现代学校制度建设
现代学校制度建设验收标准
一、总体要求1. 坚持党的教育方针，全面贯彻党的教育路线，落实立德树人根本任务，确保学校教育工作的正确方向。
2. 以提高教育教学质量为核心，以促进学生全面发展为目标，建立健全现代学校制度体系。
3. 完善学校治理结构，强化学校内部管理，提升学校整体办学水平。
二、具体验收标准1. 学校章程建设（1）学校章程制定科学合理，符合国家法律法规和教育政策。
（2）学校章程明确学校办学宗旨、目标、任务、管理体制、内部机构设置等。
（3）学校章程制定过程中广泛征求意见，经教职工代表大会或董事会通过。
2. 学校治理结构（1）建立健全学校领导体制，明确校长、副校长等各级领导职责。
（2）成立学校董事会或理事会，充分发挥董事会在学校决策中的作用。
（3）设立学校党委（党总支），加强党对学校工作的领导。
3. 教师队伍建设（1）完善教师管理制度，保障教师合法权益。
（2）加强师德师风建设，提高教师思想政治素质和业务水平。
（3）建立健全教师培养、培训、考核、激励等机制。
4. 学生管理工作（1）建立健全学生管理制度，保障学生合法权益。
（2）加强学生思想政治教育，培养学生的道德品质、文明素养和创新能力。
（3）开展丰富多彩的校园文化活动，促进学生全面发展。
5. 教育教学质量保障（1）建立健全教学质量监控体系，确保教学质量稳步提升。
（2）加强教学过程管理，提高课堂教学效率。
（3）开展教育教学改革，推进素质教育。
6. 学校内部管理（1）建立健全财务管理、资产管理、人力资源管理、后勤管理等制度。
（2）加强学校内部审计，确保学校财务安全。
（3）加强学校信息化建设，提高学校管理效率。
7. 校园文化建设（1）加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
（2）开展校园文化活动，丰富师生精神文化生活。
（3）加强校园文化建设成果的传承与创新。
8. 校园安全稳定（1）建立健全校园安全管理制度，确保校园安全稳定。
（2）加强校园安全教育，提高师生安全意识。
（3）开展校园安全隐患排查，及时消除安全隐患。
2024年现代学校制度建设
2024年现代学校制度建设2023年，现代学校制度建设将重点关注学生的全面发展和素质教育。
以下是对于2023年现代学校制度建设的设想，其主要内容分为学科设置创新、教学方法改革、评价体系革新、师资队伍培养和教育资源配置五个方面。
一、学科设置创新2023年的学校制度建设，将进一步创新学科设置，针对未来社会的需求，设置新的学科专业，例如人工智能、区块链、虚拟现实等相关学科。
这些新学科将有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力，以适应未来社会的发展需求。
此外，还将注重跨学科的融合与交叉，鼓励学生在多个学科领域中进行学习和研究，培养学生的综合能力和创新思维。
二、教学方法改革教学方法的改革将成为2023年学校制度建设的重中之重。
学校将积极引入现代技术手段，例如人工智能、大数据分析等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
同时，学校将注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，推行以问题为引导的教学模式和项目式学习，使学生能够主动探索、独立思考和解决实际问题。
三、评价体系革新2023年的学校制度建设将重视评价体系的革新。
学校将采用多元化的评价方式，包括综合评价、能力评价以及素质评价等。
评价将不仅仅看重学生的知识水平，还将注重学生的综合素质和能力的发展。
通过细分多个评价指标，全面评估学生的学习成果和能力表现。
四、师资队伍培养2023年学校制度建设将注重师资队伍的培养和发展。
