黑龙江省哈尔滨市第四十一中学九年级语文上册23《墨池记》教案+鲁教版
学期九年级语文上册 《墨池记》教案 鲁教版
梅兰芳学案鲁教版教学指导：1、让学生知道这是一个外国人第一次听中国戏曲时的感受，是一种直观的感受。
可以让学生把自己想象成这个外国人，情景设置可以激发学生的阅读兴趣，更深入地理解作者当时的心态。
另外，可以顺势补充一些欣赏戏曲时必须要具备的背景知识。
也可以激活学生原有的知识，变生硬的教学进程为灵活多变的传授方法。
2、让学生体会国粹的魅力。
自主、交流、合作式地探讨文中有疑问的地方，教师适时点拨。
给学生相应的体验和感悟空间。
独立试航问题导读1梅兰芳（1894-1961），本名澜，又名鹤鸣，小名裙子、群子，字畹华，一字浣华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳。
他是中国戏曲艺术大师，杰出的京剧表演艺术家。
勇于对传统戏剧进行创造革新，创立了独特风格的表演艺术，与、、合称“四大名旦”。
他向海外弘扬祖国文化艺术，影响巨大。
2诺达尔格里格是作家，第二次世界大战期间，他为了抗击德国法西斯进攻，投笔从戎。
他是爱国主义作家，著有小说，诗集。
3、给下列加点字注音聒耳（）铿锵（）魁梧（）狂飙（）鼙鼓（）驰骋（）闪烁（）粗犷（）炽热（）鞭笞（）奇葩（）4、改正下列词语中的错别字一愁莫展（）色彩斑澜（）漫骂（）走头无路（）眼花瞭乱（）骄健（）5、下列句子中的修辞格是：3他像一阵狂飙似的旋进舞台。
4一条朱红色的小金鱼游过来用嘴吻他。
5于是这些丘八老爷们干脆都站到舞台上去。
关键信息1 梅派程砚秋荀慧生尚小云2 贝多芬《英雄交响曲》《命运交响曲》3 guō kēngqiāng kuí biāo pí chěng shuòguǎng chì chī pā4 筹斓谩投缭矫5、（1）比喻（2）拟人（3）拆字我发现的问题（编写说明：留出一定空白供学生填写自己认为应该掌握的重要问题或知识点。
）合作探讨主干知识1．梅兰芳和中国的京剧艺术2．作者作为一个外国人，在中国剧院看京剧演出，有什么独特的感受和体验？3．作者认为梅兰芳的艺术魅力体现在什么地方？4．作者是如何表现梅兰芳的艺术魅力的？5．如何整合文章的内容和结构？6．正面描写和侧面烘托相结合的手法7．体味文本的艺术特色创新解读作者是如何表现梅兰芳的艺术魅力的？梅兰芳在作者的心目中是“中国最伟大的戏剧表演家”，作者是怀着崇敬和期待的心情来看梅兰芳的演出的。
《墨池记》教学教案
《墨池记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨池记》。
（2）理解《墨池记》的文言文内容，掌握其中的重点字词和句式。
（3）分析并欣赏《墨池记》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨池记》。
（2）学会如何运用文言文表达自己的想法和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 《墨池记》的重点字词和句式。
2. 《墨池记》中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 《墨池记》的文言文表达方式和句式结构。
2. 对《墨池记》中的修辞手法和表达技巧的理解和应用。
四、教学准备1. 教师准备《墨池记》的原文和译文。
2. 准备相关的学习资料和参考书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《墨池记》的作者和背景。
（2）学生齐读《墨池记》原文。
2. 自主学习（1）学生自主学习《墨池记》，理解文意，掌握重点字词和句式。
（2）学生互相交流学习心得和疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入解读《墨池记》的主题和内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 欣赏与借鉴（1）教师引导学生分析《墨池记》中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生进行课堂练习，尝试运用文言文表达自己的想法和观点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置（1）学生背诵《墨池记》。
（2）选择一个重点字词或句式进行深入研究和练习。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创造有利于学生学习的情境，增强学生对《墨池记》内容的理解和感受。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《墨池记》的情况以及课后作业的完成质量。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对《墨池记》的理解和掌握程度。
九年级语文上册第五单元23《墨池记》课件鲁教版
曾巩
ห้องสมุดไป่ตู้
关于作者
• 曾巩(1019—1083)字 子固，北宋南丰（今 江西省南丰县）人。 曾巩聪敏好学，十二 岁即能著文立论，受 到欧阳修的器重。嘉 祐二年举进土，先后 在地方和朝廷做过官。 他也是北宋著名的散 文家，名列于唐宋八 大家。
关于墨池
• 墨池，写字时供 洗笔洗砚的水池。 文中所记墨池在 江西临川，相传 为晋朝大书法家 王羲之学习书法 的墨地遗迹。
字词积累
• • • • • 洼(wā) 邪(yé) 楹〔yí ng〕 徜(cháng)徉(yáng) 恣(zì )肆（sì ）
整体感知
第一部分（第1段）首先直接说明墨池的 所在，接着指出古迹不实，然后强调不由 天成，而须“以精力自致”由物及人，题 小意大，发人深省。 第二部分（第2段）交代作“记”缘由， 讽谕宣扬不当。
译 文：
