家庭教养方式 分析资料
从自我家庭出发分析父母教养方式
从自我家庭出发分析父母教养方式
1.专制型家长
性格说一不二，比较强势，有比较好的社会地位，可是亲子关系很紧张。
父母限制过多，对孩子控制性强，孩子在人群中会比较被动，缺乏沟通。
如果孩子不听话，家长会通过惩罚或强制执行方式迫使孩子服从。
孩子对你的害怕多过于爱。
2.权威性家长
父母与孩子交流多，对孩子提出很多合理要求，即使孩子有不同意见，也会进一步沟通，接纳孩子的意见并反馈。
以合理民主灵活的方式来教育孩子。
孩子比较快乐，成熟独立，能自我管理，愉快地与人相处。
信任孩子，尊重孩子，把孩子当作独立平等的个体。
往往特别优异的孩子都是权威性家长培养出来的。
3.放任型家长
自我中心型，对孩子放任自流，极少限制或控制孩子，对孩子要求比较低。
孩子容易出现问题行为，社交能力和自控力弱，不成熟。
家长认为自己的事情比孩子更重要，较少投入到孩子的教养问题，经常拒绝或忽视孩子的要求。
孩子会觉得爸妈并不爱我。
4.溺爱型家长
家长积极投入孩子的教育，较少对孩子提出自己的要求，极少对孩子的行为做出强硬控制，允许孩子想做什么就做什么，想要什么就给什么。
孩子被过分宠溺，可能变得任性、霸道、固执、自我控制能
力弱、不懂得体谅和理解他人。
进入青春期后，孩子可能会变本加厉。
表面上是心疼孩子，纵容孩子，背后却是毁了孩子的整个人生。
当代父母对孩子的教养方式讲解
当代父母对孩子的教养方式讲解
1.自由式教养：这种教养方式是当代父母中最流行的一种。
它的核心理念是尊重孩子的选择，让孩子自由地做出决定，只要不违反基本的道德规范和法律法规。
自由式教养的优点是能够增强孩子的自主意识和独立思考能力，但也有可能导致孩子缺乏规矩和纪律。
2. 传统式教养：传统式教养强调家长的权威地位，家长对孩子的控制力比较强。
这种教养方式注重孩子对家长的尊敬和顺从，强调孩子的纪律和礼仪，但可能会压抑孩子的个性和创造力。
3. 激励式教养：激励式教养注重奖励和惩罚机制，鼓励孩子通过良好的行为获得奖励，制定相应的惩罚措施来遏制不良行为。
这种教养方式可以促进孩子的自我激励和自我管理能力，但也可能会让孩子过分关注“回报”，缺乏内在动力。
4. 同理式教养：同理式教养认为家长应该带着同情和理解去对待孩子，尽可能站在孩子的角度思考问题，关注孩子的情感和心理健康。
这种教养方式可以促进亲子之间的感情，但也可能会让孩子过于依赖家长，缺乏独立思考能力。
总之，当代父母的教养方式多种多样，家长应该根据自己的情况和孩子的特点选择适合的方式，既要关注孩子的身体健康，也要注重孩子的内心世界和个性发展。
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简述家庭教养方式
简述家庭教养方式
家庭教养方式是指父母或监护人在家庭环境中对子女进行的教育
和培养的方式。
家庭教养方式通常会影响孩子的个性、行为、价值观
和习惯等方面的形成和发展。
1. 严格教养方式：父母对孩子要求严格，注重纪律，强调孩子
的服从和责任感。
这种方式下，父母对孩子的要求往往具有明确的规
定和标准。
2. 民主教养方式：父母尊重孩子的个性和意见，鼓励他们参与
决策和问题解决，倡导孩子的自主性和独立思考能力，注重培养他们
的创造力和批判性思维能力。
3. 鼓励式教养方式：父母通过赞扬、奖励和积极反馈来激励孩
子的成长和进步。
他们倾听孩子的想法，并给予鼓励和支持，鼓励孩
子树立自信心和乐观态度。
4. 均衡教养方式：父母在教育孩子时寻求一种平衡，结合严格