学校将制定完善的教师培训体系，提供多元化的培训课程和学习机会，以提高教师的教学水平和专业知识。
此外，学校将加大对优秀青年教师的培养和引进，不断提升整体师资队伍的质量和能力水平。
五、教育资源配置2023年的学校制度建设将注重公平合理的教育资源配置。
学校将加大对农村和贫困地区的教育资源投入，以缩小城乡教育差距。
同时，学校还将积极利用现代化的教育技术手段，加强学校之间的资源共享和协作，以提高教育资源的利用效率。
总之，2023年的现代学校制度建设将致力于学生的全面发展和素质教育。
现代学校制度建设实施方案
现代学校制度建设实施方案
提纲如下：
一、学校管理体制优化
学校管理体制需要不断优化，建立科学合理的管理结构，明确各部门职责，实现高效协作。
管理者要加强沟通协调，促进团队合作，构建和谐的学校管理氛围。
二、教师队伍建设
加强教师队伍建设是现代学校制度建设的重要内容。
学校要注重培养教师的专业素养，提升他们的教学水平和态度。
同时，要为教师提供良好的教育教学环境和持续的专业发展机会，激励他们不断进步。
三、课程体系创新
学校制度建设要不断创新课程体系，提高教育教学质量。
学校应该结合地方特色和学生需求，设计符合时代发展需求的课程体系，培养学生的综合素质和创新能力。
四、教育教学改革
学校要加强对教育教学改革的探索，引入现代教学理念和技术手段，提升教学效果。
教师要注重个性化教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
五、学校文化建设
学校文化是学校制度建设的灵魂。
学校要倡导正能量价值观，培养学生的社会责任感和团队精神，营造积极向上的学习氛围。
学校要注重校园文化建设，打造具有时代特色和学校特色的文化品牌。
总的来说，现代学校制度建设需要全面推进，注重提高整体素质和核心竞争力，塑造具有跨世纪意义的现代学校制度，努力培养适应社会发展需求的高素质人才。
现代学校制度建设范本（3篇）
现代学校制度建设范本一、引言学校制度是学校管理的基础，是推动学校发展的重要保障。
随着社会的进步和发展，现代学校制度的建设显得尤为重要。
本文将从学校课程设置、教学管理、师资培训、学生评价四个方面，探讨现代学校制度的建设，目的在于提高学校的教育质量，促进学生全面发展。
二、学校课程设置为了适应社会的发展需求，现代学校制度建设首先要关注学校课程设置。
学校应该通过科学的课程设置，为学生提供全面、均衡且有针对性的教育。
在课程设置上，学校可以引入跨学科的课程，培养学生的综合能力和创新思维。
同时，学校还应根据学生的兴趣和需求，开设多样化的选修课程，让学生根据个人兴趣选择自己喜欢的课程进行学习。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学管理现代学校制度建设的另一个关键方面是教学管理。
学校应建立科学的教学管理机制，提高教师的专业水平和教学质量。
学校可以制定教师评估制度，定期对教师进行评估和培训，及时发现和解决教学中存在的问题。
此外，学校还可以采用现代化的教学手段和方法，如信息技术、多媒体教学等，提高教学效果。
同时，学校还应注重教师和学生的沟通和互动，建立良好的师生关系，促进学生全面发展。
四、师资培训现代学校制度建设中，师资培训是至关重要的一环。
学校应该加强对教师的培训和培养，提升教师的专业素质和教学水平。
学校可以组织教师参加各种培训班和研讨会，学习最新的教学理念和方法。
此外，学校还应鼓励教师参与教学研究和课题研究，提高教师的研究能力和创新能力。
通过师资培训，可以提高学校的教育质量，推动学校的发展。
五、学生评价现代学校制度建设的最后一个方面是学生评价。
学校应该建立科学的学生评价机制，全面了解学生的学习情况和发展情况。
学校可以采用多元化的评价方法，如测验、作业、实验、口头答辩等，综合评价学生的学习成绩和学习态度。