• 临川郡城的东面，有块隐约突起的高地， 下临溪水，名叫新城。新城上面，有一处 低洼的长方形水池，称为王羲之墨池。这 是南朝宋人苟伯子在《临川记》里所记述 的。王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝，也 在池边练习书法，池水都因洗笔洗砚变黑 了，这就是他的故迹。难道真的是这回事 吗？
• 当王羲之不愿受人勉强而做官的时候， 他曾遍游越东各地，泛舟东海之上，以 快心于山光水色之中。难道当他逍遥邀 游尽情游览的时候，又曾经在此地休息 过吗？王羲之的书法到了晚年才渐入佳 境，看来 他所以能有这么深的造诣，是 因为他刻苦用功所达到的结果，而不是 天赋所致。但后世没有能比得上王羲之 的，恐怕是他们所下的学习功夫不如王 羲之吧？看来，学习的功夫怎么可以少 用呢！更何况对于想要在道德方面取得 很高的成就的人呢？
第三部分（最后一段），交代写作时间、作者， 属于“记”这种文体的固定体例。
《墨池记》教学教案设计
《墨池记》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《墨池记》。
2. 能够理解《墨池记》的文言文内容，把握其主题思想和写作手法。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨池记》的文化内涵。
2. 学会欣赏和评价古代文学作品，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《墨池记》是东晋书法家王羲之的一篇散文，记叙了王羲之在墨池边练习书法的经历，表达了作者对书法艺术的热爱和对人生哲理的感悟。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 熟读并理解《墨池记》的文言文内容。
2. 掌握《墨池记》中的关键词语和句式。
3. 深入解读《墨池记》的文化内涵。
2.2.2 教学难点：1. 文言文的语言特点和句式结构。
2. 王羲之的书法艺术和人生哲学。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 教师简要介绍王羲之的生平事迹和书法成就。
2. 引导学生关注王羲之的《墨池记》，激发学习兴趣。
3.2 自主学习1. 学生自主朗读《墨池记》，理解文意。
2. 教师提问，检查学生的自学效果。
3.3 合作探讨1. 学生分组讨论，深入解读《墨池记》的文化内涵。
3.4 欣赏与评价1. 学生分享自己对《墨池记》的感悟和欣赏。
2. 教师引导学生评价王羲之的书法艺术和人生哲学。
3.5 课堂小结2. 学生整理学习笔记，准备课后复习。
第四章：课后作业4.1 熟读并背诵《墨池记》。
4.2 运用《墨池记》中的写作手法，写一篇练字心得体会。
4.3 调查了解我国书法艺术的发展历程，下节课分享成果。
第五章：教学评价5.1 学生自评：反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。
5.2 同伴评价：评价他人的学习成果和表现，相互鼓励、共同进步。
5.3 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，给予客观、公正的评价。
第六章：教学策略6.1 情境创设1. 教师通过多媒体展示王羲之的书法作品，让学生感受书法艺术的魅力。
墨池记教案优秀教案
墨池记教案优秀教案教案标题：《墨池记》教案-优秀教案指导教案概述：本教案旨在引导学生通过阅读《墨池记》这篇古代文学作品，了解古代文化传统和价值观念，并培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过多种教学手段和活动，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
教学目标：1. 了解《墨池记》的背景和作者，理解作品的主题和情节。
2. 掌握作品中的重要词语和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的阅读理解能力，能够理解和解释作品中的隐含意义和修辞手法。
4. 提高学生的文学鉴赏能力，能够分析作品的结构和风格，欣赏文学之美。
教学重点：1. 理解《墨池记》的主题和情节。
2. 掌握作品中的重要词语和句子。
3. 培养学生的阅读理解能力。
4. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 解释作品中的隐含意义和修辞手法。
2. 分析作品的结构和风格。
教学准备：1. 《墨池记》的文本材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课前阅读的指导材料。
4. 学生阅读笔记和问题列表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些古代文学作品的图片，引发学生对古代文学的兴趣。
2. 引导学生回忆上一堂课学习的内容，了解学生对《墨池记》的初步了解。
二、阅读理解（20分钟）1. 学生自主阅读《墨池记》的指定章节，然后回答一些与情节相关的问题。
2. 学生分组讨论并分享自己的答案，教师带领学生共同解决问题。
三、词汇学习（15分钟）1. 教师选取《墨池记》中的一些重要词语，并给出汉字和拼音。
2. 学生根据给出的词语解释，尝试猜测词义，并进行讨论。
3. 教师给出正确的词义和用法，并帮助学生记忆和掌握。
四、文学鉴赏（20分钟）1. 教师引导学生分析《墨池记》的结构和风格，了解作者的写作意图。
2. 学生分组讨论并展示自己的分析结果，教师给予评价和指导。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生分组进行小组演绎，根据《墨池记》中的情节创作小剧场表演。
《墨池记》教学教案设计
《墨池记》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨池记》。