与宽容，注重孩子的规范意识和价值观培养，同时也尊重孩子的个性
发展和兴趣爱好。
5. 忽视式教养方式：部分父母忽视对孩子的教育和关注，缺乏
对孩子的引导和指导，导致孩子成长过程中缺乏积极的激励和指导，
容易迷失方向。
选择适合的家庭教养方式需考虑孩子的性格、年龄和需求，以及
家庭的特点和价值观。
不同的教养方式会对孩子的发展产生不同的影响，家长应根据实际情况选择合适的方式，平衡孩子的身心健康成长。
家庭教养的四种类型
家庭教养的四种类型家庭教养的四种类型第一种类型：权威型教养方式特点：父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。
好处：孩子高自尊，高社会和道德成熟性；高学术和学业成就；孩子思维活跃，自控能力强，做事有主见，学习灵活刻苦，善于和小朋友交流。
坏处：几乎没有坏处解读：这是一种理性且民主的教养方式。
权威型的父母认为自己在孩子心目中应该有权威。
但这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对孩子的帮助。
父母以积极肯定的态度对待儿童，及时热情地对儿童的需要、行为做出反应，尊重并鼓励儿童表达自己的意见和观点。
同时他们对儿童有较高的要求，对儿童不同的行为表现奖惩分明。
这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对儿童的心理发展有许多积极影响。
这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制的解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。
教育贴士：1.以身作则，坚持基本原则，父母是子女直接的学习榜样。
2.根据孩子的实际情况，提出合理的目标和要求，并且协助孩子达成目标，同时对他们的反馈保持一致，最好不要一会儿唱黑脸一会儿唱白脸。
3.以良好的心态和情绪面对孩子，善于倾听孩子的心声，对孩子的要求及时地做出反馈。
第二种类型：专断型教养方式特点：父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。
好处：孩子成绩好，性格踏实、沉稳；坏处：孩子容易会觉得自己焦虑，退缩，不幸福；遇到挫折易产生敌对感，自我调整和适应较差解读：专断型父母则要求孩子绝对地服从自己，希望子女按照他们为其设计的发展蓝图去成长，希望对孩子的所有行为都加以保护监督。
这一类也属于高控制型教养方式，但在情感方面与权威型父母有显著的.差异。
这类父母常以冷漠、忽视的态度对待儿童，他们很少考虑儿童自身的要求与意愿。
对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采取严厉的惩罚措施。
这种教养方式下的学前期儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐。
家庭教养方式分类
家庭教养方式分类家庭教养是指父母或监护人对孩子进行的培养和教育，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
不同的家庭教养方式会对孩子的性格、价值观和行为习惯等方面产生不同的影响。
本文将从家庭教养方式的角度进行分类，并分别进行介绍。
1. 严格型教养方式严格型教养方式以严厉的规矩和纪律为特点，父母对孩子的要求非常严格，威权主义的色彩较重。
在这种家庭教养方式下，孩子常常面临着高压的学业和生活要求，家长对孩子的行为要求也较为苛刻。
