部编版小学语文四年级下册《语文园地八》精品教案
部编本语文四年级下册《《语文园地八》教学设计
部编本语文四年级下册《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编本语文四年级下册的一篇课文。
本节课主要通过一首诗歌、一篇文章和一些语文基础知识的学习，让学生感受大自然的美好，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌和文章的阅读理解能力也在不断提高。
但是，对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还需要进一步的帮助和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的词语和句子，能够流利地朗读课文，并能够复述课文的大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够培养自己的阅读理解能力，并能够运用课文中的词语和句子进行表达。
3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文中的词语和句子，能够流利地朗读课文，并能够复述课文的大意。
2.难点：学生能够运用课文中的词语和句子进行表达，并能够理解课文中所表达的情感和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现大自然的图片和视频，让学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读课文，帮助学生理解课文中的词语和句子，并能够流利地朗读课文。
3.引导教学法：通过提问和讨论，引导学生思考和表达，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文的动画、大自然的图片和视频等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
3.课文文本：准备课文文本，供学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示大自然的图片和视频，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文文本，让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的大自然的美好。
3.操练（10分钟）通过提问和讨论，引导学生理解课文中的词语和句子，帮助学生掌握课文的大意。
4.巩固（5分钟）学生分角色朗读课文，巩固对课文的理解和记忆。
人教部编版四年级语文下册《《语文园地八》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《《语文园地八》优秀教案一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇优美的文章，让学生感受到大自然的美好，培养他们的观察力和想象力。
同时，本节课还安排了一些口语交际和写作的练习，让学生在理解课文内容的基础上，能够更好地运用语言表达自己的观点和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于大自然的美好有一定的认识。
但是，他们的观察力和想象力还需要进一步的培养。
此外，学生在口语交际和写作方面还存在一些困难，需要通过练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解大自然的美好。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受大自然的美好。
2.难点：如何培养学生的观察力和想象力，提高他们的口语交际和写作能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务驱动法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，促进学生的思考；通过任务驱动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频3.写作练习纸4.口语交际道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示大自然的美好景色，引导学生感受大自然的魅力。
然后，教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读技巧。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
教师根据学生的回答，判断他们对课文内容的理解程度，并给予及时的反馈。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结课文中出现的自然现象，并尝试用课文中的句子进行描述。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生根据自己的观察和想象，画出自己心中的大自然。
