教科版一年级下册科学7《认识一袋空气》教案
教科版一年级科学下册第一单元《7.认识一袋空气》教案
教科版一年级科学下册第一单元《7.认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一节内容，主要让学生通过实践活动，感知空气的存在，了解空气的性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教科书通过简单的实验，让学生感受到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，活泼好动，喜欢通过实践活动来学习。
但对于空气这一抽象的概念，可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和具体的实践活动，帮助学生感知空气，理解空气。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
四. 教学重难点1.重点：让学生感知空气的存在，了解空气的性质。
2.难点：让学生理解空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。
五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过教师的引导，学生的观察和动手操作，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。
六. 教学准备1.物质准备：每个学生准备一个透明的塑料袋，一根吸管，一些碎纸片。
教师准备一个大塑料袋，一些实验器材。
2.教学环境：教室里要有足够的空气流通。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围有什么吗？让学生意识到空气的存在。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍空气的性质，让学生了解空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用塑料袋装空气，观察塑料袋的变化，感受空气的力量。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对空气的认识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气对我们的生活有什么作用？让学生认识到空气的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的存在和重要性。
最新教科版一年级科学下册《认识一袋空气》优质教学设计
永远元气满满!
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知, 攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
教科版一下科学《认识一袋空气》教案
教科版一下科学《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和组成，培养学生的科学探究能力。
教科书通过提供丰富的探究材料和活动，引导学生从生活实际出发，探究空气的奥秘。
二. 学情分析学生对空气有一定的认知基础，知道空气的存在，但对其性质和组成了解不多。
学生具备一定的生活观察能力和简单的实验操作能力，渴望通过实践活动去发现和探究问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的性质和组成，学会用实验方法探究空气的特性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识和环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成和性质2.实验操作方法和技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教科书、实验器材（如气球、塑料袋、水等）2.课件、教学素材3.课堂记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气在我们生活中的重要性，引导学生关注空气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍空气的组成和性质，通过实验展示空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的吸附等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质，如吹气球、用塑料袋收集空气等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生通过课堂记录表，总结空气的性质和组成，并进行分享。
教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性，激发学生对科学的热爱。
7.家庭作业（5分钟）设计一道关于空气的探究题，让学生课后思考和探究。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。
教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：60分钟教学情境分析：《认识一袋空气》这一课的设计，旨在通过生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中感受空气、认识空气。
小学科学教科版一年级下册第一单元第7课《认识一袋空气》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版一年级下册第一单元第7课《认识一袋空气》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的基本性质，认识空气是一种宝贵的自然资源。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究空气的组成，培养学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生对空气有了一定的认识，知道空气的存在，但对其组成和性质了解不多。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的观察、实验方法，能够进行简单的科学探究。
三. 教学目标1.知识与技能：认识空气，了解空气的组成和性质。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究空气的性质。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜空气资源，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：空气的组成和性质。
2.难点：空气的组成和性质的实验验证。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教科书、实验器材。
2.课件、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引导学生回顾空气的存在，提问：“你们知道空气是什么样子的吗？”然后引入新课：“今天，我们要认识一袋空气，看看它有哪些秘密。
”2.呈现（10分钟）展示教科书第7页的图片，引导学生观察空气袋的形状、颜色等特征。
同时，简要介绍空气袋的用途，如用于储存空气、观察空气等。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用空气袋收集空气，观察空气袋的变化。
实验结束后，引导学生总结空气的性质，如无色、无味、无形状等。
4.巩固（5分钟）让学生用空气袋进行游戏，如吹气球、吹纸片等，进一步体验空气的力量。
同时，引导学生思考：空气对我们的生活有哪些作用？5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了空气袋，还有哪些方法可以储存空气？空气的质量对我们的健康有哪些影响？6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结空气的组成和性质。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成教科书第8页的练习题，巩固所学知识。
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、比较、操作等方法，认识空气，理解空气的存在及其在我们生活中的作用。
教科书通过引导学生观察一袋空气，激发学生的探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对空气有了初步的认知，知道空气的存在，但对其性质、作用等还没有深入的理解。
学生具有好奇心，喜欢动手操作，通过观察、实验等方法可以进一步引导学生认识空气。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作等方法认识空气，了解空气的存在及其在我们生活中的作用。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.空气的存在及其作用。
2.观察、操作等方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气，引导学生发现空气的特性。
2.实验法：通过实验让学生了解空气的作用。
3.讨论法：引导学生交流对空气的认识，培养学生合作探究的精神。
六. 教学准备1.准备一袋空气，用于展示。
2.准备实验材料，如气球、水等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一袋空气，引导学生观察，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍空气的存在及其在我们生活中的作用，让学生对空气有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，如吹气球、用水代替空气等，让学生亲身体验空气的作用。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考，巩固所学知识。
