生物专业《无机及分析化学》平台课教学改革初探
无机及分析化学实验课程教学改革初探
无机及分析化学实验课程教学改革初探【摘要】本文旨在探讨无机及分析化学实验课程教学改革的初步成果。
在我们分别介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
接着在我们对课程教学现状进行了分析，提出了教学改革的思路，并介绍了教学方法和手段的创新，同时探讨了实验内容的调整。
我们对实验教学效果进行了评价。
在我们总结了本次研究的初步结论，展望了未来的发展方向，并对整个研究进行了总结。
通过本研究，我们可以看到实验教学的改革对学生学习的积极影响，同时也为未来的教学工作提供了一定的参考。
【关键词】无机化学、分析化学、实验课程、教学改革、教学方法、实验内容、教学效果、评价、思路、手段创新、课程现状、调整、结论、展望、总结、研究背景、研究目的、研究意义、初步结论。
1. 引言1.1 研究背景无机及分析化学实验课程是化学专业的重要课程之一，通过实验教学可以加深学生对基础理论知识的理解和学习。
传统的无机及分析化学实验教学存在着一些问题，如实验内容陈旧、实验操作过于简单以及实验与理论知识的脱节等。
随着时代的发展和教育理念的更新，对实验教学也提出了更高的要求。
本研究旨在通过对无机及分析化学实验课程教学改革的初步探索，探讨如何提高实验教学的质量，促进学生的综合能力的培养。
1.2 研究目的研究目的是通过对无机及分析化学实验课程教学进行改革，提高教学质量，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验技能和创新能力。
通过教学改革，使实验课程更加贴近学生的学习需求和实际应用，促进学生的综合素质提升。
通过不断探索和实践，寻找适合当前教学环境和学生特点的教学模式，为继续优化无机及分析化学实验课程提供参考和借鉴。
研究目的还包括探讨如何更好地引导学生发展自主学习能力和团队合作精神，在实验中培养学生的分析思维、创新思维和解决问题的能力。
通过教学改革的实施，希望能够激发学生对化学实验的潜能，培养他们的实验操作技能和科学研究能力，为他们今后的学习和职业发展奠定良好的基础。
生物类专业无机及分析化学课程改革初探
无机分析化学的教学方法谈几 点体会 。
１ 我 校 无机 及 分 析化 学教 学 改 革 与 实践
我校化学与化工系从 ０ ９年 开 始 也 对 全 系 大 一 新 生 的
教学进行 了课改 ， 将原 来大 一新 生 的第一 门专 业课 《 无机
化学 》 改为《 无机化 学与 化学 分析 》 讲 授原来 的无机 化学 ，
２ １ 优 化 内容 ， 建 新 的 教 学 体 系 ． 构
我校采用的教 材是南 京 大学 主编 的 ， 现在使 用 的《 无
机及 分析化学》 是第 四版 ， 总共有 ２ 章 ， １ 教学要求是一个学 期教完 ，４ 时。在有 限的课 时 内， ５课 要有质 量 的完成 ２ 章 １ 的教 学 ， 就要对教学 内容进 行取舍 ， 当的安排学 生 自学 ， 适 为此 我们 构建 了一 个新 的教学 体系 。把 ２ 章划 分为 四个 １ 主要 模块［ 即 ： ３ 化学热 力学 与动 力学 、 四大 化学平衡 与定
李
摘
莉， 刘道 富
（ 南 师 范 学 院 化 学 与 化 工 系 ，安 徽 淮 南 ２ ２ ０ ） 淮 ３ ０ １
要 ：无机及 分析化 学》 《 课程是生物及相关专业 （ 生物技 术、 如 园林等） 大一学生必修 的第一 门化学专业基础
课 。随着现代科 学技 术的发展 、 人才培养模式的改 变对《 无机及 分析化 学》 学改革的要 求也越 来越 迫切。本 教
