三上语文园地八教学设计
《语文园地八》口语交际
“夸夸我的同学”教学设计
——九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册
西乡县北后街小学侯小静
[教材简析]
本课是三年级上册语文园地八中的口语交际，内容是“夸夸我的同学”，目的是要让学生学会发现别人身上的优点，善于向别人学习。
[设计理念]
本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情境、小品表演、现场表达等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。
[教学目标]
让学生发现别人身上的优点，真心实意地赞扬别人，同时锻炼自己的口头表达能力。
[教学重难点]
发现别人身上的优点，真心实意表扬别人。
[教学手段]
1、教学方法：小组合作为主，教师引导为主。
2、学习方法：自读自悟、合作交流。
3、教学准备：教材配套光盘里小学生车上主动让座和鞠萍姐姐“夸”的总结录像。
[媒体说明]小学生车上主动让座和鞠萍姐姐“夸”的总结录像。
[教学时间]一课时
[教学过程]
一、营造氛围，感受“夸”
师：今天，我发现孩子们面带微笑，特别有礼貌。
瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！
怎么样，听了老师的话，心情如何？
那么，你平时还被谁夸过？为什么夸你？又是怎么夸的呢？
相机板书：谁为何夸怎么夸
看样子，我们都被别人夸过。
今天，我们反过来，去夸夸别人。
夸谁呢？
板书：夸夸我的同学
（设计意图：平时孩子们比较在乎的是被别人“夸”，而主动去“夸”别人的比较少。
马洛斯需要层次理论指出，人有被尊重、被认同的需求。
从学生感兴趣的入手，首先让其感受到被夸赞的喜悦，才能认识到“夸”的重要性。
这种情感上的“预热”是创设良好的口语交际课堂的心理气氛的关键。
）
二、录像引路，学会“夸”
是呀，每一个人都有自己的长处。
善于发现别人的长处是一个人的优点。
下面，请大家看一段录像，请仔细观察，然后说说你都看到了什么。
播放两位小学生车上主动让座的录像。
看完后，学生自由发言，引导学生把事情说清楚，说具体。
我们给这两位同学起个名字，一个叫小红，另一个叫小丽。
假如她们就是咱们班的同学，当时你恰巧也在这辆公交车上，并且目睹了整件事情的经过。
你很想把这件好事报告给老师，该怎么说？
预设表演情景之一：
教师正在办公室批改作业。
生：（做敲门状：咚咚咚……）报告！
师：谁呀？
生：我是石金。
我可以进来吗？
师：请进！你有什么事吗？
生：今天上学的时候，我们班的小红和小丽在车上主动给一位抱孩子的阿姨让座……
（此处，要注意引导学生和老师交际时的礼貌用语，以及学生叙述事情的完整性。
板书：内容──具体。
要让别人清楚你为什么夸。
）你真是一个善于观察的好孩子！走，我们一起到班里，把这件事情跟班里的同学说一说。
预设表演情景之二：
师：孩子们，今天石金同学发现了咱们班有两位同学做好事。
究竟是什么事呢？下面，就请她跟大家说一说。
生：……
师：所以，你很想夸夸她们，是吗？
生：是的，……
（此处，重在引导学生侧面夸，表述时的语言是否恰当，可采用生生评价的方法，讨论总结并板书：语言──恰当。
）
下课了，同学们纷纷上前去夸小红和小丽。
你会怎么说？
预设表演情景之三：
让两位学生分别扮演小红和小丽，其他同学分别面对面的直夸。
（此处，需要学生转变角色复述并夸奖，重在引导学生夸的时候要注意：态度──真诚，板书。
）
教师根据学生的发言，总结：其实呀，夸人就像吹气球，吹得太小好不好看？所以，夸的内容要有依据，要尽量说具体一点。
那能不能吹得太大？对，太大容易爆炸。
所以，我们在夸时要真诚──发自内心，恰当──恰到好处。
（生齐读板书）只有掌握了这些技巧，你的夸才能打动人，才能达到夸的效果。
（设计意图：“怎么夸”是教学的重点和难点所在。
媒体录像再现了实际生活场景，通过教师的点拨、示范和直接参与，学生跳出自己所置身的课堂环境，融入到所创设的情境之中，带着兴趣去参与，带着情感去体验，从而明白了“夸”的技巧：内容──具体，语言──恰当，态度──真诚。
）
三、现场互动，运用“夸”
大家可真会夸，我想小红和小丽的心里一定是甜滋滋的。
同学们，你平时还发现了咱们班同学的哪些优点？
生说，教师总结并让其上黑板板书，如：勤奋好学、待人有礼、热爱劳动、助人为乐、多才多艺……
好，同学们发现了那么多的优点，真是个会观察的好孩子。
那么，（结合板书）你最想夸谁？为什么夸他？怎么夸呢？
让学生先自己想一想，然后在小组里互相说一说、夸一夸。
试教举例：
生：我想夸的是我们班的班长，在刚刚过去的奥数竞赛中，他获得了第一名，为我们班争得了荣誉。
我觉得他真了不起！
师：不错，态度真诚、语言具体、内容恰当！你是夸他勤奋好学吧？这样的话，你跟他说了吗？
生：还没有。
师：今天，老师就给你一个机会，走到他那儿，当面对他说。
生：（走到班长那儿）上次的奥数比赛，你获得了第一名，这和你平时的认真、刻苦是分不开的，我们班因为有你而自豪。
