小学美术《剪春天》说课稿
大班早期阅读活动 遇见春天(第二课时)赛课一等奖
大班早期阅读活动遇见春天（第二课时）成都市双流区黄水幼儿园黄越虹设计意图：一、对阅读材料《遇见春天》的分析《遇见春天》中的画面设计优美，颜色生动，书中生动形象地讲述了两只小黑熊期盼春天，寻找春天，遇见“春天”的故事。
本书一共35页，以“春天”为线索展开，“期盼春天”和“寻找春天”是发生在即将结束的冬天，遇见春天则讲述初春的场景。
“盼望春天”“寻找春天”采用黑白色调表现，从色彩上渲染了冬天的寒冷，烘托出两只小熊好奇地探索、寻找春天，不怕寒冷，对美好春日的期待；第三部分“遇见春天”变成了彩色页面，五颜六色的花朵，朝气蓬勃的小女孩，一切都是欣欣然的样子，带给大家无限生机的力量。
二、对我班幼儿已有经验及兴趣需求的分析1.课程产生：3月是春暖花开的季节，春天来临之前，也是幼儿刚开学回到幼儿园之际，空气仍带着冬日的寒冷，孩子们还没感受到春天的气息，对于冬末和初春还没有清晰的认识，所以通过开展《遇见春天》的早期阅读活动，加深幼儿对春天认识，感受春天的美好以及大自然的力量。
2.关于早期阅读的已有经验：该班幼儿在上一个活动中熟悉了绘本的结构，并具有初步独立阅读的能力，幼儿在阅读中能细致观察画面中主角的状态，也能在教师的引导下较完整地表达图画书的主要内容。
通过对故事内容的分析，结合我园大班幼儿的阅读经验以及兴趣需求，设计通过三次活动开展早期阅读活动。
第一次活动目标及内容：学习阅读绘本的方法，知道在阅读中要细致观察画面，对阅读产生兴趣。
通过同伴阅读、集体阅读等形式理解两只小熊期盼春天、寻找春天的绘本内容并能清楚表达。
第二次活动目标及内容：通过运用预期、假设、比较、验证等多种方式理解绘本第三部分——小熊“遇见春天”的故事内容，并尝试用清楚的语言表达自已的判断和思考。
分析绘本前后的色彩变化，感知绘本的美术语言美。
感受小熊勇敢坚定的品质以及大自然的力量和美好。
第三次活动目标及内容：整体阅读并感知《遇见春天》绘本的全部内容，理解绘本中的关键词语或成语，根据前两次活动对绘本的理解，完整、清晰地叙述绘本内容，并对绘本进行创编。
人美版小学美术一年级下册第十五课《春天的色彩》说课稿
人美版美术一年级下册第15课《春天的色彩》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十五课《春天的色彩》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《春天的色彩》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：根据观察记忆春天色彩，尝试使用不同的材料，自由地表现所见所闻、所惑所想，运用多种方法把春天的色彩表现出来。
教师可运用多种教学手段引领学生观察、体验和表现，提倡知识学习的综合性。
通过语言描述、诗歌吟诵、音乐欣赏等辅助手段，强化学生的情感体验，激发学生热爱大自然的情感。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，感受造型表现的乐趣。
初步培养学生发现美、探究美、表现美、创造美的意识。
本课与第16课《用春天的色彩装扮自己》为单元系列课。
16课是将春天的色彩作品再次利用，这样可以充分利用上节课学生画的彩纸，因此，提示教师注意这两课间的联系，安排好教学内容。
根据“造型•表现”通过观察、体验活动，引导学生发现春天带给自然界的变化，了解和感受春天的色彩美，本课可采取体验式学习，让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天的痕迹，初步学习观察方法，逐步养成正确的观察习惯。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：了解和感受春天给自然界带来的变化，发现和认识表现春天的常用色彩，感受、体验和表现春天的色彩美。
2．能力目标：在观察体验中提高观察能力、对色彩的感受能力和识别能力。
尝试使用不同材料、不同方法的创作过程，自由大胆地表现春天的色彩。
3．情意目标：在美术活动中感受创作的乐趣，激发热爱大自然、热爱生活的情感。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：观察、记忆春天的色彩，认识春天的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春天的色彩。
2024幼儿园大班春天美术教案《春天》含PPT课件
