浅谈高中数学核心素养的培养途径
高中数学核心素养的培养途径与策略
高中数学核心素养的培养途径与策略
高中数学核心素养的培养是数学教学的重要目标之一。
下面将从教师方面和学生方面，分别探讨培养高中数学核心素养的具体途径和策略。
教师方面：
1.培养兴趣：教师应该注重激发学生对数学的学习兴趣，可以通过生动的教学方式、
趣味的数学题目和实际应用的案例等方式，让学生对数学产生兴趣。
2.激发思维：数学是一门需要发散思维和创造力的学科，教师应该引导学生进行思维
的训练，如开展数学思维训练班、组织数学思维竞赛等活动，激发学生的思维能力和创新
精神。
3.提供资源：教师应该提供丰富的数学资源，如数学参考书籍、数学网站、题库等，
帮助学生深入学习，扩展数学知识面。
4.运用现代技术：教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、互动教学等，提高教
学效果和趣味性，激发学生对数学学习的兴趣。
学生方面：
1.主动学习：学生应该积极主动地参与数学学习，主动解决数学问题，多思考，多实践，培养自主学习能力。
2.合作学习：学生可以通过小组合作、讨论和交流，相互学习和辅导，共同解决数学
问题，提高学习效果。
3.练习巩固：学生应该注重数学的练习，通过大量的练习巩固基本知识和技能，提高
数学运算和推理能力。
4.关注实际应用：学生应该将所学的数学知识应用于实际问题中，通过解决实际问题，加深对数学的理解和应用能力。
培养高中数学核心素养的途径和策略主要包括：教师要注重激发学生的兴趣和思维，
提供资源和利用现代技术手段；学生要积极主动地学习，进行合作学习和练习巩固，关注
实际应用。
只有教师和学生共同努力，才能达到培养高中数学核心素养的目标。
浅谈高中数学核心素养的培养途径与策略
浅谈高中数学核心素养的培养途径与策略一、数学核心素养的定义数学核心素养是指在数学学习过程中，学生通过掌握数学基本概念、基本知识、基本技能以及数学思想方法等，形成的一种基本素养，它包括对数学内容的理解、应用和创新能力，以及解决问题的能力。
二、培养途径与策略1. 激发兴趣，树立信心培养学生对数学的兴趣是培养数学核心素养的首要任务。
教师可以通过引入趣味的数学问题、数学实践活动等方式，激发学生对数学的兴趣。
要及时鼓励学生，在解答数学问题时给予正确的肯定，提高学生的自信心。
2. 培养数学思维方法数学思维方法是培养数学核心素养的重要途径。
教师可以通过讲解数学概念、分析数学问题的解题思路、指导学生进行数学证明等方式，帮助学生掌握数学思维方法。
要引导学生学会从多个角度思考问题，培养他们的抽象思维和逻辑思维能力。
3. 引导学生进行数学问题解决培养学生解决数学问题的能力是培养数学核心素养的重要策略。
教师可以通过课堂上的案例分析、实践活动等方式，引导学生主动思考和解决数学问题。
要给学生提供足够的时间和空间，让他们充分发挥自己的创造力和探索精神。
4. 重视实践应用数学是一门实践性很强的学科，培养学生的实践应用能力对于培养数学核心素养至关重要。
教师可以通过组织数学实验、实际问题拓展等方式，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高他们的实践应用能力。
5. 培养团队合作精神团队合作是培养数学核心素养的重要途径之一。
教师可以通过小组合作学习、集体讨论等方式，培养学生的团队合作精神。
要鼓励学生相互学习、相互帮助，在团队中共同解决问题，培养学生的合作能力和创新能力。
6. 注重培养数学问题解决能力数学问题解决能力是培养数学核心素养的关键。
教师可以通过讲解解题方法、指导解题过程等方式，帮助学生提高数学问题解决能力。
要鼓励学生多思考、多练习，并及时给予指导和反馈，帮助他们不断提升解题能力。
三、总结高中数学核心素养的培养需要教师和学生共同努力。
高中数学核心素养的培养途径与策略
高中数学核心素养的培养途径与策略一、培养途径1. 强化数学基础知识数学是基础学科，高中数学的核心素养培养首先需要学生有扎实的数学基础知识。
学校应该注重数学基础知识的温故知新，及时复习学过的知识，强化基础知识的掌握。
学校可以组织学生参加各类数学比赛，例如校内数学竞赛、校际数学竞赛等，通过竞赛的形式激发学生学习数学的积极性，培养学生对数学的兴趣，从而更加扎实地掌握数学基础知识。
2. 培养数学思维高中数学的核心素养培养要求学生具备良好的数学思维，学校可以通过设计精彩的数学问题、活动等，培养学生的数学思维能力。