希望你再接再厉，争取更好的成绩，我们全班的同学都要向你学习。
（而班长也同时给了他赞美：“谢谢你！你也不赖呀，上次运动会要不是你在200米决赛中打破记录，我们班还拿不到第一呢，所以我们也以你为骄傲。
”）
师：你看，他们俩互相夸起来了！孩子们，这就是“夸”的力量。
还有要夸的吗？
生：……
师：赞美既然有如此神奇的魅力，那么请你大胆的站起来，走到你要夸的同学面前，真诚的告诉他吧！
生：纷纷下位，当面夸。
（播放音乐。
）
师：同学们都被夸了吗？心情怎么样？用两个字形容──
生：开心、高兴、快乐、舒服……
师：一个字呢──
生：爽！
（设计意图：教师让学生上黑板板书词语，为学生提供了较广的“夸”的内容，避免了中低年级学生容易受同伴的影响而产生的思维定势，甚至人云亦云的现象。
此处设计的目的还在于，通过教师的引导，层层深入，让学生多角度、多形式、多策略地沉浸在具体而真实的语言交际情境之中，独具慧眼，去寻找、发现，去流露、去抒发心中的夸赞之情。
）
四、总结升华，拓展“夸”
1.同学们，刚才我们都是在口头夸赞。
那么，我们还可以用什么方式夸别人呢？
（引导学生举例生活中的一些“夸”的方式：写信、发短信、打电话；一个手势，竖大拇指、鼓掌；一个眼神，一次点头……）
生答，总结：夸的方式是多种多样的，要根据不同的人、不同的时间、不同的场合，采取不同的夸的方式。
2.是呀，让我们来看看大风车里的鞠萍姐姐是怎么告诉我们的──
播放录像，鞠萍：我们每个人都希望得到别人的赞美。
赞美是一种肯定，赞美是一种鼓励。
赞美可以使平凡的生活变得美丽，赞美可以使人世间不协
调的声音变成美妙的音乐。
那么，你在赞美别人的同时，也极大地丰富了自己。
赞美还可以激发上进心。
那么，小朋友，让我们大家都学会用真诚去赞美别人吧！
是呀，孩子们，就让赞美之花开在你我的心中吧！课后，夸夸你身边的人。
（比如：老师、爸爸、妈妈……）
（设计意图：教育即生活，生活及教育。
口语交际课如果离开生活的大舞台，就等于缺少了源头活水，只能上演“独角戏”。
只有把课堂所学的知识、技巧运用在生活实践中，才能让学生真正的得到锻炼，才能使学生获得真正的口语交际的能力。
鞠萍的形象、声音对孩子具有很大的诱惑力、亲和力，课尾处播放她的号召话语很有说服力，生必心慕之，向往之，方学之。
）[板书设计] 语文园地八——夸夸我的同学
发现别人的闪光点真心实意赞扬别人
鼓励、赞扬是一种爱
[教学流程]。
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地八》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地八》教案及反思［教学目标］1.学会用默读的方法读课文，体会默读的好处。
【语文要素】2.培养学生善于观察的学习习惯，引导学生归纳总结汉字规律。
3.积累关于“如何待人”的名言，理解意思。
4.学会给词语进行分类，并运用于生活实践中。
［教学重难点］学会用默读的方法读课文，区别近义词的不同用法。
积累并运用关于“如何待人”的名言。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流、总结默读的基本方法。
（重点）2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪、瞅”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
一、交流平台1.同学们，我们每天都要读书，我来采访一下，你都用过哪些读书方法呢？（学生说）今天我们来学习一种新的读书方法——默读。
2.自学“交流平台”的内容，说说你的收获。
3.指名说默读的好处。
（边读边思考，速度快、节约时间）4.引导学生“不动笔墨不读书”。
二、识字加油站1.出示与“目”有关的字，指名说自己认识哪些字？你还能说出哪些字？睁眨瞪瞅瞧2.读下面的词语，你有什么发现？（和眼睛有关）眨眼眼眶3.你还能说出一些类似的词语吗？4.积累和眼睛有关的四字词语。
目瞪口呆耳闻目睹怒目圆睁（补充：瞠目相视、眉开眼笑……）三、日积月累1.学生自由读名言，教师相机正音。
（并强调“贰”“仁”“帛”“矛戟”等字词的读音和写法。
）2.理解名言的含义。
（1）爱人若爱其身。
（爱别人就像爱自己一样。
）（2）不迁怒，不贰过。
（不要把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。
）（3）仁者爱人，有礼者敬人。
（仁爱的人爱别人，有礼貌的人尊敬别人。
）（4）与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。
（和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。
）3.学生读背名言。
第2课时［课时目标］1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择其中一个写句子。
