语文二年级群文阅读《一个一个连下去》课件
群文阅读教案《10一个一个连下去》教学设计
群文阅读教案《10一个一个连下去》教学设计教学设计：《一个一个连下去》群文阅读一、教学目标：1.了解群文阅读的概念和特点；2.培养学生的群体意识和合作意识；3.通过阅读《一个一个连下去》这篇群文，增加学生的历史知识，并能理解其中的文化内涵。
二、教学准备：1.教师准备投影仪或者幻灯片，将课文制作成PPT；2.备课时准备相关的历史图片和资料；3.准备白板、书籍等教具。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生介绍群文的概念和特点，通过几个简短的例子来说明群文的含义。
2.导入（5分钟）教师播放一些历史图片，让学生尽量猜测每张图片中的事物和人物，并谈谈自己的猜测，激发学生对历史的兴趣。
3.阅读课文（20分钟）教师将PPT展示给学生，学生边听边看，并进行阅读。
教师通过适时的暂停和提问，来引导学生进行思考和讨论。
4.群体讨论（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行讨论和整理。
每个小组进行问题交流和分析，各自发表观点，并找出一些关键词和句子。
然后每个小组派一名代表给其他小组汇报。
5.互动讨论（20分钟）教师引导学生进行互动讨论，集中解决一些疑难问题，并加深学生对文中历史事件和文化内涵的理解。
6.小结（10分钟）教师结合学生的讨论结果，总结今天的课程内容，并强调群体合作和合作共赢的重要性。
四、教学反思：《一个一个连下去》是一篇群文，通过学习这篇群文，可以帮助学生了解群体意识和合作意识的重要性。
在教学中，我注重学生的参与和思考，通过小组讨论和互动讨论等方式，培养学生们的团队合作能力。
同时，通过引导学生分析课文中的历史事件和文化内涵，帮助学生增加历史知识和文化意识。
通过这样的教学设计，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
语文二年级群文阅读《一个一个连下去》课件
箱子里有匣子, 匣子里有盒子,
盒子里有镯子。
镯子外有盒子,
盒子外有匣子,
匣子外有箱子,
箱子外有房子。
盒子
镯子
房子
箱子
匣子
回 环
小组合作
故事接龙
及法律纠纷
我们都是一个个优惠价公安局
要是你给老鼠吃饼干,
他会要杯牛奶。
等到你给他牛奶,
他会问你要根吸管。
吃完了, 喝完了, 他会……
词语接龙
好人
——人家
——家长
爱心 ——？
一个一个连下去
我会读
从前有座山
从前有座山, 山里有个庙, 庙里有个锅, 锅里有个盆儿, 盆里有个碗儿, 碗里有个碟儿, 碟里有个勺儿, 勺里有个豆儿, 我吃了, 你馋了, 我的故事讲完了。
从前有座山
从前有座山, 山里有个庙, 庙里有个锅, 锅里有个盆儿, 盆里有个碗儿, 碗里有个碟儿, 碟里有个勺儿, 勺里有个豆儿, 我吃了, 你馋了, 我的故事讲完了。
山,
庙,
锅,
盆儿,
碗儿,
碟儿,
勺儿,
馋了,
豆儿,
吃了,
讲完了。
我会读
我会思
从前有座山
从前有座山, 山里有个庙, 庙里有个锅, 锅里有个盆儿, 盆里有个碗儿, 碗里有个碟儿, 碟里有个勺儿, 勺里有个豆儿, 我吃了, 你馋了, 我的故事讲完了。
从前有座山
从前有座山, 山里有个庙, 庙里有个锅, 锅里有个盆儿, 盆里有个碗儿, 碗里有个碟儿, 碟里有个勺儿, 勺里有个豆儿, 我吃了, 你馋了, 我的故事讲完了。
我会思
我会编
酿一坛葡萄酒
群文阅读《一个一个连下去》课件
文本结构
总结词
该文本采用循环结构，以小动物们一个接一个地出场为线索，串联起整个故事 。
详细描述
文本以小动物们一个接一个地出场为线索，每个小动物都有自己的性格和特点 ，通过他们的互动和互助，推动故事情节发展。这种循环结构使得文本具有很 强的连贯性和吸引力。
文本语言特点
总结词
该文本语言简洁明了，生动形象，富有童趣。
教学过程设计
导入新课
通过引导学生回忆之前学过的类似文本，引出 本课的主题和教学目标。
01
学习生字、生词
通过讲解和示范，帮助学生掌握文本 中的生字、生词，并能够正确地发音
和书写。
03
群文比较
选择一些与本课主题相关的其他文本，引导 学生进行群文阅读，比较不同文本间的异同
，发现群文阅读的特点和价值。
05
深化环节
老师引导学生再次观察课本插图，提问
图中有哪些动物？它们在做什么？引发学生对图片进行再次观察和思考。
组织学生进行小组讨论
这个故事告诉我们什么？我们应该怎么做？引导学生深入理解故事所蕴含的道理。
