七年级地理上册 1.1 地球的形状和大小教案 (新版)新人教版
新人教版七年级上册地理教案全册
新人教版七年级上册地理教案全册教师需要提前准备好教学地球仪，并准备好相关的教学材料。
教学过程：一、引入教师可以通过展示一些图片或视频，让学生了解地球的形状和大小，并引导学生思考地球的形状和大小是如何被认识到的。
二、知识讲解1.地球的形状和大小教师可以通过提供证据的方式，向学生介绍地球是一个球体，并讲解地球的平均半径、赤道周长和表面积等大小参数。
2.地球仪的介绍教师可以向学生展示地球仪，并讲解地轴、两极、本初子午线和赤道等基本概念，同时也要介绍经线和纬线的特征。
三、练与巩固教师可以让学生通过观察地球仪，练识别地球仪上的各种线条和概念，并让学生尝试使用地球仪上的刻度测量地球的大小。
四、总结教师可以帮助学生总结本节课所学的知识点，并让学生思考地球的形状和大小对我们的生活和工作有什么影响。
五、作业布置教师可以布置一些练题，让学生巩固所学知识，并要求学生在课后收集一些与地球形状和大小相关的资料。
学生课前准备：每两位同学准备一件以下物品：小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
教学过程：一、导入新课同学们，我们在晴朗的白天能看到太阳像一个火红的圆球，在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？今天我们要研究的是地球的形状和大小。
二、展示目标今天我们要研究的目标是了解地球的形状和大小，以及掌握地球仪的使用方法。
三、自学引导及点拨1、地球的形状请观看教材中的地球卫星照片，你能说出地球的形状吗？地球是一个球体，但在古代，这是一个难解的谜。
人们对地球的认识经历了一个漫长的过程。
请观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”，并讨论古人对地球形状的认识过程。
我们生活在地球上，你能说出哪些事例反映地球的球体形状吗？例如，站在海边看船只、月食偏时、地球仪和XXX的环球航行等。
还有什么其他的办法可以证明地球是球形的呢？请充分讨论。
2、地球的大小现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。
新课标人教版七年级上册地理全册教案
新课标人教版七年级上册地理全册教案新课标人教版七年级上册地理全册教案1地球的形状和大小教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。
这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。
)(二)新课讲授上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。
)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。
)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。
让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。
最新初一地理上册_第一节《地球的形状和大小》教案
初一地理上册_第一节《地球的形状和大小》教案1、教科书分析：《认识地球》是七年级地理的第一章，即初中义务教育阶段地理的第一章，本节是第一节。
因此，本课程旨在激发学生探索地球奥秘的好奇心和通过多媒体学习地理的兴趣，充分利用本章的第一页，设计实践探索活动。
2、教学目标1.知识和技能让学生知道地球是一个不规则的球体，地球和赤道的平均半径以及赤道的周长。
2.过程和方法通过对地球形状活动的设计和讨论以及相关实例，用一种简单的方法证明了地球的形状。
3.情感态度和价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方法、严谨的科学态度和科学精神，接受科学史和辩证唯物主义的教育。
3、教学重点：地球的大小4、教学难点：理解地球的形状5、教学建议1.学生们已经知道地球的形状，并且可以在卫星照片上一目了然地看到它。
因此，教学的重点是让学生通过活动模拟和体验人类认识地球形状的过程，从而接受科学史教育。
2.如何证明地球是一个球体？教师不应局限于课本中的三个例子，而应鼓励学生大胆提问并提出自己的观点。
例如，“麦哲伦环球航行真的能证明地球是圆的吗？”（圆柱和圆锥形状也可以绕地球转，因此必须提出更多的论据来证明地球在地球上的形状。
）“你还知道或能证明地球是一个球体吗？”总之，采用开放式、探究式教学方法，可以让学生体验科学探索的方法，培养学生的求知欲和探究精神，让学生接受科学精神和严谨科学态度的教育。
3.在上节课中，可以安排学生准备一个球体（篮球等）和立方体（粉笔盒等），并为每个人折叠一个带高桅杆的小纸船，以便在课堂上进行动手实验。
除了证明地球是一个球体外，还可以结合可见的海陆轮廓和云彩简要介绍卫星照片，让学生感受到现代科技的重要作用，树立崇尚科学的观念，进一步激发学习动机。
6、课堂安排建议：1学时7、教学案例：课前：[欢迎图片]自制欢迎图片：世界地图和一个小女孩探索阿凡达和欢迎词：欢迎来到地理知识殿堂（营造学习地理的学术氛围，通过使用文字和女孩的阿凡达，使气氛严肃友好，这对刚进入地理学习的学生来说非常重要。
七年级地理上册《地球的形状和大小》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球形状和大小的认识：理解地球是一个不规则的椭球体，掌握地球的极半径、赤道半径、平均半径等概念，以及地球表面积、体积的计算方法。
重难点突破设想：通过实物模型、动态演示等多媒体教学手段，帮助学生直观地感受地球的形状和大小，结合数学知识引导学生计算地球的表面积和体积，增强理解。
3.组织学生进行小组讨论，让学生在合作学习中深入理解地球自转和公转的地理意义，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.设计实践活动，如制作地球仪、绘制地图等，使学生在实践中掌握地理知识，提高地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注地球环境、珍惜地球资源的情感态度。
2.增强学生的国家意识、民族自豪感，认识到我国在地理科学领域的重要地位。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.地球为什么是椭球体？
