五年级下册语文课件综合学习三群文阅读：借物喻人｜冀教版.共18张PPT
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六年级下册语文课件-综合学习(三)与经典同行 ▎冀教版(共52张PPT)
（B ）
A、拨浪鼓
B、万花筒
C、七巧板
5. 1918年5月，周樟寿首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国
文学史上第一篇白话小说(C )。
A、《呐喊》
B、《彷徨》
C、《狂人日记》
6.下列作品哪个不是鲁迅写的?（ B ）
A、小说集《呐喊》、《彷徨》 B、长篇小说《骆驼祥子》 C、散文集《朝花夕拾》
组别：第七阅读小组 组长：乔泓瑄
1.鲁迅在“三味书屋”里上学时，他的名字叫（ B ）
A、鲁迅
B、周树人
C、周樟寿
2.鲁迅在三味书屋上学时，寿镜吾老先生在对课时曾出上联
“独角兽”，鲁迅对的下联是：（ A ）
A、比目鱼
B、四眼狗ຫໍສະໝຸດ C、三脚猫3.当儿子小海婴不听话时，鲁迅会用（ C ）教训孩子。
A、竹鞭
B、巴掌
C、报纸
4.鲁迅小时候，父亲送了两件玩具给他，其中他最喜爱的是
速读
快速浏览 提取关键信息
组别：第三阅读小组 组长：康润雨
这就是小巴金， 他在干什么呢？
《拾鸡蛋》
他为什么这样惊慌失措， 到底发生了什么？
《要杀鸡了！》
批注式阅读
这些语言、动作、 神态描写，以及连 用三个感叹号，写 出了小巴金为了救 鸡心急如焚。
《痴儿救鸡》
我一口气跑进了母亲的房里。
我满头是汗，我还在喘气。
1.登录班级电子阅读平台，尽量每天读书写感受并打卡记录。 2.朗读喜欢的精彩段落（发音频，最好配乐）。 3.为精彩的段落配图，图文并茂（发相素高的照片）。 4.对文章进行仿写、改编、续写、写读后感等。（发照片或文 档） 5.角色扮演（拍视频，2分钟或者以上。） 6.各组长还可以选出副组长，开展一系列其它读书交流活动， 所有活动请留下照片或视频、文字等。
A、拨浪鼓
B、万花筒
C、七巧板
5. 1918年5月，周樟寿首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国
文学史上第一篇白话小说(C )。
A、《呐喊》
B、《彷徨》
C、《狂人日记》
6.下列作品哪个不是鲁迅写的?（ B ）
A、小说集《呐喊》、《彷徨》 B、长篇小说《骆驼祥子》 C、散文集《朝花夕拾》
组别：第七阅读小组 组长：乔泓瑄
1.鲁迅在“三味书屋”里上学时，他的名字叫（ B ）
A、鲁迅
B、周树人
C、周樟寿
2.鲁迅在三味书屋上学时，寿镜吾老先生在对课时曾出上联
“独角兽”，鲁迅对的下联是：（ A ）
A、比目鱼
B、四眼狗ຫໍສະໝຸດ C、三脚猫3.当儿子小海婴不听话时，鲁迅会用（ C ）教训孩子。
A、竹鞭
B、巴掌
C、报纸
4.鲁迅小时候，父亲送了两件玩具给他，其中他最喜爱的是
速读
快速浏览 提取关键信息
组别：第三阅读小组 组长：康润雨
这就是小巴金， 他在干什么呢？
《拾鸡蛋》
他为什么这样惊慌失措， 到底发生了什么？
《要杀鸡了！》
批注式阅读
这些语言、动作、 神态描写，以及连 用三个感叹号，写 出了小巴金为了救 鸡心急如焚。
《痴儿救鸡》
我一口气跑进了母亲的房里。
我满头是汗，我还在喘气。
1.登录班级电子阅读平台，尽量每天读书写感受并打卡记录。 2.朗读喜欢的精彩段落（发音频，最好配乐）。 3.为精彩的段落配图，图文并茂（发相素高的照片）。 4.对文章进行仿写、改编、续写、写读后感等。（发照片或文 档） 5.角色扮演（拍视频，2分钟或者以上。） 6.各组长还可以选出副组长，开展一系列其它读书交流活动， 所有活动请留下照片或视频、文字等。
五年级下册语文阅读扩展课件 -借景抒情 情景交融-人教部编版(共26张PPT)
当严冬来临，杨树、悬铃木树和小草都无可挽回地凋零之后，整个校园的绿色便集中在 那几株傲霜的松树和越长越绿的冬青树上。教室前面的冬青树，伸展着绿得发亮的叶子，仿 佛要把自己的绿色献给校园。一见到那北风吹不动、大雪盖不尽的松树，你便会情不自禁地 发出“岁寒然后知松柏之后凋”的赞美。也许有人会嫌这时的绿色太少了，不引人注目。但 是，当你在冰雪中看到那松树苍翠的枝叶时，难道你不觉得，尽管冰封雪压，它那青春的血 液照样在流动，生命的力量照样是不可抗拒的吗？
）（
）
写一条有关雪的谚语:____________________________________。
3.区分量词我内行。