家长会对孩子进行严格的管教，对不合规矩的行为给予严厉的惩罚。
这种教养方式下的孩子常常表现出服从性较强，但同时也容易产生焦虑和压力。
2. 溺爱型教养方式溺爱型教养方式以宠爱和放任为特点，父母对孩子的要求较为宽松，缺乏明确的规矩和纪律。
在这种家庭教养方式下，家长常常过分迁就孩子的需求和要求，对孩子的行为往往采取放任的态度。
孩子在这种环境下成长，容易变得自我中心、任性和缺乏责任感。
3. 民主型教养方式民主型教养方式以尊重和平等为原则，父母与孩子之间建立了良好的沟通和互动关系。
在这种家庭教养方式下，家长会给予孩子一定的自主权，鼓励他们表达自己的意见和想法。
家长与孩子之间的关系更像是朋友，相互尊重和理解。
这种教养方式下的孩子通常具有较强的自信心和独立思考能力。
4. 偏爱型教养方式偏爱型教养方式以偏爱某个孩子为特点，父母对某个孩子过分青睐，而对其他孩子缺乏关注和关心。
在这种家庭教养方式下，被偏爱的孩子可能会变得自大和任性，而被忽视的孩子则可能会产生自卑和不满。
这种教养方式在家庭中容易引发争吵和矛盾。
5. 平衡型教养方式平衡型教养方式是一种综合了前述几种方式的教养模式。
家长在教育孩子时既要有规矩和纪律，又要给予孩子一定的自主权和尊重，同时平等对待所有的孩子。
这种教养方式下的孩子通常具有较好的自我管理能力和人际交往能力。
每个家庭都有自己的教养方式，对孩子的成长产生重要影响。
适当的家庭教养方式可以帮助孩子树立正确的价值观和行为习惯，促进他们的健康成长。
家庭教养方式和测量维度
家庭教养方式和测量维度1. 引言家庭教养方式对一个孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
家庭教育不仅仅是学习知识和技能，更涉及到个性、习惯、价值观的培养。
家长的教养方式会直接影响孩子的心理健康以及将来的发展。
本文将深入探讨家庭教养方式以及测量维度，帮助家长更好地理解如何进行科学的家庭教育。
2. 家庭教养方式的分类家庭教养方式可以分为多种类型，下面将介绍其中几种常见的教养方式。
2.1 独裁型教养方式独裁型教养方式指的是家长对孩子的行为进行严厉的限制和控制，强调服从和纪律。
家长通常对孩子实施严厉的惩罚制度，限制孩子的自由发展。
这种教养方式会导致孩子缺乏自信心和独立性，容易产生消极的情绪和行为问题。
2.2 溺爱型教养方式溺爱型教养方式指的是家长过度保护和迁就孩子，忽视对孩子行为的规范和引导。
家长往往过分关注孩子的需求，不给予足够的责任和自主权。
这种教养方式容易导致孩子缺乏独立思考和解决问题的能力，形成依赖心理。
2.3 民主型教养方式民主型教养方式强调沟通、理解和尊重孩子的个性和需求。
家长会给予孩子一定的决策权和自主权，引导孩子学会责任和独立。
这种教养方式能够培养孩子的人际交往能力和解决问题的能力，促进孩子的全面发展。
3. 家庭教养方式的测量维度为了科学地测量家庭教养方式，研究者提出了一些测量维度。
下面将介绍几个常见的测量维度。
3.1 父母支持性父母的支持性是指父母对孩子的情感支持和鼓励程度。
研究发现，父母的支持性对孩子的自尊心和心理健康有着重要的影响。
家长应该通过表扬和鼓励来增强孩子的自信心和积极性。
3.2 父母控制型父母的控制型是指父母对孩子行为的限制和管控程度。
适度的控制可以帮助孩子养成良好的行为习惯，但过度的控制会导致孩子缺乏自主性和独立思考能力。
家长应该在教育中适度地进行引导和约束。
3.3 父母参与度父母的参与度是指父母在孩子教育过程中的参与程度。
研究表明，父母的积极参与对孩子的学习成绩和社交能力有积极的影响。