b.地球的自转和公转对我们的生活产生了哪些影响？
c.地球在太阳系中的位置对我们了解宇宙有何帮助？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
a.画出地球的形状，并标注极半径、赤道半径、平均半径。
b.计算地球的表面积和体积。
c.解释地球自转和公转的地理意义，举例说明。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调地球形状和大小、地球自转和公转的地理意义等关键知识点。
七年级地理上册《地球的形状与大小》教案、教学设计
七年级学生对地理学科的学习仍处于初级阶段，他们对地球的形状与大小已有初步的认识，但大部分学生的知识来源于日常生活经验，缺乏系统的地理知识。在此基础上，本章节的教学应充分关注以下学情：
1.学生对地球形状的认识可能存在误区，需要通过生动的教学手段和具体实例进行纠正和巩固。
2.学生的空间想象力有限，对经纬度、地球仪等概念的理解可能存在困难，教师应运用直观教具和多媒体资源，帮助学生建立空间概念。
3.教师进行课堂小结，强调地球形状与大小的重要意义，激发学生对地理学科的兴趣，鼓励他们在课后继续探索地理知识。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学内容，观察生活中的地理现象，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂学习，请同学们观察并记录生活中的地球形状证据，如地平线的弯曲、船只的消失等现象，并用自己的语言解释这些现象与地球形状的关系。此作业旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高观察力和思考能力。
2.练习题包括：
-判断题：关于地球形状的描述，正确与否？
-选择题：地球的基本参数有哪些？它们分别代表什么含义？
-应用题：运用经纬度知识，确定某一地点的位置。
3.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的形状、大小、经纬度等知识要点。
2.邀请学生分享学习心得，讨论如何将所学知识应用于日常生活和地理学习中。
3.激发学生的空间想象力，养学生熟练操作地球仪，进行地理观测和位置判断的能力。
教学设想：
1.利用直观教具和多媒体资源，如地球仪、卫星图片、动画演示等，将抽象的地理知识具体化、形象化，降低学习难度。
-通过对比地球仪和日常生活中常见的平面地图，让学生直观感受地球的球形特征。
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪(第1课时地球的形状和大小)教案(新版)新人教版
第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小【教学目标】1．知道地球的形状，了解人类认识地球形状的历程。
2．会运用相关数据描述地球的大小。
3．培养学生的观察能力和科学思维能力。
【教学重点】利用相关数据描述地球的大小。
【教学难点】利用相关的地理自然现象证明地球的形状。
情景导入生成问题由“中秋赏月”，我们所看到的月球形状引发学生对地球形状的思考。
自学互研生成能力学习活动一认识地球的形状【自主探究】学生阅读课本P2—P3页的内容，完成以下任务：1．说一说：我们人类的家园——地球是什么样子的呢？学生1：蓝色的。
学生2：美丽的。
学生3：圆形的。
学生4：球形的。
教师：通过同学们的观察和总结，我们很清楚地知道“地球是一个球体”，但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
教师小结：人类对地球形状的认识经历了以下历程：①天圆地方(直觉)②太阳和月亮(推测)③麦哲伦环球航行(实证)④地球卫星照片(直观)2．议一议：人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？(学生讨论结果略)3．思考：读课本P3页阅读材料【合作探究】分组讨论以下问题：1．你能用身边的事例来推测地球是一个球体吗？学生1：站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。
(有条件的学校学生可做实验演示)学生2：发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
学生3：站得高，看得远(或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”)。
(能作图来说明更好)教师小结：同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。
2．人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？教师小结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价；同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最终方法。
人教版七年级地理上册《地球的形状和大小》教学设计2篇
人教版七年级地理上册《地球的形状和大小》教学设计2篇【1】【课题】地球的形状与大小【课型】新授课【课标要求】1．了解人类认识地球形状的过程。
2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】1．通过了解人类对地球形状的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
（难点）2．从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。
（重点）【教学方法】角色扮演、问题导学【教具准备】地球仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师讲述：两支军队正激战，一名士兵突然转头就跑，长官大声质问：“为什么撤退？”士兵回答：“报告长官，地球是球形的，我从地球的另外一面绕到敌人的后面去偷袭！”学生倾听、思考，学习的积极性被激发出来地球的形状对学生来说，属于旧知，这样导入新课，意在激发学生的学习兴趣重难点突破一、地球的形状人们对地球形状的认识过程是本课的难点，大致可分为四个阶段：想象─推测─验证─目睹。