语文园地八(教学设计)部编版语文四年级下册
语文园地八一、教学目标1.梳理整个单元，交流童话的特点：充满奇妙想象和丰富的人物形象。
2.辨析近义词，学会区分和运用。
3.抓住四季的特点，学习用“景物拟人化”“典型动物”“直接描写”的方法来表达。
二、教学重点、难点教学重点：学习用“景物拟人化”“典型动物”“直接描写”的方法来表达。
教学难点：辨析近义词三、教学准备近义词辨析微课，作业单一张四、教学过程（一）梳理单元，聚焦童话特点1.回顾本单元学过的童话故事,说一说这几篇课文中最奇妙的地方是什么。
(1)《宝葫芦的秘密》:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。
(2)《巨人的花园》:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩的手放到树枝上,树马上开花了……(3)《海的女儿》美丽的海底宫殿，漂亮的海底花园景物，海公主们的生活……2.讨论交流：王葆、巨人、人鱼公主，哪一个人物给你留下的印象最深？王葆：顽皮、淘气、充满好奇、爱听故事、充满童真；巨人：从一开始的自私、冷酷、孤独到善良、纯真、充满活力；人鱼公主：不爱说话，挺“古怪”，与众不同，对人类世界充满向往。
3.读一读交流平台，总结与拓展：童话里的想象真是奇妙,读童话不仅要感受童话丰富的想象，还要体会童话中塑造的真善美的人物形象。
你还读过哪些充满奇思妙想的童话呢?小组交流以前学过的童话和自己读过的童话,推荐给大家。
4.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。
（二）辨析近义词，学会区分运用过渡：童话充满了奇思妙想，还有丰富多样的人物，深受同学们的喜爱。
有位同学很喜欢《海的女儿》这个童话故事，想把它改编成课本剧，但是在写台词的时候，遇到了一点难题。
1.出示句子填空（1）最小的海公主渴望浮到海面，看看人类的世界，老祖母（安慰慰藉）她：“等你满了十五岁，我就允许你浮到水面上去。
”在美丽的海底世界，这块美丽的大理石像成了她唯一的（安慰慰藉）。
（2）老祖母已经（忘记忘怀）了，跟最小的海公主讲过多少次人类世界的故事了。
人教部编版四年级语文下册《语文园地八》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《语文园地八》优秀教案
一、教案目标
1.能够读懂文言文《木兰辞》的部分内容，理解其中的意义和情感。
2.了解《木兰辞》的作者杜牧，并能简单介绍其生平和成就。
3.引导学生在课文中感受爱国情怀，了解传统文化价值。
二、教学重点与难点
•重点：理解文言文《木兰辞》的内容和情感。
•难点：理解古代汉语中的词语和句子结构。
三、教学准备
1.教师准备：课本、课件、板书等教学工具。
2.学生准备：课前预习相关内容，做好听讲准备。
四、教学过程
1. 导入
•利用课件展示《木兰辞》的部分内容，让学生猜测故事情节。
2. 学习《木兰辞》
1.带领学生朗读《木兰辞》的部分内容，注重停顿和情感表达。
2.解释古代汉语中的词语和句子结构，帮助学生理解文言文的意义。
3.讨论《木兰辞》中蕴含的爱国情感，引导学生进行思考和讨论。
3. 了解作者杜牧
1.介绍杜牧的生平和成就，让学生了解古代文学家的背景和作品。
2.分析杜牧写作《木兰辞》的动机和意义，引导学生对作品有更深入的
了解。
4. 总结与拓展
1.总结本节课学习到的知识点和感悟，强化学生对《木兰辞》的理解。
2.带领学生思考如何将爱国情怀体现在日常生活中，拓展课外拓展内容。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了《木兰辞》这一名篇经典文言文，培养了爱国
情怀，同时也对古代文学家杜牧有了更深入的了解。
以上是本节课《语文园地八》的优秀教案，希望能帮助学生更好地理解课文内容和文学价值。
部编版四年级语文下册第8单元《《语文园地八》教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第8单元《语文园地八》教案一、教学目标1.能听懂、会读、会写一些熟词生义的词语。
2.能理解文章内容，培养学生对文字理解的能力。
3.能初步理解作文题目的要求，写出简短的作文。
4.能正确朗读课文。
二、教学重点难点•重点：熟词生义的词语。
•难点：初步理解作文题目要求。
三、教学准备•课文《文字的魔术》•教学课件•黑板、粉笔•学生课本四、教学过程第一课时一、热身引入1.通过师生互动，复习上节课内容，引出本课课文《文字的魔术》。
二、学习课文1.老师朗读课文，学生跟读。
2.老师解释生词生义的词语，学生跟读。
3.学生分组朗读课文，加深理解。
三、课文理解与作文1.师生共同讨论课文的主要内容以及描写文字的魔术，引导学生思考并写下自己的想法。
2.老师提出作文题目，学生展开写作。
四、课文导学1.结合课文内容，导学熟词生义的词语用法。