幼儿园大班春天美术教案《春天》含PPT课件contents •教学目标与要求•春天主题内容解读•绘画技巧指导与示范•手工制作：创意春天装饰品•课堂互动环节设计•作品展示与总结回顾目录教学目标与要求了解春天的季节特点，包括春天的色彩、春天的植物、春天的动物等。
掌握基本的绘画技能，如线条、色彩、形状等，能够运用这些技能表现春天的景象。
学习使用不同的绘画材料和工具，如水彩笔、蜡笔、彩色铅笔等，感受不同材料带来的绘画体验。
知识与技能目标情感态度与价值观目标引导幼儿尝试运用不同的绘画技法和材料，探索新的表现方式。
通过组织幼儿参加美术比赛或展览等活动，激发幼儿的创作热情和自信心。
鼓励幼儿发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的春天美术作品。
创作实践与创新能力目标春天主题内容解读春天自然景象特点分析植物复苏春天是万物复苏的季节，树木发芽、花儿绽放，呈现出勃勃生机的景象。
动物活跃随着气温回升，动物们也开始活跃起来，如蝴蝶翩翩起舞、小鸟欢快歌唱。
天气变化春天的天气多变，早晚温差大，常有春雨绵绵、阳光明媚的景象交替出现。
春天色彩运用及搭配原则色彩选择色彩搭配自然元素文化元素艺术作品欣赏030201春天元素提取与创作灵感来源绘画技巧指导与示范线条运用技巧讲解基本线条线条的层次感线条的动感色彩搭配方法分享色彩的层次感春天的色彩通过色彩的深浅、冷暖对比，增强画面的立体感和空间感。
色彩的情感表达实例展示展示一些优秀的春天主题绘画作品，引导幼儿欣赏并学习其构图技巧。
构图原则突出主题，注重画面的平衡与简洁，避免过于复杂和混乱。
构图实践让幼儿在课堂上进行构图练习，教师给予指导和点评，帮助幼儿掌握构图方法。
画面构图原则及实例展示手工制作：创意春天装饰品材料准备和工具使用方法介绍彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、棉线、亮片等。
教幼儿如何正确使用剪刀，注意安全事项。
介绍胶水的使用方法，提醒幼儿避免涂抹过多导致作品变形。
让幼儿选择自己喜欢的颜色进行绘画和装饰。
儿童绘本《遇见春天》
创作目的
作品旨在培养儿童的观察力、想象力 和创造力，让他们在轻松愉快的阅读 中，潜移默化地受到生态教育和生命 教育。
02
绘本内容解读
故事情节梳理
玛丽和安妮的相遇
在春天的公园里，玛丽和安妮偶然相 遇，她们一起玩耍、探索春天的奥秘
。
分享春天的喜悦
在寻找过程中，玛丽和安妮不仅欣赏 了美丽的春景，还结识了其他小朋友
安妮
一个文静、细心的小女孩，喜欢画 画和记录，具有很强的表达能力。
其他小朋友
各具特色的孩子们，通过一起玩耍 和分享，展现了友谊和团结的力量 。
主题思想阐释
春天的美好
通过描绘春天的景象和孩 子们的欢乐时光，表达了 作者对春天的热爱和赞美 。
友谊的力量
玛丽和安妮的友谊以及其 他小朋友之间的团结互助 ，展示了友谊在成长过程 中的重要性。
，一起分享春天的喜悦。
寻找春天的踪迹
玛丽和安妮决定一起寻找春天的踪迹 ，她们在公园里寻找各种春天的迹象 ，如绽放的花朵、蝴蝶、小鸟等。
春天的意义
最后，玛丽和安妮意识到春天不仅是 大自然的苏醒，更是友谊、分享和成 长的象征。
角色形象分析
玛丽
一个活泼、好奇的小女孩，喜欢 探索新事物，具有很强的观察力
。
节描绘，让孩子仿佛置身于春天的世界中。
02
情感体验
通过阅读《遇见春天》，孩子感受到了春天的美好和温暖，对大自然产
生了更加深厚的感情，同时也激发了孩子对阅读的热爱。
03
启发与思考
孩子在阅读过程中积极思考，对春天的景象和故事产生了自己的理解和
想象，同时也提出了一些有趣的问题和观点，展现了孩子的创造力和思
考能力。
家庭教育中如何运用该绘本进行引导
湘教版美术四年级下册《春天来了》教案
湘教版美术四年级下册《春天来了》教学设计一、教学目标1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
二、教材分析春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。
它给大自然带来了无穷无尽的美。
美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。
在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。
本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。
教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。