如：空气在哪里？空气有什么作用？5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：除了我们生活中的空气，还有其他的空气吗？让学生发挥想象力，拓展知识面。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的重要性，引导学生热爱科学、保护空气。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察周围的空气，记录下空气的存在及其作用。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，便于学生理解和记忆。
教科版科学一下1.7《认识一袋空气》教案
教科版科学一下1.7《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课主要是让学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，知道空气是一种宝贵的自然资源，同时也培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析学生在生活中已经对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对其性质和作用了解不多。
学生的好奇心强，喜欢动手操作，通过实验活动，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解空气的性质，知道空气是一种宝贵的自然资源。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.培养学生观察、操作、实验的能力，提高他们的实践能力。
四. 教学重难点1.空气的性质2.空气的作用3.实验操作的技巧五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发法等教学方法，引导学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.每个学生准备一个袋子，用来收集空气。
2.准备一些实验器材，如显微镜、放大镜等。
3.准备一些关于空气的图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道空气吗？空气有什么作用？从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过展示图片、资料等方式，让学生了解空气的性质和作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用袋子收集空气，观察空气的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结空气的性质和作用，教师点评。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解空气污染的原因和危害，讨论如何保护空气。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用袋子收集家里的空气，观察其性质，并和家长讨论如何保护空气。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出空气的性质和作用。
通过本节课的教学，学生对空气的性质和作用有了更深入的了解，实验活动也激发了他们的学习兴趣。
1.7《认识一袋空气》(教案)一年级下册科学教科版
1.7《认识一袋空气》（教案）一年级下册科学教科版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课主要内容是认识一袋空气，通过观察、实验和思考，让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和思维能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
学生已经学过有关物质的知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。
本节课通过观察和实验，让学生认识空气的存在和性质，与已有知识形成联系，加深对物质的认识。
二、核心素养目标培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，增强学生对科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神和合作意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
学生已经学习了物质的相关知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。
他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，能够通过观察和实验来探究事物的性质。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对科学实验和观察活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。
在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和观察来理解概念，而不是仅仅通过理论知识的学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战。
学生在理解空气这种看不见、摸不着的物质时可能会感到困难，因为他们无法直接感知到空气的存在。
另外，学生在进行实验操作时可能需要更多的指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并得出正确的结论。
此外，学生可能需要更多的鼓励和支持，以克服他们在进行科学探究时的恐惧和疑虑。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过观察和实验，让学生亲自体验空气的存在和性质，提高他们的观察能力和实践能力。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和思考，培养他们的思维能力和合作意识。
（3）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授空气的相关知识和实验方法，帮助他们建立科学的概念和理解。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示空气的图片和视频，帮助学生直观地理解空气的存在和性质。
1.7认识一袋空气2023-2024学年一年级下册科学同步教案(教科版)
1.7 认识一袋空气2023-2024学年一年级下册科学同步教案（教科版）一、教学内容2023-2024学年一年级下册科学同步教案（教科版）教学内容：1.7 认识一袋空气教学目标：1. 让学生通过实验活动，了解空气的特征和性质。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 引导学生认识到空气对人类生活的重要性。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的科学探究能力。
通过观察、实验和分析，学生能够了解空气的特征和性质，从而培养他们的问题解决能力。
2. 培养学生的创新思维。
在实验活动中，学生可以尝试不同的方法来探究空气，从而培养他们的创新思维。
3. 培养学生的合作精神。
在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务，从而培养他们的合作精神。
4. 培养学生的环保意识。
通过学习空气的重要性，学生可以意识到保护环境的重要性，从而培养他们的环保意识。
5. 培养学生的社会责任感。
学生可以了解到空气对人类生活的影响，从而培养他们的社会责任感。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经对自然界中的物质有了初步的了解，知道了固体、液体和气体的基本概念。
此外，学生可能已经通过观察和实验了解了空气的存在和一些基本性质，如空气可以占据空间、没有固定形状和体积等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对周围的世界充满好奇，对科学实验和观察活动充满兴趣。
他们在观察和动手操作方面有一定的能力，喜欢通过亲身体验来学习。
在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的图像和实际操作来学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解空气的性质和特征时可能遇到困难，因为空气是一种无色无味的气体，无法直接看到或摸到。
此外，学生可能对空气的重要性缺乏认识，难以理解空气对人类生活的影响。
在实验活动中，学生可能需要一些指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并理解实验结果。
第7课《认识一袋空气》教案(教科版小学一年级下册科学第一单元)
教科版小学一年级下册科学第一单元第7课《认识一袋空气》教学设计教学导航【教材分析】《认识一袋空气》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第7课。
这是本单元的最后一课，要求学生能运用前面的探究方法对一袋空气进行初步的研究，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。
本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。
主要目的是让学生回顾本单元学习的内容和方法，从不同方面用科学词汇进行描述。
