教学质量问题分析及对策
制约教育高质量发展的现状、问题及对策建议
制约教育高质量发展的现状、问题及对策建议当前，我国教育系统面临着一系列的挑战和问题，这些问题制约了教育的高质量发展。
本文将从现状、问题和对策三个方面进行探讨，并提出相关建议，以期促进教育的高质量发展。
一、现状1. 教育资源不均衡分配。
我国教育资源在城乡、地区之间存在着明显的不平衡，一些基础薄弱的地区、农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量难以提高。
2. 教育体制僵化。
传统的教育体制仍然占主导地位，教育内容、教育方法相对固化，难以适应社会发展的需求。
同时，评价体系过于依赖考试分数，忽视了学生的综合素养和个性发展。
3. 教育经费投入不足。
虽然我国在教育投入方面取得了很大的进展，但与发达国家相比，仍然存在着教育经费投入不足的问题。
这导致了教育资源的匮乏，师资队伍的短缺，教育设施的欠缺等问题。
4. 基础教育过度应试。
当前，基础教育普遍存在着过度应试的问题，学生知识面狭窄，缺乏创新能力和实践能力。
教育机构追求升学率，忽视了学生的全面发展。
二、问题1. 教育不公平。
教育资源的不平衡分配，导致了城乡、富裕地区与贫困地区之间的教育差距。
相同的教育条件下，不同学生的学习机会和发展机会存在着差异，教育不公平问题严重。
2. 缺乏综合素质教育。
当前，基础教育过度应试，教育过程中注重知识的传授而忽视了学生的综合素质培养。
学生缺乏创新思维、实践能力和动手能力，难以适应未来社会的发展需要。
3. 师资力量短缺。
教育师资力量是影响教育质量的重要因素，但目前我国教师队伍中存在着师资力量不足的问题。
一些偏远地区和农村地区的教师待遇较低，难以吸引优秀的教师从事教育工作。
4. 教育目标过于功利化。
当前，许多教育机构和家长过于功利化，重视学生的考试成绩而忽视了他们的综合发展。
这导致了学生的学习兴趣和动力不足，影响了教育质量的提高。
三、对策建议1. 加大教育资源的投入力度。
政府应该加大教育资源的投入，特别是对农村地区和基础薄弱地区的投入。
增加教育经费，改善教育设施，加强师资队伍建设，提高教育资源的均衡性。
计算机专业教学存在的问题及对策分析
计算机专业教学存在的问题及对策分析【摘要】计算机专业教学存在的问题包括教学内容陈旧、教学方式单一、师资力量不足、缺乏实践环节以及学生学习动力不足。
为解决这些问题，应该改革教学内容，创新教学方式，加强师资建设，增加实践环节，激发学生学习动力。
通过这些对策，可以提高计算机专业教学的质量，更好地满足学生的学习需求和社会的发展需求。
这些改革措施应该在整个教学体系中得到有效的落实，以推动计算机专业教学不断向更高水平发展。
只有通过不断的创新和改进，才能使计算机专业教学更加符合时代潮流和技术发展趋势，为培养优秀的计算机人才做出更大的贡献。
【关键词】计算机专业教学，问题分析，对策分析，教学内容，教学方式，师资力量，实践环节，学习动力，改革教学内容，创新教学方式，师资建设，激发学生学习动力。
1. 引言1.1 背景介绍计算机专业教学在当今社会中扮演着重要的角色。
随着科技的飞速发展和信息化时代的来临，计算机专业的人才需求也日益增长。
当前计算机专业教学存在着一些问题，需要引起重视和改进。
教学内容较为陈旧。
随着技术的更新换代，传统的教学内容已经无法满足当前社会对于计算机人才的需求。
教学方式单一。
过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践能力和创新思维的培养。
师资力量不足。
在快速发展的计算机领域，需要具备丰富实践经验和专业知识的教师来指导学生。
为了解决以上问题，需要对计算机专业教学进行改革和提升。
