小学生课业负担
小学减轻学生过重课业负担细则范文
小学减轻学生过重课业负担细则范文一、背景介绍随着社会的不断发展，教育质量得到了极大的重视。
然而，在当前的教育体系中，小学生面临着课业负担过重的问题。
这不仅给学生的身心健康带来压力，还限制了他们的个性发展和综合能力的培养。
为了改善这一现状，减轻小学生过重的课业负担，制定细则是至关重要的。
二、原因分析1.教育观念的转变：过去，教育普遍注重学科知识的传授，忽视学生的综合素质培养。
这导致了学生的课业负担过重。
2.学校教学组织的问题：学校通常过分强调应试教育，追求高分数和高考成绩，忽视了学生的身心发展和兴趣爱好的培养。
3.家庭教育的压力：家长普遍对孩子的学习给予过高的期望，过度关心孩子的分数。
这给学生增加了压力，使得他们更加困扰于课业负担。
三、减轻学生过重课业负担的具体措施1.优化课程设置：减少学生的课程负担，注重培养学生的综合能力。
课程安排应充分考虑学生的学习兴趣和特长，避免过于枯燥乏味的课堂内容。
2.减少作业量：合理安排作业的数量和难度，不应给学生过多的作业压力。
确保学生能够在课后有足够的时间去休息、锻炼和参加其他课外活动。
3.发展个性教育：鼓励学生发展自己的特长和兴趣爱好，提供更多的选择空间。
学校可以设置多样化的兴趣小组和俱乐部，让学生有更多展示自己的机会。
4.改善学校教学管理机制：学校应建立科学合理的评价体系，不只注重学生成绩，还要评价他们的综合素质，方便学生全面发展。
5.家庭教育引导：家长要正确引导孩子学习态度，尊重孩子的选择和兴趣。
重视孩子的身心健康，不以分数论英雄，为孩子创造一个轻松愉快的学习环境。
四、实施效果及监测1.有效减轻学生的压力：通过上述措施的实施，学生的课业负担逐渐减轻，身心健康得到了有效保障。
学生更有时间和精力去参加其他课外活动，丰富自己的综合素质。
2.学生学习积极性提高：通过改善课程设置、降低作业量、发展个性教育等措施，学生的学习积极性被激发，对学习保持了更高的兴趣和热情。
3.家校合作更加紧密：家长通过正确引导和参与孩子的学习过程，与学校保持更加紧密的联系。
小学减轻学生过重课业负担细则范文(三篇)
小学减轻学生过重课业负担细则范文减轻小学学生过重的课业负担是一个重要的教育问题，为了保障学生的健康成长和全面发展，以下是针对小学生的一些减轻课业负担的具体细则：1. 调整课程设置：合理安排学科内容和学习进度，避免内容过多、进度过快。
减少不必要的重复学习和冗余课程。
2. 优化作业布置：精简作业量，适当减少作业数量和难度。
鼓励学生在课后进行自主学习，减少堆积性作业。
3. 平衡学科分配：合理分配学科学习时间，确保学科平衡发展。
避免过度强调某一门学科，给其他学科留出更多时间和空间。
4. 完善学校日程安排：科学合理地安排课程时间表，保障充足的体育锻炼、休息和娱乐时间。
避免课外补习和培训影响学生的正常课业负担。
5. 引导合理评价：改变过分依赖考试和竞争评价的倾向，注重学生综合素质的培养和发展。
采用多种评价方式，如小组讨论、实验报告、展示作品等。
6. 鼓励阅读与兴趣培养：推动开展课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过丰富多样的兴趣班、社区活动等，培养学生个人特长和爱好。
7. 健康教育与心理辅导：加强健康教育，提高学生的身体素质和心理抗压能力。
建立完善的心理辅导体系，及时关注和解决学生的心理问题。
8. 增强家校合作：加强家校沟通和合作，形成共同关注学生身心健康和学业发展的良好氛围。
家长要鼓励并参与学生的日常学习和生活，与学校共同关心学生的成长。
9. 加强师资培养：提高教师的教学和教育理念，培养良好的师德师风。
加强教师的专业能力培养和教学方法创新，提高教师对学生的人文关怀和个性培养。
以上是一些减轻小学学生过重课业负担的细则，希望能够减轻学生的压力，促进他们健康、快乐地成长。
小学减轻学生过重课业负担细则范文（二）一、背景介绍我国教育系统的发展伴随着日益加重的学生课业负担问题。
