 总学时：36
课程性质：创意写作硕士专业选修课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
本课程涉及电影与叙事小说两大领域，它向学生讲授从小说改编为电影这一复杂的媒介转换过程中的各种因素，并展示电影与文学间的互动关系。本课程凸现电影的文化功能，展示它在社会总体文化中的发展轨迹及价值。学生可藉此加深对电影与其他当代文化现象的理
解。
教学内容及基本要求
课程以康拉德《黑暗的心》、《活着》等八部小说改编的电影为案例，分析讨论文学如何转化为电影的构成元素，并与社会文化心理相连接。课程重点分析欧美电影界将文学文本转化为可视媒体的过程，其中包含着市场分析、策划、制作、广告、发行等等具体环节。同时探讨中国文学二十余年来的与影视文化的互动关系。本课程将电影作为一种文化要素，研究当代电影在社会文化发展中的功能与价值。课程分为电影与政治文化、电影与城市文化、电影与青年文化、电影与女性文化、电影与宗教文化五个专题。
考核方式及要求
开卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料
《认识电影》（Understanding Movies）（插图第11版）
路易斯·贾内梯（美）著，世界图书出版公司2007年版
海外华人文学（Literature of Overseas Chinese）
开课院系：中国语言文学系任课教师：孟金蓉讲师
开课学期：第三学分：2
周学时：2 总学时：36
课程性质：创意写作硕士学位选修课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
通过阅读、分析、研究海外华人作品（以法国或欧洲华人为侧重）。掌握文化边缘人的心态变化历程及异质文化相撞和相融的过程和规律。
教学内容及基本要求
阅读海外华人作品文本，分析、研究作品文化内涵及作者本人的文化心态，由相撞到相知、相融的过程，从中了解和揭示文化边缘人在接受异质文化和传播母文化的双重任务中所面临的令人既尴尬又振奋的文化处境，捕捉异质文化融合过程中规律性的、人类共通的东西。在研究海外华人作品文本中着重以比较的视角研究中、西文化相异和相通之处及相融的可能性。阅读的海外华人作家主要有程抱一、白先勇、聂华苓、严歌苓、高行健、虹影、哈金等。
考核方式及要求
考试。阅读作品文本，撰写论文，通过个案分析，阐明观点，提高学术论文写作能力及学术研究水平。
教材及主要参考书目、文献与资料
各时期海外华人文学作品（以法国、欧洲华人作品为侧重）。
现代城市文学研究（Studies on Modern Urban Literature）
开课院系：中国语言文学系任课教师：王宏图副教授
开课学期：第五学分：2
周学时：2 总学时：36
课程性质：创意写作硕士专业选修课适用专业：创意写作硕士专业
本课程的教学目的
本课程向学生凸现城市文化在现代生活中举足轻重的作用，勾勒城市文学的发展概貌，使学生对城市文化与文学的传统和发展有深入的了解。
教学内容及基本要求
城市文化随着现代经济的发展而不断扩大，已经是当代社会最重要的文化现象之一。本课程讲授世界现代城市文化的历史发展，尤其是工业社会的生产方式与城市文化生活方式之
间的互动关系。课程注意分析传统文化在现代城市文化发展中的作用与变迁，探讨中国乡村文化与现代城市文化之间的整合问题。本课程同时讲授在以城市为中心的文化产业兴起之后文学的发展演变特性，探讨二十世纪文化产业兴起之后，文学在城市文化中的发展过程。以十本左右中外畅销书的创作、发行过程，研究文学作品在商业社会的策划、经纪、中介、推广流程，并分析其社会文化功能。本课程所讲解的对象不但包含传统意义上的通俗文学或流行文学，而且也包括现代主义、后现代主义的文学等影响重大的文学现象。
考核方式及要求
闭卷考试。
教材及主要参考书目、文献与资料
《城市文化》
朱克英（美）著，上海教育出版社2006年版
有创意地表达 作文5篇_优秀作文
有创意地表达作文5篇 统编教材九年级下册第六单元写作《有创意地表达》 有创意地表达 你写过“我的老师(同学、朋友)这类题材的作文吧?面对熟悉的话题,你是否能产生新的创意呢?从中选择一个话题,自拟题目,写一篇作文。不少于600字。 写作提示 1.先选定一个话题,然后和同学讨论,看看可以从哪些方面立意,并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。 2.因为是熟悉的题材,不妨在切入角度、表现形式上多作些思考,力求让文章有新意 3.在上述两步构思的基础上,用思维导图设计框架结构,标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思,才能一气呵成写出有创意的好文章。 ▼ 学生习作 我的同学 申欣悦 有一把伞雨撑了很久，雨停了还不肯收。有一束花闻了很久，枯萎了也不肯丢。有一种情，希望保存永远，从青丝到白发。 我一定会记得你对我的呐喊，那是秋末的运动会，心血来潮的我报了我毫不擅长的长跑。但是你每天都陪我练习，当我要放弃时，你
对我说：傻丫头，都陪你练了那么久了，要坚持下去啊。就这样，复日一日，在你的鼓励下，我坚持了下来。 校运会如约而至，运动场上洋溢着紧张的气氛，场上人山人海。运动员们个个生龙活虎，龙腾虎跃，磨拳檫手可以看得出他们都是有备而来，汗密密麻麻从手心冒出，我开始紧张起来。你看了看我，什么都没说，只是捏了捏我的手，朝我点了点头。我知道，我们之间不必多言。 随着一声令下，我如离弦之箭般冲了出去，我越跑越快，恨不得一步跨过终点。可我是想得太好了，紧接着，我就开始感受到长跑的艰难。中间几百米有点吃力了，脚像变成了棉花包，软弱无力，望着前面的路，又过了百来米，我已是气喘吁吁。老申，坚持住！”你的声音从我耳边传来。听到你的声音，我又重新打起了精神，你以为我快坚持不住了，于是声音吼的更大了“老申，宇宙无敌！加油向前冲!”,还边跑边喊：快点快点！加加油！“我咬紧牙关，再次冲了上去。赢啦！你用力地抱住了我，涨红了脸，像个小傻子一样，在操场上开心地蹦跶。 令人遗憾地是，我的成绩不能计入比赛，因为陪跑犯规。她为这自责了很久，但我并不伤心，因为她带给我的，远比一次跑步成绩要重要得多。 相逢是首歌，歌手是你和我。愿你我的歌声，能在我们岁月长河中永远回响。 【升格提示】