不同类型的家庭教养方法
不同类型的家庭教养方法
一、传统家庭教养方法
传统家庭教养方法是指基于传统价值观和文化俗的教养方式。
这种方法通常强调孝顺、尊重长辈、遵守规矩等价值观念。
父母在传统家庭教养方法中扮演着权威和引导者的角色，他们会给孩子设定明确的规则和期望，并强调家庭的纪律和秩序。
二、现代家庭教养方法
现代家庭教养方法相对于传统方法更加注重平等和尊重孩子的个体发展。
父母在现代家庭教养方法中起到合作伙伴的角色，他们鼓励孩子表达意见、参与决策，并给予他们更多的自主权。
此外，现代家庭教养方法也注重培养孩子的自我意识和解决问题的能力。
三、民主家庭教养方法
民主家庭教养方法强调家庭成员之间的平等和合作。
这种教养方式重视家庭成员的参与和合理的沟通。
父母在民主家庭教养方法
中倾听孩子的想法和需求，并与他们一起制定规则和解决问题。
家庭成员之间确立的平等和合作关系有助于培养孩子的责任感和自信心。
四、特殊情况下的家庭教养方法
在特殊情况下，例如单亲家庭、离异家庭或重组家庭，家庭教养方法可能会有所不同。
在这些情况下，父母可能需要更加关注孩子的情感需求和安全感，并寻求专业的支持和指导来帮助孩子应对转变和挑战。
结论
家庭教养方法的选择应该基于家庭的文化、价值观念和特定情况。
传统、现代和民主家庭教养方法都有各自的优点和限制。
父母应该灵活运用不同的教养方法，并根据孩子的成长阶段和需求进行调整。
在任何情况下，父母都应该保持与孩子的良好沟通和理解，并为他们提供关爱和支持。
父母教养方式课题研究报告
父母教养方式课题研究报告引言：父母教育孩子的方式是一个复杂的问题，它涉及到了众多因素，如文化背景、社会环境以及个人经验等。
本报告旨在通过对父母教养方式进行深入研究，探讨其对孩子成长发展的影响，进一步加深人们对于父母教养方式的认识。
一、不同教养方式的分类与特点1.1 严厉型教养方式严厉型教养方式以严格的规定、纪律和严厉的指导为特点。
父母常常通过惩罚和制约来教导孩子，以求达到约束和教育效果。
然而，这种方式可能导致孩子心理压力增加，缺乏自信心和自我认同。
1.2 放任型教养方式放任型教养方式以宽容、无干涉为特点。
父母往往对孩子的行为和需求缺乏干预和规范，让其自由发展。
然而，这种方式可能导致孩子的责任心不强，自控能力不足，缺乏自律和自主性。
1.3 民主型教养方式民主型教养方式注重家庭和谐、平等的氛围，尊重孩子的意见和权利，并与他们进行真正的沟通和交流。
这种方式能够培养孩子的自主性和决策能力，促进他们的思维发展和社交能力的提升。
二、父母教养方式对孩子发展的影响2.1 对于情绪与心理健康的影响严厉型教养方式可能导致孩子产生焦虑、抑郁等心理问题，对情绪管理和自我调节能力产生负面影响。
放任型教养方式则容易导致孩子不听话、缺乏纪律，进而产生自卑感和自我失控的情绪问题。
而民主型教养方式能够培养孩子正确的情绪认知和调节能力，有助于他们建立良好的心理健康。
2.2 对于学习与认知能力的影响严厉型教养方式在追求学业成绩上可能会产生正面效应，但同时也可能让孩子对学习失去兴趣，缺乏创造力和独立思考能力。
放任型教养方式则可能让孩子缺乏学习纪律和动力，影响其学业成绩。
相比之下，民主型教养方式注重培养孩子的学习兴趣和综合能力，对于他们的认知发展具有积极作用。
2.3 对于社交与人际关系的影响严厉型教养方式可能让孩子过度害羞或者反叛，对社交和人际关系造成负面影响。
放任型教养方式则可能产生孤僻和孤独的情感困扰。
而民主型教养方式能够培养孩子的社交技能，使其具备良好的人际交往和合作能力，有助于建立良好的家庭和谐关系。