数学教师可以采用启发式教学方法，通过提出挑战性问题、多解题等方式激发学生的数学思维，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 发展数学方法高中数学核心素养的培养还要求学生掌握多种数学方法。
数学教师可以通过数学活动、实践案例等方式，引导学生学习和掌握多种数学方法。
对于一些重要的数学方法和技巧，数学教师可以通过讲解、演示等方式进行讲解，并通过练习巩固学生的掌握程度，使学生更加深刻地理解和掌握数学方法。
4. 运用数学工具二、培养策略1. 激发学生的学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养高中数学核心素养的关键。
学校可以通过丰富多彩的数学课外活动，包括数学艺术节、数学实验等，激发学生对数学的兴趣。
数学教师可以通过生动有趣的讲解、举趣味性的数学习题等方式，激发学生对数学学习的积极性。
2. 营造良好的学习氛围学校要通过各种途径营造浓厚的学习氛围，包括校内数学精英的模范示范、优秀作品的展示等，激发学生的学习热情。
数学教师可以在课堂上鼓励学生表达自己的观点，鼓励学生敢想敢说，帮助学生树立自信心。
3. 提供个性化的学习支持高中学生的学习水平、兴趣和认知能力有很大差异，学校应该提供个性化的学习支持，包括根据学生的学习特点和兴趣开设不同类型的课程、设置不同层次的学科竞赛，为学生提供个性化的学习指导、辅导和支持。
浅谈高中数学核心素养的培养途径与策略
浅谈高中数学核心素养的培养途径与策略高中数学是学生学习数理知识的重要阶段，也是培养学生数学核心素养的关键时期。
数学核心素养是指学生在数学学习中形成的基本数学素养，包括数学思维能力、数学方法表达能力、数学实际应用能力和数学情感态度等方面。
如何培养学生的数学核心素养成为高中数学教学的重要任务。
本文将就高中数学核心素养的培养途径与策略进行一些浅谈。
一、培养途径1.激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是培养数学核心素养的第一步。
数学是一门枯燥的学科，而且有较高的抽象性，教师需要通过丰富多彩的教学方法来激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习。
可以通过数学趣味性教学、数学应用背景教学等方法来激发学生的学习兴趣，让学生从中感受到数学的魅力，形成积极向上的数学学习态度。
2. 引导学生解决问题数学核心素养的一个重要方面是数学思维能力，而培养数学思维能力的一个重要途径是解决问题。
数学教学要注重培养学生的问题解决能力，引导学生学会主动思考、积极探索，培养学生在解决数学问题中的求真求实、勇于创新、善于合作等良好的学习态度和工作方法。
3. 提高学生数学方法表达能力数学核心素养还包括数学方法的表达能力。
数学方法的表达能力是指学生在解决数学问题时，能够通过文字、符号、图形、表格等形式清晰、准确地表达自己的思想。
数学教学要注重提高学生的数学表达能力，培养学生灵活运用数学语言、符号，正确、清晰地表述数学问题和推理过程的能力。
4. 强化数学实际应用能力数学核心素养不仅包括抽象思维和逻辑推理能力，还包括实际应用能力。
数学教学要注重引导学生将数学知识、数学方法应用到解决实际问题中，培养学生的实际应用能力，使学生感受到数学在现实生活中的重要作用，增强学习的主动性和实践能力。
5. 塑造积极的数学学习情感态度学习情感态度是学生学习成功的重要因素，也是培养数学核心素养的重要途径。
数学教学要关注学生的情感体验和学习动机，注重对学生数学情感态度的塑造和引导，激发学生对数学学习的积极态度和自信心，培养学生积极探究、勇于挑战的学习品质。
高中数学核心素养的培育途径
高中数学核心素养的培育途径高中数学核心素养的培育是数学教育的重要任务之一。
数学核心素养包括数学思维能力、数学学科素养、数学方法素养和数学情感态度素养。
培育高中数学核心素养需要从多个方面入手，不仅要注重学校教育的传授，还要注重学生自主学习和实践能力的培养。
下面我将分享一些培育高中数学核心素养的途径。
一、引导学生主动学习学生在学习数学的过程中，应该主动参与，学会自主探究和解决问题。
教师可以通过设置一些启发式题目或者情景问题，激发学生的兴趣，引导他们自主思考，锻炼他们的解决问题的能力。
教师还可以设计一些探究性学习任务，让学生在实际问题中运用数学知识解决问题，培养他们的数学建模能力和创新思维。
二、实践性教学培育高中数学核心素养，注重的不仅是对知识的传授，还要注重学生在实际问题中的应用。
实践性教学是必不可少的途径之一。
学生通过参与实际问题的解决，将所学的数学知识应用到实际中，帮助他们理解知识的含义和作用。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发学生的学习动力，提高他们的数学应用能力和创新能力。
