生物化学教学改革探讨
生物化学与分子生物学实验教学改革的探讨
生物化学与分子生物学实验教学改革的探讨[摘要]生物化学与分子生物学实验技术是培养生物技术类专业的创新性人才的重要课程。
文章从实验项目、教学资源的利用、课程的考核方式、创新性师资队伍的建设等几个方面进行探讨，以使此课程的教学能适应社会发展的需求，培养出具有创新性的实用型高素质人才。
[关键词]生物化学；分子生物学；实验教学生物化学与分子生物学的实验技术已成为医学、农业科学、环境科学、食品科学及生物化工、生物制药等学科的重要研究手段之一，而且已越来越广泛地应用于工业、农业、医学和食品等很多领域。
因此，作为生物技术专业类的学生除了学习生物化学与分子生物学基本理论外，还必须了解和掌握一些基本的生物化学与分子生物学的实验技术。
这样一方面可以增加学生的感性认识，巩固理论知识，提高专业教学质量；另一方面可以使学生掌握一定的生物化学和分子生物学的实验技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。
本文将就如何提高生物化学与分子生物学实验技术的教学质量进行一些探讨。
一、调整实验项目，不断优化实验内容生物化学与分子生物学技术是从事各个学科研究、实践的基础，因此对这门实验课教学的目标提出了更高的要求。
生物化学与分子生物学实验技术课不仅要培养学生的动手操作能力，要求完成一些验证性实验，更重要的是加强生化实验技术训练，培养学生的科学思维与创新能力。
那么首先在课程内容的设置上就要调整生物化学与分子生物学的实验项目，不断优化实验内容，除保留一些典型的、能训练生化实验基本技术的基础性实验外，加大综合性实验的比重，增加创新性实验的项目。
例如：选择一些与生产、科研有着密切联系的实验项目，替代一些过时的实验；将一些生物化学与分子生物学科研方面的新方法、新成果（如现代电泳技术、液相和气相色谱技术、免疫化学技术、生物大分子提取技术等）转化为生化实验教学。
其次，还可以将教师的科研课题结合到综合性实验中，用新颖、前沿的实验内容激发学生的求知欲，进一步提高学生对实验课学习的兴趣，使学生更加深刻地理解生化技术的内涵和现实意义。
医学院校的生物化学教学改革的探讨
在 教学 团队兼职教 师 中，建 立了一 支实际操作 能力强 、实践经验 丰富的高素质 实践 教师团 队。 与 教学 医院建立 了长期稳定 的深层次合 作关系 ，成为具有 特色 的 校 外护理实训基地 ，形成了 长效运 行机制。
２ 课程 与教材建设 ． ３
２ 教学 方式 的形 象 化
目前大 学教育正 在进行 减负 ，提 高学 生课堂 学习效 率势在必 行 。 由于 生物化学教 学 内容抽象 、微观 、难度大 ，需要通过 提高学生 的课
堂学 习效率 以减轻学生课 后学 习负 担。一方 面要求讲述 理论课 时 ，充 分运 用现代先进 的教学手段如 多媒 体技术 】 ，将抽 象 、难 以理 解的理
新 性人 才培 养的 关 系 ，探 讨 了生物 化 学理 论教 学 改革 的 几个方 面，为培 养创 新性 人 才 奠定基 础 。
【 关键 词 】生 物 化 学 ；教 学 改革 中图分 类 号 ： ５ ６ ２ Ｑ ；Ｇ ４ 文献标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１７ － １４ （０ ２ ８ ０ ８— ２ ６ １ ８ ９ ２ １ ）０— ２０ ０
【】 李学 峰 ， 燕 ， ． 课 程 开 发理 念 模 式 和 技术 的实 践研 究 ２ 黄 杨蓉 高职
［ ． 国高教 研究 ， ０ （） ２４ ． Ｊ中 ］ ２ ９２： —３ ０ ４
【】 吴芹 ， 成 和 ． 职 护理 专 业 人 才培 养 模 式 改革 探 讨 Ⅲ ． 生职 ３ 唐 高 卫
基 础的高职护理 专业共享教学资源 库。 ２３ 护理 专业 团队专 兼职教师 ，通 过长期 合作共 同开发 紧密结 合护 ．２ ． 理 实践 的校 本实训教 材 护理基 本技术 操作及护理 文书书 写》 、 Ⅸ 临
《生物化学》课程教学改革与建设探讨
因设 备缺 乏而处 于 空 白状态 ． 如此 现状 对学 生掌 握生 物化 学理 论 与技 能是 不利 的．