（2）理解《墨池记》的文言文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析并欣赏《墨池记》中的精彩词句和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《墨池记》的主题思想。
（2）学会通过分析文本，提炼观点，提高自己的审美鉴赏能力。
（3）运用想象和联想，感受古代文化氛围，增强文化底蕴。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重点1. 《墨池记》的文言文词句理解和背诵。
2. 分析《墨池记》中的人物形象和故事情节。
3. 欣赏《墨池记》中的精彩词句和表达技巧。
三、教学难点1. 《墨池记》中部分生僻词语的解释和理解。
2. 文中古代文化背景的了解和运用。
3. 对《墨池记》主题思想的深入探讨。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，分析《墨池记》中的精彩词句和表达技巧。
3. 采用情景教学法，让学生感受古代文化氛围，增强文化底蕴。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《墨池记》的作者、背景及文学价值。
2. 自主学习：让学生自主朗读《墨池记》，理解文意，圈点批注。
3. 讲解分析：针对学生难以理解的字词、句式、典故等进行讲解。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析人物形象、故事情节，探讨主题思想。
5. 欣赏与拓展：引导学生欣赏《墨池记》中的精彩词句，拓展相关知识。
7. 课后作业：要求学生背诵《墨池记》，并对文中相关问题进行思考。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括背诵和思考问题的认真程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作、沟通能力、贡献度等。
《墨池记》教案初中语文教案
《墨池记》教案初中语文教案教学目标：1.通过学习《墨池记》，了解池塘对于人们生活的影响和意义。
2.掌握散文的基本特点和写作技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1.理解池塘对于人们生活的意义。
2.掌握散文的写作特点和技巧。
教学难点：1.理解作者通过描写池塘展现人类生活的意义。
2.运用散文写作技巧进行文学鉴赏。
教学准备：教师：教材、教案、多媒体设备学生：学习资料、教学笔记教学过程：一、导入（5分钟）1.通过问题导入：你家附近有没有池塘？你去过池塘吗？池塘给你留下了什么印象？二、听说训练（10分钟）1.教师出示池塘的图片，让学生描述图片中的场景，引导学生进入“墨池记”的故事背景。
2.学生分组讨论：池塘对于生活有什么作用？列举一些生活中与池塘相关的事物。
三、阅读理解（20分钟）1.学生阅读课文，理解故事大意和汤显祖对池塘的描写，然后回答问题：-故事主要讲述了什么内容？-池塘对于人们生活的意义是什么？2.学生讨论答案，并与教师进行交流和讨论。
四、散文写作（30分钟）1.分析散文的特点和写作技巧，让学生了解散文是一种文学创作形式。
2.阅读散文《墨池记》的写作技巧，如比喻、拟人、对比等。
3.学生自选池塘为主题，根据散文写作技巧，进行散文写作。
4.学生交换作文，互相点评和修改，提高自己的写作水平。
五、文学鉴赏（15分钟）1.教师选取一些学生精选的作文进行展示，然后进行评析和点评。
六、总结归纳（5分钟）1.教师总结本堂课的教学重点和难点。
2.学生对本节课的学习进行总结和反思。
扩展活动：1.学生可以选择其他散文作品进行阅读，比较散文的风格和主题。
2.学生可以尝试自己创作一篇散文，运用散文的写作技巧进行创作。
《墨池记》学案(鲁教版选修学案设计)
《墨池记》学案(鲁教版选修学案设计)一、预习案：（一）、（你是一个懒惰的人吗？如果不是，就请你……）搜查关于作者与王羲之的资料，并写在下面。
（二）、一读课文，完成以下练习。
1、给以下加点字词注音。
（请不要看书，相信你一定能完成。
）洼然王羲之荀伯子徜徉强以仕楹间惟王君夫人之有一能2、填空。
（1）、曾巩，字，文学家，著有。
（2）、荀伯子，人。
（三）、二读课文，对照注释理解课文意思。
1、联系课本，解释下列加点字词。
（如果有一点遗忘，也不要紧，可以查看书本或查一些资料。
）隐然：临：洼然：岂信然邪：邪：方：强：极：徜徉：书：所能：盖：天成：及：深造：章：揭：推：善：尚：庄士：遗风余思：被：来世：2、解释以下句子。
（有点难度，不过不要紧，与“强手”竞争才能显示你的实力。
）（1）、有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者（2）、岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪（3）、则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也（4）、虽一能不以废，而因以及乎其迹邪（5）、况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉二、练习案。
熟读课文，思考下列问题：（1）、第1节中写了一个什么传说？（2）、课文第1节是从哪三方面来写墨池的？（3）、王羲之的书法是天生的吗？那是靠什么？（4）、抚州学官王君，书“晋王右军墨池”六字于槛柱间的目的是什么？（5）、曾巩作记的缘由是什么？（又告于曾巩曰：“愿有记。
”）（6）、曾巩认为王君书字于槛柱间与索文有哪两个目的？（仰慕王羲之；勉励学生。
）（7）、找出文章中议论的句子。
三、拓展延伸。
古往今来，有很多关于勤奋、刻苦的名言名句或成语故事，你能说上吗？（快速收集你大脑中的所有信息，看你的文化积累怎样。
有难度吧？没关系，试试看。