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被测试者的测验结果为：（教育方式基本适当）：被测试者的测验结果为：教育方式基本适当。
这个结果说明被测试者是个基本称职的家长。
被测试者对自己的孩子有一定的责任心和爱心。
被测试者能够经常与孩子沟通，了解孩子的基本情况，但可能由于沟通的方式存在欠缺，对孩子深层次的想法和需要不一定十分清楚；被测试者比较尊重孩子，能给孩子一些自由的发展空间，但是有时候容易以权威身份自居，无法平等的与孩子交换意见；被测试者比较关心孩子的成长，爱护、关心孩子，给孩子较多的照顾；被测试者有时不太能理解和鼓励孩子独特的想法，因此有时会与孩子有些冲突；被测试者比较注意规范孩子的日常言行，不会允许孩子放任自流的发展；被测试者与自己孩子的关系比较亲密，对孩子的未来发展有一定的期望和规划。
这样的教养方式可以使孩子得到较好的教育和发展环境，使孩子比较顺利、健康的成长。
指导建议：被测试者是个基本称职的家长，教育方式基本适当。
被测试者对孩子尽到了基本的责任，比较关心和爱护自己的孩子。
但是在教育观念和方法上存在某些不太适当的地方，因此在教育孩子的问题上存在一些失误。
在此给予被测试者如下建议：1应当充分地尊重孩子。
家长应当与孩子保持平等的地位，家长的威严并不来源于“天赋”的权威性。
只有家长愿意以平等的姿态与孩子相处，才能真正得到孩子的尊重和信任。
2 注重与孩子的有效沟通。
只有真正了解孩子，了解孩子的需要和想法，才能有的放矢地给予孩子引导和教育。
家长在与孩子沟通的过程中不要把自己看作是“无事不通的专家”，不断的向孩子提出指导和要求。
沟通必须是双向的，否则，家长单方面向孩子输入的信息一定是无效的，甚至是错误的。
3允许孩子保持自己的个性。
每个人的性格无疑都是独一无二的，性格的形成与人的遗传因素和环境因素有密切的关系。
每一种性格也都有各自的优缺点，家长不要对孩子的个性特点妄加指责。
即使孩子的一些个性特点不利于其适应社会，那么社会实践的经历会促使他进行修正，家长过分的干涉既会影响亲子关系又容易伤害孩子的自尊、自信。
（鼓励程度等级分析说明）：被测试者时常鼓励孩子。
说明被测试者比较愿意去发现孩子身上的优点，在孩子取得进步和付出努力的时候能够及时注意到，并给予鼓励，这种教育方式有利于孩子自信心的发展。
指导建议：被测试者能看到孩子身上的优点，也经常鼓励孩子，孩子在被测试者的教育下进步较快，为了让孩子在各个方面都取得更好的改善，建议被测试者在孩子取得进步时，更及时的鼓励他们，同时要注意不能滥用鼓励，否则会滋长孩子的骄傲情绪。
（沟通程度等级的分析说明）：被测试者不重视也不善于与孩子进行沟通。
被测试者与很少与孩子进行真正有效的沟通。
被测试者和孩子在一起的时间可能很少，而且即使在一起也没能和孩子有效的交流和沟通。
在沟通的时候，很多时候被测试者的沟通方式过分主观，不是孩子乐于接受的。
家长可能时常觉得孩子的行为令人惊讶，而对孩子的内心世界和行为背后的真实原因及感受更是无从了解。
指导建议：被测试者与孩子没有很好的沟通，这会影响到被测试者对孩子教育的有效性。
建议被测试者最好每天都能抽出一部分时间来和孩子相处。
在与孩子交流时要有足够的耐心倾听孩子的想法和需要，不要急于对孩子的话进行纠正或者解释。
（亲密程度等级分析说明）：被测试者与孩子之间的关系不太亲密。
说明孩子不很信任被测试者，被测试者与孩子之间的情感交流不足。
由于担心被批评或者惩罚，孩子较少和被测试者诉说自己遇到的事情，他们在被测试者面前经常感到紧张、不自然。