样， 差别很大 。有 很 多学生 的化 学基 础 薄弱 ， 的省 份 的 有 考生高考就没有考化学 ， 学生又是 生物类 专业 的可能对 而 这么专业基础课的重视程度也 不够 ， 这给教 学带来一 定 的
作者简介 ： 李 莉（９ ８ ， ， １７ 一） 女 硕士 ， 讲师。主要从事无机及分析化 学理论及 实验的教 学工作 。
无机及分析化学课程教学改革与探索
无机及分析化学课程教学改革与探索
无机及分析化学课程教学改革与探索是当今教育界最关注的问题之一。
近年来，一方面我
们要针对新兴材料领域和新型技术发展的需求，对无机及分析化学课程进行教学改革。
另
一方面，要探索研究新教学理念，新教学模式和新教学手段，以提高学生的能力和技能。
教学改革首先应从基本理论课程开始，结合新兴材料领域和新型技术发展的要求，加强课
程的专业性和应用性，调整传统课程体系，激发学生的科学精神和创新意识，提高学生对
无机及分析化学的学习能力。
其次，建立“以实验课引领的技能教育为主体”的课程体系，促进学生通过实验实践活动强化理论学习内容，培养学生分析问题、解决问题和综合评价
能力。
另外，还可以采取以中外名著、经典案例和讨论为主的新教学模式，培养学生对无
机及分析化学的独立思考能力，促进多种教学模式的实践探索。
通过以上几点策略，我们可以更好地改革和改进无机及分析化学课程教学，更好地引导学
生学习和实践，提高学生对无机及分析化学的学习能力和技能。
只有不断改革和改善课程
体系和教学内容，才能更好地满足新兴材料领域及新型技术发展的需求，不断提高教育质量，促进中国教育发展。
高职高专类“无机及分析化学”课程的教学改革初探
复脱 节现 象较 为严 重 ， 课 时数 较 多 ， 学 生 的学 习积极
性不 高 。因此 ， 探 索建 立 科 学 和系 统 的 无 机及 分 析 化学 教学体 系 、 适 宜 的教 学 方法 、 合 理 的教 学 手 段 ， 以充 分调 动学 生 学 习 的积 极 性 和 主 动性 ， 从 而提 高
高 职 高 专类 “ 无机及分析化学 ” 课 程 的教 学 改 革 初 探
王 跃
（ 重庆第二师范学院 生物与化学工程系 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ６ ５ ）
摘要 ： 针 对《 无机及分析化学》 课 时紧任 务重的特 性， 根 据高职 高专类 的教 学现 状 ， 探 讨 了对教材 内容进行 取
忽略 了两 门课 程 之 间 的相 互 协 调 性 ， 部 分 知识 的重
等 此类看 不 见摸 不 着 的 纯理 论 部 分 ， 学 生 要 想很 好 地理 解 和掌握 该课 程具 有并非 易事 。
四是学 生学 习 主动性 差 。九零后 高 职专 业 的学 生， 大多 比较 懒 散 贪 玩 ， 除 了在 课 上 偶 尔 听 老 师 讲 解， 课 下很 少有 人主 动去 复 习和巩 固 ， 这 势必 使教 学 效 果 大打折 扣 。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ ２—２ ５
基金项目： 重庆 第 二 师 范 学 院博 士科 研 启 动 经 费 资 助 项 目（ Ｃ Ｑ Ｕ Ｅ ２ ０ １ ２ ０ ６ ） 。 作者简介 ： 王跃（ １ ９ ８ ２一） ， 男， 博士， 讲 师， 研 究方 向为 无 机 功 能 纳 米 材 料 。
一
无机 及分 析化 学课程 的教学效 果势 在必 行 。笔 者结