总结环节
老师总结学生的讨论结果 ，并对故事进行总结
这个故事告诉我们，要像小鸭子和小猫咪一 样，一个一个连下去，才能把事情做好。
群文阅读的价值
提升阅读理解能力
培养批判性思维
通过群文阅读，学生可以接触到更多的文 本类型和主题，有助于提高其阅读理解能 力和阅读速度。
群文阅读强调学生对多篇文本进行比较、 分析和归纳，有助于培养学生的批判性思 维和独立思考能力。
增强阅读兴趣
提高语文素养
通过多样化的文本选择和主题聚焦，可以 增强学生的阅读兴趣和参与度。
创造良好的学习氛围
语文二年级群文阅读《一个一个连下去》教案
语文二年级群文阅读《一个一个连下去》教案二年级群文阅读教学《一个一个连下去》教学设计一、教学目标1.引导学生运用预测、联结等策略，感受“一个一个连下去”的趣味2.引导学生运用对比、统整等策略，发现“一个一个连下去”的规律3.引导学生模仿创编，练习用“一个一个连下去”的形式编写儿歌、绕口令、童诗或故事。
二、教学重难点教学目标2三、教学准备任务单、课件四、课时安排1课时（40分钟）五、教学过程课前交流。
2min1.师：同学们，今天我们来玩个好玩的游戏一一词语接龙【PPT出示:词语接龙】。
这个游戏是用第一个词的最后一个字接出第二个词，如：好人一人家一家长【PPT出示：例子，连接部分做成动态的】。
师：现在，让我们一起来玩游戏吧，我出“爱心”【PPT出示】！你接——（随机抽一个孩子答。
）生1：心愿。
师：“愿”！谁接？你接！生2：愿望！师：接！（随机抽人）生3：望见。
生4：见面。
生5：面包。
生6：包裹。
师：同学们，词语接龙好玩吗？生：好玩！师：你们开心吗？生：开心！师：那我们一起开心地上课吧！静息，值日生值日生：坐直，起立，敬礼，老师您好！师：同学们好，请坐！导入新课。
lmin1.师：同学们，我们从“爱心”接到了“面包”，看起来豪不相关的两个词语就这样一个一个连起来了。
师：其实，许多诗歌和故事也可以像词语接龙一样，一个一个连起来今天我们就来玩玩“一个一个连下去”。
（师板书课题：我板书，我书空。
）师：齐读课题——一个一个连下去。
（师指板书，与生同念，重音在“连”。
）（一）儿歌接龙。
1.读一读：【PPT:我会读】4minA.师：同学们，我们先一起来听个有趣的故事吧！从前啊【PPT跟进】，有座山【PPT跟进】，山里有什么呢？想知道的话赶紧自己接着往下读！【PPT 出示完整文本。
】生：自由读。
B.师：看你们读的这么有劲，我也要来读一读。
请一位同学和我合作读一读。
（示意学生举手）生起立。
师：宝贝，我们来玩二重奏。
一会儿你先读，我来接每行最后的字，我读完后，你马上接着往下读。
部编版语文《一个接一个》课件
让学生扮演课文中的角色，通过表演 的方式理解人物性格和情节发展，增 强学生的参与感和体验感。
04
教学方法与手段
教学方法
情境创设法
通过创设与课文内容相关的情 境，引导学生进入课文，增强
对课文的理解和感受。
启发式教学法
通过提问、引导等方式启发学 生思考，培养学生的思维能力 和创造力。
小组合作学习法
利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受课文的氛 围。
课文讲解
分段讲解
将课文分成若干段落，逐段讲解，帮助学生理解文章内容。
重点词句解析
对课文中的重点词句进行深入解析，帮助学生理解其含义和 用法。
课堂活动
小组讨论
组织学生进行小组讨论，探讨课文的 主题和意义，培养学生的合作精神和 表达能力。
个别辅导
家长沟通
针对学生在学习上的困难和需求，进行一 对一的辅导和指导，帮助他们解决困惑和 提高学习效果。
定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情 况，共同关注学生的学习进展，促进家校 合作。
06
作业布置
基础作业
01
02
03
04
抄写本课的生字和生词 。
朗读课文，并标出自然 段。
完成课后练习，巩固所 学知识。
游戏化教学
将游戏元素融入教学中，让学生在轻 松愉快的氛围中学习知识，提高学习 效果。
案例分析法
通过分析具体的案例，帮助学生深入 理解课文内容，提高学生对实际问题 的分析和解决能力。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
通过观察学生在课堂上 的表现，评估他们对课
文的理解和参与度。
作业评估
检查学生的作业完成情 况，包括课文阅读、词 汇练习和写作任务等。
语文二年级群文阅读《一个一个连下去》课件
