借物喻人 群文阅读课(省一等奖)
群文阅读一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。
教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。
2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。
激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。
教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。
教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。
（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。
）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。
（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。
课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。
（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。
3、小结学法。
借物喻人作文教学设计一等奖
借物喻人作文教学设计一等奖《借物喻人作文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、借物喻人作文教学设计一等奖作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的借物喻人作文教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。
学生在小学阶段学的借物喻人的文章也不在少数，如三年级的《行道树》、四年级的《花的勇气》、五年级的《梅花魂》、《落花生》、《白杨》，六年级的《桃花心木》等。
如果正确运用借物喻人的写作方法，就可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，也能增强文章的表现力和感染力。
教学目标：1、引导理清学生写作思路，在交流中，培养学生观察、思维和表达能力。
2、让学生掌握写物喻人的文章的方法，能做到突出事物特点，以及做到由物及人。
3、通过习作，激发学生的习作兴趣，引导学生能表达出自己的真情实感。
课前演讲同学们在第六组“走进西部”这个专题中，我们又学习了四篇课文，课前让同学们选择一篇最感兴趣的文章谈谈自己的学后感悟，同学们准备好了吗？哪位同学愿意展示给同学们听？他演讲的如何？哪位同学能给与评价。
生：他演讲的自然大方，语气非常好。
生：他演讲的语言非常流畅，让我感受到了他对那些像杨树一样无私奉献的人的赞美之情。
一、导入，学习作文提示师：老师也觉得非常不错，“借物喻人”是杨树这一课的写作特点，今天我们也来采用这一方法进行习作，下面请同学们习作要求，边读边思考：如何写好借物喻人的文章习作指南一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一些平凡的事物常常使我们会有所感悟，深受启发。
请大家留心观察自己身边的事物，或许你会被它们身上所蕴含的某种精神感染。
获一等奖群文阅读教学设计
获一等奖群文阅读教学设计《获一等奖群文阅读教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。
教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。
2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。
激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。
教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。
教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。
（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。
）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。
（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。
课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。
（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。
借物喻人作文省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
“一日为师，终身为父。”老师用辛勤和汗水
哺育我们这些祖国旳花朵，使我们成为祖国旳贡献 者，对自己历来没有一点儿私心，不求一点儿回报 。假如生活中没有了老师，就如停电时没有蜡烛， 人生会陷入一片黑暗。这时，我想起了上学期背旳 一句古诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这 句话用在老师身上再适合但是了。老师直到白发苍 苍，也还在坚持上课，就如蜡烛一样，为照亮别人 牺牲自己。
写作题材——仙人掌
• 仙人掌生活在沙漠里 ，最大旳特点就是耐 旱。这正是反应了她 不畏恶劣环境，仍能 茁壮成长旳性格。选 择仙人掌送朋友，能 够鼓励其上进。
• 坚持不懈是仙人掌旳 精神，它坚强地忍受 着阳光旳暴晒，最终 得到了雨季旳眷恋。
写作题材——牵牛花
• 牵牛花有个俗名叫“ 勤娘子”，顾名思义 ，它是一种很勤劳旳 花。每当公鸡刚啼过 头遍，时针还指在 “4”字左右旳地方， 绕篱萦架旳牵牛花枝 头，就开放出一朵朵 喇叭似旳花来。
• 幽兰生前庭，含薰待 清风。 兰花被誉为“ 花中君子”、“王者 之香”。兰花，那飘 逸俊芳、绰约多姿旳 叶片；高洁淡雅、神 韵兼备旳花朵；纯粹 幽远、沁人肺腑旳香 味自古以来受人喜爱 。
写作题材——荷花
• 荷花是我国旳老式名 花。花叶清秀，花香 四溢，泌人肺腑。有 迎骄阳而不惧，出淤 泥而不染旳气质。所 以荷花在人们心目中 是真善美旳化身，吉 祥丰兴旳预兆，是佛 教中神圣净洁旳名物 ，也是友谊旳种子。