改革教学内容，及时更新课程，引入最新的技术和知识；创新教学方式，引入项目式教学、实践教学等多种教学方法；加强师资建设，注重培养教师的教学能力和实践经验；增加实践环节，让学生能够将理论知识应用到实际项目中；激发学生学习动力，提供更多的实践机会和竞赛平台，激励学生学习计算机专业。
以上措施将有助于提高计算机专业教学质量和培养更多优秀的计算机人才。
1.2 问题提出计算机专业教学存在的问题主要表现在教学内容陈旧、教学方式单一、师资力量不足、缺乏实践环节以及学生学习动力不足等方面。
影响我校教学质量的主要原因及其对策
影响我校教学质量的主要原因及其对策一、主要原因1.师资力量不足：教学能力较弱的教师过多，带来了授课方式单一、教学内容陈旧等问题，影响了教学质量。
2.课程设置不合理：一些课程过于注重理论，而缺乏实践操作；一些重要课程的教学时间不足，没有深入讲解；课程内容与实际需求脱节等，教学质量受到了影响。
3.教学手段单一：过于依赖传统的课堂讲授方式，缺乏多样化的教学手段，导致学生缺乏实践能力和创新思维。
4.教学评价机制不完善：仅以考试成绩来评价教学质量，忽略了学生综合能力的培养；评价指标过于单一，无法全面衡量教学质量。
二、对策1.加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教育教学能力，加强教师培训，鼓励教师参加学术交流活动，提升教学水平。
2.优化课程设置：结合实际需求，更新课程内容，加强实践操作环节，提高学生实践能力。
增加一些重点课程的教学时间，确保每门课程都有充足的时间进行深入讲解。
3.多样化教学方法：引入现代化教学手段，如多媒体教学、在线教育等，提供学生更多的学习途径。
鼓励教师采用案例分析、小组讨论等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和创新思维。
4.完善教学评价机制：建立多维度的教学评价体系，除了考试成绩外，还应考虑学生成长情况、实践能力培养等方面的评价。
鼓励学生参加比赛、项目实践等，拓宽学生的实践经验。
5.加强学校教学管理：建立有效的教学质量监控机制，定期对教师进行教学评估。
加强教学督导，对教学缺陷及时进行指导和改进。
提供良好的教学设施和资源，为教师和学生提供更好的学习环境。
三、措施实施1.制定并积极推进师资力量提升计划，对教师进行培训和提升，建立持续的教师发展机制。
2.组织调研，了解学生的需求和就业市场的需求，调整课程设置，增加实践环节，提升教学质量。
3.投入资金，购置先进的教学设备，提供多样化的教学资源，鼓励教师创新教学方法。
4.完善教学评价体系，建立学生综合素质评价机制，将学生的综合表现作为重要评价指标。
促进教学质量提升方面存在的主要问题,并提出解决措施。
2023年大学红十字会活动策划方案【活动主题】：爱心无国界，献血救生命【活动目的】：1. 提倡献血行为，增加公众对献血的认识和了解；2. 增加大学生自愿献血的意识，培养大学生的社会责任感；3. 发扬人道主义精神，传递爱心和温暖。
【活动时间】：2023年5月10日-5月12日【活动地点】：学校各个校区的红十字会献血车点和校内公共场所【活动内容】：1. 宣传推广：a. 在学校校内外悬挂宣传横幅，张贴海报，制作宣传片等，宣传献血的重要性和意义；b. 利用学校官方媒体平台和社交媒体宣传献血活动信息，吸引更多人参与；c. 邀请学校名人或社会知名人士作为活动形象代言人，录制宣传片，呼吁大家积极参与。
2. 献血宣传日活动：a. 在校内设立献血宣传展台，展示有关献血的信息和科普知识，吸引学生驻足并了解；b. 举行主题讲座，邀请专家学者讲解献血的过程、效益以及相应的注意事项；c. 配合相关机构，组织献血义诊活动，提供健康体检，为准备献血的学生提供咨询和指导服务。