作为小学阶段教育的基础环节，应该采取措施减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松愉快的环境中学习、成长。
二、课业负担减轻方案为了有效减轻小学生的课业负担，我们拟定了以下细则范本：1. 合理减少作业量根据学生的年龄特点和身心发展需求，科学制定作业量标准，合理分配各科作业量和难度。
如何应对小学生的课业负担问题？
如何应对小学生的课业负担问题？如何处置小学生的课业负担问题：教育专家视角近年来，小学生课业负担过重问题日益凸显，引发广泛关注。
作为教育专家，我认为，解决这一问题需要各方联动，从以下几个方面着手：一、减轻学校层面压力：1. 系统优化课程设置：合理安排课程内容，尽量减少过于密集的课程设置，减少机械重复的练习，着重培养学生的核心素养。
2. 精简作业量：制定出科学的作业布置标准，杜绝无效作业，鼓励探究性、实践性的作业，引导学生自主学习、深度思考。
3. 主动探索减负行动机制：鼓励学校开展形式活泼的课后服务，为学生提供个性化学习和兴趣发展空间，减轻家庭教育压力。
二、引导家庭合理教育：1. 树立正确的教育理念：家长要改变“唯分数论”的观念，注重孩子的全面发展，培养良好的学习习惯和兴趣爱好。
2. 积极配合学校工作：家长应与学校密切沟通，了解孩子的学习情况，积极配合学校的减负行动，共同营造良好的学习氛围。
三、提高社会层面引导：1. 规范校外培训机构：加强校外培训机构监管，杜绝过度竞争和虚假广告宣传，防止培训机构成为“课业负担”的增值源。
2. 营造良好的社会氛围：倡导理性、健康的教育理念，反对过度攀比，营造轻松愉快的学习氛围。
3. 完善教育评价体系：建立多元化的评价体系，弱化考试成绩的单一指标，关注学生的综合素质和个性发展。
四、关注学生的个性差异：1. 因材施教：尊重学生的个体差异，根据不同学生的学习特点和兴趣爱好，制定个性化的学习方案。
2. 重视学生的学习兴趣：鼓励学生主动学习，培养他们的学习兴趣和积极性，让学习成为一种享受，而不是负担。
3. 鼓励学生多元化发展：鼓励学生积极参加课外活动，发展兴趣爱好，拓展视野，重视培养综合素养。
如何应对小学生课业负担问题是一个系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。
只有从根本上改变教育观念，系统完善教育体制，才能真正减轻学生的负担，促进学生身心健康发展。
小学减轻学生课业负担过重十项规定（5篇）
小学减轻学生课业负担过重十项规定为减轻学生过重的课业负担，不断提高教育质量，根据我校的实际情况作如下规定：1、每个教师必须充分认识加重学生课业负担的严重危害性，查清造成课业负担过重的原因。
为搞好教改，提高质量扫清道路。
2、严格执行“三表”，即课程表、作息时间表、课外活动安排表，做到不随意调课，不随意更改作息时间，不挤掉课外活动时间。
3、按教学计划办事，不加快教学进度，不提前结束新课，严格控制考试次数，除规定的期末考试外，其余的双单元练习一般均坚持少而精，在一课内结束，并作为平时成绩，反对以考代教。
4、严守“八认真”工作规范。
努力做到：课前“三落实”即教学方案落实，教具落实，作业练习落实；上课“三个性”即教师讲授有效性，学生练习层次性，教学效果反馈性；课后“四个心”即精心布置家庭作业，热心辅导差生，匠心批改作业，精心写教后体会。
5、全班补差不能有，个别辅导不能无。
中午休息时间不能搞全班统一的作业，放学后不搞全班统一补差，但可以留____%左右的差生进行辅导。
6、继续搞好兴趣小组活动，学校的计算机、自然、书法、美术、体育、文艺等兴趣小组要做到时间保证，内容落实，参加人数足，兴趣浓，记载全。
7、抓好学生的课外活动，有组织、有纪律，保证活动时间、质量。
发动学生人人带好五具，活动时人手至少一样。
课间十分钟保证学生走出教室，参加轻松愉快的活动。
8、课堂作业____%以上要在课内完成，每节课要安排好5—____分钟作业时间。
9、课外作业按国家规定办，努力达到标准。