2.学生互相练习，加深记忆。
第二课时一、复习回顾1.复习上节课课文内容和熟词生义的词语。
二、学习新知识1.老师讲解新的故事篇章，引入新的生字词语。
2.学生学习新词汇，体会课文意境。
三、课文朗读与理解1.学生个别朗读课文，纠正发音或朗读不准确的地方。
2.老师详细讲解课文，引导学生理解。
四、课后讨论1.对比两个故事篇章的特点，导出每篇故事要传达的主旨。
2.学生自由发言，总结今天的学习收获。
五、课后作业1.完成课文《文字的魔术》的相关练习。
2.完成课后习题。
3.按照所学知识，完成一篇短文。
六、教学反思通过这两节课的教学，学生在课文的理解和熟词生义的掌握上有了一定的提高。
但是还需要更多的实践和巩固才能更深入理解。
在未来的教学中，将更加注重学生的实际操作能力和理解能力。
新部编版四年级下语文《《语文园地 八》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《《语文园地八》优质示范公开课教案一. 教材分析《语文园地八》是新部编版四年级下册的语文教材，本节课的内容主要包括了三个部分：诗歌欣赏、语文知识和作文练习。
其中，诗歌欣赏部分选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，旨在让学生感受古典诗词的美妙，理解其意境。
语文知识部分主要介绍了修辞手法中的对偶句，通过实例分析，使学生掌握对偶句的构成和特点。
作文练习部分则以“我的梦想”为主题，引导学生发挥想象，用所学的语文知识表达自己的理想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌的鉴赏能力和语言表达能力有一定的了解。
但是，对于修辞手法的运用和作文的构思仍需进一步指导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》，理解其意境，体会古典诗词的美妙。
2.掌握对偶句的构成和特点，能够辨别和运用对偶句。
3.能够围绕“我的梦想”这一主题，发挥想象，用所学的语文知识进行作文创作。
四. 教学重难点1.诗歌的理解和背诵。
2.对偶句的构成和运用。
3.作文的创作和表达。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实践中学习和体验。
2.互动教学法：引导学生相互讨论，共同探索，提高学生的合作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作诗歌欣赏、对偶句和作文创作的课件。
2.教学素材：准备相关诗歌、作文范文等。
3.教学设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《登鹳雀楼》的图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
然后，教师带领学生朗读诗歌，让学生感受古典诗词的美妙。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现《登鹳雀楼》的全文，引导学生逐句理解诗歌的内容，解释生词和难点。
在这个过程中，教师可以让学生发挥想象，描述诗歌中的画面，培养学生的审美能力。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思一、教学目标1.能熟练读懂课文，并能用自己的语言复述课文内容。
2.能正确书写生字，并运用在句子中进行造句。
3.能理解文学作品的情感表达，体会课文中的情感。
4.能积极参与课堂讨论，表达自己的见解和想法。
二、教学重难点1.重点：掌握课文内容，运用生字造句。
2.难点：理解课文中的情感表达，提升情感理解能力。
三、教学准备1.课本《语文园地八》2.单词卡片、板书、黑板、彩色粉笔3.PPT课件四、教学过程第一节课前准备1.教师播放一段与情感表达相关的视频，引导学生讨论视频中人物的情感表达。
2.教师出示生字卡片，让学生熟悉生字的形状及音标。
第二节导入新课1.教师引入新课《语文园地八》，简要介绍课文内容及背景。
2.教师播放课文录音，让学生跟读。
第三节教学重点1.教师逐段解析课文，引导学生理解每个段落的意义。
2.学生分组，互相讨论课文中的情感表达，然后汇总讨论。
第四节拓展延伸1.学生进行小组讨论，自行编写与课文情感相似的小故事，并分享给其他同学。
2.学生用生字造句，并互相交换检查。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解课文中的情感表达方面有一定难度，需要更多的引导和解释。
在今后的教学中，我会多注重情感教育，让学生更好地理解文学作品中蕴含的情感。
另外，学生在造句方面也存在一些问题，我会设计更多的练习来巩固他们的写作能力。
以上就是本节课的教学过程及反思，希望能够对学生的学习有所帮助。
部编版语文四年级下册《《语文园地八》教案
部编版语文四年级下册《语文园地八》教案一、教材分析1.1 教材内容介绍《语文园地八》是部编版语文四年级下册的教材之一，主要内容涵盖了各种语文知识与技能，旨在帮助学生全面提高语文素养。
