《也是我的老师》作文讲评

审题意： 审题意： 1.作文类型： 1.作文类型： 半命题作文 作文类型 2.作文体裁： 2.作文体裁： 记叙文 作文体裁 3.其它要求： 700字以上,卷面要整洁； 3.其它要求： 700字以上,卷面要整洁；每 其它要求 字以上 错一个字扣一分 4.题目理解： 4.题目理解： 题目理解 从题目的“ 字看， 从题目的“也”字看，要求记叙的对 象应该是除学校老师以外的人或物。 象应该是除学校老师以外的人或物。老师 的意义——传道授业解惑，写人要写出某 传道授业解惑， 的意义 传道授业解惑 个人对你的帮助、教育， 个人对你的帮助、教育，写物要写出某样 物品的特点、规律给你的启发教育。 物品的特点、规律给你的启发教育。
构思文章，明确以下几个问题： 构思文章，明确以下几个问题： 谁是？
确定文章的写作对象
做了什么？ 做了什么？ 什么
确定文章的写作内容
为什么是？ 为什么是
思考“是老师”背后的原因， 思考“是老师”背后的原因，确定文章所要表达的感 情
谁是。为什么是？怎样是？ 为什么是 怎是
确定文章写作的重点
从材料看，文中所写的“老师” 从材料看，文中所写的“老师”应该是 哪类对象？ 哪类对象？ 除在学校传导授业解惑的老师以外的任 何人、任何物，可以是爷爷奶奶、 何人、任何物，可以是爷爷奶奶、爸爸妈妈 同学朋友，甚至是素不相识的人； 、同学朋友，甚至是素不相识的人；以及自 然界的万物（日月星辰、山川草木、 然界的万物（日月星辰、山川草木、花鸟虫 鱼等） 我们日常生活的事物，如书籍、 鱼等）和 我们日常生活的事物，如书籍、 词典、钢琴、闹钟、不倒翁等。 词典、钢琴、闹钟、不倒翁等。 慎选没有生命的事物：如校门、跑道、 慎选没有生命的事物：如校门、跑道、 阶梯、篮球、泥土、电视等。找不到特点， 阶梯、篮球、泥土、电视等。找不到特点， 写来容易牵强不自然。 写来容易牵强不自然。
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我的老师 _也是我的老师》 也是我的老师》
作文讲评
回顾作文题目： 回顾作文题目：
在人生路上， 在人生路上，我们不仅有在学校为 我们传道授业解惑的老师，也有在家中 在家中、 我们传道授业解惑的老师，也有在家中、 在社会各个领域、 在社会各个领域、各种场所给我们教益 的亲人、朋友以及陌生的人们， 的亲人、朋友以及陌生的人们，他们也 可以是我们的老师。 可以是我们的老师。 请以“ 也是我的老师” 请以“ 也是我的老师”为题 写一篇记叙文。 写一篇记叙文。 要求： 要求：在横线上填写你要记叙的对 使题目完整；全文不少于700字； 象，使题目完整；全文不少于 字 卷面要整洁；每错一个字扣一分。 卷面要整洁；每错一个字扣一分。
不选令人恶心，没有美感的事物：老鼠、 不选令人恶心，没有美感的事物：老鼠、 蟑螂、蚊子、粪便等。必须考虑他人感受。 蟑螂、蚊子、粪便等。必须考虑他人感受。 不要选缺乏形象可感的事物：如灾难、 不要选缺乏形象可感的事物：如灾难、 失败、挫折、困难，网络、游戏、距离、 失败、挫折、困难，网络、游戏、距离、诱 寂寞、孤独、畏惧等。必须考虑“ 惑、寂寞、孤独、畏惧等。必须考虑“老师 教人育人”的特点。 教人育人”的特点。 所选的事物应该尽可能的具体： 所选的事物应该尽可能的具体：如音乐 大海、天空、大自然、书籍、民工、 、大海、天空、大自然、书籍、民工、陌生 人等题，切入口太大，太空泛。解决办法： 人等题，切入口太大，太空泛。解决办法： 切入口不要太大，换小些的对象容易把握。 切入口不要太大，换小些的对象容易把握。
字看， （1）从题目的“也”字看，要求记叙的 ）从题目的“ 对象应该是除学校老师以外的人或物。 对象应该是除学校老师以外的人或物。若写 学校的老师，内容三等（ 学校的老师，内容三等（11-15）表达二等（ ）表达二等（ 16-20）发展三等（5-6）总分不超过 分。 ）发展三等（ ）总分不超过40分 （2）记叙对象若写篮球、钢笔、自行车、 ）记叙对象若写篮球、钢笔、自行车、 珍珠链等物， 珍珠链等物，一定要写出事物本身的特点给 自己的启发，从中悟出的道理， 自己的启发，从中悟出的道理，若没有写出 事物的特点及教育启发作用，内容三等（ 事物的特点及教育启发作用，内容三等（1115），若能挖掘事物特点并由此发现某些道 ），若能挖掘事物特点并由此发现某些道 ）， 理哲理，内容二等中（ ），表达二等 理哲理，内容二等中（16-18），表达二等（ ），表达二等（ 16-20），发展（5-6）； ），发展 ），发展（ ）；