香港创意写作方法的启示
香港创意写作教学 它山之石，可以攻玉。最近主要研究的是港台教材，这点印象是非常深的。我们固然不能妄自菲薄，更不能妄自尊大。多汲取外国、先进地区的成熟的教学理念和实际操作是尽快我们教学水平的关键。绝不能故步自封。以下选了四篇论文供大家参看、学习。 目前，在香港一些学校实验的创意写作是一种新的教学方法。这种方法强调有目的地沟通，它认为教师不应为学生提供统一的写作内容和要求，可以教导学生去开发自己的创意，发挥自己的想象力。教师应协助学生学会组织和归纳自己的意念，从而使学生对写作产生浓厚的兴趣。 一、创意写作的理念 香港大学课程系谢锡金博士在参照外国学者韦法等人研究成果的基础上，提出了创意写作。他指出，写作是创意，是多于语法运用的活动，所以不应用语法的学习来限制学生的创作意欲。词汇和语法学习限制了学生的创作意欲，结果就使学生害怕写作；同时也由于写作少，而不能改进学生自己的语法和技巧。所以，教师应激发和培养学生本身的创造力，帮助他们挖掘写作素材，让他们对写作发生兴趣，并在写作过程中，主动地、逐渐地掌握有关写作的技巧。
香港作文教学研究专家认为，传统的作文教学，教师为了降低学生的写作难度，为学生提供过多的现成内容或提纲，因而大大地削弱了学生的写作乐趣，彻底破坏了学生的写作动机。这样也就使学生误以为，写作的目的只是为了分数或供教师阅读和评改的材料，而不是自己向他人传递意念和感受，因而使写作变成了毫无意义的活动。 香港的创意写作强调教师在写作教学过程中，让学生们在一个自由的天地里创作，激发学生的写作信心，让学生多写作、多表达、多运用自己的语言，发展学生完整的语言系统。学生写完了文章，教师可以从诊断的角度出发，依学生的意愿修改文章。批改不是给定一个分数就可以了，而是多给他们鼓励。这样，学生便能有兴趣地写作，而教师则在学生不断写作的过程中，来磨炼和培养他们掌握较高的文字表达能力。 二、创意写作的特征 1．创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息，通过一定的文字或符号，快速地自由地表达出来。 2．创意作文中学生遇到不会写的汉字或不会表达的概念时，鼓励学生用其他方式表达。如：用同义字、地方话、英文、图画等暂时代替，这些"代替物"稍后作处理，以免中断写作思路。例如：一年级一位小朋友写与
设计思维与创意(1)
设计普及教育的意义 人们的劳动是按照需要和美的规律改造客观事物，并欣赏着自己美的创造。这就是“物的美化，美的物化”的设计造物行为。设计代表了国家物质的文明，也是民族文化的源泉，从古至今，任何一种设计活动都是凝聚着人的智慧和才能的复杂的创造活动，它是人的本质力量的物化形态，是构成人类物质文化和精神文化的重要内容。因此，作为教育的手段，设计教育是培养创造力实现素质教育的极好方式。因为设计几乎涉及人类衣食住行的各个方面，更是现代人生活的重要内容。设计与人的关系最直接、最密切，因此最易于被领悟。并与人的本能的审美心理最易沟通，因此也最易于激发兴趣。 我们的时代是设计的时代，进入了高科技工业社会的人类用技术的产物全面覆盖生活，每一样技术的产物都是根据需要生产，经设计而制造。时代的文化形态是由现实的社会物质生活奠定的。当代的设计处在生产力高度发展的信息时代，孕育着科学的预见和超前的认识。设计不再是个人的行为，而是受托于人类，是人类社会活动总体开发不可分离的部分，设计已经成为一种以人为核心的规划活动，成为当代文化结构的内核。 在当代文化的构架中，现代设计教育的目的已不仅是培养设计师，而且肩负着普及设计教育和开发人类创造力和提高人类设计文化素质的重任。因为设计不仅是工业文明和经济发展的工具，不仅是设计师谋生的技术，设计还必须成为全人类共享的人生技能。设计教育不仅应当成为专业设计人员的职业技能教育，更应当成为全体受教育
者的公民素质教育，成为全社会普及的一项教育事业。 就设计普及教育而言，其意义则是多方面的。首先是使受教育者确立劳动的观念，而劳动必须掌握技能。因此，设计普及教育首要的意义在于开发创造力和设计文化素质的培养。设计普及教育的目的是使社会的每个成员都懂得设计，如同懂得一门语言，当然并不意味着人人都成为专门家，只要达成理解和共识，实现交流，就会提高生活的质量，使世界变得文明、亲切与和谐。设计教育可以使我们学会对他人的理解、尊重、关心和体贴，因为设计使我们学会通过自己的感受去体验他人的感受。 设计普及教育的结果势必提高全民的设计文化素质，其效应将是整个国民文化水平和生活质量的全面提高。可以设想，只有当企业家们具备与设计师同样水准的设计理念，设计师的优秀创造才有可能成为产品；也只有国民普遍具有较高的设计文化素质，设计师的作品才可获得共鸣，设计师才能如鱼得水。所以，只注重培养专业人才，而忽略对民众设计文化素质的教育结果使设计成为无源之水，无本之木。当设计变为满足人的个性化物质追求和精神需要的重要手段时，将是设计师与用户共同探讨获得的创造，设计的传统概念将被改变。所以，人人具有设计文化素质，将是关乎人的生存质量的重要因素，这正是联合国科教文组织提倡的教育要教会人“学会生存”的内容之一。 建立广泛的设计培育环境，充分开展面向设计专业内外的设计教育，必将使我国人才综合素质在国民素质全面提升中而不断提高。
有创意的家乡作文题目_高一上学期期末作文题目有创意
有创意的家乡作文题目_高一上学期期末作文题目有创意 【--高考祝福语】 下面是整理的高一上学期期末作文题目有创意，欢迎阅读。 1、：以"那段的日子为题，写一篇文章。(55分) [提示与要求](1)请你从"温暖"自由"孤单"烦心四个词语中选择一个，把题目补充完整。(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
2、结茧成蛹的春蚕，在软壳里期待化为彩蝶的时刻;含苞欲放的花蕾在青叶中畅想盛开如霞的未来。青春年少的我们在成长的过程中定然憧憬着美好的明天，做着这样那样的梦，诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦......请以"我的________梦为题，写一篇文章。 3、鲁迅先生在《社戏》结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找正真的家醅呢? 时光流逝，事实变迁，让我们的生活里有太多的"再也没有。"再也没有也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好。"再也没有里，有对往事的追念，有对现实的感怀，有对未来的期盼...... 请以"再也没有为题，写一篇文章。(60分)