我会思
需要什么
做一张桌子，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
桌子 种子 果实
木头 大树 花朵
我会编
需要什么
酿一坛葡萄酒
做一张桌子，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
我会思
从前有座山
从前有座山， 山里有个庙， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。
我会思
从前有座山
从前有座山， 山里有个庙， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。
学校有栋楼
学校有栋楼， 楼里有教室， ______有______， ______有______， …… ______有______， _______________，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
我会思
需要什么
做一张桌子，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
说一说：
要有______，需要______。
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一个一个连下去
小学群文阅读教学：《一个一个连下去》说课稿
小学群文阅读教学：《一个一个连下去》说课稿“一个一个连下去”说课稿尊敬的领导、老师：大家好！我今天说课的内容是xx老师执教的《一个一个连下去》。
课题适用于小学三年级，下面我将从议题、学生、文本、理念、课堂结构这五个方面对李娟老师的授课内容进行简单的说课。
一、说议题。
议题是群文阅读教学的核心。
我们将议题确定为“一个一个连下去”。
意在引导孩子在感受文本读起来朗朗上口的同时，还应该关注这些同质文本的里的秘密，就是“一个一个连下去”的创作形式。
三年级上期这一学段的孩子刚刚从二年级过渡到中段，以这样直白，儿童化的语言提炼议题符合该学段孩子的知识水平。
议题属于形式议题，直指阅读目标，指向明确。
且具有可议论性和开放性，给学生留够了空间，成为后面师生集体建构的核心。
同时，这个议题也是写作方法的提炼，从议题的提出到对比共议，集体建构，再到运用创编，深入到学生的心里，将会融入到学生的日常生活。
二、说学生小学三年级学生处于小学的转折阶段，阅读能力比较薄弱，所以李老师在选取文本时注重以调动学生阅读兴趣为主，所选取的文本都是浅显易懂，童趣十足，读起来朗朗上口的文章。
三年级的学生多以形象思维为主，所以李老师在引导学生探索文本规律时采用直观的图形的方式，将抽象的概念形象化，以此训练学生的思维能力。
三、说文本根据中段儿童多以形象思维为主这个特点。
李娟老师选取了四首形式有一定相同点的儿童诗和一个绘本故事，分别是《从前有座山》、《需要什么》、和《房子里有箱子》，《我底下有什么》以及《要是你给小老鼠吃饼干》，这组文章虽然体裁不同，但有一个共同点，文章中的事物都是“一个一个连下去”的，走进这组文章，不仅能让孩子体会到文章的趣味性，还能让学生在比较中发现一个一个连下去的规律，更能让学生在仿写中体验创作的乐趣。
同时引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
四、说理念。
兴趣是最好的老师。
李老师抓住三年级学生的年龄特点，利用实物玩具，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对文段的直观感受。
群文阅读指导课 二年级《一个一个连下去》课件
我会思
从前有座山
从前有座山， 山里有个庙， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。
我会编
从前有座山
从前有座山， 山里有个庙， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。
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Байду номын сангаас
学校有栋楼
学校有栋楼， 楼里有教室， ______有______， ______有______， …… ______有______， _________________。
我会读
需要什么