如果是大自然，山水、 如果是大自然，山水、动植物之类 ，那么应该从其自身的特点领悟到某种 道理，给你思想或生活的教益。 道理，给你思想或生活的教益。 有的作文没有挖掘事物本身的特点 给自己的启发，如写钢琴， 给自己的启发，如写钢琴，写的却是钢 琴曲给我的感触；写自行车， 琴曲给我的感触；写自行车，自我想象 自行车对自己说要坚强不要气馁； 自行车对自己说要坚强不要气馁；写迷 彩服，却写穿迷彩服军训的事情； 彩服，却写穿迷彩服军训的事情；写衬 却写爸爸如何艰苦朴素， 衫，却写爸爸如何艰苦朴素，衬衫补了 又补。 又补。
优秀例文： 优秀例文：
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评改标准： 评改标准：
恐惧”“ （3）记叙对象为“爱”“恐惧”“寂寞 ）记叙对象为“ ”“恐惧”“寂寞 等思想情绪、情感品行，这些都是人、 ”等思想情绪、情感品行，这些都是人、事 物产生的结果，不是客观存在的具象， 、物产生的结果，不是客观存在的具象，因 而应选写具体客观的人和物为宜。 而应选写具体客观的人和物为宜。此类选题 内容二等中（ ），表达二等 ，内容二等中（16-18），表达二等（16-20 ），表达二等（ ），发展 发展（ ）； ），发展（5-6）； （4）若写成议论文，按照三等给分； ）若写成议论文，按照三等给分；
评分标准： 评分标准：
作文内容（ 分）、表达 表达（ 分 作文内容（25分）、表达（25分） 发展等级（ 分 、发展等级（10分）； 错别字每个扣1分 错别字每个扣 分； 卷面不洁扣1-2分 卷面不洁扣 分； 缺字每少30字扣 分 缺字每少 字扣1分； 字扣 没有标题扣2分 没有标题扣 分。
评改标准： 评改标准：
如何从所描写的对象中展示其“ 如何从所描写的对象中展示其“老 的特点？ 师”的特点？ 老师，传道授业解惑， 老师，传道授业解惑，那么你记叙 的人物应该用他们的言行教育你、 的人物应该用他们的言行教育你、帮助 影响你，使你获得教益， 你、影响你，使你获得教益，有思想认 道德水平、知识技能的提高。 识、道德水平、知识技能的提高。 有些没有写“老师”给我的帮助、 有些没有写“老师”给我的帮助、教 启发，只记叙“老师”言行； 益、启发，只记叙“老师”言行；有的 写从某件事中获得感悟、启发， 写从某件事中获得感悟、启发，却标以 某某也是我老师” 文不对题， “某某也是我老师” ，文不对题，如写 自己性急误会了弟弟， 自己性急误会了弟弟，这事教会我要耐 细心，题目却是为“ 心、细心，题目却是为“弟弟也是我老 师”。
评改标准： 评改标准：
（5）能写出某个人对你的帮助、教育或 ） 写出某个人对你的帮助、 写出某样物品的特点、 写出某样物品的特点、规律给你的启发教育 内容在二等上（ ），若在记叙中有细 ，内容在二等上（18-20），若在记叙中有细 ）， 节描写，人物形象丰满，主题比较深刻， 节描写，人物形象丰满，主题比较深刻，内 容应在21分以上 表达生动流畅， 分以上； 容应在 分以上；表达生动流畅，在21分以 分以 发展等级平均分应到7分 主题深刻、 上；发展等级平均分应到 分，主题深刻、构 思巧妙、情感动人等任一方面表现出色的， 思巧妙、情感动人等任一方面表现出色的， 发展等级一等（ 发展等级一等（8-10）。 ）。
如何体现记叙文的特点？ 如何体现记叙文的特点？ （1）以人物、事件为中心，有时间、 ）以人物、事件为中心，有时间、 地点、人物；有事件的发生、经过、 地点、人物；有事件的发生、经过、结 写成纯抒情散文不完全符合文体。 果，写成纯抒情散文不完全符合文体。 （2）有记叙、描写、对话以及简短的 ）有记叙、描写、 抒情、议论，特别注意环境、肖像、 抒情、议论，特别注意环境、肖像、神 动作、心理等细节描写。 态、动作、心理等细节描写。 （3）注意故事的曲折性和相对完整， ）注意故事的曲折性和相对完整， 前后要呼应，讲究一些技巧。 前后要呼应，讲究一些技巧。