合 重 庆第二 师 范学 院生物 与化 学工 程系 实际 教学 过 程 中普遍存 在 的 问题 ， 在不 断总 结 高 职 教 学 的基 础 上， 对无 机及 分 析 化 学 的现 状 和 教 学 改革 等 方 面 进 行探 讨 ， 以求 在 高 职专 业 无 机 及 分析 化 学 教 学 上有
生物科学专业无机及分析化学实验课程改革与探索
生物科学专业无机及分析化学实验课程改革与探索作者：赵丹来源：《环球市场信息导报》2018年第09期无机及分析化学实验课是生物科学专业的必修基础课程，也是进入大学以来第一门实验课程，对培养学生的实验操作能力和科研能力具有重要作用。
本文分析了生物科学专业在实验教学中存在的一些问题，对本门课程的教学改革与探索。
通过转变学生观念、优化实验内容、教学方式多样化、科学制定考核方式等方面进行论述。
无机及分析化学实验是我校生物科学专业必修基础课程。
也是进入大学以后第一门实验课程，作为培养学生动手能力和科研素养的重要环节。
通过该实验课程的学习，有助于学生理解所学的理论课程知识，更能培养学生对大学实验课程的认识，让学生掌握实验方法和操作技能，培养严谨的科研态度。
通过实验教学，发现存在不少问题，学生对开设的实验课程不够重视，具有应付的错误心态，对学生的动手操作能力和创新能力大打折扣，此外，教学过程中也存在教学方式、考核方式单一。
这促使我们对实验课程进行改革，改进教学方法、教学方式多样化、强化学生的实验操作技能。
端正科研态度、健全考核制度。
1、转变学生观念，提高对无机及分析化学实验课程的认识由于生物科学专业的学生所学的核心内容是生物学，对于非生物科学的专业课不够重视，无机及分析化学实验也不例外，认为化学课程对日后的学习无关联，只要及格就可以了，在实验课上机械的按照实验步骤去做，不去思考每个步骤的意义。
这需要教师在理论课上就要强调化学与生物学科是紧密联系，相互交叉的，从事生命科学的人才必须具备化学理论和实验操作技能。
从进入大学的第一门实验课一无机及分析化学实验开始规范学生的实验操作技能，培养良好的实验习惯，规范的操作实验仪器，科学的称量实验药品。
注重基本操作训练，无机及分析化学实验操作技能影响到大学四年实验课程，只有基础训练扎实了，才能培养出良好的科研素养，必须要求每个学生熟练、规范操作，提高动手能力，养成良好的实验习惯。
新时代下高校“无机及分析化学”教学改革探索
新时代下高校“无机及分析化学”教学改革探索摘要：无机及分析化学是高校理工科相关专业的必修课程之一，整合了无机化学与分析化学两项课程，在相关专业教学中具有承前启后的作用。
从现有教学情况来看，仍然存在一些不足，比如，教师或学生会充分认识到课程教学的重要性，教学内容编排合理性待提升，教学方式缺乏多元性等。
基于此，本文从教学内容、教学方式、教学评价等多方面入手，提出了相应的教学改革建议，以期全面优化课程教学成效。
关键词：高校；无机及分析化学；教学改革无机及分析化学兼具理论性与实验性，融合了无机化学与分析化学两门课程的知识。
此门课程多为工科院校非化学专业的课程设置，比如，是材料环境或农学等专业学生入高校后的第一门基础类化学课程，亦可用于培养学生的基本素养。
从教学内容来看，无机化学主要涵盖化学反应的基本原理，分析化学多以无机化学中四大化学平衡为基础。
如在学习化学分析具体应用时，教师多会向学生介绍其在分析化学中的具体应用。
在教学实践中，授课教师需端正认知，给予此项课程教学充分关注，不断优化教学方法，丰富教学内容，针对性地培养学生的创新能力，提高教学质量。
1新时代下高校“无机及分析化学”教学短板新时代，高校“无机及分析化学”的教学短板多体现在以下几个方面。