要求：(1)要有真情实感;(2)自定立意，自选文体(诗歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄袭、套作;(5)不得出现真实的人名、校名和地名。 4、绿是色彩，绿是生命，绿是希望，绿是慰藉，你的心中自有一片绿......请以"绿为题作文。 5、书包里有褶皱的书本，崭新的文具;书包里有妈妈亲手装的水果盒，有我偷偷放进去的漫画书......一笔一纸勾起儿时的记忆，一字一句唤出青春的希望。孩童的懵懂、少年的青涩，父母的期望、老师的教诲，都在书包里汇集，积聚，交织!请以"书包里的故事为题写一篇文章。 6、相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪;相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。请以"我与____相遇为题写一篇记叙文。
创意设计与思维训练课程大作业报告格式模板
广州学院 2015／2016学年第2学期 《创意设计与思维训练》课程大作业报告 一号宋体，居中 院（系） 专业 班级 学生姓名 指导老师 成绩：(教师填写)______________ 2016 年 6 月 2 日 课程大作业任务书 兹发给通选课《创意设计与思维训练》班学生课程大作业任务书，内容如下： 1．课题内容： （1）任选5幅创意设计作品，分别分析每幅作品的主题表达以及视觉元素里体现的创意思维形式，每幅作品分析不少于200字。作品形式可以选著名企业商业广告、标志、公益广告或者是具体的商业产品。 （2）结合现实社会热点如环保、社会公平、诚信、食品安全、大学生就业与创业等，任选其中一点，绘制思维导图，提出公益广告
设计方案或者具体产品的设计方式，用文字形式表述，方案数量2-3个，总字数不少于500字。 2．应完成的项目： （1） 5幅作品的图片展示与文字分析 （2）思维导图的绘制，可以手绘 （3）创意方案表述2-3个 （4）报告书目录、摘要、参考文献 3．参考资料以及说明： （1）产品创意设计郑建启 （2）产品概念构思，（英）戴维·布莱姆斯顿编著 （3）设计思维与表现伍斌 （4）思维与设计周志禹 4．本任务书于2016 年 5月 11日发出，应于2016 年6 月 9日前完成，然后进行考评。 指导教师冯颖签发 2016 年 5 月 11 日考核评语：
考核总评成绩： 指导教师签字： 年月
摘要 (1) 一、创意作品思维分析..................... 错误！未定义书签。 1．1 ................................ 错误！未定义书签。 1．2 ................................ 错误！未定义书签。 1．3 ................................ 错误！未定义书签。 1．4 ................................. 错误！未定义书签。 二、社会热点关注....................... 错误！未定义书签。 2．1 思维导图......................... 错误！未定义书签。 2．2 方案一.......................... 错误！未定义书签。 2．3 方案二........................... 错误！未定义书签。 2．4 方案三........................... 错误！未定义书签。参考文献 说明：本目录是自动生成的，请自己编辑。
创意思维
学院：法学院班级：101 姓名：董俊学号：1002100110 指导老师：杨运鑫 我所理解和实践的创意思维 摘要 这个世界充满着伟大创意和产生伟大创意的人们，毫无疑外的每个人都可以受益于学会如何产生绝妙的创意并把他们应用到实际并结出丰硕的果实。本文通过循序渐进的方法，阐述了什么是创意思维，为什么要进行创意思维，怎样培养创意思维，论证了通过正确使用创意思维能最终在生活的各个层面达到成功。关键词：含义重要性培养实践成功 引言：本篇文章主要是由我所学选修—大学生创意思维培训的课程安排而动手写的，既是为了完成作业，也是学好这门课程，明确这门课程的重要性，更好地学习和实践创意思维，帮助更好地取得成功。 正文： 首先，什么是创意思维呢？思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映.以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释,从而产生前所未有的思维成果称为创意思维,也称创造性思维.它给人带来新的具有社会意义的成果,是一个人智力水平高度发展的产物○1。这是湖北工业大学艺术设计学院副教授胡雨霞的解释。我们可以看出，创造性思维是一种特殊的思维形式,即通过思维不仅要揭示客观事物的本质及内在联系,而且要在此基础产生新颖的、独特的和具有一定社会价值的思维成果.创造性思维具有创造性、求异性、灵感性、灵活性、多维性和综合性等特征。具体说来，创意思维有如下特点：(一)，创造性思维的独创性，这是创造性思维的基本特点。创造性思维活动是新颖的独特的思维过程，它打破传统和习惯，不按部就班，解放思想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的框框，锐意改革，勇于创新。在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方法解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新的形象，思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首创。(二). 创造性思维的多向性，创造性思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择面宽广。思路若受阻，遇有难题，能灵活变换某种因