一( )红日
一( )雪白
一( )喜人图画 一( )迷人风光
提升能力 1.本文围绕雪花的可爱，从_____个方面来写的， 这几部分分别是__________、__________、___________、____________。 2.可爱的小雪花，是作者的最爱。文章在描写的过程中， 这种情感不自禁地流露出来，你发现了吗？画出相应的 句子，并在旁边写下自己的体会。 3.短文表达了作者怎样的思想感情？
雪花是调皮可爱的。每到冬天，它都会把大地装扮的白雪皑皑，银装素裹，
这时，一群孩子们顶着严寒，冒着大雪，在雪地里堆雪人，掷雪球，那欢乐的 叫喊声，震耳欲聋，连树枝上的积雪都摇摇欲坠了。
雪花是宝贵的。俗话说：“瑞雪兆丰年。”吉祥、应时的雪被称为瑞雪， 它能降低土温，冻死害虫，又能湿润土质，使庄稼有充足的水分；它还含有很 多氮类的化合物，是庄稼的好肥料。最重要的是雪可以净化空气，保护环境。 有句流传胜广的谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”是呀，大雪下得 越多，麦子的棉被越厚，预示着明年一定是个丰收年。
）（
）
写一条有关雪的谚语:____________________________________。
3.区分量词我内行。
一( )红日
一( )雪白
一( )喜人图画 一( )迷人风光
提升能力 1.本文围绕雪花的可爱，从_____个方面来写的， 这几部分分别是__________、__________、___________、____________。 2.可爱的小雪花，是作者的最爱。文章在描写的过程中， 这种情感不自禁地流露出来，你发现了吗？画出相应的 句子，并在旁边写下自己的体会。 3.短文表达了作者怎样的思想感情？
雪花是调皮可爱的。每到冬天，它都会把大地装扮的白雪皑皑，银装素裹，
这时，一群孩子们顶着严寒，冒着大雪，在雪地里堆雪人，掷雪球，那欢乐的 叫喊声，震耳欲聋，连树枝上的积雪都摇摇欲坠了。
雪花是宝贵的。俗话说：“瑞雪兆丰年。”吉祥、应时的雪被称为瑞雪， 它能降低土温，冻死害虫，又能湿润土质，使庄稼有充足的水分；它还含有很 多氮类的化合物，是庄稼的好肥料。最重要的是雪可以净化空气，保护环境。 有句流传胜广的谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”是呀，大雪下得 越多，麦子的棉被越厚，预示着明年一定是个丰收年。
五年级下册语文课件-1古诗三首 人教部编版 (共31张PPT)
解诗题
四时田园杂兴（其 四季三十一兴）致
[宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
读一读
白昼zhòu 耕耘yún 桑sā树ng
gōng （提供）
供 gòng（口供）
小声自读，边想边画：诗中都
初读
写诗了哪些人物？他们分别在干什么？
你是从哪儿看出来的？
品诗意
山衔落日浸寒漪
山叼住将要落下去的太阳 寒漪：清凉的水面波纹。
品诗意
牧童归去横牛背， 短笛无 吹。
去村 里
放牛回村的孩子横坐在牛背上，手
拿短笛，随口乱吹，吹奏着不成调的曲
子。
归纳总结
学习古诗的方法：
查字典 同桌讨论 查找课外资
料 结合课文插
图 ……
诵古诗
村晚 [宋]雷震 草满/池塘‖水满陂， 山衔/落日‖浸寒漪。 牧童/归去‖横牛背， 短笛/无腔‖信口吹。
杨万里
明诗意
自学要求：生自由组合，合作学习。 1.借助课文注释、工具书或与组员探讨，
理解字词，初步理解诗歌大意。 2.交流自己的独到见解，从诗中你听到
了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事 情？
品诗情
自学要求： 1.有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪
些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？ 2.把想象到的画面用自己的语言形象、赋
予它美好的情感并流畅地描述出来。
品诗情
诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉 得诗人是怀着怎样的心情来写的？
拓展延伸
舟过安仁
闲居初夏午睡起
[宋] 杨万里
[宋]杨万里
一叶渔船两小童， 梅子留酸软齿牙，
收篙停棹坐船中。 芭蕉分绿与窗纱。
冀教版小学语文五年级下册课件：综合学习四
自己的亲身经历，也可以写有关其他人的故事。