此外，学校还应注重对学生的个性和兴趣的评价，鼓励学生多样化的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
六、结语现代学校制度建设是推动学校发展的重要保障，也是提升学校教育质量的重要途径。
2024年现代学校制度建设工作实施方案
2024年现代学校制度建设工作实施方案
一、背景与意义
随着社会发展和科技进步，教育领域也发生了巨大变化。
现代学校制度建设工作势在必行，以适应未来社会的需求，培养适应未来社会发展的优秀人才。
现代学校制度建设是教育现代化的重要内容，是提高教育质量、落实素质教育的关键举措。
二、建设目标
1. 建立现代学校治理体系，注重学生全面发展。
2. 构建现代教育教学体系，提升教学质量和效率。
3. 推动教师专业化发展，提高教师队伍素质。
4. 打造智慧校园，提升信息化教育水平。
三、建设措施
1. 优化学校组织管理体系，建立科学决策机制，实现民主管理和科学决策。
2. 深化课程改革，推动课程多元化发展，促进学生创新能力和实践能力的培养。
3. 强化师德师风建设，建立健全教师评价机制，提高教师教学水平和专业素养。
4. 加强信息化建设，建立智慧校园，提升学校教育教学管理效率。
四、建设成果
1. 学校办学质量不断提高，教育教学水平全面提升。
2. 学生综合素质得到充分发展，学生的创新能力和实践能力明显增强。
3. 教师队伍素质明显提升，教师专业化水平不断提高。
4. 学校信息化水平日益提升，教育教学管理更加科学高效。
五、总结
2024年的现代学校制度建设工作将是一项艰巨而又光荣的任务，我们将迎难而上，不断开拓创新，全力推动教育现代化进程，为培养更多更优秀的人才做出更大的贡献。
2024年，让我们共同努力，打造更加优秀的现代学校制度！。
学校现代学校制度建设章程
第一条为贯彻落实国家教育改革和发展战略，适应新时代教育发展的需要，加强学校内部管理，提高教育教学质量，特制定本章程。
第二条本章程适用于学校全体师生员工，是学校内部管理的根本依据。
第三条学校现代学校制度建设遵循以下原则：1. 遵守国家法律法规，坚持党的教育方针；2. 以人为本，尊重师生员工的主体地位；3. 科学管理，提高教育教学质量；4. 民主决策，保障师生员工的合法权益；5. 开放包容，促进学校持续发展。
第二章学校组织与管理第四条学校实行校长负责制，校长是学校的法定代表人，全面负责学校的教育教学、行政管理等工作。
第五条学校设立校长办公室、教务处、学生处、后勤处、科研处等职能部门，负责学校各项工作的具体实施。
第六条学校建立健全各项规章制度，确保学校管理科学化、规范化。
第三章教育教学第七条学校坚持以学生为中心，以培养学生全面发展为目标，实施素质教育。
第八条学校加强师资队伍建设，提高教师素质，优化教师结构。
第九条学校深化课程改革，优化课程设置，提高课程质量。
第十条学校加强教育教学研究，推广教育教学成果，提高教育教学水平。
第四章学生管理第十一条学校实行学生自治，培养学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。
第十二条学校建立健全学生管理制度，保障学生合法权益。
第十三条学校加强学生思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。
第十四条学校关心学生身心健康，关注学生成长，为学生提供良好的学习、生活条件。
第五章民主监督第十五条学校建立健全民主监督机制，保障师生员工的知情权、参与权、表达权和监督权。
第十六条学校设立校长信箱、意见箱等，接受师生员工的意见和建议。
第十七条学校定期召开教职工代表大会，讨论学校重大事项。
第十八条学校加强党风廉政建设，严肃查处违纪违法行为。