2017高考作文题目大全
2017高考作文题目大全 很多高考备考生都喜欢用一些有创意的高考励志语录激励自己,那么高考励志语录还有哪些呢?下面是为大家整理2017高考鼓励的话的相关资料，供大家参考! 2017高考鼓励的话 1. 挥一挥手，送你先走，我的潇洒微笑，但愿你永远记住。高考如期而至，希望你我高中，相约在理想的学校里再见! 2. 开学的钟声响起，上课的铃声响起，唤醒我们年轻的心，抖擞我们青春的劲，开学啦，朋友，祝愿你快乐学习，开心生活! 3. 假期近尾声，开学日在即，捎来问候语，聊表我心意，愿你在校顺，事事都如意，老师都青睐，学生全喜欢，走哪哪热闹，干啥啥成功! 4. 酒贪杯，人自醉;积小气，成大风;积小流，汇江海;积众力，万吨挪。开学了，希望你好好学习，天天向上，愿你做到知识小而尽心。 5. 雄赳赳，气昂昂，开心上学堂;乐呵呵，笑嘻嘻，见面点头忙;笔刷刷，书哗哗，开启新旅航;惦惦你，念念你，发条短信问候你! 6. 莫怕太阳寒，莫怕风雨扬，背着书包上学堂;不是为做官，不为面子宽，求学只为人生灿;同学恰少年，青春来
相伴，美好时光莫辜负! 7. 开学日，要有大志气，就算为自己，也要去努力，竞争渐凄厉，考场不客气，备战早有利，不求闻达世，但求考好试，不被当白痴，发奋在今日! 8. 才能像粥，要勤奋的水，加智慧的火，下功夫熬知识，方能出炉能力的大餐，滋养你理想的躯干。新的学期来了，祝愿你学习有所成，梦想挂彩虹，理想腾蛟龙。 9. 我们的学校真新鲜，校园里花草舞翩翩，可爱的同学敬爱的老师，每个人脸庞都笑开颜。新学期快乐! 10. 新金秋迎来新学校，新学校迎来新面孔，新面孔迎来新友情，新友情带来新生活!愿你在新的学期中，不断进步，不断超越，不断成功! 11. 月初，开学的日子，告别长长的暑假游玩，又该回到学习的环境，调节心态，归心学习，开学日短信送出祝福，珍惜青春好时光，优良的开端是成功的一半，新学期新进步。 12. 愿你拥有太阳的热度马刺的坚韧火箭的速度湖人的优雅山猫的灵巧老鹰的敏锐国王的霸气勇士的决心!在新学期取得新突破! 13. 收回散漫的玩心，召回学习的悉心，带回假期的开心;驳回慵懒的随心，找回认真的静心，请回书香的甜心，开学了，愿你要回昔日的用心，夺回贪睡的宽心，重回新学期的雄心!
英语短篇故事阅读与创意写作
臺北市立成功高中 陳國泰 英語短篇故事閱讀與創意寫作 English Short Stories And Creative Writing 一教學分享 一、課程理念或緣起 「英語短篇故事閱讀與創意寫作」課程設計為挑選不同類型的經典和適合中學生閱讀的短篇故事，輔以閱讀策略教學，訓練學生英文閱讀理解力和分析文本的能力，並教導學生將所閱讀的文本藉由討論重新組織重點，接著應用於創作的寫作中。 整學期的課程基本上分成三大主軸，分別是： （1）童話故事的演進（The Evolution of a Folktale） （2）王爾德的童話故事 (Oscar Wilde，s Fairytale) （3）恐怖與犯罪故事（Horror Stories and Crime Stories） 每個大單元結合適當議題，讓學生在課程中參與學習單問題討論以及表達意見，藉以培養學生的表達力和批判思考力。此外，學生在每一大單元必須分組合作完成創意故事的產出。
例如，在「童話故事的演進」中，學生會閱讀四種版本的小紅帽的故事，接著以所學到的故事元素去比較四個版本的異同，最後以小組共同創作的方式，寫出自己的版本。學生在這個作業中，可以利用改變結局或增加角色的方式產出有創意的故事版本。 而在王爾德的童話故事中，學生將閱讀四個圍繞著愛與犧牲相關主題的短篇故事，利用故事山（Story Mountain）的方式分析文本中角色的性格和劇情鋪成，並在這個單元的最後，根據一個無對白的動畫創作出一個愛情故事。在恐怖犯罪故事單元，學生將閱讀美國恐怖短篇故事大師Edgar Allan Poe的作品如The Black Cat和The Tell-Tale Heart，以及Sir Arthur Conan Doyle，s 的Silver Blaze和The Hound of the Baskervilles，在這單元學生將探討恐怖的元素和偵探故事的分類，最後利用桌遊卡創作出自己的犯罪故事。 二、課程目標 （一）透過閱讀英文短篇故事訓練學生熟悉閱讀策略。 （二）能夠閱讀不同題材文體的英文短篇故事。 （三）建構學生對英語文結構和字彙的認識，並養成進階閱讀能力。 （四）養成批判思考力並且懂得提問技巧。 （五）透過閱讀訓練創意寫作能力。 三、上課方式 班上學生以協同學習分組方式上課，一組人數三至四人。每節上課必須參與課堂討論、完成閱讀活動和學習單。學期間有三次分量較重的創意寫作報告，以小組分工方式在課堂完成。
大气有深度的作文题目新颖的作文题目集锦
大气有深度的作文题目新颖的作文题目集锦 高考作文题目对作文拿高分起到很大的作用，起好题目需要掌握方法和技巧，尤其是 一些新颖的作文题目能够吸引阅卷老师的眼球，赢得高分。 《梦的田野》《放弃成熟》《那时，花开》《梦想,想梦》《远方的地平线》《让孤 独飘舞》《我是船,只属于远方》《花开不只在春天》《还有多少爱可以重来》； 《给生活加点糖吧！》《是你带我飞》《生活中的欧姆定律》《心灵的彩虹》《拥有 一颗明亮的心》《谁动了我的心弦》《梦想,想梦》《冬天和我有个约会》《岁月，请再 送我那串串风铃》《坐看流星划空时》《把月白风清握在手中》； 《把好生活快慢的航帆》《等待是一种借口》《不能承受的文化之轻》 《有梦才有明天》《他人的景致你的梦》《寻找心灵的伊甸园》《谁动了我的梦想》《被搁浅的梦》《明天，我在哪》《我是船,只属于远方》《被搁浅的梦》； 《最美的行囊》《今夜,我的泪》《梦絮星空》《我的独白》《朝拜生命》 《琴声感动我心》《流年似水》《挺直生命的脊梁》《为他人开一朵花》 《舍弃才能获得自由》《起跑线上的美丽》《夹缝中的生命》《灵魂的彼岸》； 《死神唇边的微笑》《椰风海韵》《夏日暴风雨》《生命绽放的炫美》 《暗香》《桥的遐想》《生命如歌》《生命因奉献而美丽》《推开成功那扇虚掩的》。 方法一：添加法 如《幸福》 加前：珍惜幸福、把握幸福、寻找幸福、体味幸福、感受幸福 加后：幸福的感悟、幸福的内涵、幸福快车、幸福的真谛 前后加：把幸福留在心底、关于幸福的思考、我与幸福同行、奉献是幸福的常青树 如《我》 加前：自强的我、快乐的我、开朗的我、妈妈眼里的我 加后：我是书虫、我是球迷、我是快乐的女生 前后加：请为我鼓掌、其实我真的很棒、真我风采 方法二：修辞