2．理解“掌声”是对别人的肯定、鼓励和赞赏的表达，认真 回忆平凡的掌声中蕴含着的丰富内容，要把“掌声为何响 起”“在什么情况下响起，当时情形如何”以及“响起后 的感受”联系起来。 3．写作时，可以适当运用修辞手法增强文章的表达效果。
二、例文展示
掌
地给予他人掌声。
人的观点，想一想自己是否愿意接受这样的观点。
4．由老师和全班同学共同对交流结果进行点评，评出“我最愿意 接受的话语”。
三、示例欣赏 同学，不好意思，我不能把作业借给你抄，这样
不但不会帮你，反而会害了你，现在还有点时间，你
抓紧时间做，不会的可以问我，我一定耐心给你讲解。
一、思路指导
1．本次习作的内容是以“掌声”为题完成一篇习作，可以写
冀教版·五年级下册
1 ． 让我们的帮助无声无息，春风化雨，让我们的给 予脉脉流淌，源自内心。能够付出一种不张扬、不炫耀 的真正的关爱，既是品格，又是修养。 2 ． 我们都不是伟大的人，但我们可以用伟大的爱来
做生活中每一件最平凡的事。
这两段话告诉了我们，施爱者应有的品格和应该采用的方
式。人们用伟大的爱做最平凡的事，每个人都可以成为伟人。
好多次，我都想放弃，但我坚持下来了。不想起床时，
我要妈妈帮我用冷水擦脸；想休息时，我告诫自己不要放松 警惕。好几次，我都躲在被子里哭，宣泄自己压抑的情感。
当期中考试成绩公布，当我拿到100分的试卷时，我的手 在颤抖，你能想象出我心里的感受吗？ ❹ 同学们鼓起掌来， ❹用问句巧妙地写出了“我”当时激动的心情。 这掌声给了我肯定与无穷无尽的鼓励。我认为，这世上没有
这个恒心。
从此，我过上了“水深火热”的生活。❸ 每天早晨6点起 床，洗漱完后， 7 点开始读书背书，记公式。 7 点 40 分准时出 ❸此句中用“水深火热”一词形象 发去学校，上早自习。每天埋在课本里学习，几乎从不离开 地写出了“我”生活的艰辛。 板凳。一直学习至晚上9点半才睡觉。那时，我认为睡觉是一 件令人舒爽的事，因为只有在梦里，我才能大胆玩耍，尽情 放松。
人教部编版五年级下册—《借物喻人》精品教案
《借物喻人》内江十小（西区）马俊【教学内容】“借物喻人”知识点【执教年级】五年级【设计理念】该微课是结合部编版语文教材五年级上册第一单元知识点“借物喻人”写作方法进行录制的，主要对“借物喻人”的定义、作用、用法三个方面进行讲解。
微课中结合课内阅读课文《梅花魂》、课外阅读《白杨》和现实生活中的事例，层次清晰地对知识点进行了讲解。
【教学目标】1、了解“借物喻人”的写作手法及好处。
2、读写结合，尝试着运用“借物喻人”的手法进行创作。
【教学重难点】学习“借物喻人”写作方法，了解“借物喻人”写法背后的思维路径，构建自己的思维模型，学习进行创作。
【教学过程】第一环节：导入通过阅读《梅花魂》片段，导入课题【设计意图：通过阅读熟悉的文章片段，吸引孩子的注意力，指引教学方向。
】第二环节：学习新知一、了解什么是“借物喻人”借助《白杨》片段，找出“借物喻人”的特点。
二、感知“借物喻人”写法的好处【设计意图：通过阅读文章片段，结合实际感知“借物喻人”文学知识。
】第三环节：对比统整，探究“借物喻人”背后的思维方法一、揭示思维方法二、举例说明【设计意图：通过分析，达成共识，认识“借物喻人”思维方式】第四环节：进行创作带学生根据思维方法进行“借物喻人”手法的运用。
【设计意图：借助范本，通过思维描红，进一步强化学生对“借物喻人构思”思维的理解、构建和运用】5.搭石——如何提高阅读速度教学设计教学目标：1.提高阅读速度。
2.速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
教学重点：速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学过程：同学，你们好。
欢迎来到语文小课堂。
今天我们来学习如何提高阅读速度。
我们在平时少不了读书看报，改进读书方法，提高阅读速度是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要，当我们进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法对于增加阅读量、扩大知识面，尤为重要。
冀教版五年级下册第四单元教学课件全套
核心问题： “灯祭”是什么意思？为什么文章要以“灯祭”为题？ 串珠问题：
1.一读：读课文，想一想为什么说父亲送“我”的灯不寻常。
2.二找：找出文中运用比喻修辞的句子，并体会这种修辞手法 有什么作用。
墩
书写指导
左窄右宽。“ 捺宜舒展。 ”的撇