一年级不留书面课外作业；二、三年级课外作业量不超过三十分钟；四年级不超过四十五分钟；五、六年级不超过一小时。
10、严禁简单化，用罚抄写来教育学生，同时注意不布置重复机械的抄写作业。
小学减轻学生课业负担过重十项规定（2）一、理念引导1. 倡导素质教育观念，重视培养学生全面发展。
将学生视为主体，注重培养学生的实际能力、兴趣爱好和道德情感。
二、课程设置2. 优化课程设置，精简内容。
小学生如何处理学校课业负担问题
小学生如何处理学校课业负担问题近年来，小学生的学业负担问题备受关注。
过重的课业负担不仅给小学生带来压力，也严重影响了他们的身心健康和全面发展。
所以，如何合理处理小学生的学校课业负担问题成为了一个亟待解决的问题。
本文将提供一些建议，帮助小学生有效应对课业负担。
1. 建立适当的学习计划学习计划是合理安排学习时间和任务的重要工具。
小学生可以和家长一起制定每日的学习计划，合理安排课业和休息时间。
制定学习计划的时候，要注意任务量的合理性，避免一天内安排过多的课业，以免压力过大。
同时，要根据小学生的年龄和个人情况进行调整，以确保学习计划的可行性和有效性。
2. 提倡高效学习方法学习方法的使用对于减轻学习压力起到了关键作用。
小学生应该学会使用高效的学习方法，如拆解任务、制定学习目标、积极复习等。
例如，可以将一份复杂的作业拆分成若干个小任务，分别完成，并在规定时间内检查完成情况。
这样不仅能够提高学习效率，还能激发小学生的学习兴趣。
3. 均衡安排课余时间小学生的课余时间是他们休息和发展兴趣爱好的重要时光。
因此，家长要合理安排孩子的课余时间，让他们有足够的时间进行自由活动和户外运动。
这样不仅有助于缓解学习压力，还有利于培养小学生的多元化发展和健康成长。
4. 教育家长正确引导除了小学生自己积极应对外，家长在教育过程中也起着重要的作用。
家长应该正确引导孩子对待学业，不给予过多压力和期望，而是鼓励他们树立正确的学习态度和价值观。
家长还应时刻关注孩子的学习情况，与老师保持良好的沟通，共同应对学校课业负担问题。
5. 建立良好的学校氛围学校也需积极为小学生减轻课业压力。
学校可以合理调整作业量和考试次数，提倡小组合作学习和交流，以鼓励小学生互相学习、互帮互助。
同时，学校也应提供更多的兴趣班和活动，让学生有机会参与丰富多样的课外活动，培养他们的兴趣爱好和综合能力。
总之，小学生处理学校课业负担问题需要家长、学校和小学生本人的共同努力。
小学减轻学生过重课业负担细则
小学减轻学生过重课业负担细则随着社会的发展和教育水平的提高，对小学生的学习要求越来越高。
然而，由于种种原因，小学生的课业负担日益加重，给他们带来了巨大的学习压力和身心困扰。
为了保障小学生的健康成长和全面发展，需要制定相关政策，减轻学生过重的课业负担。
本文将从减少作业量、调整学习内容、优化学校时间安排、提供多样化的课外活动等方面，给出小学减轻学生过重课业负担的细则。
一、减少作业量小学生的作业负担是其课业负担的重要组成部分，因此，减少作业量是减轻学生课业负担的一项重要措施。
首先，学校应合理规划作业布置时间，避免集中大量作业任务在一天内；其次，作业应根据学生的实际情况进行量化，合理分配每天的作业量，防止过多的课外作业给学生增加过重负担。
此外，学校还应鼓励家长适度参与孩子的作业，并提供必要的辅导，以帮助孩子合理完成作业。
二、调整学习内容学习内容的调整也是减轻学生课业负担的一个关键点。
应该适当减少冗长的死记硬背型内容，增加寓教于乐的教学方式，激发学生的学习兴趣；同时，课程内容应紧跟时代发展的脚步，注重将基础知识与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力和创新思维。
此外，学校还应鼓励学生进行课程选择，根据自身兴趣和特长进行个性化学习，减少不必要的课程负担。
三、优化学校时间安排学校时间安排的合理优化也能有效减轻学生的课业负担。