1.2 教材特点•结合学生实际，引导学生思考；•注重培养学生的语文能力；•设计了多种任务形式，激发学生学习兴趣。
二、教学目标2.1 知识目标•熟练掌握课文内容；•掌握词语的意思与用法；•熟练运用语文知识。
2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•训练学生的语言表达能力。
2.3 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣；•提高学生的学习积极性。
三、教学重难点3.1 教学重点•对课文内容的理解和掌握；•词语的认读和用法积累。
3.2 教学难点•提高学生的阅读理解能力；•培养学生正确的语言表达能力。
4.1 教学内容•课本《语文园地八》相关内容；•教学课件；•备课笔记；•学生的作业。
4.2 教学环境•整洁的教室；•互动性强的教学桌椅布局；•良好的教学氛围。
五、教学过程5.1 导入在课前设计一些活动引导学生进入学习状态，如以问题启发学生思考与讨论。
5.2 学习根据教材内容和学生的基础知识水平，进行课文讲解与学习。
5.3 讲解通过课文讲解、例题讲解等方式，引导学生理解课文内容，掌握重点知识。
5.4 练习布置相应的练习题目，让学生巩固所学知识，提高语文运用能力。
5.5 作业布置适当的作业，巩固学生的学习成果，促进学生思维发展。
六、教学反思6.1 教学效果分析本节课的学习情况，评价学生的学习表现，反思自身的教学方法。
6.2 教学改进针对本节课中存在的问题，总结经验教训，优化教学设计，改进教学方法。
7.1 学生评价根据学生的反馈意见，评估学生对本节课的理解程度和学习参与度。
7.2 教师评价自我评价本节课的教学效果，总结教学经验，为以后的教学提供参考。
以上是关于部编版语文四年级下册《语文园地八》教案的详细内容，通过充分准备和精心设计，相信这份教案能够有效指导教师进行课堂教学，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
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语文园地八▶教学目标1.与同学交流阅读童话故事的感受；在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。
2.学习描写季节的句子，练习仿写。
3.学做有趣的书签，写上自己喜欢的格言。
4.积累名言。
▶教学重难点1.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。
2.学习描写季节的句子，练习仿写。
▶教学策略1.“交流平台”要结合本单元课文和课外阅读，感受童话的魅力，感受人物的真善美。
2.对于“词句段运用”第一题安排的两组句子，主要引导学生通过读句子，体会口头语与书面语的不同，并尝试运用。
对于第二题，先让学生读熟句子，体会句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
3.“书写提示”教学时，先让学生看清提示要求，再按要求认真书写。
4.“日积月累”教学时，先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流阅读童话故事的感受。
2.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。
3.学习描写季节的句子，并仿写。
▶教学过程板块一交流平台1.回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。
（1）师：同学们，本单元选编的课文都是童话故事，通过对这几篇课文的学习，你们感受到童话的特点了吗？读读教材中的文字，我们再来讨论。
（课件出示本单元童话相关的内容）（2）生分组讨论，简单记录讨论结果。
（3）师指名汇报，师生共同探讨“童话中的神奇想象”。
2.拓展延伸。
（1）师引导生进一步感受童话的特点：同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？我们现在就来说一说，进一步感知童话、了解童话。
（2）师指名回答对童话的认识。
示例1：《白雪公主》讲的是美丽的白雪公主受继母的嫉妒而多次被迫害，最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。
爱慕虚荣、贪恋美貌的王后总是爱问镜子：“魔镜魔镜，谁是这个世界上最美的女人？”当魔镜说是白雪公主时，王后就伪装成巫婆，骗白雪公主吃下毒苹果。
吃下毒苹果的白雪公主被随后出现的王子救了，最终王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了应有的惩罚。
示例2：《丑小鸭》写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，受到鸭群的鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅的故事。