3. 献血日实际行动：a. 设置献血车点，提供舒适的献血环境，方便学生参与献血；b. 设立友善的献血指导员团队，为愿意献血的同学提供献血前的咨询和指导，解答疑问，提供专业服务；c. 安排校园明星运动员或知名教师等榜样进行献血示范，带动更多大学生参与献血活动；d. 发放纪念品和贴纸等小礼品作为激励，鼓励大家积极参与献血。
4. 感恩行动：a. 在活动结束后，对参与献血的大学生进行感谢和表彰；b. 组织感谢志愿者团队，为参与献血的学生提供特殊关怀和服务，传递温暖。
【预期效果】：1. 提高学生对献血的认知，推动校园献血氛围的形成和发展；2. 增加学生自愿献血的意识和行为，培养大学生的社会责任感；3. 激发学生参与公益活动的积极性，传递人道主义精神；4. 增加献血者数量，为社会提供更多的血液资源，支持救助伤病患者。
【备注】：请结合具体的校园环境和资源进行具体的方案调整和细化，确保活动的顺利开展。
制约学校提高教育教学质量的主要因素原因及对策分析
制约学校提高教育教学质量的主要因素原因及对策分析学校提高教育教学质量的主要因素有很多，这些因素影响着学校的整体教育质量和学生的学习效果。
下面将对制约学校提高教育教学质量的主要因素进行原因及对策分析。
首先，师资力量不足是制约学校教育教学质量的一个重要原因。
学校的师资力量直接决定了教学质量的高低。
教师的教育水平、教学经验、教学方法等对学生的学习效果有着至关重要的影响。
如果学校的师资力量不足，教师的教育素质不高，教学经验不丰富，教学方法不灵活多样，就难以提高教育教学质量。
针对师资力量不足的问题，学校可以加大师资队伍建设力度，加强对教师的培训和教育，提高教师的教育水平和教学能力。
此外，学校还可以积极引进优秀教师，提高师资队伍的整体素质。
其次，学校管理体制不完善也是制约教育教学质量的一个主要原因。
学校的管理体制涉及到学校的组织结构、管理流程、决策机制等方面。
如果学校的管理体制不完善，决策效率低下，学校的教育教学工作就难以高效进行。
对于管理体制不完善的问题，学校可以进行机构调整，优化学校的组织结构，明确管理职责和义务，提高学校管理效率。
此外，学校还可以建立科学的决策机制，推行民主管理，鼓励教职工参与学校管理，提高决策的科学性和公正性。
此外，学校教育资源分配不合理也是制约教育教学质量的一个重要原因。
学校的教育资源包括教室、教材、实验设备、图书馆等方面。
如果学校的教育资源分配不合理，一些基础设施薄弱，教材质量不高，学生就很难获得良好的学习环境和教学资源。
针对教育资源分配不合理的问题，学校可以加大教育资源建设投入，提高教育资源分配的公平性和合理性。
同时，学校还可以积极与社会各界进行合作，引入社会资源，充实学校的教育资源。
此外，学校家校合作不充分也是制约教育教学质量的一个重要因素。
家庭对学生的教育有着直接而重要的影响，家校合作是学校提高教育教学质量的重要途径之一、如果学校与家庭之间的合作不充分，相互之间缺乏沟通和配合，就难以形成良好的教育氛围。
高职院校教学质量监控与评价体系存在的问题与解决对策
高职院校教学质量监控与评价体系存在的问题与解决对策1. 引言1.1 背景介绍高职院校教学质量监控与评价体系是确保教育质量、提高教学水平的重要手段。
随着高职院校招生规模不断扩大、学科专业不断增加、教学模式不断创新，教学质量监控与评价体系亦面临着诸多挑战与问题。
当前，我国高职院校教学质量监控存在一些问题，如评价体系不完善、数据收集不及时、缺乏有效监督机制等。
高职院校教学质量监控行为一方面要保证教学质量，另一方面也要满足学生、家长、用人单位等多方面的需求。
在现实中，由于各种原因，教学质量监控体系并不完善，导致教学质量无法得到有效监控和评估。
本文将探讨高职院校教学质量监控存在的问题，分析评价体系不完善、数据收集不及时、缺乏有效监督机制等方面，并提出相应的解决对策，以期完善高职院校教学质量监控与评价体系，提高教育教学质量，促进高职院校教育事业的发展。
1.2 问题现状目前，高职院校教学质量监控与评价体系存在着一些问题，这些问题主要包括评价体系不完善、数据收集不及时以及缺乏有效的监督机制。