１３ 学 生缺 乏学 习兴 趣 ．
由于 《 生物 化学 》 程教 学 内容枯 燥 繁多 ， 课 加上 实验 设备欠 缺 ， 生普 遍 感觉 《 物化 学》 程 抽象难 学 生 课
学 ． 乏学 习 的动力 ． 缺
收 稿 日期 ：２ １ — ９ ２ ０ １ｏ—０ 通讯作 者 ：谢金 字（９ ９ ）男 ， １ ７ － ， 讲师． Ｅ ｍａ ：ｊｘｅ８ １ ６ ． ｒ － ｉ ｙｉ０４ ＠１ ３ ｏ ｌ ｃｎ 基金项 目：福建省教育厅 Ａ类科技项 目（ ０ ２ ６ ． Ｊ ９６） Ａ
第 ４期
谢 金 宇 ： 生物 化学 》 程教 学 改 革 与 建设 探讨 《 课
１ 生 物 化 学 课 程 教 学 现 状
１ １ 教 学内 容复 杂难 记 ．
《 物化学 》 程 内容 分为静 态 生物 化学 、 态生 物化 学 、 生 课 动 机能 生 物化 学 等【静态 生 物化 学 是 以介 绍 １ 】 ． 生 物大 分子 的结 构 、 质 、 能 等 为 主 ， 态 生物 化 学 主要 是讲 述 生 物 化学 反 应 以及 Ａ Ｐ生 成 的数 目 ， 性 功 动 Ｔ 机能 生物 化学 则 以生物 体 机能 的宏 观调 控为 主 要 内容．这 三 部分 内容 所 涉及 到 的 生物 物质 不 仅结构 复
生物化学实验教学改革探讨
随 着２ １ 世 纪 生 命 科 学 的 迅猛 发 展 ， 生 精 神 和 开 拓 实 践 能 力 没 有得 到 充 分 锻 炼 ，
和鉴定方法 ， 以及 蛋 白 质 分 离 纯 化 的 复 杂
物 化 学 已 经 成 为 生 命 科 学 教 学 中 的 一 门 这 样就 大 大 束 缚 了学 生的 创 造 性 思 维 及 能 过程 ， 更加 清楚 地 了 解 了 实验 的 设 计思 路 、 重要 的基 础学科 ， 它广 泛渗 透到药学 、 医 力 的发 展 。 （ ５ ） 考核 制度 不健 全 。 现行 的 考 核 方 法 、 过 程 及 其 应用 。 综 合 设计 性 实 验提 高 学、 农业 、 工业 、 军事 、 能源等各个领域中。 制 度 完 全 由教 师独 自评价 ， 而 且 多 以 实 验 了学 生 学 习 的积 极 性 ， 学 生 们 具 有 了 自主 伴 随 着 生 物 化 学 与 分 子 生 物 学 向 着 分 子 报 告 的 结 果 为 主 ， 有 些 学 生 实 验 操 作 能 力 学 的 学 习 机 会 ， 培养 了 开 拓 意 识 ， 创 新 能
２ ０ Ｉ ３ ＮＯ ３ ２ Ｃｈ ｌ ｎａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ １ ｏｎ １ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏ ｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
生物化学课程教学改革实践与探索
生物化学课程教学改革实践与探索
随着教育领域的不断进步和发展，各类学科的教育也在不断地改革和创新。
在生物化
学领域，教学改革是为了深化对学科本质、培养学生能力、促进学生全面发展的必然要求。
本文将介绍生物化学课程教学改革的实践和探索。
一、教学清晰目标、注重变革
生物化学是一门综合性较强的课程。
在实施教学改革时，我们需要明确教学目标，突
出教学任务。
针对学生缺乏主动学习和自主思考的现状，我们加强教学方法，注重培养学
生的主动性，运用多种教学手段，让学生参与到课堂探究中来，从而提高学生的自主学习
能力和解决问题的能力。
二、教学内容的精简化和串联
为了增强生物化学课程的可读性和可操作性，我们对教学内容进行了精简化和串联。
具体有如下两种方法：一是缩短文字叙述和理论分析的篇幅，从而提高课堂效率；二是将
生物化学的基本知识模块化，将其连接起来，以此提高教学效果。
三、注重课堂互动与情境教学
我们在生物化学课程的教学中注重课堂互动和情境教学。
多种情境教学法可以将学生
置于某种情境之中，增强学习的情感性和体验性，使学生更好地理解学科表达。