《头脑风暴和创意写作》评课稿
《头脑风暴和创意写作》最新评课稿 《头脑风暴和创意写作》最新评课稿 《头脑风暴和创意写作》这是一堂深入浅出，循序渐进，引导学生学习创意，尝试创意，并给予很好的指导和启迪的五年级的课，通过这节课，将给学生打开思维的翅膀，教育学生学会遇到事情要多想一想，多寻找一些出路，对于学生的思想和今后的人生将起到积极的引领作用。 课的一开始，张老师用两首浅近的现代诗引入，让学生说出诗句的后面部分，让学生感受思考和创意带来的快乐，这是初步的接触。接着，老师重点以动画片蚯蚓的故事引导学生逐层地进行创意的思考和训练，一步步地引导学生，学习如何创意，并提出具体的要求和牵引。比如，张老师在放过了《世界的另一端1》后，让学生去想象，后面会发生意想不到的什么故事，让学生去编，去说，体现学生的`主体地位。同样的，在播放了《世界的另一端2》后，张老师又再次启迪学生进行想象，让学生发挥出自己的创意，试着往下编故事。重视小组合作形式的利用。让人印象深的，是学生在小组内头脑风暴后，交流和汇报的环节，用时很多，体现了重点，强化了训练，学生的构想性的结局非常丰富，让人赞叹之余，不禁又深有所悟。这中间，对于编剧的要求，对于导演的安排，还给予了有趣的引导和提示。能够在这其中，教给学生编剧的具体方法，如独立思考到记录关键词再到分享讨论等。在编剧不看好的情况下，如出现不够具体的情况下，能
够引领学生进行修改。为了很好的开导学生，师还做了一定的示范。老师最后提出，把关键词变成连续的画面，特别的画面要讲得细一点，在小组内练习。随后的学生汇报，学生有了精彩的发言，在发现问题并修改的基础上，好的编剧得到了导演的认可。随后，老师播放了动画片的结局，并对学生们的精彩编剧做了夸奖，让我印象深的是那么一句：天才就在我们身边。课的后面，老师告诉学生，虽然是个故事，却也包含着隐喻，给我们启示。尤其是对那条追求光明的蚯蚓的做法，让学生说说，会为自己的选择感到后悔吗？又包含了思想和德育教育的因素。 总之，这堂课，重视学生的主体地位，老师一步步地有序地，从易到难地带领学生进入创意的世界，引导学生掌握创意的思路和方法，并给予了学生宝贵的尝试和练习的机会，课堂富有实效，思路清晰，目标明确，能够紧抓重点，设计科学，这是一节唤醒了我们思维的课，也告诉我们，课堂上如果适当使用风暴等，能够让课堂更精彩。
创意设计与思维体验
创意设计与思维体验课程作业 一、20创意图片分析 图片1. 这是一附带泡茶包功能的水杯，打破传统的被子 泡茶包时候总是容易把整条茶包的绳子带进杯 里很不雅观卫生和方便，这个设计可以很有趣地 解决这个问题，这是两个小人举着钓鱼竿坐在杯 子的柄部，做一个钓鱼的景观，杯子像池塘，茶水的颜色就像是池塘的水。把茶包上的纸中的绳刚好可以挂到钓鱼杆上，这样既有了这个有趣的钓鱼景观有能防止整个绳子掉入杯子中。方便了使用者又很美观。 另外，我对这个杯子的使用性提出一点质疑：首先不是每个品牌茶包都在绳端留有一个圈套，这个对于这个设计的无效的，其次，杯口向前正好是圈挂在钓鱼竿上的位置，倒茶时容易脱落。还有，绳的长度很重要，绳子太长，没有力压在钓鱼竿上，是在容易脱落或贴在钓鱼人的手上位置不美观达不到这个效果。 图片二 这个一个雪糕与善意提醒 的产品设计，打破原来传 统的雪糕棒的单一承载雪
糕的功能。没吃雪糕的时候雪糕并无异样，这里的雪糕棒做成一把牙刷的形状，在吃的时候突然发现雪糕棒并不是传统的样子，形状有点奇怪，很新奇想要知道这个是什么。最后把整个吃完发现是把牙刷。这是在该使用者新奇的感受又提醒使用者食用完雪糕刷牙对牙齿会好哦，使用者感到新奇就会分享给周围其他人，使该雪糕销量增加，也是是对食用者的一种关怀，体现人该品牌的人文情怀，让一种本身不太健康不太有益的产品——雪糕，变得有那么一些更健康一些的方法。 图片3 这是一个勺子和放勺子的架子的设计产品。首先是勺 子架，这里的勺子的摆放方式的悬挂式，优点是让使 用者轻松拿取，给人很清爽的感觉，勺子挂着更容易 让水往下流，干的更快更卫生。架子简单时尚。勺子 采用金属材质，厚重有手感，反光的质地让人感觉时尚利落优雅。勺子柄部做成小鸟样式，一个事装饰作用四肢不用的形态的小鸟，对应四只不同大小的勺子方便主人选取，刻意做大一下方便架在架子上，整体看上去就像是一排小鸟站在一条树枝上，小鸟神态各异，生动活泼，即装饰家居又有很实际方便的用途，非常美观实用有创意。 图片4 把杠杆和书架以及装饰植物结合。可以通
浅谈环境艺术设计中的创意思维
浅谈环境艺术设计中的创意思维 一、创意与艺术设计的关系 创意是以创意设计为核心的生产领域,是文化艺术设计和商品生产的结合,它推崇创新与个人创造力,强调文化艺术对经济的支持与推动。随着科技的高速发展和人民生活水平的提高,人们对生活品质的要求也越来越高。受现代艺术与现代科技双重制约,现代设计无论怎样发展,都无法脱离文化对它的深刻影响。融使用功能、享受功能、欣赏功能于一体,是历史文化与科学技术对现代设计文化提出的高要求。民族性、地域性、社会性和历史性的文化,时刻影响着现代设计运动。 文化一直被设计界所瞩目。设计是将人类的精神意志体现在物中,并影响人们的生活方式。一切文化层面的东西都会通过设计在人的生活方式中得到体现。设计的产品,通过自身的存在,向大众传达各种信息,实现其物质文化的基本功能。设计的过程是设计师审美经验物化的过程。设计作为一种文化现象,必须具有文化与艺术含量,这一点在产品设计中,是不能忽视的。一个产品的基本使用功能,既能满足消费者的使用需求,又能满足消费者的享受需求,而且还应有欣赏功能。设计是在文化的基础上设计,设计在为人创造新的物质用品的同时,实际上也是在创造一种新的文化。 艺术设计是文化创意中一种不可忽视的形式,它包括广告、建筑、工业设计、时装设计、出版、多媒体艺术、工艺品、影视动画等,几乎涵盖了文化创意产业的各个领域。作为一种新型的生产力,它通过强调创造性与个性,来提高产品的科技、艺术含量和审美附加值,从而创造出更大的经济效益,与市场、企业有着紧密的联系。事实证明,今天的艺术设计已渗透到社会经济生活的方方面面,成为提高经济效益和市场竞争的重要战略和有效途径。随着人们生活水平的提高,人们对艺术的追求越来越高,文化创意的艺术价值也愈加得到重视和彰显。在这种形势下,艺术设计对于产品走向市场、创造产品附加值以及文化建设都起了不可忽视的作用。对艺术设计来说,“创意”是核心要求,那么“产业”则指明了设计发展的方向。艺术设计作为“文化创意产业”而发展,能够使其内涵的界定更加清晰,从而有利于推动其向纵深发展。文化创意产业为艺术设计的发展提供了机遇和土壤,为艺术设计的应用提供了广阔的思维空间,必将造就艺术设计的繁荣。同时,艺术设计的繁荣也会为文化创意产业带来不可估量的利润。