学写“借物喻人” 旳文章： 1、形象描写 “物”旳 特点； 2、深刻揭示“物”旳本质； 3、升华人旳精神品质； 4、抒发自己旳真情实感
参照题目
《小草》 《粉笔》 《桥》 《路》 《松树》 《垃圾箱》
……
写作题材——梅花
•
《群文阅读》研讨课(省一等奖)
我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！” “30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。 笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来， 又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直 伴随我回到住地。
《天游峰的扫路人》：
“如今游客多，您老工作挺累吧？” “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫 一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松， 自在悠闲。
鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤 勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年 华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人” 那儿争取来的。
《鲁迅与时间》：
鲁迅一生只活了55岁，可是他却给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。 有人作了一个统计，鲁迅从1918年5月发表第一篇小说《狂人日记》起，到 1936年10月逝世为止，他每年平均写作35万多字。这是多么惊人的数字啊！
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢， 老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛里的一对 宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地 落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声， 一直伴随我回到住地。
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢， 老人朗声大笑。这充满自信、豁达开朗的 笑声，一直伴随我回到住地。
《鲁迅与时间》：
鲁迅一生只活了55岁，可是他却给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。 有人作了一个统计，鲁迅从1918年5月发表第一篇小说《狂人日记》起，到 1936年10月逝世为止，他每年平均写作35万多字。这是多么惊人的数字啊！
初中群文阅读教学展示公开课优秀课件：诗人的灵魂之舞(一等奖)
《天上的街市》《静夜》 《新月与白云》
诵读要求：
用自己喜欢的方式自由朗诵，读准字音，读
顺诗句，读出感情。
缥缈 斫断 鲛人
piāo miǎo zhuó duàn jiāo rén
缥 缈：形容隐隐约约，若有若无。
远远的街灯明了
方法小结：抑扬顿挫，轻重缓急
景 街灯 明星 街市 流星 灯笼 天河
牛郎织女 牛儿 天街
了 ，抒发了 的情感。
联想到
想象：这里用了想象的表现手法，想象到了
的景象，抒发了 的情感。
学习要求：以小组合作的形式学习第二组 诗，并结合句子赏析联想想象
步骤：自学-—组内交流——全班展示
你还学过哪首运用了联想 想象这一手法的诗歌？
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。 但是河水起皱纹的时候， 我们知道风来游戏了。
月光 松
情 憧憬美好未来 思念、眷恋之心 烦恼和焦灼
方法小结：借景抒情 ，情景交融
作者是如何将这些景物联系起来，进 而表达情感的？
“好像”
街灯
明星
明星
街灯
珍奇 牛郎 织女… …
比喻 比喻
联想 联想 想象
《马诗》《流萤集》《乡愁》
方法小结——
联想：这里用了联想的表现手法，由
群文阅读优秀教学设计 - - - - 借物喻人(最新)
单位签章
年 月 日
（参赛者可以根据教学需要灵活变动）
作者为什么要借葵花来比喻昆仑山上的战士呢？
用心默读文本，抓住关键语句，边读边体会并作简单的勾画批注。
汇报
2.总结：
师：从大家的阅读分享中，我找到了这样一个词来形容葵花和战士：顽强。葵花多么顽强，不惧风雪，傲视冰霜，在生命的最后一刻，绽开了明艳的花。战士们多么顽强，在世界第三极，这个寸草不生，连食物都会走样的地方坚守边疆，用年轻的生命谱写壮丽的篇章。葵花、战士都具有的顽强的品质，就是葵花和战士的共通点（板共通点）正是因为葵花和战士之间有这样的共通点，作者才借葵花来比喻战士。
《伞》总结：首先恭喜你们合作阅读成功，阅读效果突出。现在我请你们自己评价一下，你们小组成员在合作阅读情况。
四、比较三篇文章有很多，（板书：省略号）值得同学们去看。现在请同学们思考三篇文章有哪些相似的地方。组长安排讨论，并记录大家的意见。
汇报交流
《 》
请同学们从抽屉里拿出文本。一篇《苦瓜》一篇《伞》请四人小组快速确定一篇，小组里开始合作阅读
汇报 （5分钟）
《苦瓜》总结：在阅读提示的帮助下，你们的小组合作阅读非常有效果，组长很会安排，小组成员分工明确，每个小组成员都分享了自己的感悟，更让人欣喜的是小组成员能安静地倾听并从别人的分享中有所收获，祝贺你们！
三、小组合作阅读《苦瓜》和《伞》
师：《葵花之最》阅读得很好，下面就让我们继续用抓关键语句体会物与人共通点的方法，来自由阅读后面两篇文章。
出示小组合作阅读提示二：
1.小组合作阅读文本，抓关键词句，体会物与人的共通点，简单批注。
2.小组交流，合作完成阅读记录表。
3.时间5分钟。
篇 目
借
第4课群文阅读《喜看稻菽千重浪》(第一课时)一等奖创新教学设计-高一语文统编版必修上册
第4课群文阅读《喜看稻菽千重浪》（第一课时）一等奖创新教学设计-高一语文统编版必修上册语文必修上册第四课教学设计课题第四课群文阅读《喜看稻菽千重浪》第一课时课型新授课复习课实验课习题课其他课学习内容分析：本单元人文主题为“劳动光荣”，选入了三篇分别叙写袁隆平、张秉贵、钟杨事迹的人物通讯。
本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，要求学生“学习当代社会生活中的实用性语文”。
