八年级生物上册5.1.6鸟教案新版新人教版
鸟
课题第五单元第一章第六节鸟课型新授课第一课时
教学目标1、描述鸟类飞行的意义；阐明鸟类形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点；
概述鸟类的主要特征及与人类生活的关系；
2、能阐明鸟类适于空中飞行的特点；通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征；培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；
3、鼓励学生总结鸟的形态结构、生理行为与环境及空中飞行生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度及保护动物栖息地的意识；
重难点教学重点
1、学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点；
2、鸟类的主要特征；
教学难点理解鸟类的形态结构、生理功能与其飞行生活相适应的特点；
教法学法观察法、讨论法教具学具准备多媒体课件
教学过程
教学设计二次备课一、查学诊断
教师活动：提问上节课学习的内容：1、两栖动物的主要特征
2、爬行动物的主要特征
学生活动：点名提问或者是一排一排学生起来回答问题
设计意图：查看学生对上节课的学习情况
二、示标导入
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰!
它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。
那
么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？
三、导学施教
（一）千姿百态的鸟类
师：大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？能否说说你最熟悉的鸟？
生：同学站起来说一说他们认识的鸟。
师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广
泛的，那么接下来请尝试总结图中鸟的特点。
生：完成课件第5页的表格。
师：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生
活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。
鸟的足
特征不同也与其生活环境相适应。
生：学生站起来回答相关内容
师：鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有
喙无齿。
生：回答
（二）、探究家鸽适应空中飞行的特征
设计意图：本部分内容主要是让学生自己来探究学习，老师把相关问题提
出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，思考并回
答相关问题。
1、观察家鸽的外部形态
2、
师：观察家鸽的外形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？
生：思考并回答（教师点评）。
师：家鸽的外形呈流线型，减少飞行中空气的阻力。
师：家鸽的外部形态中羽毛有什么作用？前肢变成翼又有什么作用？
生：思考并回答（教师点评）。
过渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？
2、家鸽的胸肌
师：通过观察，同学们想一下，家鸽哪个地方的肉最发达？
生：思考并回答
师：家鸽发达的肌肉与翼的飞翔有关系吗？
生：思考并回答（教师点评）。
3、观察家鸽的骨骼
师：家鸽的骨骼有什么特点？
生：思考并回答（教师点评）。
师：家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗？
生：思考并回答（教师点评）。
4、鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食
5、观察家鸽的消化系统
师：结合图片观察，家鸽的消化是用喙捕食，食量大，消化能力强。
无牙齿，直肠短，随时排便。
6、观察家鸽的呼吸系统
师：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？
师：总结鸟的身体里有发达的气囊。
这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
进行双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。
(鸟类独一无二)
观察家鸽的呼吸系统。
师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？生：看书结合视频，思考并回答（教师点评）。
7、鸟的心跳频率快，体温高而恒定这个特点，展示出恒温动物和变温动物的区别。
8.鸟通过产卵繁殖后代，有卵壳起保护作用。
教师让学生小结鸟的特征。
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
3.肌肉：胸肌发达；
4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；
5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；排出粪便迅速；
6.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强；
7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。
8.鸟通过产卵繁殖后代，有卵壳起保护作用。
（三）、鸟和人类的关系
总结鸟和人类的关系
师：为什么说鸟类是人类的朋友？为了更好地保护鸟类，我们应该做些什么？
生：一起讨论，各抒己见。
四、练测促学
1.鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是（A ）
①体表有羽毛 ②前肢为翼 ③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 ④心脏四腔 ⑤体温恒定 ⑥卵生、体内受精． A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑤ D.②④⑥
2.图甲、乙分别为家鸽消化系统及呼吸系统示意图，据图回答：
（1）[3]的作用是贮存和软化食物，[7]作用是消化食物和吸收营养物质 （2）家鸽呼吸方式为 _双重呼吸，在呼吸时，进行气体交换的结构是 B _肺
五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结) 课堂小结：教师引领学生总结，
1、鸟适于飞行的结构特点：鸟的身体流线型，有专门的运动器官，喙、骨骼、直肠的特点减轻体重，呼吸循环消化的特点能保证充足的能量供应，所以鸟能飞，而人不能飞。
2、鸟的主要特征：体表覆羽、前肢变成翼、有喙无齿、有气囊辅助肺呼吸。
3、鸟与人类生活的关系 作业：
第七节 鸟
一、鸟适于飞行的特点：
鸟的身体流线型，有专门的运动器官，喙、骨骼、直肠的特点减轻体重，呼吸循环消化的特点能保证充足的能量供应，所以鸟能飞，而人不能飞。
二、鸟的主要特征
体表覆羽、前肢变成翼、有喙无齿、有气囊辅助肺呼吸。
三、鸟与人类生活的关系
板书设计。
八年级生物上册 5.1.6 鸟教学设计 (新版)新人教版
《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
准备相关图片、视频、PPT。