拟十个关于读书的作文题目经典一点有内涵的范文
拟十个关于读书的作文题目经典一点有内涵的范文我是小小“蛀书虫” 煮书记 页页墨飘香 通向书山的路 书虫 书，我的挚友 知识与智慧 读书是知识的储藏， 智慧是储藏物被消化后的精华。 范佳薇是一位漂亮的女孩。
她有着苗条的身段，高挑的个头，还有那微黑的皮肤，但丝毫不影响她的美丽，反而增添了些秀色。 她的眼睛是那样好看：黑亮亮的眼珠，像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里。 转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚。 再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士”。 她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，的羊角辫，又似一位“小淑女”。 范佳薇是一位乐于助人的好姑娘。 有一次，我和范佳薇正在玩“木头人”的游戏。 忽然，一位小女孩不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。 她正想去扶，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们接着玩吧，别浪费时间。
”哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：“别的班的你就不管了，是不是？她也是我们学校的一分子。 你想想，你摔成这样，没人扶你，你的心里是什么滋味！”说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女孩几句，小女孩一拐一拐的回班里去了。 我的脸腾的红了。 多么好的同学呀！多么善良的同学呀，和她比起来，我是多么自私呀！她是一位乐于助人的好女孩，而我却……一次美术课，我因忘带水彩笔而无法画图。 她见了，毫不犹豫地把水彩笔借给了我，她却挨了批评。 我愧疚的走到他跟前，说：“对不起，我不该那么自私……”而她却说：“知道就好，好好改吧！”从此，我改掉了自私的毛病。 这便是我乐于助人的好友
创新实践心得体会4篇
创新实践心得体会4篇 篇一：创新实践心得体会 创新实践心得体会 08110115 李成奇 时光飞逝，转眼间创新实践已经有一年了。回顾这段创新实践的日子，真的感慨万千，有辛酸，有喜悦，当然更多的是收获啦。在这期间我最大的收获是：第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了，从实践中体现了自己的人生价值；第二，通过自我学习和老师的帮助，加强了我的动手实践能力和设计创新精神；第三，在创新实践过程中，我学会了在学习中创新，在学习中成长。 创新实践项目，体现在两个词上面。一个就是“创新”，另一个就是“实践”。创新对一个国家来说显得极其重要。创新贯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会的进步，丰富了社会的财富。一个国家只有不断提高创新能力，才能立于不败之地。国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，勇于创新是大学生应具备的新形象。实践也很重要。有了新方法，不去实践，也只是夸夸其谈，毫无实际意义。学校之所以重视我们大学
生参加实践活动，就是想让我们在实践中得到锻炼，将新的创意运用到实践中去，这样有利于我们良好素质的培养。同时，我们创新能力也得到更好的发挥。而且，我们能在实践中得到真正的知识，只有你亲自做了，体验了，才会有新的感受，“绝知此事要躬行”也就是这个道理。所以说，重于实践也是大学生应具备的新形象。 我们的课题是关于光伏切割废液，我是一名学习精细化工的学生，当然面对最多的就是研究，实验成了我们的必修课。说到实验，那就是一种实践，自己动手，亲身经历。在大一大二的时候，都是一些基础课的学习。刚开始进行项目的时候，因为实践能力的欠缺，起初做起事来总是笨手笨脚，也觉得挺辛苦，不过在老师和同学的的关心和帮助下不断进步和成长。于是我决定就算再苦再累我也要坚持下去，后来反而觉得轻松了许多。通过虚心请教，在老师的指导帮助下，解决了很多专业上和技术难题。 “理论来源于时间，理论最终用于实践”，这让我深深地感受到实践的重要性。通过平时书本上所学到的理论知识，带着自己的疑问去学习了解制作设计塔板、精馏分离提纯等有关方法。在这次实践中都得以解答，并进一步让我深刻地理解、体会和证明了理论知识，让自己有了深刻地记忆。 读万卷书，行万里路。身为一个大学生，应以学业为重，学习就是首要任务。学习学不好，事情也很难做好。大学生
新颖作文题目
新颖作文题目 1、思想，是不过时的美丽 2、微笑是一把神奇的钥匙 3、为感情喝彩 4、将奉献进行到底 5、品味遗憾 6、预习青春 7、遗忘教你洒脱 8、皈依自然 9、不能向生活称臣 10、揣好梦想上路 11、我最重要 12、守候心灵的春天 13、勤俭，从这里开始 14、与往事干杯 15、有一种失败叫成功 16、作别失去 17、让心灵在书中憩息 18、爱，是这样炼成的 19、深爱无痕 20、心灵的储蓄 21、倾听心灵的钟声 22、月若有情月长吟 23、心星点灯 24、与诚信同行 25、带着“诚信”上路 26、生命的出口 27、点一盏心灯 28、人生也是一张答卷 29、期待诚信 30、打开“第三只眼” 31、一花一世界 32、我是谁？ 33、前不见古人，后不见来者 34、横看成岭侧成峰 35、雏凤清于老凤声 36、月是故乡明