3.师小结：经过“交流平台”栏目的学习，我们了解了童话故事的特点。
课件出示：●富于幻想。
幻想是童话最主要的特征，它的人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。
●故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人入胜。
●多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。
●语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。
师：读童话不但有趣，还能激发我们的幻想，希望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。
【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生通过讨论交流了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况回顾交流，进一步感知童话，了解童话的特点。
板块二词句段运用1.学习“词句段运用”第一题。
（课件出示“词句段运用”第一题）课件出示：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
●他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
●鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
●这个字怎么写？我忘记了。
●任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。
（1）生自由朗读句子，感悟加点的词语的异同；师指名读句子。
（2）师引导生比较两组句子中加点词语的异同。
①师引导：同学们，认真读读这两组句子，并与同桌讨论加点的词语有什么不同。
②同桌互读交流；全班交流。
示例1：这两组句子中加点的词语意思相近。
第一组句子中“抬头”与“昂首”都有“仰着头”的意思。
但“抬头”多用于口头语，“昂首”多用于书面语。
示例2：第二组句子中“忘记”与“忘怀”也是一组近义词，都有“不记得”的意思，“忘记”多用于口头语，“忘怀”多用于书面语。
（3）师总结口头语与书面语的不同。
（板书：口头语书面语）师：这两组句子中加点的词语表达的意思是相同的，不同的是每组中第一个句子中加点的词语多用于口头语，而第二个句子中加点的词语多用于书面语。
（课件出示口头语与书面语的异同）课件出示：●口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，而书面语具有更广阔的空间，全国范围内都可以使用。
●口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语言更持久。
●书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。
●口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。
●口头语，更多的是为了交流，是“说”和“听”的语言，而书面语则是“写”和“看”的语言。
（4）拓展练习，强化对口头语与书面语的认识。
①师引导：在生活中，你知道哪些常见的口头语与书面语？②示例：掩饰—遮挡；包蕴—包含；天际—天边；臂膀—胳膊。
③课件出示词语：背着、背负、停下、停滞。
④生仿照例句进行写话练习，师巡视指导。
⑤师出示句子，指名交流。
（5）师小结：虽然口头语与书面语表达的意思相同，但各有本身的语言特点，在应用时注意。
2.学习“词句段运用”第二题。
（课件出示“词句段运用”第二题）（1）生自由读句子，思考：这些句子分别是怎样描写冬天的？（板书：怎样描写）（2）生小组内讨论交流；师分别指三名生朗读句子后交流。
示例1：第1句是直接描写冬天的景物来突出冬天的寒冷。
示例2：第2句是通过描写动物过冬时的情景，间接突出冬天的寒冷。
（3）全班齐读例句，感悟写法。
（4）师引导生仿照例句的写法，写一写其他季节，并指名读一读自己写的句子。
示例1：春天来了，山上的冰雪融化了，柳树冒出了嫩芽，小草偷偷地从土里钻出来，漫山遍野的野花开了。
示例2：夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
知了热得不停地鸣叫；小狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，不停地大口喘着粗气；鸡热得耷拉着脑袋，有气无力地走着。
（5）师小结：在平时的学习过程中，同学们要多留意并积累这样的词语和句子，学以致用。
【设计意图】这一板块的教学，主要是通过朗读句子，体会意思相同的词语或句子，学习多种多样的句子表达方式。
让学生通过讨论交流，学会在实际的生活和学习中正确运用各种表达方式，突破教学重难点。