1.1 教学理念受传统教学理念影响，部分高校仍然延续着重理论、轻实践、轻创新的教学问题。
在无机及分析化学课程教学中，因课程内容兼具无机化学与分析化学知识，理论内容繁杂，过于凸显教师的教学主体地位，学生多以被动姿态融入课堂教学，缺乏自我思考空间，不利于提高学生自主学习力与创新力。
此外，信息化时代背景下，多媒体等新型教学手段被广泛应用到课堂教学中。
但囿于诸多因素音响，信息化教学质量并不是很高。
以多媒体教学为例，教师常将其用于文字和图片展示。
因教学任务繁重，教师分配到PPT制作方面的精力有限，面对文字化的化学式，不利于拓宽想象空间与锻炼学生想象力。
加之PPT教学模式下的模拟展示不足，不利于学生深层次理解空间结构知识，降低了课堂教学成效。
生物学专业无机及分析化学实验课程改革与探索
生物学专业无机及分析化学实验课程改革与探索作者：王春风孙东陈玉娟来源：《安徽农学通报》2013年第08期摘要：无机及分析化学实验课是生物学专业大学一年级学生的一门重要的必修基础课程，对培养学生的动手能力和科研能力有重要作用。
该文分析了生物学专业实验教学中存在的问题，有针对性地提出了教学改革的方法和思路，如转变学生观念，提高基本操作技能，精心选择和编排实验内容，激发学生兴趣，改革考试制度等。
实践表明，采取上述改革措施明显提高了无机及分析化学实验教学的效果。
关键词：无机及分析化学实验课程；改革与探索；生物学专业中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2013）08-153-02无机及分析化学实验是无机及分析化学课程教学的重要内容之一，也是一种特殊形式的教学活动，它对于学生获取新知识、实现知识和能力的转化，理论和实践的结合起着举足轻重的作用[1]。
无机及分析化学实验也是我校生物学专业（生物技术、生物科学和水产专业）大学一年级学生的一门重要的必修基础课程，通过该课程的学习，有助于学生及时消化吸收所学的理论课知识，具有其它教学活动所不能替代的功能，并且对于培养学生的科研能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力及创新能力起着非常重要的作用。
然而，经过调研发现，由于一部分学生认为无机及分析化学实验课程不是生物学专业的基础课程，所以从思想上对开设的无机及分析化学实验课程不够重视，甚至抱有应付的心态，致使学生的实践动手能力的培养和锻炼大打折扣。
此外，教学中还面临着教学方法单一、考核方式不科学和教学课时压缩等诸多问题，已无法适应教学的需要，实验课教学改革势在必行。
为此，笔者对无机及分析化学实验教学提出了一些改革方案，并通过教学实践取得了较好效果。
1 转变观念，提高学生对无机及分析化学实验课的重要性的认识由于生物学专业主攻专业是生物学，因此一些生物学专业的学生入学后对非生物学专业课—无机及分析化学实验课程的重要性认识不够。
无机及分析化学实验教学改革的探索
要： 介绍 了无机及 分析化 学实验教 学改革 的做 法与体会 。通过 制定 实施无机及 分析化 学实验 成绩考核 办法、 实验指导教 师和 实验技 术人 员的工作规 范等措施 ， 强了学生对 实验课 的 增 积极性及动手 能力， 高 了实验教 学质量。 提
关键词 ： 无机及分析化 学实验 ；考核 方法；操作技 能 ； 学改革 教
２０ ５ ｍＬ
自来水 洗涤 至不挂 水珠 ，有油 污用 ５ 移液管 洗液洗 涤 ｌ Ｏ 洗涤 蒸馏水 润洗 ２ ３次 ，每 次用水适 －
的一 种手段 。