做一张桌子，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
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一个一个连下去
我会思
需要什么
做一张桌子，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
桌子 种子 果实
木头 大树 花朵
我会编
需要什么
酿一坛葡萄酒
做一张桌子，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
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我会思
从前有座山
从前有座山， 山里有个庙， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。
我会编
从前有座山
从前有座山， 山里有个庙， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。
小组合作
房子里有箱子
分享小提示： 1.大家好，我们是第 ( )小组，接下来由 我们为大家汇报。 2.汇报完毕，请问大 家有没有补充？
房子里有箱子， 箱子里有匣子， 匣子里有盒子， 盒子里有镯子。 镯子外有盒子， 盒子外有匣子， 匣子外有箱子， 箱子外有房子。
镯子 回 环 房子
盒子
箱子
匣子
小组合作
我会思
需要什么
做一张桌子，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
桌子 种子 果实
木头 大树 花朵
我会编
需要什么
酿一坛葡萄酒
做一张桌子，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
学校有栋楼
学校有栋楼， 楼里有教室， ______有______， ______有______， …… ______有______， _________________。
我会读
需要什么
做一张桌子，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
房子里有箱子
房子里有箱子， 箱子里有匣子， 匣子里有盒子， 盒子里有镯子。 镯子外有盒子， 盒子外有匣子， 匣子外有箱子， 箱子外有房子。
___里有___
___里有____， ___里有____， …… ___外有____， ___外有____。
故事接龙
我们都是一个个 优惠价公安局
要是你给老鼠吃问你要根吸管。
吃完了，喝完了，他会……
故事接龙
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我会思
需要什么
做一张桌子，需要木头； 要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子。 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵； 做一张桌子，需要花一朵。
说一说：
要有______，需要______。
词语接龙
好人——人家 ——家长 爱心 ——？
一个一个连下去
我会读
从前有座山
从前有座山， 山里有个庙， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。
我会读
从前有座山
从前有座山， 山里有个庙， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。
我会思
从前有座山
从前有座山， 山里有个庙， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。
我会思
从前有座山
从前有座山， 山里有个庙， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。
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酿一坛葡萄酒，需要_____； 要有____，需要____； …… 要有____，需要____； 酿一坛葡萄酒，需要_____。
我会读
房子里有箱子
房子里有箱子， 箱子里有匣子， 匣子里有盒子， 盒子里有镯子。 镯子外有盒子， 盒子外有匣子， 匣子外有箱子， 箱子外有房子。
小组合作
1.读：熟读《房子里有箱子》。 2.思：思考这首小诗藏有哪些秘密。 3.编：用你们的发现，编小诗。