小学语文-语文园地八教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文园地八》教学设计一、教学目标：1、引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2、在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
3、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
4、借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗，感受中国语言的趣味和魅力。
5、和大人一起阅读，明白故事的内容，感悟故事告诉我们什么道理，养成边阅读边思考的习惯。
二、教学重难点教学重点：引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教学难点：在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
三、教学措施教师创设情境，引导学生在故事中识字、背诵、说话、积累，突破重难点，培养学生学语文的兴趣，提高学生的语文素养。
四、教学方法1.教师教法：创设情境法、激趣法、引导启发法、指导法、合作法、师生互动法。
2.学生学法：小组合作学习法、练习法。
五、学生课前学习活动设计学生课前预习，了解本课教学的词语和古诗。
六、学习效果测评工具和方法设计1.根据本课教学内容和教学重难点，我设计了一份课后测评试卷练习，针对本课的识字。
拼音、古诗、说话等环节。
2.为提高学生的阅读能力，还进行了拓展阅读指导，全面提高学生的阅读兴趣和能力。
七、师生互动活动设计1.教师活动设计：引导学生在有趣的故事中识字、发现形声字规律、说话、熟读背诵古诗、产生和大人一起阅读的兴趣。
2.学生活动设计：在趣味中识字、朗读、背诵、说话，提高自己的语文能力和语文素养。
八、教学准备多媒体课件九、教学课时1课时十、教学过程（一）动物王国找导游同学们，你们喜欢神秘的森林和有趣的动物世界吗？今天，老师就特意为大家请了一位向导，请他来带我们去动物王国看一看，大家想去吗？那你们想不想知道谁是我们今天的向导呢？图片出示熊二。
部编版小学语文三年级上册语文园地八教案
部编版小学语文三年级上册语文园地八教案教案一：课文《农民伯伯种小麦》【教学目标】1. 了解小麦的生长习性和种植方法，理解农民伯伯的劳动精神；2. 激发学生对劳动的认识和尊重，培养孩子们勤劳、勇敢、爱劳动的品质。
【教学重点】1. 能够运用已学知识对课文进行阅读理解；2. 理解文章中的劳动意义，提高学生对劳动的认识和尊重。
【教学难点】理解文章中的农民伯伯的劳动精神及其对社会的意义。
【教学过程】1. 导入环节：通过引导学生回忆上节课学习的知识及与本节课有关的经验，激发学生对本课的兴趣。
2. 阅读理解：（1）师生共读课文，让学生对每一个人物场景和细节有一个基本的了解；（2）让学生围绕文章的情节及人物，回答有关问题，加深阅读理解；（3）提出问题，带领学生讨论：问题1：农民伯伯为什么要把麦子种在深沟里？问题2：农民伯伯为什么不怕雨天？问题3：农民伯伯有哪些做法让小麦长得好？问题4：农民伯伯为什么要把小麦送到磨房磨成面粉？3. 课文理解及延伸：利用图片、图表或实物，向学生展示种植小麦的全过程，帮助学生更加深入地理解农民伯伯的劳动过程以及种植小麦的方法和技巧。
4. 感悟体验：（1）提醒学生身边的劳动者；（2）让学生思考自己的未来劳动方向，鼓励学生勤奋努力，努力学习，为将来的劳动打基础。
【教学评价】1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况、习惯养成与发展等多方面考核，评价学生的学习状况；2. 通过针对性的综合测评方法，掌握学生对本节课内容的理解情况。
教案二：课文《我的爷爷》【教学目标】1. 让学生了解家族文化和传统习俗，促进情感交流和家庭教育；2. 学会用适当的语言方式表达敬爱的情感，传承和发扬尊老敬老传统美德。
【教学重点】1. 了解家族文化和传统习俗；2. 通过了解爷爷的一生来传递尊老敬老的信息。
【教学难点】引导学生通过认真观察、分析和整理，认识传统文化，感悟尊老敬老的情操。
【教学过程】1. 导入环节：歌唱《我的祖国》配合图片展示学生的家族文化底蕴。
语文园地八-部编版三年级语文上册教案
语文园地八-部编版三年级语文上册教案教案概述此教案为部编版三年级语文上册，第八单元《语文园地》的教案，主要通过设置多媒体教学等方式，帮助学生有效掌握语文课程内容。
本教案主要分为导入、核心教学和拓展三个部分，旨在为学生提供一个全面深入的语文学习环境。
教学目标•能正确书写生字词并熟记其含义；•能理解、背诵和朗读课文内容；•能运用课文语言并自由发挥进行表达。
教学重点•熟练掌握生字词的书写和含义；•熟悉课文内容并能利用所学语言进行表达；•提高学生口语和朗读能力。
教学难点•学生语言表达能力的提高；•改善学生朗读中出现的瑕疵。
教学准备•多媒体教学设备；•相关教学资料。