三、多媒体辅助教学在今天的信息化时代，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
教师可以通过多媒体手段，将抽象的数学概念用图像、动画等形式表现出来，帮助学生更直观地理解和掌握数学知识。
多媒体技术还可以丰富教学内容，提供更多的视听体验，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和学习效果。
通过多媒体辅助教学，可以培养学生的创新思维，提高他们的数学学科素养。
四、提倡合作学习合作学习是一种对学生学习主动性的促进，可以培养学生的团队协作意识和合作能力。
教师可以根据不同的任务性质和学生特点，组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，让学生相互之间交流思想，共同解决问题。
这样不仅可以激发学生的学习动力，还可以提高他们的学习效果，培养他们的数学情感态度素养和合作精神。
培育高中数学核心素养是一个系统工程，需要教师和学生共同的努力。
教师要注重引导学生主动学习，开展实践性教学，利用多媒体技术进行教学，提倡合作学习和跨学科教学。
高中数学教学中培养学生核心素养的途径
高中数学教学中培养学生核心素养的途径高中数学教学中，培养学生核心素养是一个重要的任务。
数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种计算工具，更是一种思维方法和解决问题的能力培养。
通过高中数学的学习，可以培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、问题解决能力和数学思维能力等核心素养。
本文将从课堂教学、教材和学生自主学习三个方面，探讨高中数学教学中培养学生核心素养的途径。
一、课堂教学方面1.启发式教学方法启发式教学是通过提出问题、发现规律以及启示学生自己思考的方法，可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在数学课堂上，教师可以通过提问引导学生思考问题、分析问题，并帮助学生找到解决问题的方法和思路。
2.合作学习方法合作学习是指学生通过小组合作来解决问题和完成任务的学习方式，可以培养学生的合作精神、交流能力和团队合作能力。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生相互讨论、合作解决问题，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3.探究式学习方法探究式学习是指学生在教师的引导下，通过自主探索和发现更深层次的数学概念和规律的学习方式，可以培养学生的创新思维和自主学习能力。
在数学课堂上，教师可以布置一些探究性的问题，让学生去探索、发现规律，并给予适当的指导和引导。
二、教材方面1.多样化的教学资源教材是高中数学教学的重要依托，教师可以通过多样化的教学资源来丰富教学内容。
教师可以引用课外的数学问题、数学应用实例等来增加教学的趣味性和挑战性，激发学生的兴趣，并培养学生的创新思维和问题解决能力。
2.培养学生对数学的兴趣教材中可以增加一些有趣的数学问题和实际应用，激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过讲解实际问题与数学知识的联系，让学生看到数学在日常生活中的应用，从而培养学生对数学的兴趣和好奇心。
3.拓宽数学知识的视野教材应当将数学知识与其他学科联系起来，拓宽学生对数学的认识和理解。
教师可以在教学中引入其他学科的知识点，给学生提供一种多学科交叉融合的学习体验，培养学生的综合素养和学科整合能力。
浅谈如何培养高中生数学核心素养
浅谈如何培养高中生数学核心素养一、引言数学作为一门学科，不仅仅是为了通过考试取得好成绩，更是培养学生逻辑思维能力、问题解决能力，以及创新思维的重要工具。
因此，高中阶段是培养学生数学核心素养的关键时期。
本文将从数学思维转变、教学方式改革和重视数学实践三个方面阐述如何培养高中生数学核心素养。
二、数学思维转变数学思维是培养学生数学核心素养的基础，但很多学生在学习数学时常常出现机械记忆、无法灵活应用的问题。
因此，我们需引导学生进行数学思维的转变。
1.培养学生的抽象思维能力。
数学是一门高度抽象的学科，学生需要将具体问题归纳总结，形成抽象的数学概念和公式。