jǐ
脊
书写指导
上半部分要收紧，“人” 的两笔之间稍宽。
yāo
妖
书写指导
左部撇点撇长点收；右 上部撇平而短。
mù
墓
书写指导
字的各个部分要扁平， 要紧凑。
易读错字
suì
jǐ
dūn
灯笼穗
屋脊
木墩
多音字
称
chēng（称颂） chèn（称职）
钉
dīng（钉子）
为什么是一盏不寻常的灯呢？ 父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不 厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:
不同寻常。
有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的。 小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种 真爱在女儿心目中不同寻常。 做灯的过程不同寻常。 ……
本文是一篇散文，文章以灯为线索，写了 父亲做灯、“我”提灯过年、“我”送灯祭奠 父亲这几件事，生动表现了作者内心深处对父 亲深深的怀念之情，体现了浓浓的父女深情。
4．照样子，写词语。
白花花 金灿灿 、_________ 绿油油 、_________ 笑吟吟(ABB式)：_________ 自由自在 、____________ 一心一意 、 有声有色(ABAC式)：____________ 越飞越高 ____________
似笑非笑 、 似亮非亮(“似×非×”式)：____________
冀教版五年级语文下册第四单元教学课件全套精编版
部编版五年级语文下册第12课《清贫》优秀PPT课件
讨论交流
在物质生活极为富足的
今天，我们还需要“清贫”
精神吗？
方志敏精神
• 方志敏的清贫思想是对 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“厚 德载物，自强不息”“艰难困苦，玉汝以成”等中华民族优良传统文 化的继承。
• 世界观、信仰与作风是“发乎于内，见之于外”的关系。一个树立了 无产阶级世界观和有坚定共产主义信念的人，一定会保持一种良好精 神状态为实现共产主义而艰苦奋斗。
•徐特立的《粉笔诗》
•徐特立，字师陶，湖南长沙人。无产阶级革命家，教育家。有《徐特 立教育文集》传世。他注重品德修养，平生俭朴。他在湖南第一女子 师范学校当校长时写过一首《粉笔诗》抄在黑板上，公布在校园里：
半截粉笔犹爱惜，公家物件总宜珍。
诸生不解余衷曲，反为余是算细人。
•他在每天巡视全校时总是把别人抛弃的粉笔头捡起装在口袋里留给自 己上课用。他在湖南第一女子师范的几年里，差不多没有用过一支新 粉笔。有些学生不理解，反而觉得他太“小气”。因此徐特立特写诗 教育学生。
12 清贫
课堂作业 三、从文章的第2自然段到第8自然段，用哪个小标题
概括最合适？（ C ）
A.智骗国军 B.守住家财 C.一件趣事 D.一点积蓄
四、读了本文，你最想对方志敏说什么？ 您清白、朴素的生活作风，值得我们学习。
12 清贫
深入分析
是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下， 让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去 年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜， 已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时， 被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我 唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要 叫那些富翁们齿冷三天？！
12 清贫
五年级下册语文课件-语文天地 三 l 北师大版 (共36张PPT)
去。
★……我吓得腿也软了，更跑不快。
★……（我）就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要
咬死我了！”
指导：这几句话分别在《牛和鹅》的第 一、二部分，表达的都是害怕鹅的心情，只 是表达的角度不同。要结合课文内容，边读 边想象这几句话所描绘的情境，体会作者害 怕的情感。由此可以看出表达同一个意思的 时候，我们可以用多种表达方法。这样我们 的语言就不会单调。
同的认识和收获。