37、问渠哪得清如许 38、为有源头活水来 39、勿以善小而不为 40、一笑而过 41、未来的主人翁 42、一千零一个愿望 43、我的未来不是梦 44、让我们荡起双桨 45、请把我的情感留下 46、救救孩子 47、让暴风雨来得更猛烈些吧 48、滴滴香浓，意犹未尽 49、有梦才有远方 50、世界有了我们更美丽 51、大爱无声 52、不经意的美丽 53、活着就是为了别人 54、最好的风景 55、人生需要装饰 56、千里共婵娟 57、山外青山楼外楼 58、此时无声胜有声 59、只要你过得比我好 60、无限风光在险峰 61、守住心灵的契约 62、若为人生故诚信不可抛 63、出色人生的定义 64、望生塔上的歌 65、我思想，我美丽 66、一地梨花 67、得失寸心知 68、搭起通向理解的五彩桥 69、学会放弃 70、近水楼台"贤"得月 71、孔雀东南飞 72、诚以养德信以修身 73、一句话，一辈子 74、道德，为人的底线
创新思维与创新思维方法
创新方法网络视频初级课件增补说明 第一章创新思维与创新思维方法 一、课前介绍 创造性思维技法是人们在创新实践基础上，提出的用于辅助人们产生创新思维的策略和手段，是有效、成熟创造性思维的规律化总结与结构化表达。本章在介绍创造性思维类型的基础上介绍整体思考法、形态分析法和QFD法三种创造性思维技法，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。 产品创新的主体是人，所以创造性思维是一切产品创新的基础和源泉，它是在客观需要的推动下，以新获得的信息和已储存的知识为基础，综合运用各种思维形态或思维方式，克服思维定势，经过对各种信息、知识的匹配、组合，或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统地加以综合，或者借助于类比、直觉、灵感等创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动，以产生满足用户某种需求的创意方案的过程。 本章主要介绍设计支持设计人员开展产品概念设计的创新思维技法，它与创新教程中其他章节介绍的技术创新、管理创新和知识创新等内容共同构成产品创新的整体系统。思维创新获得的创意方案不仅为技术创新和管理创新提供产品创新的初始概念，也是其他创新类型在实施过程中不断采用的各种思维模式，为其他创新类型的实现提供源泉。 本章包括两个视频，其中第一个视频首先结合实例分析了企业实
施创新的类型，以及创造性思维在其中发挥的作用，使读者建立起创新的意识和勇气。人们常犯的思维定势，包括从众思维定势、书本思维定势、经验思维定势和权威思维定势，并介绍了突破思维定势的方法——泛化思维视角。介绍了创新思维的形式，具体又包括四种类型：正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。课程详细介绍了每种类型的思维特征和思考形式，并通过实例对每种类型进行了解释，为读者培养创新性思维提供方法支持。 第二个视频基于创新设计思维类型，介绍了以基于思维操作性的三个创新思维方法：整体思考法、形态分析法和QFD法，结合实例详细介绍了该方法在具体问题中的实施过程，得到了较理想的解决方案。本章通过对基于思维操作性三种创新思维方法及其应用实例的介绍，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。 本章共有2个视频，它与《创新方法教程（初）》第二章创新思维与创新思维方法及应用相对应。本章主要解决教程中的三个难点，一是认识人们常犯的的四种思维定势，以及突破这些思维定势的方法——泛化思维视角法；二是掌握创新思维的具体形式，包括正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。要学会各种思维形式的特点和使用范围，以及每种思维方式的使用流程。三是熟练掌握包括整体思考法、形态分析法和QFD 法在内的三种基于思维流动性的创造性思维技法。 《创新方法教程》中创新思维的设置思路是在初级部分，介绍常
第二十届语文报杯全国中学生作文大赛
谢谢观赏 25班，朱迅， 中国传媒大学中国石油大学（北京）南京航空航天大学 1、2018-06-15 |其他|第二十届“语文报杯”全国中学生作文大赛|国家级|二等奖|中国共产主义青年团中央委员会学校部、中国语文报刊协会、语文报社、《语文教学通讯·高中刊》 2、2018-07-15 |其他|第十一届文心雕龙杯全国校园文学艺术大赛|国家级|一等奖|中国当代文学研究会、文心雕龙杯全国校园文学艺术大赛组委会 3、2019-01-15 |其他|2018年全国中学生数学能力竞赛|国家级|高三年级组二等奖|全国中学生数学能力竞赛组织委员会 4、2018-05-15 |其他|第二十届全国奥林匹克英语作文大赛|国家级|三等奖|中国英语写作教学研究会、全国奥林匹克英语作文大赛组委会 5、2018-11-25 |其他|2018年全国中学生数理化创新能力大赛（MPCC）（数学）|省级|山东赛区一等奖|中学生数理化、中学生数理化创新能力大赛全国组委会 6、2018-11-25 |其他|2018年全国中学生数理化创新能力大赛（MPCC）（物理）|省级|山东赛区一等奖|中学生数理化、中学生数理化创新能力大赛全国组委会 7、2018-09-15 |其他|第十七届全国创新英语大赛|省级|华北赛区三等奖|《高校招生》杂志编委会、全国创新英语大赛组委会 8、2018-06-15 |其他|2018年第五届北大培文杯青少年创意写作大赛|省级|中文高中组山东省三等奖|中国当代文学研究会、北京大学中国语言文学系、北京大学艺术学院、北京大学新闻与传播学院 9、2017-07-15 |其他|第十五届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛|省级|优胜奖|中国少年儿童新闻出版总社、中国当代文学研究会校园文学委员会、中学生杂志社 谢谢观赏