在课堂上，我们采取多种方式，如问题导入、案例分析、小组讨论等手段，激发学生的学习动力，使
得课堂气氛更加活跃。
四、多元化评价
对于生物化学课程教学的评价，我们采用多元化评价的方法。
多元化评价能够更全面
地反映出学生的成绩和表现，并对学生的实际水平进行科学、合理的评价。
我们的评价方
法包括：笔试测验、实验报告、小组讨论、课堂展示和口头问答等方式。
结语：。
生物化学课程现状分析与改革方向
生物化学课程现状分析与改革方向
最近，生物化学课程经历了一番变革，给学生们带来了新的挑战和机遇。
针对这一变革，本文将深入分析生物化学课程的现状，以及拟定改进的方向。
首先，我们来看看生物化学课程的现状。
随着组合和分子生物学的发展，生物化学课程的内容发生了很大的变化。
相比以往以基础知识为主的教学模式，现代的生物化学课程更加注重实验，以及鼓励学生深入研究，充分利用现代生物化学研究所提供的课程、设备和设施。
其次，本文将探讨改进生物化学课程的措施。
首先，我们应该加强对学生的管理，建立完善的考核制度，以确保存在一定的学习动力和质量监督。
其次，应该加强实验教学，加大对实验室建设和维护的投入，促进学生对实验研究的兴趣和能力的培养。
另外，科学与社会的联系也应该加强，通过整合实践和理论，指导学生在科学研究中培养解决实际问题的能力。
最后，本文提出了改进生物化学课程的若干建议，包括加强学生的管理和考核，提高实验室的质量，以及强化生物化学课程与社会的联系。
此外，还应当探索现代教学模式和技术，增加学生学习的兴趣，实现科学知识融入生活的愿景。
总之，生物化学课程的改革是一个复杂而又有挑战性的过程，但只要实施正确的措施，生物化学课程的改革就能取得成功。
只有实施正确的改革方案，才能令学生充分发挥自己的潜能，为构建美好的未来做出贡献。
《生物化学》课程教学改革的探讨与实践
内容调整及 时 ， 课 程建设 保持科学性 和系统性 。 特 别 注 意 联 系 丰 富 的生 物 化 学 实 践 ， 及时补 充前沿理论 ， 并 加 强 与 课 程 发 展 有 密 切 联 系 的实 践 和 理 论 热 点 内 容 。 这 样 ， 既满 足“ 宽 口径 、 厚基础 、 重 素质” 的现代 教育思想要 求 ， 又 为 拓 宽 学 生 就 业领域 ， 增 强 学 生 的社 会 适 应 性 、 满 足 人 才 市 场 需 求 打 下
２ ． 具 体 的教 改 措 施 ２ ． １ 调 整 和 优 化 教 学 内容 教 学 内 容 改 革 是 整 个 课 程 建 设 和 教 学 改 革 的 基 础 …。 课 程 组 注 重 教 学 内容 改 革 ， 使 生 物 化 学 教 学 与时 俱 进 ， 教 学
复杂。 多 年 来 学 生普 遍 反 映这 门课 程 抽 象 、 枯燥 、 难学。 究 其 原 因． 主要 是 传 统 教学 方 法 难 以满 足生 物 化 学教 与学 的要 求 。 几 年 来 我 们 对所 开 设 的 “ 生 物 化学 ”本 科 生 必 修 课 程 在 课 程 体 系、 课 程 内容 、 教学方法 、 教学手段 、 学 生 综 合 素 质 的培 养 等 方 面 进 行 了 教学 改 革 的 大胆 尝 试 ， 取 得 了一 定 的 成绩 。 下 面 就 教 学 改 革 的情 况 作 介 绍
遵循培养目标改革课程体系框架更新课程内容严格教学管理在强调基础理论基本知识和基本技能培养的基础上重视教学的整体优化突出生物化学科学性先进性启发性和基础性的特点
生物化学实验教学改革的探索
养， 致使不少学生做毕业论 文（ 计 ） ， 设 时 连一些最基本 的试 剂配制 和仪器设备都没有感性认 识， 最基本 的操作都不会 。 １ 学生的基础与学习主动性存在差异 ＿ ２ 近几年 ， 高等教育的迅猛发展 ， 我国高等教育 由精英教育步 使