首先，学校应优化课程结构，合理安排每天的学习时间，保证学生有足够的休息和活动时间；其次，学校应增加体育课和艺术课的时间，促进学生身心健康的发展，培养他们的综合素质；此外，学校还应鼓励学生参加课外活动，如社团、俱乐部等，提供多样化的学习机会，拓宽学生的学习视野。
四、提供多样化的课外活动除了正课之外的课外活动也是减轻学生课业负担的一个重要途径。
学校应提供多样化的课外活动，如兴趣班、讲座、实践活动等，使学生能够在充实自己的同时，培养综合素质和创新能力。
此外，学校还应鼓励学生积极参与社区服务、志愿者活动，培养学生的社会责任感，拓宽学生的视野和人际交往能力。
论减轻小学生课业负担的几点具体做法
论减轻小学生课业负担的几点具体做法小学生课业负担减轻是当前社会所面临的一个热点话题。
小学生在学习之余，还要参加课外培训，补习班，艺术班等各种课程，可谓是日理万机。
这样的学习生活不但给小学生带来更大的身体负担，同时也影响他们的健康和心理发展。
因此，为了减轻小学生的课业负荷，教育部门以及各地学校纷纷采取了一系列措施缓解这种现象。
1.增加课余活动时间当前，很多学校通过增加小学生的课余活动时间来减轻学生的课业负担。
学校可以适度增加课外活动时间，例如适当延长放学时间或安排周末文化课外活动。
例如，在周末学校可以安排运动会、创意比赛、文艺比赛等各种活动，让学生在活动中学习，放松身心，开拓视野，并且增加自信心。
这样，小学生有了更多的时间去参加有益的活动，也能减轻他们的学习压力。
2. 调整学校课程设置学校通过改变教学方式和课程设置也是减轻小学生课业负担的一个有效方法。
学校可以将原来放在学期间的内容调整为放到课余时间。
例如，把学校常规教育、兴趣培训等线下活动改为线上活动，通过多媒体教学、在线学习平台等方式让学生进行自主学习，进而达到减轻课程负担的目的。
同时，学校还可以对部分课程进行简化和调整，使课程的衔接更加合理，减少冗余教材和试卷。
例如，语文教学可以把部分认字和识词等较为基础的教材融合在一起，极大地减少学生识别字的量和时间。
同时，学生可以提前摸清自己喜欢和擅长的科目，然后设置自己的学习计划和安排，更好地实现自我平衡，达到减轻课业负担的效果。
3. 加强家校协作家长在减轻小学生课业负担的过程中也扮演了一定的角色。
家长可以和教师沟通，了解学生的学习情况、个性和特长，了解学校的安排和教学质量，然后更好地帮助孩子制定学习和生活计划。
其次，家长还可以根据小学生的特点和兴趣爱好，帮助他们选择适合自己的兴趣班、兴趣小组、社团等课外活动，扩展孩子的视野，增强孩子的学习兴趣，减轻孩子的压力。
4. 提供个性化教育为了减轻小学生的学习压力，学校还可以采用个性化教育，对学生进行差异性教育。
浅谈小学生课业负担问题
浅谈小学生课业负担问题【摘要】在当今社会，小学生的课业负担问题一直备受关注。
本文从小学生课业负担的现状、原因、影响、减轻方法以及家长在其中的作用等方面进行了探讨。
现状方面，小学生的课业负担普遍较重，给他们带来了不少困扰和压力。
造成课业负担的原因主要是教育制度、家庭教育以及社会竞争等多方面因素共同作用的结果。
影响方面，课业负担对小学生的身心健康和学习兴趣都有不良影响。
为减轻这一问题，提出了多种方法，包括改革教育制度、减少课业量、注重学生身心健康等。
强调了家长在这一问题中的重要作用。
结合对问题的思考，探讨了未来减轻小学生课业负担的方向和重要性，呼吁社会各方共同努力，共同关注并解决这一紧迫问题。
【关键词】小学生、课业负担、现状、原因、影响、减轻、方法、家长作用、思考、方向、重要性、紧迫性1. 引言1.1 浅谈小学生课业负担问题小学生课业负担问题一直备受人们关注，这不仅是因为学生们在学业上的艰辛，更是因为过重的课业负担给孩子们带来了身心健康上的困扰。
随着社会的发展和竞争的加剧，小学生面临着越来越多的学习任务和压力。
我们有必要深入探讨小学生课业负担问题，找出其中的原因，寻求解决之道。
在这篇文章中，我们将围绕小学生课业负担的现状、造成负担的原因、影响及其问题、减轻负担的方法以及家长在其中的作用展开讨论。