本节课可以与第2、第3、第4课组合成一个单元，从“造型•表现”逐步演变到“设计•应用”，从各个角度、用各种表现方式和手段来表现春天，各课有着不同的侧重点。
教师在教学时要注意它们之间的联系与区别，做好相互间的承接。
三、教学重难点。
重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
四、课前准备（学生）常用的绘画工具材料教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等五、教学过程1. 组织教学。
检查课前准备情况，安定学生情绪。
2. 揭题。
(1)提问：现在是什么季节？(2)春天来了，阳光明媚，百花盛开，姹紫嫣红。
在这美好的季节里，让我们一起去发现，去欣赏，去描绘。
(3)出示课题：《春天来啦》。
3. 引导思考，欣赏《春到西藏》的一系列图片。
(1)你喜欢春天吗？为什么？(2)春天给大自然带来了什么变化？(天空、空气、水、花草树木……)(3)你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。
四年级下册美术教案第3课《走进春天》(湘美版秋)
四年级下册美术教案第3课《走进春天》（湘美版秋）一、教学目标1.了解春天的特点和代表色彩；2.学习用色彩、线条表现花卉；3.提升学生观察能力和手工能力。
二、教学准备1.画纸、铅笔、颜料、画笔、海绵、水杯；2.讲解PPT。
三、教学内容与过程1. 准备工作•老师向学生简单介绍春天的特点和代表色彩，让学生了解春天的气氛。
•老师展示已绘制好的样板，让学生大致了解整个作品的构图以及该用哪些颜色和技法。
2. 制作步骤第一步：铅笔画草图•学生用铅笔在画纸上画出花卉的大致轮廓。
•老师督促学生注意花卉的位置和大小关系，保证整个作品比例协调。
•老师指导学生如何画出花卉的基本形状和线条，如何表现花瓣和花心等细节。
第二步：用颜料填充花卉•学生开始用颜料填充花卉。
•老师指导学生如何在花瓣和花心中运用颜色，让花朵更加逼真。
•学生可以运用自己的想象和创意来选择花的颜色和配色方法，增强学生的创造力和自主能力。
第三步：用颜料填充背景•学生可以在花卉的周围填充背景颜色，表现春天的气氛。
•老师督促学生注意颜色的搭配和层次感的表现。
第四步：润色•学生可以在完成绘画后对细节进行润色，增强画面的层次感和逼真度。
3. 作品欣赏与评价•老师收集学生的作品，通过展示和评价，提高学生的自信心和创造力。
•老师可以让学生互相欣赏对方的作品，并给出不同的评价和建议，增加学生的互动和交流。
四、教学总结•通过这节课的学习，学生了解了春天的特点和代表色彩，并学习了用色彩和线条表现花卉的技巧。
•学生通过动手实践，提高了观察能力和手工能力，同时也增加了创造力和自主能力。
•通过作品的欣赏和评价，学生增强了自信心，并学会了欣赏他人的艺术作品，增加了学生的互动和交流。
小学美术课说课稿(优秀4篇)
小学美术课说课稿（优秀4篇）篇一：小学美术说课稿篇一各位评委、老师们：大家好！这天我说课的资料是：义务教育课程实验教材人美版第8册第1课《植物写生》。
我主要从教材分析、教法学法、学习过程、板书设计四个方面加以说明一、教材分析：首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《植物写生》一课属于“造型·表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，透过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
本课是该套教材中线条系列的资料之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。
由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。
同时，透过查询有关资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的潜力。
由此我制定了如下学习目标：1、认知目标：透过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。
2、情感目标：培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
3、技能目标：培养学生观察潜力、线造型潜力和综合学习潜力。
学习重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。