六、板书。
5-1-6 鸟(导学案)-八年级上册生物(解析版)
5.1.6 鸟适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：（1）通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。
（2）通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。
（3）通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。
重难点：探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。
（重点）探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学；呼吸系统中关于气囊辅助肺呼吸的理解。
（难点）第一部分： 自主学习（一）多种多样的鸟鸟的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。
（二）鸟的主要特征1.除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
2.鸟有许多适于飞行的特点。
身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力。
体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛。
翼搏击空气，使鸟能振翅高飞，或平稳滑翔。
骨骼轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻体重。
胸骨上高耸的突起叫龙骨突；胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。
3.鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食。
用坚硬的角质喙来啄取食物，没有牙齿。
食量大，消化能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
4.鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸。
气囊与肺相通，主要分布在内脏器官之间。
吸气时吸入的空气一部分在肺内进行气体交换，一部分则直接进入气囊；呼气时，气囊内的气体又返回肺内进行气体交换。
这样，鸟无论吸气还是呼气，肺内都有富含氧气的空气通过，从而提高了气体交换的效率。
①气管②气囊③肺5.鸟的心跳频率快，体温高而恒定。
鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。
鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
6. 与爬行动物一样，鸟也能通过产卵繁殖后代。
卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。
7. 鸟的主要特征是：体表覆羽，前肢变成翼，有气囊辅助肺呼吸。
5.1.6 鸟 人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)
腿细长、可在浅水中行走 捕食浅水中 的鱼虾
多山丘或丘 陵地区
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪、善于攀 附在树枝上；
以昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼、善于游泳
食性广而杂
湿地
2、根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之 间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。
根据表格可以看出 鸟喙的特征与鸟的食性相适应。例如，金雕的喙强大且 末端有弯钩，适于捕食时撕咬猎物;啄木鸟的喙强直、尖 锐，适于啄食树干中的昆虫。 鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。例如，大山雀的足 纤细，适于抓握在林间的树枝上:丹顶鹤腿细长，适于在 浅水中行走觅食;野鸭趾间有蹼，适于在水中游泳。
探究3：鸟类生理功能的观察
（1）消化系统
小资料
雀形类的鸟一天所吃 的食物，相当于自身体重 的10~30%；蜂鸟一天所 吃的蜜浆，约等于它体重 的2倍。
食量大
提供充足的能量
有喙无齿
砂囊内含有很多 小沙粒，由沙子将食 物磨碎。
鸟的消化系统减轻飞行时的重量食物时储存 在嗉囊里面。直肠
直肠极短，不储 存粪便，食物经消化
吸收后形成的残渣很
快就随粪便排出。
消化系统
直肠
鸟的消化系统
有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠极短。
2.呼吸系统 肺 气囊
辅助呼吸 散热 减少内脏之间的 摩擦
——用肺呼吸，气囊辅助呼吸 （双重呼吸）
吸气
空气
气体交换 一部分 空气
肺
暂时 储存 气体
气囊
呼气 再次
气体交换
气囊中的气体
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺， 进行两次气体交换。
八年级生物上册 5.1.6 鸟导学案(新版)新人教版
第六节鸟第五单元第一章动物的主要类群第六节鸟学习目标：1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
重点：鸟的主要特征；鸟与人类生活的关系。
难点：通过观察与思考活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
自主学习対学群学展示学法指导认真阅读课本并结合生活常识，课前独立完成“自主学习”内容教师巡堂，指导学生进行实验知识点一：鸟的主要特征【活动一】探究鸟适于飞行的形态结构特点（1）外形：体形呈型，体表，前肢。
（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。
（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。
（4）循环系统：发达，的能力强。
体温。
（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。
鸟类的身体里有多对发达的，它的一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里，其作用是暂时贮存气体，帮助呼吸。
鸟类每呼吸一次，进行2人一组相互解决在自学中遇到的问题小组合作完成【活动一】小组代表汇报讨论结果，不懂的问题提出全班讨论解决气体交换，这两次气体交换的场所均为。
又被称为。
鸟的特征在飞行中的作用体呈流线型全身覆盖羽毛，两翼上着生有正羽前肢变成翼胸肌发达骨薄且愈合（形成龙骨突），长骨中空食量大，消化能力强，直肠短，食物残渣随时排出体外心率比人快，血液运输氧气的能力强双重呼吸知识点二：鸟与人类【活动二】举例说说鸟与人类生活的关系。
2人一组相互解决在自学中遇到的小组合作完成【活动二】小组代表汇报讨论结果，不懂的问随堂练习1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
八年级生物上册第五单元第一章第六节第《鸟》教案（新版）新人教版
《鸟》教案
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；
一、教学目标： 知识与技能：
1.
阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学准备： 多媒体课件。
五、板书设计：
鸟。
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案(新版)新人教版
①鸟类适应性特征的主要方面：
- 体表被羽毛
- 前肢变为翼
- 身体呈流线型
- 骨中空、骨愈合
- 直肠短
- 胸肌发达
②鸟类适应性特征的具体表现：
- 飞翔能力：轻盈的身体、翼、胸肌发达
- 快速奔跑：长腿、中空的骨
- 快速游泳：身体呈流线型、胸肌发达
③鸟类适应性特征的意义：
- 适应环境：提高生存和繁殖能力
（三）改进措施
1. 增加课堂互动：教师可以通过提问、小组讨论等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养自主学习能力：教师可以通过布置课后作业、提供学习资源等方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
3. 多元化评价方式：教师可以通过学生自我评价、小组评价、教师评价等方式，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段。
教师备课：
深入研究教材，明确鸟类适应性特征的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习鸟类适应性特征的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入鸟类学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的鸟类基本特征和生活习性内容，帮助学生建立知识之间的联系。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：通过展示与鸟类适应性特征相关的图片、视频等资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 组织实践活动：设计一些与鸟类适应性特征相关的实践活动，如观察鸟类、制作鸟类模型等，让学生在实践中加深对知识的理解。
3. 利用虚拟实验室：通过虚拟实验室进行教学，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
人教版初中生物鸟教案
人教版初中生物鸟教案1. 知识与技能：能够掌握鸟类的分类特征、生活习性以及种类；2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳、总结等方法，了解鸟类的生态环境和保护意义；3. 情感态度：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识。
【教学重点】1. 掌握鸟类的分类特征；2. 了解鸟类的生活习性；3. 了解鸟类的种类和保护意义。
【教学难点】1. 掌握鸟类的分类特征；2. 理解鸟类的生活习性和保护意义。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）老师可以通过展示图片或视频引入新课，激发学生对鸟类的兴趣，并提出问题引导学生思考。
二、直观感知（10分钟）1. 让学生分组查找资料，了解不同种类的鸟类，并用图片或模型展示；2. 学生展示和分享所查找到的资料，了解鸟类的生活习性和特点。
三、系统学习（20分钟）1. 讲解鸟类的分类特征，例如鸟类的羽毛、骨骼、卵和化石等；2. 分类和介绍一些常见的鸟类，如麻雀、乌鸦、喜鹊等；3. 讲解不同种类鸟类的生活习性和生态环境。
四、实验探究（15分钟）在校园或周边环境中进行观察鸟类的活动，记录所见到的鸟类种类和特点，以及它们的生活习性。
五、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享实验探究的观察结果，对各种鸟类的认识进行交流和讨论；2. 讨论并总结鸟类在生态环境中的作用和保护意义。
【课堂作业】撰写一份关于鸟类分类特征和生活习性的小型报告。
【板书设计】鸟类的分类特征- 羽毛- 骨骼- 卵- 化石【教学反思】通过本节课的学习，让学生了解到鸟类的种类和生活习性，培养了他们对自然界生物的尊重和保护意识。
同时，教师可以通过实地观察和讨论，激发学生的探索欲望，促进他们对生物学知识的深入理解。
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计
《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。
教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。
情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。
２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2．概述鸟类的主要特征。
难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。
2．概述鸟类的主要特征。
教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。
在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。
教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。
5.1.6 鸟 课件 (共27张PPT)人教版 八年级上册
B．气囊可进行气体交换
C．气囊可减轻家鸽的比重
D．气囊可以起到散热降温的作用
B 2.鸟最发达的肌肉是（ ）
A.颈部肌肉 B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于
（ A）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
D 4.飞行使鸟（ ）
A.扩大了活动范围 B.利于觅食C.利于繁殖后代 D.以上都对
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 如：哺乳类、鸟类
变温动物：体温随环境温度的变化而改变 如：鱼类、两栖类、爬行类及无脊椎动物
变温动物
体温恒定的意义
体温恒定有利于动物体内各种生理活动的正常进 行，减少了对环境的依赖性，增强了对环境的适应能 力，扩大了动物的分布范围，有利于动物个体的生存 和种族的延续。
金雕 猛禽
喙
坚硬，末端
有弯钩。以鸟、
兽等大中型动物
为食。
足
粗壮，趾端有
利爪。多山或丘陵
地区。
丹顶鹤 涉禽
长、 直， 以 鱼、 虾 为 食。
腿 细 长， 善 于 涉 水， 湿 地。
啄木鸟 攀禽
喙强直、尖锐，以昆虫为食。
趾端有爪，善于攀附在树干上。树林 生活。
野鸭 游禽
喙扁、阔，食性广。
趾间有蹼，善于游 泳，湿地生活。
一、多种多样的鸟
天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都能看到鸟 的踪迹！鸟类的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼 的一个类群（鸟是脊椎动物的第二大类群）。
火烈鸟
翠鸟
黑天鹅
鸳鸯
企鹅
观察思考
大山雀 金雕
丹顶鹤