通过对这些问题的分析和思考，我们希望能够更好地了解小学生课业负担问题的本质，同时找到解决问题的有效途径。
在接下来的内容中，我们将探讨如何从根本上减轻小学生的课业负担，让他们在学习的道路上更加轻松自如。
通过我们的努力和共同的探讨，相信小学生课业负担问题能够得到有效的缓解，为孩子们的未来铺平更加光明的道路。
2. 正文2.1 小学生课业负担的现状小学生课业负担的现状是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和竞争的加剧，小学生的课业负担也越来越重。
许多学生每天都要背诵大量的课文，完成大量的作业，参加各种培训班和补习班。
他们的课业压力不仅来自学校老师的布置，还来自家长的期望和社会的竞争压力。
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分享更多小学生课业负担情况调查报告2015-10-09繁星点点26阅14689转402关于纳雍一小学生课业负担情况的调查报告一、调查目的以点代面，真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。
二、调查内容、对象1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容：（1）学生课外作业情况；（2）教辅材料购买及使用情况；（3）午间、下午课后与双休日补课情况；（4）家庭为学生聘请家教辅导情况；（5）日常考试、测验情况；（6）课堂练习的质量、来源、完成情况；（7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价；（8）对教学质量监控机制实施情况的评价。
2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。
采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。
三、调查过程（一）深入学校实地调查进行实地调查，通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。
（二）深入课堂了解课堂作业深入学校，对常态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。
四、调查结果与分析（一）学校“减负增效”工作的有效做法1、建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。
学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。
另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。
2、优化作业管理，提高作业有效性。
学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。
3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。
学校能重视考试命题管理，力求建立科学有效的考评机制，发挥考试（查）对学生学科学习、教师日常教学的导向作用，避免教师过度挖掘教材和拓展教学内容。
4、丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。
校本教研是教学研究的主要载体，是教师实现专业发展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻学生过重课业负担的关键。
为此，纳雍一小积极开展校本教研，取得了明显的成效。
5、加强宣传，形成家校合力。
通过家长委员会、家长会、家长开放日或家长接待日宣传“减负增效”工作的意义，提高家长对“减负”的认识，以取得家长的理解、支持与配合。
6、加强学困生辅导，关注全体学生。