学习难点：如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。
二、教法学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，透过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；透过评价激励，引导学生用心互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、学习过程：（一）设疑自探1、谈话导入公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
四年级下册美术说课稿-第三课 春天来了 ︳湘美版
四年级下册美术说课稿-第三课春天来了︳湘美版一、教材分析本节课的教材是《湘美版四年级下册美术》（人教版），本节课的主题是“春天来了”。
通过本节课的学习，可以增强学生对春天的认识和理解，锻炼学生的色彩感知和手工能力。
二、教学目标1.了解春天的特点和景色，增强学生的对春天的认知。
2.熟悉水彩画的基本技巧和过程。
3.让学生能够自由表达自己对春天的想象和感受。
三、教学过程3.1 导入环节老师利用图片和文字引导学生进入课程主题，让学生谈谈自己对春天的感受和印象。
3.2 展示作品老师展示包括几位艺术家的作品，或学生原创的作品，讲解水彩画的基本技巧和过程，如如何调色、如何上色等。
3.3 实践操作让学生在实践操作中领悟水彩画的基本技巧和过程，让学生自主创作，并给予学生指导和帮助。
3.4 作品评价老师安排同学之间交流、欣赏彼此的作品，并针对每一位同学进行个性化评价，鼓励学生分享他们的作品和创造过程，培养学生批判性思维。
3.5 课堂小结老师引导学生回顾今天的学习内容和方法，总结出更好的学习方式和方法，让学生养成良好学习习惯。
四、教学重点和难点4.1 教学重点1.春天的颜色和景象2.水彩画的基本技巧和过程4.2 教学难点1.培养学生对春天的表现能力2.多样化的颜色和深浅度的平衡五、板书设计春天的颜色和景象水彩画的基本技巧和过程六、教学反思通过本节课程的学习，学生对春天的印象和理解更加丰富和深刻，也锻炼了学生的色彩感知和手工能力。
但是，部分学生对颜色深浅度的平衡表现不够熟练，需要进一步加强练习。
同时，老师也需要在实践操作环节中更加耐心和细致地帮助和指导学生。
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小学美术《剪春天》说课稿
本课内容较难理解,特别是有些哲理性较强,隐含着作者深切感受的语句如:"它盛放,
含有一种哀伤的美"等,理解较困难,因此,课堂上要激发学生的探讨兴趣,让学生自由的发
表意见,自主合作的探讨问题.
下面是一篇关于小学美术《剪春天》的说课稿范文，希望对大家有帮助。
各位评委，下午好!
我今天要说课的内容是小学美术《剪春天》，我将从说教材等以下几点说起。
一、说教材
我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书小学美术第八册第十课《剪纸帖花》。
教材要求我们引导学生领会剪纸艺术是人民热爱生活的情感，表达对美好生活的期盼，要
求我们选择不同颜色的纸，剪出不同的形象，再将它们拼帖成一幅作品，其实这就是多色
剪纸。
在教学目标和任务不变的前提下，舍弃教材内容，结合学生的生活经历，我选择了《剪春天》这个内容。
二、说教学目的
根据教材要求，所以本课的教学目标定为：
1、指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置春天的景色;
2、学习用装饰纹样去装饰景物;
3、引导学生观察生活，感受大自然的美，热爱春天并珍惜春天的美好时光。
四年级的学生对春天的景物，如：花朵、小草、柳枝、燕子等有较强的感性认识，他
们都能像放电影似的在脑海中呈现。
所以，学生要剪出不同的春天景物并不难，关键是要
体现多色剪纸的特点：色彩丰富、艳丽。
而用装饰纹样去装饰景物不但内容丰富，而且更
显色彩艳丽。
因此，我的教学重点是：1、让学生了解彩色纸装饰的基本纹样，如月芽形、圆形、锯齿形等。
2、指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置春天的景色。
选择
什么颜色的彩纸来搭配，使色彩丰富、绚丽多彩，就成了教学难点。
三、说教学过程