第2课时▶课时目标1.学习制作书签。
2.积累名言。
▶教学过程板块一书写提示1.师谈话导入：人们常说“字如其人”，意思就是说，一个人写的字如何，他为人处事的态度就如何。
今天这节课我们来学习制作有趣的书签，并在书签上写上自己喜欢的格言。
（出示：制作书签）2.关注书签的书写形式。
（课件出示书签）（1）师指名读书签上的名言。
（2）师引导生交流自己喜欢的名言。
（3）师指导学生观察书签上的名言的书写特点。
（4）师指名交流后全班交流。
（课件出示书写提示）课件出示：●竖写时，要自右向左书写。
●字距要均匀。
●上下字要对齐。
●注意作者名字的位置，使格式更美观。
（5）师小结：制作书签时，首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状。
书写时，要注意竖着自右向左书写，字距要均匀，上下字要对齐，要注意作者名字的位置。
3.师范写。
4.生练习制作书签，师巡视，及时指导。
5.作品展示，评选最佳作品。
【设计意图】通过观察及教师的讲解，让学生明白制作书签时应该注意的问题，加上范写及临摹课本中的书签，进一步提高学生的动手能力，培养学生良好的书写习惯。
板块二日积月累1.学习“日积月累”板块。
（课件出示“日积月累”中的名言）（1）生自由朗读；师指名朗读，师相机正音。
（2）理解句子。
①师引导：这组句子意思浅显易懂，同学们读完，发现它们的主题跟什么有关呢？②示例：这是一组有关读书的名言。
（相机出示：读书）（3）反复诵读，积累背诵。
（4）拓展练习。
师引导：你还知道哪些有关读书的名言？（相机出示课件）2.课堂总结。
师：今天这节课同学们的收获可真不小，不仅学会了自己制作书签，还积累了一组关于读书的名言，希望同学们不光要记住这些名言，更要利用这些名言警句时刻警醒自己。
【设计意图】本组名言浅显易懂，所以教学时，主要是引导学生熟读成诵，同时进行拓展练习，帮助学生积累运用。
▶教学反思本单元“语文园地”的教学主要是指导学生自己去学。
本单元的“交流平台”，关注的是童话阅读，教学时注意启发学生联系本单元课文和课外阅读，体会童话故事那充满着奇妙的想象的特点。
在“词句段运用”栏目的教学中，我采用灵活多样的方法，寻找读写的结合点，根据口头和书面语的不同特点，帮助学生理解、积累词语，发现生活中的口头语和书本中用词的不同，将学习与生活巧妙地联系起来。
在句子部分教学时，我主要引导学生发现可以运用不同方法描写季节，突出季节特点，并通过仿写练习，提高学生的写作能力。
“日积月累”主要通过朗读、背诵有关读书的名言，使学生明白刻苦读书的意义。
“书写提示”栏目，主要是引导学生自己制作书签和注意书写书签时的布局及格式，提高他们的动手能力和自学能力。
语文园地八教学目标1．交流童话作品中的奇思妙想，激发学生的想象力和阅读童话的兴趣。
2.品读优美语句，学习词句运用的方法。
3．学习做书签，在书签上写下自己喜欢的格言。
4．诵读并积累四则关于“勤奋学习”的名言，形成正确的价值观。
重点难点教学重点1．引导学生着眼于童话中奇妙的想象，激发学生的想象力。
2.品读优美语句，学习词句运用的方法。
3．诵读并积累四则关于“勤奋学习”的名言。
教学难点激发阅读童话的兴趣，提高自身阅读能力和鉴赏水平。
课时安排1课时教学过程一、交流平台教师点拨：(1)交流前对本单元课文要有深入的了解和认识，能围绕“童话中的奇思妙想”发表自己的看法和见解。
(2)交流中注意语言准确，使别人易于理解。
(3)认真倾听其他同学的发言，学习别人的优点，取长补短。
二、词句段运用1．读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
(1)这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉．．。
每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰．．。
(2)这个字怎么写？我忘记．．了。
任岁月潺(chán)潺流淌，不能忘怀．．的，始终是老师深情的目光。
答案示例：(1)“慰藉”指安慰；“安慰”既指使心情安适，又形容因精神上得到满足而心情安适。
(2)“忘记”侧重于单纯地不记得某事；“忘怀”指非常难忘的人或事，意指特别令人留恋的事，主要强调对某事或某人无法忘记，用于“不能忘怀”“难以忘怀”等，带有主观色彩。
2.想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
(1)雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。
他们还请来北风同住。
北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
(2)冬天，紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
(3)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。