第六章学校与社会第十九条学校加强与社会的联系，拓宽合作渠道，促进学校发展。
第二十条学校积极开展国际交流与合作，提高学校国际影响力。
第二十一条学校加强校友工作，发挥校友资源优势，为学校发展提供支持。
现代学校制度建设(三篇)
现代学校制度建设是当下教育发展的重要议题之一，它关乎着学校教育的质量、效率以及教育理念的创新。
本文将从教育目标的确立、课程设置、评价机制、管理体制以及家校合作等方面，探讨如何进行现代学校制度建设。
一、教育目标的确立教育目标是学校制度建设的核心，它直接关系到学校教育的发展方向和目标。
现代学校制度建设应该以培养全面发展的人才为目标，注重学生的综合素质培养，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
在教育目标的确立上，需要重视个性化发展和多元评价。
学生的个性化差异是不可忽视的，应根据学生的兴趣爱好和特长，为他们提供不同的学习途径和培养方向。
评价机制也应多元化，不仅仅注重考试成绩，更要注重学生的综合素质发展。
二、课程设置现代学校制度建设还需要关注课程设置，把握教育的科学性和实用性。
应该注重培养学生的核心素养，如语言、数学、科学、艺术、体育等，同时也要注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
在课程设置上，应注重教学内容的更新和教学方法的改革。
教学内容要与时俱进，贴近学生的生活实际和社会现实，让学生能够学以致用。
教学方法要灵活多样，注重培养学生的思考能力和实践能力，让学生能够主动参与到学习中去。
三、评价机制评价机制是现代学校制度建设中至关重要的一环。
现行的评价机制过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质发展。
现代学校制度建设应该改变这种评价机制，建立多元化的评价体系。
在评价机制的建设上，应注重培养学生的实用能力和创新能力。
应该注重培养学生的实践能力和动手能力，通过实际操作、项目实践等方式来评价学生的能力。
此外，还可以引入综合素质评价，如个人素质档案、学科竞赛成绩、社会实践等来评价学生的综合素质。
四、管理体制现代学校制度建设应该改革传统的学校管理体制，注重学校的可持续发展和创新能力的培养。
传统的学校管理体制强调行政管理和纪律管理，忽视了学校教育的核心任务。
在管理体制方面，应重视学校的学术研究和教师培训。
现代学校制度建设
现代学校制度建设首先，现代学校制度应注重培养学生的全面素养和创新能力。
教育理念应突出人本主义，注重培养学生的人文精神、道德品质和社会责任感。
培养学生的科学素养、艺术素养和体育素养，注重学生的实践能力和动手能力的培养。
此外，要开展创新教育，提供学生自主学习、问题解决和创造性思维的机会，培养学生的创新能力和创业精神。
其次，现代学校制度应实施科学规范的课程设置。
要根据学生的年龄特点、发展需求和社会需求，制订科学合理的课程设置。
课程应包括必修课程和选修课程，充分体现综合性和选择性的原则。
必修课程要有广义的素质教育课程和狭义的学科教育课程，注重培养学生的基础学科知识和学科综合能力。
选修课程要育人为本，充分发展学生的兴趣和特长，培养他们的多元化发展需求。
第三，现代学校制度应采用多样化的教学方法。
要尊重学生的个体差异，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实验、研究等，提供学生多样化的学习环境和学习方式。
教师要成为学生学习的引导者和指导者，鼓励学生自主探索和合作学习，培养学生的思维能力、创造能力和合作能力。
此外，要充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
最后，现代学校制度应建立灵活多样的评价体系。