初显身手
本次“初显身手” 的内容是为校园画一幅 画或拍一张照片，并谈 谈选择这些景物的原因。
1.选择校园中的某些景物，画一幅画或拍一 张照片。可以选择自己喜欢的，或者校园中有代 表性的景物。 2.整理资料，与班内同学交流，说一说自己 的观点。 3.交流完毕后，老师及时给予评价。
校园的教学楼 我拍的这张照片是我们学校 的教学楼。你问为什么要拍摄这 张照片，因为，当你走进我们的 校园时，首先映入你眼帘的就是或情况。 造句：从家走到这里，大概需要15分钟。
况且：表示更进一层，多用来补充说明理由。 造句：虽然他迟到有客观的原因，却没有及时请假， 况且他迟到的原因也是可以克服的。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 造句：学校决定要对欺负低年级同学的行为进行处理。
读一读，体会作者害怕的心情。 ★（我们）……绕个大圈子才敢走过去。 ★……我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过
笔下生花
本次“笔下生花”的内容是换个角度来思考，
可以从两个题目中任选一个进行习作。
1.假如我是…… 2.XX，我懂得你的心意
1.拟题。联系生活实际，把题目补充完整， 注意题目要新颖，紧扣习作主题。 2.审题。写作时，注意一定要联系实际，围 绕自己的角度和观点来写。 3.习作的文体不限，形式多样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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劳动者
辛辛勤勤
用劳力建设生 活、为自己、 也为别人
热爱劳动 不计得失 无私奉献
《荷叶.母亲》 荷叶
慢慢的倾侧了下
来，正覆盖在红 母亲 莲上面
除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
无怨无悔 保护孩子
“借物喻人”文章的特点：
1.借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。 2.所描述事物的特点， 要与人的品格有相似之处。
生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿
造着生活的蜜。
喻人
“借物喻人”阅读记录卡
文章
物
特点
人 志向、品质
桃花心
《桃花心木》
木
学会独立 汲水生长 不能依赖
经得起考验
人
独立自主
努力生长
共通之处
学会独立 努力成长 不能依赖
《荔枝蜜》
蜜蜂
最爱劳动 不争不计较 对人无所求
给人的却是极 好的东西
从来不用。蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己就悄悄死 在外边，再也不回来了。
多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东 西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是 在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么 高尚啊！
透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民
立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的
文章
物
桃花心
《桃花心木》
木
阅读记录卡
特点
人 志向、品质
学会独立 汲水生长 不能依赖
经得起考验
人
独立自主
努力生长
共通之处
学会独立 努力成长 不能依赖
《荔枝蜜》
蜜蜂
最爱劳动 不争计较 对人无所求
给人的却是极 好的东西
劳动者
辛辛勤勤
用劳力建设 生活
热爱劳动 无私奉献
《荷叶.母亲》 荷叶
慢慢的倾侧了下
来，正覆盖在红 母亲 莲上面
除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
无怨无悔 保护孩子
不同之处:
我从（ ）的（ 物 ），想到了（ ）的 （ 人 ）。
2019年6月17日星期一
不依赖
不只是树，人也是一样，在不确 定中生活的人，能比较经得起生活 的考验，会锻炼出一颗独立自主的 心。在不确定中，就能学会把很少 的养分转化为巨大的能量，努力生 长。
“借物喻人”阅读导学单
文章
物
特点
人
志向、品质