评价体系不完善导致了对教学质量评估的不准确性和不全面性，影响了教学改革和提升教学质量的效果。
数据收集不及时使得监控过程中的信息获取不及时，难以进行及时的调整和改进。
缺乏有效的监督机制导致监控过程中存在着漏洞和纰漏，容易出现教学质量问题得不到及时发现和解决的情况。
必须采取有效的对策来解决这些问题，建立完善的评价体系、加强数据收集和分析以及加强监督机制是解决这些问题的关键措施。
通过改进监控与评价体系，可以更加全面地把握教学质量的情况，提高高职院校的教学水平和学生的学习效果。
2. 正文2.1 教学质量监控存在的问题1. 缺乏明确的监控指标和标准。
目前，很多高职院校在教学质量监控中缺乏统一的监控指标和标准，导致监控结果的客观性和准确性受到影响。
学校往往只关注学生的学习成绩，而忽视了教学过程中的教师教学质量、学生学习动态等重要信息。
2. 监控手段和方法单一。
教学方面存在的问题及原因分析
教学方面存在的问题及原因分析一、引言教学是培养学生知识和能力的关键环节，然而在教学过程中常常出现一些问题。
本文将从教学内容与方法、师资队伍与教学资源两个方面进行问题分析，并探讨其根本原因，旨在促进教学质量的提升和问题的解决。
二、教学内容与方法存在的问题1. 教学内容不贴近实际部分教学内容脱离实际，无法满足学生的实际需求和社会发展的需要。
学生学完课程后往往感到脱节，难以将所学知识应用到实际生活中。
2. 教学方法单一传统的教学方法多以教师为中心，注重知识灌输，缺乏互动和探究性学习。
这种方法容易导致学生对知识的被动接受，学习兴趣和动力不足。
三、教学内容与方法存在问题的原因1. 教材过于理论化一些教材过于理论化，缺乏实践性和综合性。
这些教材不能满足学生的实际需求，也无法引导学生对知识进行探究和应用。
2. 教师缺乏创新意识一些教师缺乏创新意识，沉溺于教材的表层内容，不愿意尝试新的教学方法和教学手段。
他们习惯于以前的教学方式，缺乏对学生个体差异的关注和对教育发展的认识。
3. 教师培训不足在一些地区，教师培训体系不完善，导致教师教学水平不高。
缺乏教学技巧和专业知识的教师无法提供高质量的教学服务。
四、师资队伍与教学资源存在的问题1. 师资力量不足一些地区的教育资源分配不均，师资力量不足。
一些学校难以招聘到高水平的教师，导致教学质量受限。
2. 教学资源不足一些学校的教学资源有限，教学设备老旧，教学环境欠佳。
这些问题影响了教学质量和学生学习积极性。
五、师资队伍与教学资源存在问题的原因1. 教育经费不足由于教育经费不足，一些地区无法提供足够的薪资吸引优秀教师。
同时，教育经费也无法满足更新教学设备和改善教学环境的需求。
2. 教育体制有待改革现行的教育体制限制了教师队伍的培养和优秀教师的选拔。
缺乏科学的评价体系和激励机制，导致一些教师对教学工作的热情不高。
3. 教育投入不均衡一些地区的教育资源分配不均衡，优质教育资源集中在少数地区，导致教育不公平现象的出现。
某高校本科教学质量提升方面存在的问题及对策
某高校本科教学质量提升方面存在的问题及对策高校本科教学质量是学校教育工作的核心，也是学校吸引学生的重要因素。
然而，在当前的高等教育形势下，高校本科教学质量面临着一些问题。
本文将探讨某高校本科教学质量存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1.课程设置不合理某些高校在课程设置上过于注重理论知识的传授，而忽视学生的实践能力培养。
导致学生在实际问题解决能力和创新能力方面存在较大的缺陷。
2.教学方法落后一些教师仍然采用传统的讲授式教学方法，过多的强调教师的单向传授，忽视了学生的主动参与和探究能力的培养，使学生的学习兴趣和能动性降低。
3.教师队伍建设不足目前，一些高校教师的学科知识水平较高，但教学能力和教学理念方面存在欠缺。