教师应引导学生从具体问题中提炼出共性，培养学生运用抽象思维解决问题的能力。
2.激发学生的数学想象力。
数学思维需要学生主动思考和探究，激发学生的数学想象力能够培养学生的创新思维。
教师可以通过提供一些趣味性的数学问题，引导学生进行多角度的思考和探索，开拓学生的数学思维。
三、教学方式改革传统的教学方式以教师为中心，强调知识的传授和应试技巧的训练，容易使学生失去主动学习的兴趣。
因此，我们需要改革教学方式，建立起以学生为主体的教学环境。
1.引入问题导向的教学法。
问题导向教学法强调以问题为核心，引导学生主动探究和解决问题。
教师可以提供一系列与学生生活和实际问题相关的数学问题，让学生自主思考和合作解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.运用信息技术手段辅助教学。
信息技术的广泛应用可以丰富教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以通过演示软件和互动课件来呈现抽象的数学概念，让学生更直观地理解数学的本质。
四、重视数学实践数学的实践能力对学生的数学核心素养的培养至关重要。
实践能力可以培养学生动手能力、实际应用能力和团队合作能力。
1.注重数学建模的培养。
数学建模是将数学方法应用于实际问题的过程，可以培养学生的实践能力和问题解决能力。
教师可以引导学生在课堂上进行数学建模实践，例如，选取一些实际问题，让学生进行数据收集、分析和建模，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
浅析高中数学学科核心素养的培养途径
浅析高中数学学科核心素养的培养途径
高中数学作为学科的核心素养，是培养学生数学思维能力、创新能力和解决问题能力
的重要途径。
在高中数学教育中，如何有效地培养学生的数学核心素养，是当前教育领域
亟待解决的问题之一。
本文将从教学内容设计、教学方法选择和学习环境营造三个方面，
浅析高中数学学科核心素养的培养途径。
二、教学方法选择
高中数学教学中，教学方法的选择对于培养学生的数学核心素养起着至关重要的作用。
在教学方法选择中，应当注重启发式教学和问题式教学，倡导学生主动学习和合作学习，
引导学生参与探究性学习和实践性学习，培养学生的数学思维和解决问题能力。
教师应当
注重引导学生运用数学知识解决实际问题和跨学科问题，鼓励学生进行数学建模和创新性
思维活动，培养学生的创新能力和实践能力。
在教学方法选择中，还可以通过多媒体教学
和互联网资源的利用，激发学生对数学的兴趣和求知欲，提高教学效果。
三、学习环境营造
高中数学学科核心素养的培养离不开良好的学习环境的营造。
学校和教师应当共同努力，营造积极的学习氛围和宽松的学习环境，鼓励学生自由表达和思维碰撞，激发学生对
数学学习的热情和兴趣。
在学习环境的营造中，可以通过组织数学俱乐部、数学科技创新
实验室和数学竞赛等活动，培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动参与数学实践
和创新活动。
学校还可以建立开放的数学教学资源中心，提供丰富的数学教学资源和创新
的教学设备，为学生的数学学习和研究提供良好的条件和支持。
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浅谈高中数学核心素养的培养途径
发表时间：2018-08-17T13:43:05.380Z 来源：《中小学教育》2018年第327期作者：许小伟[导读] 本文分析了数学核心素养的内涵及其重要性，并对培养高中数学核心素养的途径进行了探讨。
河南省鹿邑县教体局477200
摘要：数学核心素养由数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六部分构成。
在数学抽象性与逻辑性都较强的高中阶段，如何通过知识的学习培养数学核心素养，构建整体知识框架，激发学生的数学学习兴趣，是教学工作者应思考的重要问题。
本文分析了数学核心素养的内涵及其重要性，并对培养高中数学核心素养的途径进行了探讨。
数学核心素养以数学知识与技能为基础，以运用数学知识与技能解决问题为表现形式，反映了数学的本质与相关的数学思想，是在数学学习过程中形成的。
一、数学核心素养及其重要性
数学核心素养是指数学学习者应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备的数学品格和数学关键能力，是学生学习数学应当达成的有特定意义的一种综合能力，应当在教与学的过程中引起教师与学生的关注。