从文体要求上来说需要把握新闻的特点，如分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养等；学会写作人物通讯与新闻评论以及与之相关的新闻传媒类文体；提升日常社会生活需要的口头表达交流的能力。
从学科核心素养发展要求上来说，侧重学生的思维发展与思维品质提升。
本单元设计一共9课时。
本课设计为第四课的第一课时学习者学情分析：学生在初中时学习过新闻，对新闻类通讯有初步了解，但对新闻通讯人物的报道角度还不甚了了，对于如何抓住典型事例来刻画人物写来什么，怎样写的，为什么写还是不太系统的知道。
核心素养学习目标语言构建与运用：学习人物通讯这种文体的语言特点,学习人物通细节描写的写法。
学习人物通讯运用典型事例写人的方法；进一步掌握人物通讯的写法。
思维发展与提升：认识到人物在各自领域取得的成就的价值和意义；探究人物取得显著成就的原因；理解人物的性格特征和主要品质。
审美鉴赏与创造：在细读文本的过程中体验、欣赏人物的精神品质之美；理解“一团火”精神的丰富内涵；学习科学家的探索精神与牺牲精神。
文化传承与理解;在文本研习的过程中，培养自身对中华民族劳动光荣的；理解“为人民服务”的内涵；树立正确的人生观与价值观。
学习评价：从文体要求上来说需要把握新闻的特点，如分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养等；学会写作人物通讯与新闻评论以及与之相关的新闻传媒类文体；提升日常社会生活需要的口头表达交流的能力。
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文章
物（特点 ） 共通点
人
梅花魂
这梅花，是我们中国最有名的花。旁
的花，大抵是春暖才开花，她却不一样， 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神， 愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有 骨气的！几千年来，我们中华民族出了许 多有气节的人物，他们不管历经多少磨难， 不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地， 不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一 个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有 梅花的秉性才好！
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文章 物（特点）
人
落花生
味道美 价格便宜 可以制油
果实埋在地下
有用 默默无闻
悟 3. 花生和人的联系。
所以你们要像花生，因为它是有用 的，不是伟大、好看的东西。
那么，人要做有用的人，不要做伟 大、体面的人。
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文章 物（特点） 共通点
人
落花生
味道美 价格便宜 可以制油
果实埋在地 下
有用 默默无闻
要像花生…… 做有用的人，不 要做伟大、体面 的人。
阅读方法
读 1. 快速浏览文章，勾画出描写事物的语句。
品 2. 品读事物的特点。
悟 3. 花生和人的共通点。
《古井》
古井像一位温情的母亲，用她的甜美 的乳汁哺育着她的儿女。
那口古井给人们出了多少力气？可它 从来没跟人们要过报酬。
多好的古井啊，它不仅为乡亲们提Fra bibliotek 着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格， 使他们懂得应该怎样做人。
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文章 物（特点 ） 共通点
人
古井
古井像一位温情 的母亲……哺育 着她的儿女。
出力……不求回 报
无私奉献 不求回报
给老人挑水的 村民。
……
《梅花魂》 《白 杨》
小组合作要求:
一 按照“读、品、悟”的阅读方法阅读文章。
1.读 快速浏览文章，勾画出描写事物的语句。 2.品 品读事物的特点。 3.悟 花生和人的共通点。
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文章 物（特点 ） 共通点
人
白杨
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，
它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到 干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。
茅盾《白杨礼赞》 杨 朔《荔枝蜜》 张晓风茅《行盾道树《》白杨林礼清赞玄》《桃花心木》 茹志鹃《宋庆龄故居的樟树》 肖复兴林《清那玄片绿《绿桃的花爬心山木虎》》 郑思肖《画菊》 郑 燮《竹石》 陈 毅《咏松》 王 冕《墨梅》
人
落花生
味道美 价格便宜 可以制油
有用
品 2. 品读花生的特点。
花生的用处固然很多，但有一样是很
可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、 桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜 红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。 它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才 把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩 地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实， 非得等到你接触它才能知道。
……
新乡市第一实验学校 杨文杰
老黄牛 智多星 眼中钉
铁公鸡 笼中鸟 井底蛙
《落花生》
读品 12.. 快品速读浏花览生文的章特，点勾。画出描写花生的语句。
妹妹说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以制油。” 我说：“无论何等人都可以贱价买它 来吃，都喜欢吃它。这就是它的好处。”
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文章 物（特点）