一些教师缺乏对新教育理念和新教学方法的了解，无法满足学生多元化的学习需求。
4.评价体系不完善当前的本科教学评价体系过于注重考试成绩，忽视了对学生综合素质和实际能力的评价。
这种评价体系不利于学生全面发展，也不能真实反映教学质量。
二、对策建议1.优化课程设置提倡以问题为导向的教学，注重学生实践能力培养。
鼓励开设实验课程和实践课程，让学生能够实际动手操作，解决问题，培养实践能力和创新能力。
2.创新教学方法促进教师从传统的讲授式教学过渡到以学生为主体，注重激发学生学习动机和兴趣的教学方法。
鼓励教师采用案例分析、小组讨论、项目实践等交互式教学方法，提高学生的主动参与和探究能力。
3.加强教师培训与发展提高教师队伍的整体素质，加强对新教育理念和新教学方法的培训。
鼓励教师参加教学研讨会、学术交流活动，提高教学能力和专业水平。
加强对教师的教学成果和教学质量的评价，激励教师积极投入到教学改革中。
4.建立多元化的评价体系完善本科教学评价体系，从综合素质和实际能力出发，将学术成绩、科研成果、实践能力等纳入评价的范畴。
引入学生自主评价和同行评价的机制，增加评价的客观性和准确性。
三、总结提升高校本科教学质量是一个系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力。
高校会计专业教学质量现存问题与对策
高校会计专业教学质量现存问题与对策近年来，随着经济的快速发展，会计专业在高校教育中变得愈发重要。
随着社会对会计人才需求的不断增长，高校会计专业教学质量面临着一系列问题。
本文将针对高校会计专业教学质量现存的问题展开分析，并提出相应的对策。
一、现存问题1. 教学内容过于理论化当前，高校会计专业教学内容过于注重理论知识的传授，忽略了培养学生的实际操作能力。
学生缺乏实际操作经验，难以适应将来工作中的需要。
2. 老师缺乏实践经验部分高校的会计专业教师缺乏实际会计工作经验，无法将理论知识与实际操作相结合，难以将会计专业知识传授给学生。
3. 教学手段单一目前很多高校会计专业的教学手段较为单一，主要以课堂讲授为主，缺乏实践性教学和跨学科教学的融合。
4. 教学资源不足一些高校的会计专业教学资源匮乏，师资力量不足，教学设备滞后，难以保证学生接受到全面的教学。
二、对策建议1. 加强实践教学高校在会计专业教学中应该加强实践教学，增加实践环节，如会计实务操作、模拟实习等，让学生在实际操作中掌握会计专业知识，提高实际操作能力。
2. 提高教师实践能力高校应该加强对会计专业教师的培训和考核，提高他们的实践能力，鼓励教师在校外进行实际会计工作实践，以更好地将理论知识和实际操作相结合。
高校应该引入多元化的教学手段，如案例分析、实验教学、跨学科联合教学等，丰富会计专业教学内容，提高教学质量。
高校会计专业教学质量现存一系列问题，需要引起足够的重视。
通过加强实践教学、提高教师实践能力、多元化教学手段和加大投入建设教学资源等对策，才能有效地提高高校会计专业教学质量，培养出更多高素质的会计人才，适应社会对会计人才的需求，促进会计行业的发展。
分析高中历史教学存在的问题及完善对策
分析高中历史教学存在的问题及完善对策高中历史教学是学生接触中国历史、世界历史的第一次系统化学习。
而在当前的教学实践中，高中历史教学存在一些问题，如教材质量不高、教学内容单一、师资力量不足等，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也限制了历史教学的深度和广度。
如何提高高中历史教学质量，注重培养学生的历史思维能力和批判性思维水平，已成为当前历史教育领域内亟需解决的问题。
本文将通过对高中历史教学存在的问题进行分析，提出相应的完善对策，以期为推动高中历史教学质量的提高提供一些参考。
一、存在的问题1.教材质量不高目前，高中历史教材质量普遍存在不足，教材内容陈旧，关注点不够前沿和深入。