入 到大众化教育 ， 高校招生人数逐年上升。在生物化学实验教学过 程 中我们发现 ， 部分学生 由于学习基础相对较好 ， 动手能力较强 ， 重 视 自己实验能力 的提高 ， 这部分学生常常觉得实验课难以满足他们 的求知欲望。但也有相 当一部分学生动手能力相对较弱 ， 基础实验 操作不规范 ， 复杂实验又难以胜任。他们一般是草草做完 实验而不 考虑实验结果 。 或根本不动手操作 ， 做实验 的 目的只是为了完成任 务， 敷衍了事 。 １３ 学生在整个实验过程中处于被动地位 ． 传统 的生物化学实验教学 面临的最大问题是学生在整个 实验 过程中处于被动地位 。常常是教 师从实验 目的 、 原理 、 仪器 的使用 到实验 的方法步骤 “ 一包 到底 ” 。学生 只需按实验讲义或实验教材 上 的步骤按部就班地完成操作 ， 最后写出一篇模式化的实验报告。 这 样的实验课 ， 操作机械， 内容单调 ， 激发不 了学生的兴趣和创新欲望。
以下 几 个 方 面 。
１１实验教学内容 陈旧 ． 传统的生物化学实验教学完全依 附于理论教学 ， 实验内容相对 陈 旧， 绝大多数以验证性实验以主 ， 定性实验多 ， 定量实 验少 ， 实验 内容单一 、 综合性不强。这样的实验教学存在着严重 的弊端 ， 导致 学生重理论 、 轻实验 ； 重知识传授、 轻技能掌握 ；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重灌输 、 主动 ； 轻 重 成绩 、轻能力 ， 结果 严重影 响了学生创新意识 和刨新 能力的培 其
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生 物化 学 是生 物学 相关 专业 的专业 基础 课 ， 如 生物 工 程 、 环境 工程 、 制 药工 程 、 食 品工程 及 临床 医 学等 ， 是 一 门应 用性 极 为广 泛 的课 程 。因 此 ， 加 强 生 物化 学教 学 改革 探讨 ， 培 养能 灵 活运用 课 程理 论 知识 的学生 ， 为 培 养 应 用 型 人 才 打 下 基础 ， 也 为 培
物化 学 教学 改 革 ， 并 已收 到 良好 效果 。
程 的普 及 ， Ｄ Ｎ Ａ、 Ｒ Ｎ Ａ和 蛋 白质 的 生 物 合 成 、 细 胞 信 息转 导 以及基 因表 达 调 控 部 分 内容 可 以简 略 提 及， 无需 细讲 ， 甚 至在 课 时不 足 的情 况下 可 以省略 ； 若 下设 课程 还 有发 酵工 程物 化学 应 着 重 介绍 蛋 白质 、 酶 和核 酸 等基 本物 质 的 化学 组 成 、 分类 、 结构 、 性 质 和功 能 等 ， 重
时修订教学大纲 ， 优化教学 内容结构 ， 是取得 良好
教 学效 果 的保 障 。生 物 化 学课 程包 括 生 物 大 分 子 的结构 与功 能 、 物 质代 谢 及其 调节 和基 因信 息表达 的调控 三个 部分 ， 主要 内容有 蛋 白质 、 核酸 、 酶等 生 物 大分 子 的结构 与 功能 ， 糖类 、 脂类 、 氨 基酸 和核 苷 酸 代谢 以及 Ｄ Ｎ Ａ、 Ｒ Ｎ Ａ和 蛋 白质 的生物合 成 等 ， 生 物氧化 、 细 胞 信 息 转 导 及 基 因表 达 调 控 等 （ 陈 雪
多媒 体 、口诀式 、演示 式及表 演式理论教学 ；开放 式实验教 学 ；优 化教 学考核方法 。
关键 词 ：生物化 学；理论教 学改革 ；实验教 学改革
中 图 分 类 号 ：Ｇ ４ ２ ０ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ３— ６ １ ２ ５（ ２ ０ １ ３ ）０ ４—０ ０ ７ １ — ０ ２
Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ３
生 物 化 学 教 学 改 革 探 讨
宋 常 美
（ 贵 阳学 院 生 物与 环境 工程 学 院 ， 贵 州 贵 阳 ５ ５ ０ ０ ０ ５ ）
摘
要 ：对生物化 学教 学改革提 出了几点意见 ，主要 有 以下几个 方面 ：适 时修 订教 学 大纲 ，优 化 结构 ；利 用
Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ Ｂｉ ｏ ｃ ｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ
Ｓ ＯＮＧ Ｃｈ ａ ｎ ｇ ． ｍｅ ｉ