要弱化以考试为导向的评价方式，注重综合评价和个性评价。
可以采用多种评价方法，如笔试、实践、项目评估、口头表达等，全面评价学生的学业水平和综合能力。
同时要注重发展学生的自主评价能力，激发学生的自主学习动力。
总之，现代学校制度建设是一项重要而复杂的任务，需要社会各界的共同努力。
只有通过培养学生的全面素质和创新能力，实施科学规范的课程设置，采用多样化的教学方法，建立灵活多样的评价体系，才能不断提升学校教育的质量，为学生的人生发展和社会进步做出更大的贡献。
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民管会制度的建设，通过责权明晰、权力制衡，在一定程度上弥补了校长负责制的上述不足，一定程度上减轻了校长专权。
但是在民管会制度设计时，也必需按照《纲要》的要求，“依法保障学校充分行使办学自主权和承担相应责任”，避免由政府管得过多、过细，变成了民管会管得过多、过细。
针对学校管理真空的制度创新———南京中小学校务委员会完善校长负责制南京市校务委员会与我国历史上曾出现过的校务委员会、现在高校的校务委员会以及国外的校务委员会有所不同，南京“校务委员会”是在借用这个名词的基础上，根据当今教育形势的发展和变化，在内涵上对其作出了新的界定，并赋予其新的内容和使命。
校务委员会作为家长和社会参与学校管理的常设机构和固定渠道，成为学校与家庭、社会联结的桥梁，在促进学生和学校发展、解决教育热点难点问题、创造和谐教育上发挥出十分积极的作用。
随着时代的发展，教育的受关注度、开放程度、影响广度不断提高，教育管理中出现很多边缘化的问题，更多地涉及到学校以外的家庭与社会，仅仅依靠校长负责制、依靠教职工代表大会制度，难以妥善处理。
中小学校务委员会，正是针对学校管理的“缺位”和“真空”提出的一项制度创新。
校务委员会由学校领导、教师、家长和社区代表、政府部门人员、法律工作者、专家学者、社会知名人士等人员组成，其中校方代表不能超过委员总数的三分之一，高中、中等专业学校还应当有学生代表。
校务委员会的主要职能是咨询与建议，宣传与协调，审议和决定，评议和监督。
校务委员会实行工作例会制，会议除通报学校办学、管理和发展情况、听取委员的意见和建议外，重点是审议决定有关学生管理、学生发展的相关事项。
校务委员会建设的实践与探索是一项行动课题。
尽管已经取得了一些成效，但是还有大量的工作要做，要在校务委员会的职能定位、运行机制、保障体系、考核评价等方面继续加以探索，特别是要注意与学校其他管理制度的衔接，与学校其他制度和组织形成合力，从而建立和完善南京“一主两翼”现代学校管理体制，即学校实行校长负责制，教代会侧重于协调学校内部关系，校务委员会侧重于协调学校外部关系，两者构成校长负责制的辅助决策系统。
就南京市而言，要把握好校务委员会建设的统一性和多样性的关系，力求实现思想目标的一致性和方法手段的多样性的辩证统一，即各学校在校务委员会建设的基本原则、根本宗旨、价值取向等方面要有统一性，但由于各学校教育需求、办学基础、发展实际、所处环境的不同，面对的矛盾和问题也不一样，允许在校务委员会建设的模式、形态、机制等方面形成多样性，鼓励学校在把握校务委员会总的原则下实现自主创新，更好地促进教育事业的发展。
（南京市教育局工委书记徐传德）重建政校关系新坐标———宁波海曙区教育议事会为现代学校制度破题浙江省宁波市海曙区在中小学试行的教育议事会打开了教育的“围城”，调动了更多的人支持教育、更多的优质资源投入到教育，实现了学校与社区、家长的良性互动。
在教育议事会建设中尝到改革甜头的海曙区教育局最近又下发了《推进教育议事会制度的实施意见》，决定在“十二五”期间进一步提升教育议事会建设水平。
日前，海曙区的有关负责人向记者解读了推进教育议事会建设的最新进展。
记者：“云霞出海曙，梅柳渡江春。