部分教材编写时间久远，未能及时更新和修订，导致其中的历史观点、研究成果等已与当下的学术水平脱节。
部分教材篇幅过长，内容繁琐，增加了学生的阅读负担，限制了教师对历史教学内容的选择和讲解。
2.教学内容单一在高中历史课程设置中，主要以政治、经济和文化为主线，忽略了社会、科技等其他方面的内容。
这导致学生对于历史的整体认知不够全面，无法全面把握历史事件的发展脉络和多维度内涵。
3.师资力量不足当前，一些高中历史教师的水平和教学经验都不尽如人意。
他们可能缺乏历史学科的系统专业知识，对于历史概念和分析方法不够了解，无法将知识系统地呈现给学生。
他们也缺乏灵活的教学方法和手段，无法将历史知识生动地呈现给学生，激发学生对历史学科的兴趣。
二、完善对策1.更新教材为了提高历史教学的实效性和科学性，应该加快历史教材的更新速度，将最新的历史研究成果、视角和观点纳入到教材中。
教材编写过程应该邀请资深历史学者和教学专家参与，确保教材的学术水准和教育实用性。
2.多元化教学内容在历史教学中，应该将政治、经济、文化与社会、科技等多个方面的内容有机组合，打破传统的历史教学范式，创新历史教学的理念和方法。
通过多方位的历史教学内容，激发学生的历史兴趣，增强他们对历史的整体认知。
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教学质量问题分析及对策
教学质量是一所学校生存的生命线，发展的根本。因此，提
高教学质量是每个校长工作的核心要务。通过“提高教学质量年”
认识阶段的学习、问题的查罢，教师的研讨，使我自己对提高教
学质量的问题有了深刻的认识，透彻分析了内在的原因，为自己
今后如何提高教学质量打下了扎实的基础。
一、存在的问题。
1、思想认识不够。在思想意识上对教学质量认识不到位，
以前我总认为教学质量不是靠时间磨出来的，而是学生的智商来
决定的。因而也就不那么积极地去调动一切力量去提高教学质量
了。
2、学习反思不及时。没有认真地去学习有关教学理论、教
育理论、现代教学管理理论，造成了在教学管理中没有前沿的教
学教育理论的支撑，就好象在黑暗中行走没有指路灯一样瞎摸。
在教学和管理中不会及时地去反思自己，没有很好地总结自己的
教学和管理上的得失。
3、在教学质量管理上没有更好地体现“以师为本”、“以生为
本”的思想。办学规律之一就是依靠教师，那么教师就是学校提
高教学质量的唯一力量，在教学管理中没有把教师的地位放在主
体地位，是我们教学管理者的失策。我们的教学对象是学生，“以
生为本”是我们在教学中主导思想，如果歪曲了这个思想，就会
导致教学思想的错误。
4、质量强校的意识在教学管理过程中地位不够突出。在教
学管理过程中，我们往往把人为思想放在了比较突出的位置，把
不好人情关。没有把提高教学质量作为提升学校的主要因素。
5、强调外部因素，淡化主观因素。在教育教学上，往往把
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生原、学校的硬件设施、教师素质认为是影响教学质量的主要原
因，没有在自己的身上找原因。
二、分析原因。
1、在教育教学中，没有把提高教学质量认识到位，管理保
守。主要是自己在学习上没有抓好，导致自己在学习中没有提升
教学理念、教学思想，造成了自己在教学质量问题认识产生偏差。
2、在教学管理中，没有把教师、学生真正放在主体位置，
使教学中心地位不明确，不突出，也是造成教学质量不好的原因。
在学校办学规律里明确提出了依靠教师是办学主要规律之一，如
果不把教师放在主体位置，把就会损伤教师的自尊心、积极性，
抹掉教师的工作热情。同样道理，学生是我们的教学对象，如果
我们认识不到位，就会产生不良后果，不能真正体现学生的主体
地位，产生以教师为中心的错误教学思想。
3、优质生源流失严重，教师资源配置不合理，学科结构不