本着不让一位学生掉队，为了全体学生全面健康发展的理念，学校非常关注学习困难学生，采取一系列措施，利用课余时间为他们补缺不差。
（二）各类调查结果汇总1、对学生的学习状况评价调查显示学生整体学习状况呈正态分布，家长的评价和学生自我评价基本一致：优秀的占比是%与%，比较优秀是%与%，一般是%与%，较差的为%与%。
一、二年级学生座谈会上学生自我评价的结果基本相同。
2、学生对学校生活的感受感觉校园学习生活很愉快的学生占了参与调查学生的%，说明学校在各方面为学生提供了良好的教育教学服务和舒心的校园文化环境。
同时也有%的学生有时感觉不快乐，偶有不想上学，%的学生感觉很不快乐，经常有不想上学的想法。
对此，%的家长也有同感。
这部分学生觉得上学不快乐的原因依次是（1）学校的文体活动很少占%；（2）午间、课间都要做作业，没有自由活动时间占%；（3）老师只抓学生的学习，不太关心我们其它的事情和老师同学不喜欢我的占%。
3、学生的课业负担情况无论是家长，还是学生自己认为课业负担很重的占比较低，分别是%与%，认为课业负担比较重的分别是%与%，而认为课业负担一般或比较合适，以及比较轻的学生占了绝大部分，分别占到%与%。
而%的学生认为课业负担重的原因主要是父母经常会另外布置作业，及除了做作业还要参加练琴、练书法、考级等培训班，与有%家长认为的课业负担重是对孩子学业的期望值高基本一致；也有%的学生认为是老师布置的作业太多，作业的题目难度较大，完成起来有一定的困难。
从调查的统计数据中发现，教师认为学生课业很重的比例数高于家长与学生，超过10个百分点，认为课业负担比较重的则达到%，超过30个百分点。
教师把课业负担重的原因归结为：一是认为教材要求高和考试难度大的占%；二是认为教学质量统一监测造成的占%。
学生、家长与教师差异的主要原因是学生个体基础、能力不同，对课业负担的主观感受不同，而教师是对全班学生的整体客观感受；角度也不同，学生与家长主要从回家作业方面考虑；而教师则是对所有课业负担（含回家作业和课堂作业）总量的测评。
因此，教师认为学生课业负担很重与较重的达到%。
4、学生购买使用教辅材料情况从学校自查情况统计看，学生使用教学辅助资料，没有学校统一购买的，都是以班主任推荐、家长购买。
从问卷调查统计数据发现，教辅材料实际使用的学生比学校自查上报的要多，在深入学校实地调查时发现学校没有上报而学生实际在使用的情况。
教辅材料的购买方式是以学校推荐、学生家长购买或者根据需要家长自行购买为主，不否认仍有一小部分是学生交钱、教师统一购买的。
家长自主为学生购买教辅材材料也相当普遍，占被调查家长总数六成以上。
有的家长为读一年级的孩子准备的教辅材料就达6本之多；也有的家长为读五年级的孩子配了9本教辅材料。
5、学生完成回家作业的情况从学生回答的每天回家作业需要时间统计发现，每天作业时间在1小时以内的占%，这部分学生的作业时间符合教委规定的要求，但是问卷中超过一半的学生回家作业完成时间在1小时以上，甚至占%的学生回家作业时间达到及超过2小时。
家长回答的情况与学生反映的基本一致，也与教师布置的作业量相吻合，也与学生完成回家作业后睡觉时间大致相同。
（3）双休日学生的回家作业有所增加，在学生座谈会、教师访谈、家长问卷等方面都反映，学生的回家作业记录本更是记得明明白白，除一般的作业，老师还要布置打印的语文、数学、英语练习卷作业，有%的学生反映只在周末布置。
（4）学校在对小学低年级回家作业的自查中显示，大部分学校都给学生布置回家作业，书面作业相对少一些，口头作业则多一些，尤其是语文学科（见下表12）。
在深入学校实地调查中得到证实，不仅给学生布置作业，且量也较大。
例如，从一位一年级学生的回家作业记录本上显示：（周五）回家作业：语文①背课文13~16课，②做《周周练5》，复习P205页9~13；英语①背P22~25，②周练3，①读2~21②，读卡片，数学①订正周练4，②听算。
一位二年级学生3月9日（周一）的回家作业：语文有①复习13课，②《一课一练》13，①读背练习本，④预习14课；数学完成练习卷；英语有①订正卷子签名，②做卷子。