教学过程导入（10分钟）1.教师介绍本节课的主题，并简单询问学生对该课程的期望。
2.通过多媒体展示生字词，帮助学生正确书写该生字词并熟悉其含义。
核心教学（30分钟）1.教师通过多媒体呈现课文，并进行朗读。
2.回答学生提出的问题，并与学生一起分析课文中出现的关键词汇和语言表达方式。
3.通过小组互动，让学生进行课文朗读，并认真聆听其他同学的朗读。
4.教师指导学生进行集体或个人模仿课文中的语言表达，并给予及时的纠正和指导。
拓展（20分钟）1.教师拓展课文内容，介绍与课文相关的文化、历史和地理知识等。
2.通过小组合作，让学生进行语言表达和交流，并鼓励学生自由发挥表达方式。
课堂效果评估1.学生进行课文朗读，并对不流畅的地方进行改善。
2.通过教师提问，检查学生是否掌握了生字词及相关语言知识。
3.学生自评及互评，评估他们在课程中的表现。
课后作业1.找出课文中的重要语言表达方式，并写下句子并解释。
2.自由发挥，写一篇课文相关的小作文。
思考题1.本节课的主要内容是什么？你觉得它最令人难忘的是什么？2.怎样能够更好地理解和运用课文中的语言表达方式？3.你最喜欢的课文句子是什么，为什么？。
新人教版三年级语文上册《语文园地八》教案(通用6篇)
新人教版三年级语文上册《语文园地八》教案（通用6篇）三年级语文上册《语文园地八》教案 1第一课时学习目标：1、培养学生的交流意识。
2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
3、提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处教学过程：①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
第二课时学习目标：①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③培养学生的积累能力。
教学过程：我的发现①出示“我的`发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？⑤自由朗读，熟读成诵。
同座互相检查背诵。
课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第三课时学习目标：1、培养学生良好的学习习惯。
2、能积累成语。
猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的学习能力。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：读读记记①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
新人教课标版小学三年级语文上册 语文园地八 教学设计
语文园地八第一课时口语交际：夸夸我的同学教材分析：《夸夸我的同学》是人教课标版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。
《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
因此，教学中应注意以下几点：1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。
3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
4、引导学生自主进行评价。
学情分析：1、从社会环境来看，独生子女家庭已经成为社会主流，他们从小受到家人宠爱，过分的夸奖，使得他们不懂得客观地看待自己和他人。
2、从学生的心理特点上分析，他们自小都是家中的小太阳，是家庭的中心。
因而，他们无法正确的评价自己和他人的优点长处，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。
同时三年级的孩子的自我意识还处于发展过程中，如果引导不当就会导致他们不能正确分析现状，准确判断，建立良好的人际交往氛围，对其人生观价值观的形成造成不良影响。
设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美他人。
教学目标1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
教学重点：让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。
教学难点：观察发现别人的优点，并能学习别人的优点。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、情境激趣，揭示话题同学们，老师发现你们每个同学都面带微笑，特别有礼貌。
瞧，大家坐得多直，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！怎么样，听了老师的话，你们心情怎样？能与大家分享分享吗？同学们，其实每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。