指导建议：被测试者和孩子不是很亲密。
实际上，孩子很需要一个永远可以让他们依靠和信赖的人。
为了孩子心中总有一种安全感，建议被测试者做好以下几点：第一，被测试者尽量为孩子创造和谐的气氛，多体贴孩子。
第二，当孩子受到挫折向被测试者倾吐时，被测试者做个好听众，同时要给予充分的鼓励和支持。
第三，对孩子要多宽容一些，多理解一些。
（期待程度等级分析说明）:被测试者对孩子有较高的期望。
说明被测试者期望孩子将来有较好的发展，希望孩子在读书、品德、身体等方面都能有良好的水平。
指导建议：被测试者对孩子将来期望较高，希望他们将来会发展良好，孩子在被测试者的期望下，其潜能容易得到激发。
被测试者应该保持对孩子的良好期望，同时要以孩子的能力特点为基础对孩子提出要求，避免给孩子带来压力。
（独立程度等级的分析说明）：被测试者比较注重培养孩子的独立能力。
被测试者会要求孩子承担一些能够自理的家务事。
在孩子遇到困难时，被测试者能够有意识的培养他们自己独立解决问题的能力，不会完全替孩子处理。
被测试者较多的情况下会给予孩子指导和建议，而不是代替他们解决问题。
指导建议：被测试者比较注意培养孩子独立解决问题的能力。
建议在家长指导和帮助下，让孩子独立的处理更多的事情，培养孩子更强的解决问题的能力。
当孩子遇到挫折和失败的时候，家长不要埋怨、责怪孩子，应当给孩子有力的支持和鼓励，帮助孩子找到解决问题的方法。
（自由程度等级的分析说明）：被测试者在教育孩子时不太注意给孩子自由。
说明被测试者给孩子的自由空间不大，有关孩子的许多事情是由被测试者做主，不经常征求孩子的意见。
孩子经常只能服从家长的安排。
指导建议：被测试者给孩子的自由较少，被测试者大部分时候要求孩子要听从家长的安排，孩子自由发展的空间很小，这样会限制孩子个性的发展。
所以被测试者在为孩子做决定之前应当先听听孩子的意见和想法，随着孩子年龄的逐渐增长，家长应当给孩子更多的自由空间。
同时，被测试者要注意区分什么事情需要指导，什么事情则逐渐可以放手。
（和蔼程度等级的分析说明）：被测试者对孩子的态度比较和蔼。
说明被测试者在孩子犯错误时有较好的耐心跟孩子讲道理，帮助他们改正错误。
极少的情况下，在孩子出现严重的错误时可能忍无可忍的发脾气，或者斥责、贬损孩子，但是对自己的怒火不会完全失去控制，惩罚也不会过重。
指导建议：被测试者对孩子有较大的耐心，孩子犯错误时被测试者大部分时间都很有耐心地去教导他们。
建议被测试者保持这种对待孩子方式，即使在孩子出现严重错误的时候，也要对孩子保持尊重的态度，同时要注意坚持自己的原则和立场，要让孩子清楚自己的错误又不要伤害孩子的自尊心。
（放手程度等级的分析说明）：被测试者对孩子管束较多，不太放手。
被测试者对孩子在日常行为方面的督促和管束比较多，经常批评孩子处理问题的方式。
被测试者可能担心孩子不能安排好自己学习和生活当中的事情，因此会经常的检查和督促孩子的各项事情。
这样的做法有些不利于孩子发展成熟的个性和适应社会的能力。
指导建议：被测试者对孩子进行了较多的限制和安排，这样不利于孩子发展自我管理的能力。
建议被测试者尽量把孩子的日常学习和生活的管理权交给孩子自己，让孩子学会自我监控。
当孩子的自我管理出现失误时，不要过分的指责、批评，更不要完全收回孩子的自我管理权，要耐心的加以指导。
（平等程度等级分析说明）：被测试者与孩子之间的关系比较平等。
说明被测试者认为自己与孩子应该是基本平等的关系，被测试者不认为自己在孩子面前时时刻刻是权威，较多时候会与孩子协商，听取孩子的意见，平时也比较尊重孩子的想法。