）2、讨论思考：（这可是真功夫啊！看你是否理解了文章。
）（1）、第1节中写了一个什么传说？（有关王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说）（2）、课文第1节是从哪三方面来写墨池的？（地理位置、外形特征、得名由来。
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《墨池记》
【教学目标】：
1. 知识目标：熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。
2. 能力目标：把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。
3.情感目标：结合自身的学习实践，进一步体会“以精力自致”的重要性。
【教学重点】
1. 熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。
2. 把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。
【教学方法】
1. 多种形式朗读课文，熟读成诵培养语感。
2. 借助工具书和注释疏通文意，在自己领悟基础上合作交流。
3. 合作探讨，分析理解文本
第一课时
一、导语设计：
王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。
前人评他的笔势说“飘若浮云，矫若惊龙”，世人称他为“书圣”。
他的字是天生如此，还是别有决窍？今天我们学习曾巩的《墨池记》，解开我们的疑惑。
二、简介文史知识
1. 曾巩简介
曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县（今属江西省）人，杰出文学家。
生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年进士及第。
历官太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越州，历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。
元丰五年拜中书舍人。
六年，病逝于江宁府，享年六十五岁。
后人称其为"南丰先生"，南宋理宗时追谥"文定".他与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献，被归为"唐宋散文八大家"之一。
著作有《元丰类稿》，《隆平集》等传世。
2. 王羲之简介
王羲之，字逸少，琅邪临沂人（今属山东）。
晋怀帝永嘉年生，死于晋哀帝兴宁三年。
官至右军将军，会稽内史，故后世称为"王右军".他出身于两晋的名门望族。
王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，"语以大纲"，即有所悟。
他小时就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。
以后他渡江北游名山，博采众长，观摩学习"兼撮众法，备成一家"，达到了"贵越群品，古今莫二"的高度。
王羲之的楷书如《乐毅论》、《黄庭经》、《东方朔画赞》等在南朝即脍炙人口，对后世影响很大，他的正体世称"书之圣". 王羲之在书法上是个革新家，他的主要成就还是表现在行书和草书上。
他的行草书又被世人尊为"草之圣".他把散见于前代、当代的书法作品中的一些用笔、结字优点融合统一在一种崭新的书法作品中。
3. 关于墨池的记载——除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题"墨池"二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水（蕲春、浠水一带）等地亦有类似遗迹。
这些遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。
4、本文的写作北京：曾巩于嘉佑二年考中进士之前，曾在家乡临川（现江西抚州）讲学。
这篇文章时他再庆历八年应抚州州学教授王盛君之请而写的。
三、文体知识
1、“记”：古代散文中的一种，文体写法不定，可以叙事、写景、状物，也可议论。
目的在于抒发作者的情操、抱负或阐明作者对某个问题的看法（观点）。
2、特点：⑴寓情、理与事、景、物之中；⑵、叙事、写景、抒情、议论有机结合。
例如：《核舟记》————说明状物————核舟：奇巧（状物）
《桃花源记》————写景散文————“世外桃源”
《岳阳楼记》————抒情散文————“先天下┅┅”
《醉翁亭记》————抒情散文————“醉能同其乐，醒能述以文”
《墨池记》————说理散文————勤学苦练出才能
四、教师范读课文，并正音。
学生自己朗读，全班齐读。
五、翻译课文
1、临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。
2、新城之上，有池洼然而方以长，
3、曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。
4、羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，
5、此为其故迹，岂信然邪？
6、方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，7岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？
8、羲之之书晚乃善，则其所能，
9、盖亦以精力自致者，非天成也。
10、然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？
11、则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？
【教师反思】：。