共通之处
学会独立
《桃花 心木》
桃花 心木
拼命扎根 不依赖 人
经得起考验 独立自主 努力生长
巧借物 妙喻人
白杨
落
梅花魂
花
生
（《白杨》节选） 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根
发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不动摇。
（《梅花魂》节选） 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才
开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神 ，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来 ，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节 。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里， 总要有梅花的秉性才好！ （《落花生》节选）
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不 像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头 上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才 知道。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人。
学会独立 努力成长 不能依赖
“借物喻人”阅读记录卡
文章
物
特点
人
志向、品质 共通之处Leabharlann 《桃花心木》桃花心木
学会独立 拼命扎根 不依赖
《荔枝蜜》
人
经得起考验 独立自主 努力生长
学会独立 努力成长 不能依赖
《荷叶.母亲》
“借物喻人”阅读记录卡
文章
物
特点
人
志向、品质 共通之处
《桃花心木》
桃花心木
学会独立 拼命扎根 不依赖
如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就 会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一 旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇 到狂风暴雨，也会一吹就倒。
认真阅读种树人说的话，思考：种树 人为什么会有很奇怪的行为？
文章
借物
特点 人 志向、品质 共通之处
学会独立 《桃花心木》桃花心木 拼命扎根 人
认真阅读种树人说的话，思考：种树人为什么会有很奇 怪的行为？
种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜 几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源 。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天 下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定 中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水 源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
《荔枝蜜》
蜜蜂
人
经得起考验 独立自主 努力生长
学会独立 努力成长 不能依赖
《荷叶.母亲》
借物
能割几十斤。蜜蜂这物件，最爱劳动。广东天气好，花 又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限 。每回割蜜，给它们留一点点糖，够它们吃的就行了。它们 从来不争，也不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日 整月不辞辛苦……
阅读要求：
1.快速浏览文章，看看文章写的是什么事物？ 一边读一边勾画出描写事物特点和表现人的 品格的语句。并做出批注； 2.同桌合作填写阅读记录卡； 3.分享：作者借什么物喻什么人？物和人之 间有什么共通之处？
“借物喻人”阅读导学单
文章
物
特点
人
志向、品质 共通点
《桃花心木》 桃花心木
树形优美 高大笔直