三年级上册语文园地八教案
三年级上册语文园地八教案《熟悉的脚印》教学目标：1、学习本课13个生字，会写其中8个生字。
2、理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。
3、懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。
教学重难点：1、分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。
2、了解课文前后照应的写作方法。
教学准备：生字生词卡片、课文朗读录音带。
教学安排：三课时教学过程：第一课时课时目标1、学习识记生字，熟读课文。
2、初步理解文章内容。
教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢学生自由回答。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。
2、标出本课要学习的生字。
3、说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字和不理解的生词。
1、出示生字、生词卡片。
2、学生利用拼音试读。
3、教师教读。
4、易混字的辨析。
“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。
“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。
四、指导书写1、观察生字在田字格中所处的位置。
2、描红。
3、难写字的指导。
诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。
4、请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。
第二课时课时目标1、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。
2、了解课文前后照应的方法。
一、复习检查听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字1、出示认读字某ībiànpènghòuhǒu悉辨碰兽吼2、老师范读3、学生上台教读。
4、多种形式认读。
三、学习课文，理解内容。
1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。
(1)读第一个问句：“怎样才能走出森林呢”(3)启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。
(4)读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的”思考：这个问题是什么时候提出来的孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的(5)指导读这段话，读出疑问的语气。
部编版语文三年级上册第八单元《语文园地八》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第八单元《语文园地八》教学设计顾和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知。
环节二：识字加油站（指向目标2）1.（1）生猜谜底。
（眼睛）2.（1）生思考“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个字都有什么共同的特点。
（2）生读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”（3）生通过演一演来理解字义。
（4）生讨论记字的方法。
1．猜谜识“目”字。
（1）出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
”（2）课件出示“目”字的演变过程。
“目”是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。
2．认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。
（1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生发现规律：这些字都有什么共同的特点呢？（2）读准字音：你能借助拼音读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声。
（3）理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？提醒他们注意“瞪”这个字的含义（含有睁大眼睛看的意思）。
（4）识记字形：你能用什么办法一下记住这5个字？（提示：目字旁表义，字的另外一半表音。