”海曙区是浙江沿海宁波市政治、经济、文化的中心城区，作为传统的教育强区，海曙区为什么会选择“教育议事会”这种民主管理的平台？叶正波（海曙区人民政府副区长）：海曙教育的基础很好，同时家长的素质高、教育期望值高、法制意识强。
在应对择校、减负、学生午餐、春游、质疑教师管理等难题时，学校有时感到束手无策，教育局要花很大精力进行调解。
如何找到一种新的方式来逐步明晰学校、家庭、社会、未成年人各个责任主体的角色，使学生在和谐的氛围中健康成长，在这样的问题背景下，教育议事会应运而生，这是海曙教育直面现实问题的一种理性抉择。
教育议事会是指在不改变学校现有的办学所有制、不过度干预校长办学自主权的前提下建立的对学校办学重大事务进行咨询、审议的外部协调、监督组织，是学校与家长、社区建立长期密切联系、协调与合作的一种组织平台，类似于“政协”而不是“人大”。
记者：传统的家校组织，如家长委员会、“三结合”委员会、社区教育委员会等，也有自己的作用与功能，教育议事会跟传统的家长委员会有什么区别？徐德荣（海曙区教育局局长）：教育议事会有别于家长委员会、三结合委员会等传统家校组织，具探索3 如要更“给力”还需“合力”———成都青羊区民管会为公众参与教育搭建平台四川省成都市青羊区中小学民主管理委员会（以下简称“民管会”）是由家长、教师、社区、学生代表组成的，对学校的重大事务进行民主决策、民主管理和民主监督的自治性组织，自其诞生之日起就受到广泛的关注。
缘何组建从学校与家庭、社会的关系来看，民管会的建立有利于解决学校、家庭、社会三结合深化的问题。
政府、学校、家庭、社会等是教育的核心利益相关者，如何使这些利益相关群体协调起来，形成共同的教育合力，是青羊区多年以来一直试图解决的问题。
在复杂的教育生态环境中，仅靠传统的三结合教育模式，让家长、社会支持配合学校教育就显得远远不够了，政府、学校、家庭和社会需要的是平等对话。
而传统的学校制度是以政府为中心的科层式治理结构，学校往往向上看，家长和社会的知情权、参与权、决策权严重缺失。
在教育价值取向多元、教育需求多元、民主理念日益深入人心的今天，要办人民满意的教育，学校就必须广泛听取民意、尊重民意，进而形成教育的共同愿景和最大合力。
民管会就为人民参与教育搭建了一个很好的平台。
从政府与学校的关系来看，民管会的建立有利于推动决策的民主与科学。
2005年升平街小学公推直选校长，在讨论校长候选人年龄限制条款时，教育行政部门根据“组织规定正科级干部的任职年龄应在35岁以下”，提出候选人限定在25—35岁，而民管会认为应该选“有经验的校长”。
最终，该校民管会经举手表决，以9票对6票，推翻了教育行政部门提出的条件，将候选人年龄限制改为30—45岁。
看似一次简单的年龄调整，实则标志着教育决策政府话语权过大，社会、家庭话语权缺失现状的打破，有着里程碑的意义。
2008年开始，在校级干部年度实绩考评中，学校民管会测评结果占到总分值的10%，这样的制度设计，为政府部门全面了解和评价学校干部，提升教育的社会满意度都起到了很好的作用。
如何完善思想引领，营造民管会制度运行的良好氛围。
由于学校长期以来习惯了唯政府“马首是瞻”，对民管会参与学校管理有一个理解、接受和配合的过程。
为了加快这一过程，我们做了大量的理念、理论引领工作。
完善制度，规范民管会的建设和运转。
在民管会制度建设的过程中，我们发现，民管会成立后其作用的发挥并非如事先设计的那样理想，错位、缺位、越位、随意性大等问题突出。
经过调研分析，我们认为程序的规范和制度的保障是解决问题的关键。
为了促进学校民管会的规范运转，青羊区明确将学校民管会写入全区中小学管理规程，从政策层面确立了民管会的地位和职能。
同时，把民管会对学校和校长评价结果，纳入学校督导评估考核，使民管会能够真正参与到学校管理中来。