１ ２ 平时 考核 内容及标 准 ．． 平 时考 核 是 否客 观公 正 直 接影 响 到学 生 对实 验 的重视程 度 和 积极 性 。 因此 我们 制 定 了无机 及 分析 化学实 验 平 时成 绩 考 核指 标 和 操 作规 范 。具 体考 核指标 见 表 １ 。无 机 及 分析 化 学 实 验 教 学 内 容 的所 有 １ 实验 均 制 定 了操 作 规 范 ， 实验 酸 ６个 如 碱标 准溶液 的配 制 与 比较 （ ２ 。学 生 实验 平 时 表 ） 成 绩按 等级 制考 核 ， 导教师 根据学 生 的表现将 学 指 生 成绩 分 为优 秀 、 良好 、 中等 、 及格 、 及 格 五个 等 不 级， 最优 等赋 予相 应 指标 权 重 分 值最 高分 ， 劣 等 最 赋 予 ０分 ， 他等级 赋值 按相应 指标权 重分 值合 理 其 分配计 算 。
表 １ 无机及分析化学实验平时成绩考核指标
一
级指 标 二级指 标及 要求
权 重得分
基金项 目： 湖北省高等学校教学研 究立项项 目“ 农林高校化 学类开放实验室建设与运行机制 的研究与实践”， 编号 ：０ ６ １０ ２０ ０ ７ 。
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、
课程教 学现状与教改背景
节缺乏兴趣 ， 习过程较被 动。而很多高年级学生在遇 学 到具有较强化学背景的课程又感觉很难 ，部分 面对 工 作 岗位 中一些具体化学问题的毕业生也时常抱怨化 学
知识学得不适用 ，不能主动运用基础化学知识来解 决 困难 。因此 ， 面对生物专业学生的化学知识与技能训练 适用性差 、 跟不上最新学科科技发展 等问题 ， 强化该课
１ ． 教学改革现状与背景。 我校生物学科有生物科 学 （ 师范 ） 和生 物技术 （ 非师范 ） 两个本 科专业 ， ０ ０ 在２ １ 年 以前 ， 作为专业 基础课 的《 机及 分 析化学 》 无 均被安 排
在第一学期 ， 所用教材 为南京 大学 编写 的《 无机及 分析 化学 》 课 时数 ： 别 为４ 和４ 学时 ， ， 予 ２ ８ 教学 内容 包括重 点 适合低年级孩子 阅读 。对 于培养阅读兴趣有 着十分重 要 的意义 。” 当然不 只是绘本 ， 还有很 多书籍 都适合孩
－
总之 ， 阅读对 于语文学 习非 常重要 ， 只有在课 堂上 认真听教师的朗读 ， 在课余 时间给孩子 良好 的书籍 、 充 分的 阅读时间和 良好的阅读环境 ，才能够激发 孩子的 阅读兴趣 ， 培养孩子 的阅读习惯。而 良好 的阅读 习惯会 对孩子 的一生产生积极 而有 利的深远影响 ，所 以培养 学生 良好 的阅读 习惯就是 我们 每个语文教师给予学 生 的一份重礼 。
关键词 ： 无机及分析化学； 学科 平台课 ； 生物专业 ； 学改革 教
中图分类号 ： ４ ． Ｇ６２０ 文献标 志码 ： Ｂ 文章编号 ：６４ ９２ （０ ２ ０ １８ ０ １７ — ３ ４２ １ ）卜０ ０ — ３
当前 ， 随着生物科学和技术 日新 月异 的发展 ， 化学 在生物科学研究 中的重要性越来越 突 出，生物类专业
人才必须具备 扎实的化学理论与实验基础 。 无机及分 《
析化学》是生物类专业本科 生学习的第一 门化学 基础 课程 ， 很多学校 已经在 实施该课 程的教学过程 中 ， 教 从 学体 系和教学 大纲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、 学内容 、 教 教学手段和方 法等方面 进行 了研讨 、 改革与实践 ， 获得 了许多宝贵 的改革经验 和成果 ＿１ ｌ 。针对用人单位对毕业生综合素质 提 出的新 ＿ ３ 要求 ，我们也 在该课 程的教学 内容和教学方 法上进行 着不断地改革 ，现结合近来 在学科平 台课 模式下该课 程的教 学经历 ， 谈几点体会 。