为了突破这个难点，教师提示学生参考《地理图册》第3页和第4页。
教师给予肯定。
引导学生通过诵读我国古代诗歌“天似穹庐，笼盖四野”来体会那种凭直觉认识地球形状的意境。
建议同学以黑板上的圆作为月亮，用一个大些的纸板剪成比“月亮”大的圆形，逐渐盖住“月亮”，观察地球的影子的变化。
教师追问：还有哪些现象能够说明地球是个球体？多媒体展示图片二、地球的大小联系小学数学中圆和半径的相关知识，引导学生认识地球和地球半径。
通过板图，讲清楚极半径和赤道半径的概念。
通过引导学生观察地球仪，让学生明确赤道的位置。
（板图如下）活动：角色扮演学生分成四组，分角色体验这四个认识阶段。
第一组：古代人，仅凭直觉来猜测地球的形状。
第二组：亚里士多德，根据月食推测地球的形状。
第三组：麦哲伦，用实际行动来验证地球是球形。
第四组：现代人，亲眼目睹地球的形状。
四组同学分别体验后，选派代表讲述自己的感受。
1.1教案(新人教版七年级地理上)
2.教师引导学生观察“地球的大小”示意图，启发学生从半径、最大周长、表面积等方面观察和思考。
学生完成活动题，进一步理解地球的大小。
提示学生根据要求完成题目，观察地球仪，加深理解。
教师引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。
通过人类对地球的形状和大小的认识过程，感受前人勇于探索的精神，培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
重点
地球的形状和大小
难点
地球的形状和大小
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
二次备课
情境引入
神舟九号载人飞船于2012年6月16日18时37分24秒发射升空，全程历时13天。刘洋在太空中看到的地球是什么样的？你知道地球是什么形状吗？这节课就让我们一起去探讨这些问题，共同探索我们的家园——地球。
（3）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
教师分成小组，让学生互相帮助完成活动题——制作简易地球仪。
总结提升
认识过程
地球的形状Leabharlann 形状地球的大小：平均半径、表面积、最大周长
制作
地球仪
作用
教学反思
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪（第一课时）
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极
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地球的形状和大小
【教学目标】
1．知道地球的形状，了解人类认识地球形状的历程。
2．会运用相关数据描述地球的大小。
3．培养学生的观察能力和科学思维能力。
【教学重点】
利用相关数据描述地球的大小。
【教学难点】
利用相关的地理自然现象证明地球的形状。
情景导入生成问题
由“中秋赏月”，我们所看到的月球形状引发学生对地球形状的思考。
学习活动一认识地球的形状
【自主探究】
学生阅读课本P2—P3页的内容，完成以下任务：
1．说一说：我们人类的家园——地球是什么样子的呢？
学生1：蓝色的。
学生2：美丽的。
学生3：圆形的。
学生4：球形的。
教师：通过同学们的观察和总结，我们很清楚地知道“地球是一个球体”，但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
教师小结：人类对地球形状的认识经历了以下历程：①天圆地方(直觉)②太阳和月亮(推测)③麦哲伦环球航行(实证)④地球卫星照片(直观)
2．议一议：人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？(学生讨论结果略)
3．思考：读课本P3页阅读材料
【合作探究】分组讨论以下问题：
1．你能用身边的事例来推测地球是一个球体吗？
学生1：站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。
(有条件的学校学生可做实验演示)
学生2：发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
学生3：站得高，看得远(或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”)。
(能作图来说明更好)
教师小结：同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。
2．人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？
教师小结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价；同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最终方法。
因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。
【拓展探究】
1．太阳的东升西落能否说明地球是一个球体？(不能)
2．日食现象能否证明地球是一个球体？(不能)
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学习活动二认识地球的大小
【自主探究】
读课本图1.2，独立完成以下任务：
1．你知道地球的平均半径、表面积、最大周长分别是多少吗？
(1)地球的平均半径6371千米。
(2)地球的最大周长约4万千米。
(3)地球的表面积约5.1亿平方千米。
2．结合课本P4页活动2，感受一下地球到底有多大？
(1)地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？(53倍)
(2)如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？(50小时)
【合作探究】
讨论一下描述地球的半径为什么用“平均半径”这个概念？
因为地球是一个不规则的球体。
(学生网上搜集相关资料)
当堂演练达成目标
见学生用书课后反思查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！
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