2014年3月30日，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，正式提出了“核心素养体系”的概念。
就数学学科而言，高中数学课标修订组给出的高中数学核心素养包括六个模块的内容，分别是数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。
数学核心素养的重要性体现在三方面：第一，数学核心素养是学生数学素养的重要标志。
数学核心素养是在计算、测量、推理分析、建模与统计等基本数学知识与技能的基础上而形成的数学的思想方法与态度，体现了学生对数学在现实社会和生活中的作用与价值的认识。
第二，数学核心素养有助于培养学生正确的数学观。
数学观是从哲学上对数学的概括认识，数学核心素养通过培养学生的数学表征、抽象思考和数学理解能力，帮助学生理念数学概念、命题及体系，培养学生的逻辑思维能力、数学语言表达能力与数学知识应用能力。
第三，数学核心素养有助于指导数学教学实践。
数学核心素养对教学实践提供了参考——研制基于数学核心素养的课程标准已成为趋势，在核心素养统领下以教育或课程标准为出发点发动教育改革，对数学教学实践起到了引导作用。
二、高中数学核心素养的培养途径
1.把握整体性数学教学。
高中数学课程标准中，数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大模块既相互独立又相互交融，构成了统一整体，但在实际教学过程中，学生往往学到的是“线性知识”，很难将各大核心素养有效地整合起来，不利于知识体系的构建，学生知识迁移能力也较弱。
因此，在高中数学教学过程中，要以教学内容和学生的实际情况为基础，注重教学内容的完整性、知识结构的完整性、教学方法的完整性，以促进学生数学核心素养的整体性提高。
2.教学中创设教学情境。
数学核心素养是在学生体验真实情境、经历数学活动、感悟数学真谛的过程中产生的。
要注重教学过程，创设真实的教学情境，挖掘学生数学核心素养，有计划、有目的地将其引入数学教学中并以最可行的方式呈现出来。
实际教学过程中，教师既要紧紧围绕教材，又要紧密联系生活实际，通过巧妙的设计与导入，注意根据数学教学内容，积极引入新思维，同时认真分析学生特点及学习心理，创设有效的教学情境，最后要注意结合数学教学实际，保证教学情境贴近学生生活实际。
除此之外，也可通过形式多样的教学活动形式创设教学情境。
3.注重形成性教学评价。
形成性教学评价是教师在教学过程中通过对学生知识和技能的学习与掌握的反馈做出的相应评价，是教师了解学生学习情况的重要环节。
在核心素养的培养过程中，教师的形成性教学评价应该是全面的、多元的。
而形成性评价注重整个教与学的过程，它强调通过多种渠道来收集、了解、分析和掌握学生的需求。
每一位学生都同时拥有核心素养的优势领域和弱势领域，表现为每一个个体素养的差异性和个体化。
数学教育者需要通过多方面收集和分析每位学生的素养层次，将学生在某一学习阶段数学核心素养的优势与不足清晰地呈现，并以此为依据尝试将学生的优势核心素养域的特点迁移到弱势域中，促使其弱势域也得到尽可能的发展，真正实现“因材施教”。
4.激发学生数学学习兴趣。
高中数学核心素养的培养，注重教师的课堂教授与引导。
如何综合利用各种教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力？在现代网络与多媒体技术发达的今天，要综合运用丰富的教学手段，根据教学内容的不同选择不同的教学手段，实现课堂知识讲授与互动，实现掌握数学知识、运用数学知识、培养创新精神的教学目标。
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已被引进课堂，电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网等大大丰富了教学手段，不仅有利于加强数学教学的时代性，丰富课堂教学，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，也有利于学生综合运用新思想、新知识与新方法解决生活中遇到的数学问题，体会数学学习的乐趣，从而激发学习兴趣。
参考文献
[1]关晶《高中数学核心素养的内涵及教育价值》[J].《亚太教育》，2016，09。
[2]冉茂张《高中数学核心素养的内涵及教育价值研究》[J].《科学咨询（教育科研）》，2018，02。
[3]谢正新《构建有利于发展学生数学素养的教学方式》[J].《发展》，2016，07。
[4]孙成成胡典顺《数学核心素养历程、模型及发展路径》[J].《教育探索》，2016，12。