【 教改创新 】
生物专业《 无机及分析化学》 平台课教学改革初探
（ 浙江师范大学
宫培军 化学 与生命科学学 院 ， 浙江
金华
３ １０ ） ２０ ４
摘要 ：无机及分析化学》 生物类专业大一 学生的第一门化学学科基础课 。 《 是 在社会对毕业生综合素质不 断提
出新要 求的背景下， 无机及 分析化 学的教学改革 日益迫切 。本文简要探讨 了我们近 来在学科平台课模式下进行的 课程教 学改革和探 索。
程学 习的基础性和提高其适用性就成 为教学 改革的重 点和关键 。
和乱世造英雄 说 明了周 围大 的环境对 于孩子 的影 响 ， “ 近朱者赤 ， 近墨者 黑” 则说 明了孩子 所处 的小 环境对
子 ，这就需要家 长和教 师的配合为孩 子准备 好最好的 孩子的影 响。 如何 给孩子创造 良好 的阅读环境呢？ 首先 书籍 。 我们提倡组织学生 去学校 的图书室借 阅图书 ，这样 的 三、 在课外 时间给孩子留下课外 阅读 的时间 话， 孩子看 到各种各样 的 图书 ， 他们拥 有充分 的选择 ， 课外 阅读 的时间是指完全 自由的时间 ，即在这段 可 以在众 多 的书籍 中选择 自己有兴趣 的书 去阅读 ， 就 时间 内，孩子可 以完全 按照 自己的兴趣 爱好进行 自由 会 产生强烈的阅读兴趣 ，同样也能够刺激他们 的阅读 阅读。只有学生完全按 照 自己的兴趣去阅读 ， 书作 为 欲望 。 把 其次 ， 我们在家里也要给孩 子准备一个好的阅读 自己最好 的朋友 ， 把阅读 当作 自己最喜 欢的事情 ， 环境 ， 学生 首先要有他阅读的 自由空间 ， 也要给他 一定 的阅 才能真正体会 到阅读 的兴趣 。 的家长认为 ， 有 在学校的 读时间。家长在家里可 以给予适当的引导 ， 叫孩子在引 课堂时间就是最好 的阅读 时间 ， 在学校 已经 阅读 了 ， 回 导下 自由安静地 阅读 。只有在一个 良好 的阅读环境 下 才能使 阅读 的效率最大化 ， 能最 大的提高孩子 才 来就没有必要再 阅读 了。 在这里我们要说 的是 ， 语文课 阅读 ， 的确是很好 的阅读 时间 ， 是在语 文课上 ， 更多的 的阅读兴趣 ，也才能最大 幅度地 提升孩子的语文学 习 但 学生 是按 照教 师的指 导去阅读 ，只能在课程 的规定下去 阅
能力。
读 ， 以对孩子的 阅读兴趣具有很 大的束缚性 。 以笔 所 所 者 认为 ， 了提高学生的 阅读兴趣 ， 为 必须 要有学生 自由 阅读 的时间 ，只有孩子在 自己 自由的时间里去 阅读 自 己喜欢 的书籍 ， 才会使学 生发 自内心的喜欢上 阅读 ， 才 能真正拥有 阅读的兴趣。 四、 孩子创造一个 良好的阅读环境 给 良好的环境对于孩子 的成长 非常重要 。孟母 三迁
讲授化 学四大平衡 、 原子 和分子结构 、 化学滴 定法 ， 简 要介绍化学热力学初步 、 化学动力学初步 、 素无 机化 元 学和定量分析概论 ，其 中无机化学部分 约 占总学时 的 ２３ 由于课 时有限 ， ／。 教师在教学过程 中侧重于讲解基本 原理 和基础应用 ，对生物学科发展 涉及 的化学新理论 与技术 涉及较少 ，对化学在生物学科 发展中 的基础性 作用展示不足 。学生难 以深 入体会 该课 程与其所在专 业的联 系和其 对今后 专业课 程学习的重要性 ，对化学 热力学 、原子 和分子结构 等理论性较强或较抽象 的章