合理现象更为严重。
特别是我校由于地理位置、条件限制，地方经济又比较薄弱，
设备难以更新，导致生源流失，并出现恶性循环。我把这些问题
看成是阻碍提高我校教学质量主要因素，而把自己本身因素没有
好好地反思。这样容易会推卸自己的应有的责任，更不会反思自
己，去整改自己的不足。
三、整改措施。
（1）树立以教学为中心的管理意识，切实提高教学质量。
以开展“提高教学质量年”活动为契机，树立以教学为中心的
正确教育思想，坚持 “向常规要秩序、向教改要方法、向科研要
水平、向管理要质量”的办学思路，执行“以教学为中心，以质量
为灵魂，以实绩论英雄。”工作目标，积极推进教学管理规范化、
制度化，优化课堂教学的过程，努力提升教学质量，全面推荐素
质教育。
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1、完善教学管理制度。在教学管理上要推行一套科学的高
效的管理制度，些奖惩制度的有效实施体现了学校以法治教的力
度，确保了学校各种教学管理机能的正常运作，切实提高教学质
量。如在教学管理中《温三小教师月考评细则及奖励办法》《温
三小教师教学成果奖》《温三小教师年度考核奖评定细则》《温
三小教师请假制度》《温三小教师教学工作常规》《温三小中层
干部年度考核制度》等制度的推行，就有利于教学质量的提高。
2、加强教育教学理论学习，全面提高教学质量。主要是转
变教学理念，迎接新课程的挑战。以开展“提高教学质量年”活动
为契机，采取自学、讨论写心得体会，教师论坛，邀请专家学者
讲座，外出培训教师回校做专题汇报，骨干教师轮流做教学经验
介绍等方法来进行学习，提升新的教学理念。
3、进一步推进“提升教学质量工程”。在教学中落实“十字方
针”：即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手
段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，
质量要“高”。
4、强化教学管理，规范教学常规。
要开展“向最好的学，同最强的比，向最高的攀”的三最活动。
教学工作要以实绩论英雄，对每个年级的教学质量都有具体的指
标，积极开展教学六认真活动，随堂听课活动和质量调研课活动。
5、优化教学过程，提高课堂教学效果。实行推门听课制度
和四课制度。开展教师基本功大比武活动。开展与兄弟学校之间
的交流，精心组织家校互动活动。
6、积极开展和参与校本教科研活动。开展正常的教研活动，
规定校级每学期两次以上的校本教研活动，各教研组每周一次的
教研活动。教研活动内容有组织教师学习新课程理论的，有上教
研课、听课、评课活动的，有开展教学研究活动。自己要积极参
与教研活动。
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（2）要致力于健全教师队伍建设。
学校提出“科研兴校，质量强校”的办学思想，就要建立一支
高素质的教师队伍，具体做法是：
1、自学钻研。要求年轻教师每学期要精读一本以上名家论
著，并作好教育理论学习笔记，撰写心得体会。
2、校本培训。教务处负责结合《中小学教师素质提升工程》
搞好每学期的校本培训工作，青年教师要争取承担校内或区内各
类讲座。
3、“五个一”活动：即每学期完成一节校级或以上的公开课，
一篇教学论文，一个说课稿，一份评课，一份试卷编制。
4、教坛比武。学校每年开展青年教师的教学技能大比武，
促进青年教师的快速成长。
5、师徒结对。教龄不满五年的青年教师必须同学科带头人、
骨干教师、高级教师或其他教学经验丰富的老教师结对子，拜师
学艺。建立校内“导师带徒制”。
6、另外要加强学校领导队伍建设。主要措施是加强政治学
习，要求学校中层干部在教学上起带头作用，兼任语数课；把中
层干部纳入相应的教研组，由教研组长来管理，每月与普通教师
一样进行考核。