高一上学期期末作文题目有创意
高一上学期期末作文题目有创意 下面是整理的高一上学期期末作文题目有创意，欢迎阅读。 1、：以那段的日子为题，写一篇文章。(55分) [提示与要求](1)请你从温暖自由孤单烦心四个词语中选择一个，把题目补充完整。(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。 2、结茧成蛹的春蚕，在软壳里期待化为彩蝶的时刻;含苞欲放的花蕾在青叶中畅想盛开如霞的未来。青春年少的我们在成长的过程中定然憧憬着美好的明天，做着这样那样的梦，诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦请以我的________梦为题，写一篇文章。 3、鲁迅先生在《社戏》结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找正真的家醅呢? 时光流逝，事实变迁，让我们的生活里有太多的再也没有。再也没有也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一
种成长中的美好。再也没有里，有对往事的追念，有对现实的感怀，有对未来的期盼 请以再也没有为题，写一篇文章。(60分) 要求：(1)要有真情实感;(2)自定立意，自选文体(诗歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄袭、套作;(5)不得出现真实的人名、校名和地名。 4、绿是色彩，绿是生命，绿是希望，绿是慰藉，你的心中自有一片绿......请以绿为题作文。 5、书包里有褶皱的书本，崭新的文具;书包里有妈妈亲手装的水果盒，有我偷偷放进去的漫画书一笔一纸勾起儿时的记忆，一字一句唤出青春的希望。孩童的懵懂、少年的青涩，父母的期望、老师的教诲，都在书包里汇集，积聚，交织!请以书包里的故事为题写一篇文章。 6、相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪;相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。请以我与____相遇为题写一篇记叙文。 7、我想对你说说心里话。 这个题目明显是迎合套题压题。考生们压中了吗?这题目看似简单，实则不易。内容上可以回顾过去，也可以展望未来，表达上记叙抒情相结合。关键是心里话怎么说?怎么表达?这时说而不是其他时间说的原因要交代清楚，切
人教部编版九年级上册语文期末复习分类练习：写作专题
人教部编版九年级上册语文期末复习分类练习：写作专题 三、写作（45分） 23.临近春节，你最想给谁送上新年的祝福？请你把最想说的话用现代诗的形式写在书签上，赠送给TA。（5分） 【要求】发挥想象，借助意象，表达你的情思；语言凝练，简洁，有节奏感；不少于5 行，不得出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】我捧雪山的白雪送给你/她来自神的故乡/我掬黄河的清水送给你/她有春天的涛声/我折长城的松枝给你/她有冬风的傲骨/亲爱的朋友呀/唯愿你幸福永远 【解答】本题要注意题目的要求，要有意象，写出的诗句要有关联且富有节奏感。 24.按要求作文。（40分） 当今人们常常在微信、QQ聊天时用“表情包”表达自己的思想感情，常常在朋友圈里用照片记录自己的日常生活，有人认为这是时代进步的表现，有人则对此表达了忧虑。 很多时候，我们习惯于享受表情包 带来的便利，却越来越没有办法用文字 说清楚自己的心里话，无法让自己的真 实情绪得以表达。 ——《中国青年报》2019.12.28 上述内容引发了你怎样的联想和思考？请自选一个角度，写一篇作文。可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象，创作故事；也可以对这个话题发表见解。 【要求】①题目自拟，文体自选（除诗歌外），字数600至800字；②不得抄袭、套作； ③文中不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】
爱上文字，爱上生活 卡佛曾告诉我们：每天写一点，既不抱希望，但也不绝望，用你最大的努力去写。 这是我所见到过关于文字最为精彩的解释。 有时我也质疑在每日的生活中我们面对的东西是否真有其面对的必要。在那些琐屑的事务中，有自己乐于做的；在那些所谓至关重要的事务中，有自己无意执行的；在那些已成定局的往事里，有自己不希望的；而自己希望的，偏又有力所不能及的。 每日的生活，每日的忙碌奔波。在纸张与钢笔面前，他们就淡成一片模糊，而又恰是在这一片模糊之中，往往衍生出点滴清晰的记忆，当这些记忆的碎片聚为一桢明朗的图画或一条愈发明晰的线索时，手中的笔就能轻快起来，划过纸面，留下余痕。提笔收官之时，思维中的痕迹也就跃然显现为纸上的痕迹----那一个个文字。 每一日，都在享受着这纯朴的快乐。可我始终在疑虑，既然最终在这份模糊到清晰的蜕变中，我们走向了清晰，那么为我所舍弃的模糊的那一片有价值何在？如若没有了这些为我所遗忘的模糊，又能够出现为我所铭记的清晰吗？ 答案藏在了卡佛的那句话中：不抱希望，也不绝望。不抱希望，因为生命本身就是一次极平淡的经历，再辉煌的时刻也不能无尽地重现，一切都必须回归于生活之中。而生活则意味着琐屑，纷繁的人与物的出现与消亡，五颜六色不大不小的诱惑。对生活本身报以太大的希望，本就极为愚蠢。也不绝望，只是因为许多生命中最珍贵的礼物就是隐匿在这些平淡的生活之中，亟待发觉的。那些激情的光彩也诚然需要平和的生活去酝酿储蓄。如若只被那些苍白的模糊所诓骗，终究是看不到希望的。 如此说来，文字也和生活有着惊人的相似。不过，难道不该如此么？懂了文字，也就懂了生活。而爱上了文字，不也就爱上了生活么？ 【解答】作文一定要根据题目中所给的材料确定主题，文字是重要的，表情包是无法替代文字的。抓住主题，才能写好文章。 三、写作（45分） 19.学校以“期待明天”为主题举办诗歌创作比赛，请你写一首小诗投稿参赛。（5分） 要求:①借助意象表现真挚的情感；②不出现真实的校名和师生姓名。