在实践探索中，对民管会建设与运转的方方面面进行了详细、规范、严谨的界定，形成了比较完善的民管会制度体系。
科研引领，不断发现问题，改进工作。
在研究的过程中，我们发现，建立民管会的法律依据，政府、学校、民管会各自的责、权、利，更有效地参与学校管理的途径、方法，委员的积极性与能力建设等，是比较突出的几个问题。
研究人员发现这些普遍性的问题后，及时向教育局、学校及民管会提供问题清单，根据相关文献提出解决问题的建议，在各方人士参加的会议上讨论，形成共识，并由相关人员落实，在落实的过程中，研究人员进行跟踪、研究，再反馈，形成一个不断改进的机制。
理顺两个关系民管会与校长负责制的关系。
我国实施的中小学校长负责制虽然取得了不少的成绩，但也存在“学校民主管理机制远未健全”、“学校的‘两个负责’（对上级主管部门负责，对学生及其家庭负责）失衡”等问题。
民管会制度的建设，通过责权明晰、权力制衡，在一定程度上弥补了校长负责制的上述不足，一定程度上减轻了校长专权。
但是在民管会制度设计时，也必需按照教育规划纲要的要求，“依法保障学校充分行使办学自主权和承担相应责任”，避免由政府管得过多、过细，变成了民管会管得过多、过细。
民主与专业的关系。
作为中小学教育的切身利益相关者，学生、家长乃至社会，有着民主参与教育事务的权利，这也是民管会制度建设的核心初衷，但这并不意味着教育事务要百分之百地通过民主决策的方式决定，因为教育毕竟是专业性很强的领域。
为了处理好民主与专业的关系，民管会成立之前，在候选人资格中，写进了“应有一定专业知识”的要求；民管会成立之时，还根据委员的专业背景进行分工；民管会成立之后，又对委员进行了专业培训。
（成都市青羊区教育局副局长徐江涌）教育规划纲要专门用一章系统阐述“建设现代学校制度”。
这在党中央、国务院发布的文件中还是第一次。
教育规划纲要提出“构建政府、学校、社会之间新型关系”，“引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督”，这是教育改革进入“深水区”的必然要求。
然而，许多问题没有现成答案，需要在实践中探索。
2011年是教育改革的“全面实施年”、“十二五”规划的开局之年。
在这一关键时期，如何在区域深入推进现代学校制度建设？如何在“深水区”继续前行？日前，记者专访了“基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究”课题组成员。
政府和学校的关系是现代学校制度建设不可回避的问题，海曙第二轮现代学校制度建设的一个重点就是通过对政校关系的重新思考和定位，切实转变政府职能。
目前，海曙区正在涉猎现代学校制度的深水区，试图在政校关系方面有质的突破。
有“四权”、“四机制”、“四功能”。
“四权”是知情权、参与权、监督权和评价权；“四机制”是利益的表达与协调机制、智囊的提供与参与机制、权力的制衡与约束机制、资料的利用与效率机制。
“四功能”是沟通、协调功能，建议、参谋功能，评价、监督功能，整合、提升功能。
简而言之，就是由原来的被动召集来开会变为主动地、积极地提出议案提案直接参与到学校的各项工作和活动中。
记者：推进现代学校制度建设，海曙区提出重点围绕学校与政府的关系、学校内部关系和学校与社区关系这“三种关系”来做文章，目的何在？重塑政校关系的新坐标，海曙将在哪些方面寻求突破？金莹（海曙区教育局副局长）：海曙区探索现代学校制度就是以实现科学民主管理和规范高效运作为目标，以完善教育议事会制度为核心，全面深入推进现代学校制度建设，为提升学校办学质量创造更好的内外部环境，以此达到构建生态和谐的区域教育的目标。
目前，海曙区正在涉猎现代学校制度的深水区，试图在政校关系方面有质的突破。
政府和学校的关系是现代学校制度建设不可回避的问题，海曙第二轮现代学校制度建设的一个重点就是通过对政校关系的重新思考和定位，切实转变政府职能。