这样的作业量与市教委规定的一、二年级学生不留家庭作业的要求相去甚远。
6、学生午间休息与下午课后时间安排情况（1）中午饭后到下午上课之前是学生休息、调整的时间，从调查情况可以看出，只有%能够参加活动，进行适当的休息，其余学生要么接受教师的补课，要么在教室里看书、要么在做作业。
实地调研看到的情况确实如此，更有甚者，教师在教室集体补课、分析题目、集体做练习卷等。
同样教师也很辛苦，没有得到休息，调查中占%的教师到教室面批作业或进行个别辅导。
（2）学生每天下午第七节课以后，学校的安排基本合理，学生的活动内容也比较丰富，学生与教师的调查结果基本一致。
但是，集体补课的情况依然存在，调查中有占%的学生和占%的教师反映，每天下午第六节课以后参加或进行整班补课。
7、对待学困生的办法和补缺补差安排情况（1）对待面临课业和心理双重压力的学习困难学生，当学习上遇到困难时，无论是教师还是家长都能采取积极的措施，有占的教师和占的家长选择对学生进行原因分析，以鼓励为主加以补习；请家教或个别的辅导也有，但相对比例较低。
（2）教师对学习上遇到困难的学生所进行的补缺补差，应该说是想尽了办法。
选择在下午第七节课以后补习的教师最多，占了%，；其次是午间休息时，占了%；还有是课间休息时间也占了%。
从中可以发现，学习困难学生在学校休息时间比一般同学更少，显然负担也就更重了。
（三）课业负担重的原因分析小学生课业负担过重的原因非常复杂，既有宏观层面的原因，如考试制度、就业形势的冲击，以及传统文化的影响等，也有微观层面的原因等。
下面从直接影响学生课业负担的因素来分析，主要有以下几个方面：1、从家长的角度分析现在的孩子绝大部分是独生子女，家长的一切希望全部寄托在孩子身上，家长在“望子成龙”、“望女成凤”的传统理念主导下，以不输在起跑线上为支撑点，以能够进入优质初级中学、示范性高中、重点大学，乃至找到理想的工作为目标，因此在孩子进入小学后就不断在学业负担上为其加码。
第一、家长对孩子的期望值过高，从小开始替孩子报名参加社会上举办的棋艺类、学科类等培训班，以获取更多的考级证书，或为学生请家教，为准备进入优质中学打基础。
学生双休日两天则更忙碌，不是去外面补课就是学一些艺术类特长，或在家做作业。
%的家长认为孩子接受家教对学习成绩有明显或得到一定提高；尽管也有%家长认为家教对孩子学习成绩没有得到提高但也乐此不疲。
第二、家长自主为孩子安排学习。
不管孩子愿不愿意，家长依然为孩子购买不少教学辅助材料，让孩子在没有回家作业、或已完成回家作业后继续做。
如一位四年级学生家长为孩子购买了7本教辅材料，语文有《水平测试》、《阅读训练80会》，数学有《金牌一课一练》、《金试卷》、《口算测试》，英语有《金牌一课一练》、《英语精典》。
尽管参加调查的家长中%的要求只是做小部分，%的认为孩子一点也没做，但事实造成了孩子负担的加重。
第三、家长总是拿其他孩子长处与自己的孩子作比较，进行盲目攀比，在严格要求中施加压力，还以父母付出的心血、化去的费用责备孩子，无形中增加了孩子的心理压力。
2、从新教材的角度分析新教材使用中出现的问题主要集中在低年级，特别是一年级学生。
教材的容量与课程标准的要求，很大程度上决定了学生的作业量。
语文、数学教材改革也是如此。
一年级语文课本虽然每年都在修改，从最初的一百篇课文减到目前的四十篇，篇目是少了，但文章的难度并没有降下来，而且学习的目标还不是很清晰，使教师在把握上增加了难度。
上级教研部门提供的单元考查卷较少等种种原因，造成教师在命题过程时常发生拔高难度的现象。
3、从教师的角度分析主要有以下几方面原因：（1）教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重，好教师课堂教学的质量高、学生又喜欢，作业完成的速度快，正确率又高。
而那些教学水平低下及一般的教师，课堂教学的有效性较差，又习惯于传授式教学，学生的理解、掌握率低下，就热衷于“堤内损失，堤外补”，不断的补课，大量作业的布置，增加了学生的负担，自己疲劳，学生更辛苦。