）3．认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。
能快速猜出谜底是“眼睛”。
生能快速反应这些字都带有“目”字旁，与眼睛有关并能准确认读。
生能通过演一演、记一记等方法牢记生字。
生能正确【作业设计】【字词小明星】（2星）1.默读时，要做到〔〕(多项选择)A.不出声，不指读。
B.可圈画不认识的字、不理解的词，再想方法弄清意思。
C.使劲提升阅读速度，不必细读，简单浏览一遍即可。
D.要带着问题边读边思考，不懂的地方标记出来，再联系上下文进一步思考，或向别人请教。
2.我知道目字旁的汉字有:_______ 、_______ 、_______ 、_______ 等。
从这些汉字我发现它们与__________________有关。
我还能写几个和“目”有关的词语：________________ 、_______________ 、________________。
三年级语文上册第八单元语文园地教案新人教版
简要回顾上节课学习的本节课内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。
突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
3. 鼓励孩子继续努力：家长鼓励孩子继续努力，提高学习效果。
（五）综合评价
1. 学习成果评价：根据学生学习成果，评价学生学习效果。
2. 学习过程评价：根据学生学习过程，评价学生学习态度和参与程度。
3. 学习进步评价：根据学生学习进步，评价学生学习效果。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：推荐阅读《格林童话》中的一些经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，以加深对童话故事的理解。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
2. 探究童话故事背后的道德观念：讨论童话故事中所传递的道德观念和价值观，引导学生正确对待善恶美丑。
3. 举办“童话故事绘画展”：鼓励学生根据自己的理解，绘制童话故事的插图，展示自己的艺术才华。
七、课堂
1. 提问：教师通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解决。
2. 观察：教师在课堂上观察学生的学习态度和参与程度，及时发现学生的学习问题并进行解决。
部编人教版三年级上册语文《语文园地八》教学设计
部编人教版三年级上册语文《语文园地八》教学设计语文园地八1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的字词的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法，并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
1.初学默读“交流平台”中的对话，是让同学们知道默读的要求和注意事项。
通过这些内容的研究，同学们不仅要知道应该怎么默读，更要在实际的操练中研究，并且能在平时的阅读中进行训练，从而初步掌握默读的技能。
2.识字写字根据汉字中形声字的造字规律，可以借助对“目字旁”的字的积累，发现这些汉字的含义都是与眼睛有关的。
比较不同“看”的动作在意思上有什么不同，丰富学生的词汇，为学生未来的研究表达做好准备。
巩固对形声字规律的认识。
3.语言积聚名言的积累，是本单元研究的延续，也是本单元研究主题的延展。
积累关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
在诵读的过程中，要注意节奏的停顿，形成语感。
1.多媒体课件。
2.搜集有关如何待人的名言。
教学课时2课时。
第1课时研究只是一种惯，一种状态。
课时目标：1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特性认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的字词的意义。
3.能辨析“陆续、连续、连续”3个副词的用法，并选择一个写句子。
一、交流平台。
1.同学们，本单元我们研究了一种读书方法，大家还记得是什么方法吗？（默读）默读，是阅读的一种重要方式，是语文研究中训练阅读能力的重要方法。
你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？小组之间互相交流。
2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享一下？生：默读要求——不出声，不指读，提高阅读速度。
3.同学们，你们总结得都很对。
我们再来看看XXX、XXX、XXX他们三个人是怎样做的。
课件出示：XXX：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。