为使学生的作品百花齐放，我首先创设情境，体验回忆生活，分别从小河、田野、森林、雨中春景，在春天里想干什么等方面去引导学生再现生活场面，为学生剪景物作铺垫，同时也在拓宽学生的思维，学生说景物时，教师把春天里常见的景物贴在黑板上，这些景
物构成了一幅美丽的春天的剪帖画，教师在不知不觉地进行示范。
这样，消除了学生的畏
难情绪，学生创作激情会大大增加。
说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思考，从而启发学生热爱祖国建
设祖国的责任感，达到本节课的教学目标
学生根据自己对春天的感性认识能很快画出景物。
“画、剪景物”这个环节就能顺理
成章地完成。
为了突出重点，我主要采用通过比较两件作品的不同，引导学生了解各种装
饰纹样，让他们知道具有装饰纹样的图案更美。
接着让学生自己设计装饰纹样，有利于培
养学生的想象力及发散思维。
用什么颜色的装饰纹样来装饰景物呢?这个环节也是本课的
难点。
我采用了这样的教学策略：让学生看作品——用绿色的装饰纹样装饰绿色的青蛙，
然后引导学生畅所欲言，学生能很自然地明白：装饰纹样和被装饰的景物颜色不能相同相同。
学生有了这种认识后，我在“合作粘贴”环节中提出要求：图案位置要合理，颜色要
丰富、鲜艳，学生在颜色搭配上就有章可循的。
这种循序渐进的教学方法能有效引导学生
把颜色搭配得丰富、鲜艳。
说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重
点说清“为什么要这样教”。
下面是关于小学美术说课稿《剪春天》，希望对大家有帮
助!
教师：同学们，上节课老师让大家到户外去收集一些你自己比较喜欢的小石头，现在
请大家拿出来，和大家一起分享一下。
教师与学生一起观察小石头，并引导学生从不同的
方面发现石头的自然之美。
为了培养学生的审美和评价能力，在“展示评价”环节中，我采用了他评、自评和教
师评，让学生以导游的身份去评价作品，很自然地把学生带入老师设定的场景中，教师引
导学生从图案位置、色彩搭配、创意选择等方面评价，相信学生经过长期这样的培养，动手、审美、创造等能力都会提高。
这篇课文内容浅近，语言柔美，作者形貌珍珠泉由静态着笔，捉住了“清、深、绿”
的特点，接着以“最风趣的，固然是……”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉生动、淘气的灵性显现得极尽描摹。
阳光一照，其越发色彩美丽，娇媚感人。
不知不觉中，作者静中有动，动中有静的形貌，把我们带入一个美的天下。
因此，在
讲授时要引导门生边读边想象课文所形貌的景象，发挥本身的想象力，在头脑中表现出一
幅幅生动的画面。
在充实读的底子上，让门生领会出美感，领会出作者表达的情感。
四年级的学生对春天的景物，如：花朵、小草、柳枝、燕子等有较强的感性认识，他
们都能像放电影似的在脑海中呈现。
所以，学生要剪出不同的春天景物并不难，关键是要
体现多色剪纸的特点：色彩丰富、艳丽。
而用装饰纹样去装饰景物不但内容丰富，而且更
显色彩艳丽。
因此，我的教学重点是：让学生了解彩色纸装饰的基本纹样，如月芽形、圆形、锯齿形等。
指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置春天的景色。
选择什么颜
色的彩纸来搭配，使色彩丰富、绚丽多彩，就成了教学难点。
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课《月光曲》。
这是
一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲
姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既
表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，
同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
最后教师以谚语“一日之计在于晨，一年之计在于春”教育学生要珍惜时光好好读书。
教师弹奏歌曲，用竹竿敲打地板发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自
己正在新疆骑马观光。
这样不仅让学生进一步了解音乐，还开阔了学生的想象空间。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段(对话部分)，
尤为情真意切，生动感人。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。