这样的教育方式比较有利于孩子自尊和自信的形成。
指导建议：被测试者和孩子有较为的平等关系，被测试者大部分时候能够听取孩子的想法，多数时候不认为自己是权威。
建议被测试者更多的听取和尊重孩子的意见，即使自己的意见的确比孩子高明，也要允许孩子有自己的想法，这样才能激发孩子思考问题的积极性，保持和谐的亲子关系。
（喜爱程度等级分析说明）：被测试者不太喜爱自己的孩子。
被测试者认为孩子虽然会带来很多乐趣，但是有时也非常惹人生气，被测试者有时不愿和孩子在一起。
被测试者感到从孩子身上得到的满足与投入的精力不太成比例，因此潜意识中对抚养孩子的过程有一些怨言。
指导建议：被测试者可能觉得孩子乖的时候还挺讨人喜欢的，他们一淘气就让人受不了。
在被测试者这样的态度下，孩子可能有时候会感觉不到亲情的氛围。
给被测试者以下几项建议：首先允许孩子淘气或者犯错误，孩子毕竟是孩子，顽皮可以说是他们的天性。
第二要经常爱抚孩子，拥抱孩子，让亲子之间的爱自然交流。
第三，当被测试者感到生气时，可以告诉孩子您的感受，告诉他们错在哪里了，但依旧要让孩子知道他不会失去家长的爱。
（关怀程度等级分析说明）：被测试者对孩子比较关心。
被测试者对孩子的生活、学习、心理等方面的情况比较重视，大部分时候能够及时了解孩子各方面的情况，并愿意为孩子的发展做出一些牺牲。
指导建议：被测试者比较在意孩子，有关孩子的情况了解的比较清楚，孩子需要的时候，被测试者会为孩子做出牺牲。
为了被测试者能为孩子做更好的导航，建议被测试者更多的了解孩子的情况，保持对孩子的这种态度。
（责任程度等级分析说明）：被测试者对孩子的发展几乎不负责任。
被测试者对孩子的未来发展没什么信心，也没有什么明确的要求。
被测试者平时几乎不督促、指导自己的孩子，只要孩子不“惹事”就很少管教。
指导建议：被测试者基本对孩子没什么要求，孩子在这样听之任之的情况下容易放任自流，影响未来的发展。
建议被测试者做好以下几项工作：第一，帮孩子定一个切实可行的计划，并监督孩子完成。
第二，孩子懈怠或偷懒时，不能听之任之，要经常检查、督促。
（管理程度等级分析说明）：被测试者对孩子进行较为适当的管理。
说明被测试者对孩子的教育管理比较适度。
他们对于孩子的合理要求一般会给予满足，对不适当的要求很少姑息迁就。
被测试者比较明确自己对孩子的管理责任，很少出现时松时紧的现象。
指导建议：被测试者对孩子进行了较好的规范教育，在被测试者的教育下，孩子的行为会比较符合规范。
适当的规范教育对于孩子来讲是非常必要的，可以帮助孩子建立规则和纪律观念，有利于孩子更好的适应社会。
建议被测试者坚持自己的做法，帮助孩子养成良好的行为习惯。
（照顾程度等级分析说明）：被测试者较少照顾孩子。
说明被测试者对孩子生活和学习的环境等情况考虑得不多，不愿意为孩子的幸福付出太多的金钱和精力，很多情况下他们不会特意照顾孩子的生活。
指导建议：被测试者对孩子照顾得一般，被测试者有时会疏忽对孩子的照顾。
建议被测试者做以下改进：第一，对孩子饮食的营养搭配要多注意，这样有利于孩子身体的健康发展。
第二，孩子可以自理的家务可以让孩子自己处理，但是家长要经常检查孩子自我照顾的情况。
第三，要注意保护孩子不受外界伤害。
注意事项关于测验结果的几点附加说明：1．不要将测验结果当作被测试者的永久"标签"。
任何心理测验都是存在一定误差的。
同时被测者本人在测试时的情绪状态、对测验的态度等主观因素，测试过程中的环境干扰因素等客观因素都会影响被测者的分数和等级。
因此在阅读本测试报告的结果时，请参照日常生活中测试者本人的实际表现来理解本报告的结果。