（ Ｔ ｈ ｅ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｂ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｇ ｕ ｉ ｙ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｇ ｕ ｉ ｙ ａ ｎ ｇ ５ ５ ０ ０ ０ ５ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｉ ｆ ｃ ｉ ａ ｌ ｖ ｉ ｅ ｗｓ ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ ｉ ｎ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗ ｉ ｎ ｇ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｏ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ Ｂ ｉ ｏ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｗ ｅ ｒ ｅ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ． Ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｏ ｕ ｔ ｌ ｉ ｎ ｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｅ ｒ ｅ ｖ ｉ ｓ ｅ ｄ Ｏ ｉ ｌ ｔ ｉ ｍｅ ｔ ｏ ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ．Ｔ ｏ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｍｕ ｌ ｔ ｉ ｍｅ ｄ ｉ ｅ，ｐ ｉ ｔ ｈ ｙ ｆ ｏ ｒ ｍｕ ｌ ａ ，ｄ ｅ ｍ— ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｓ ｈ ｏ ｗｓ ｆ ｏ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｏ ｙ ，ａ ｒ ｎ ｄ ｏ ｐ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ．Ｔ ｏ ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｓ — ｓ ｅ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｂｉ ｏ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｙ ；ｔ ｒ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ；ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
第 ８卷
第 ４期
贵 阳 学院 学报 （ 自然科 学版 ） （ 季刊 ）
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ Ｏ Ｆ ＧＵＩ ＹＡＮＧ Ｃ ＯＬ Ｌ ＥＧＥ
Ｖ０ １ ． ８ Ｎｏ． ４
２ ０ １ ３年 ｌ ２月
Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ（ Ｑ ｕ ａ ｒ ｔ ｅ ｒ ｌ ｙ ）
娟， ２ ０ １ ２ ） 。然 而 ， 随 着 分 子生 物 学 、 基 因工 程 等课
养创新型科技人才起到推动作用 ， 以此推动各学科
的发展 。近年 来 ， 随着 教育 改革 发 展及 国 内外交 流
的加深 ， 普 通高 校 在 教 学 实 践 中遇 到 很 多 问题 ， 因
而 我 们积 极采 取 了一些 方 法 和措施 ， 积 极开 展 了生