【学情分析】通过前6课的学习，学生对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研究，也掌握了一些基本的研究方法。
他们从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。
学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，特别是在本单元的第5课，学生对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法，为本课的学习做了很好的铺垫。
学生对空气是很熟悉的，但是对空气的一些特点还有点模糊，如空气的颜色、气味，空气的流动等。
【教学目标】科学概念目标：知道空气有无色、无味、无固定形状等特征。
科学探究目标：能运用学到的观察方法认识空气的特征。
科学态度目标：培养学生探究身边事物的兴趣和大胆表达、耐心倾听的习惯。
科学、技术、社会和环境目标：认识到空气与人的生活密切相关。
【教学重点】运用所学观察方法认识空气的基本特征。
【教学难点】引导学生运用学到的观察方法研究空气的特征。
【教学准备】学生材料：透明塑料袋，针筒，气球教师材料：透明塑料袋，橘子，木块，水，抹布，针筒、气球等。
【课时安排】1课时教学过程一、导入师：同学们，之前我们认识了许多周围的物体，谁能来说一说我们都用过什么方法来认识和观察它们？生1：我们用眼睛看、耳朵听....师：是呀！这就是我们科学课上经常用到的利用感官来观察物体，你记得可真牢固呀！生2：我们用乒乓球、小木块对比物体....师：真好！这也是我们经常用到的借助简单的工具对比来观察物体。
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》教案
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课主要是让学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，培养学生的观察能力、操作能力及实验能力。
教科书通过引导学生观察一袋空气的外观、重量以及通过简单的实验来感受空气的存在和性质，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对周围的事物充满好奇，他们已经能够通过观察、操作来了解一些简单的科学现象。
但对于空气这种无色无味的物质，他们可能还没有直观的感受。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种活动，让学生能够直观地感受到空气的存在和性质。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质。
2.培养学生观察、操作、实验的能力。
3.培养学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.空气的存在和性质。
2.如何通过观察、操作、实验来了解空气。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气的外观、重量等。
2.实验法：通过简单的实验来感受空气的存在和性质。
3.操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备一袋空气，让学生观察。
2.准备一些实验材料，如气球、水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一袋空气，引导学生观察空气的外观、重量等，激发学生对空气的好奇心。
2.呈现（5分钟）教师通过实验，让学生直观地感受到空气的存在和性质。
例如，用气球吹空气，让学生看到气球的膨胀；用水的吸入实验，让学生看到空气的流动。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，让学生回答关于空气的知识。
学生之间相互讨论，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气在我们的生活中有什么作用？学生自由发言，拓展对空气的认识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的存在和性质。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用气球吹空气，观察气球的膨胀，并和家长分享空气的知识。
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教科版一年级下册科学《认识一袋空气》教学设计【教材简析】
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。
使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。
本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．将空气与水和木块进行比较；3．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。
通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
【学生分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。
学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。
本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
【教学目标】
科学概念目标
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标
空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。
与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
【教学过程】
一、聚焦
1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？
设计意图：引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比观察的方法。
2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？
（教师出示前面几节课的班级记录单）
设计意图：用曾经在本单元中学过的描述物体特征的科学词汇，如颜色、气味、轻重、形状、是否透明、是否流动等来研究今天的主题——空气。
二、探索
（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。
（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）
1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。
设计意图：用身边的事物对学生的前概念进行探查，同时引发学生深入思考。
2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。
（板书：空气）
设计意图：潜移默化地引导学生，让他们知道空气虽然是看不见、总被我们忽略的，但我们的周围充满空气，我们离不开空气。
3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……）设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的
学习目标。
4．提问。
（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？
设计意图：首先使学生意识到研究需要有明确的方法（但这个问题比较笼统，只是为了让学生有一个初步的印象），用提出问题的方法引导学生思考，同时在学生交流过程中，继续培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。
（2）空气在空中我们怎么研究呢？
设计意图：将问题缩小，引导学生的思维方向。
（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？
设计意图：问题更加具体！通过交流，使学生的思维更有指向性，便于实现学习目标。
（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？
设计意图：问题指向到一个具体的方法。
使学生的研究落实。
（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？
设计意图：研究材料的问题已经解决，下边的问题指向我们研究的目标——观察空气的特征。
（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；
1．提问.
（1）可以用什么感官来观察空气？
学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。
（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）
（2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？
设计意图：用问题引导的方式，使学生回忆之前研究过的专项——“水”。
也暗暗地提示学生回忆研究水时用的研究方法。
（3）大家还记得，水有哪些特征吗？
设计意图：问题具有直接指向性，让学生思考“水专题”的研究方法。
（4）我们从哪些方面描述了水的特征？
（5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？
（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。
学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。
设计意图：通过空气与水和木块的比较研究，引导学生重点关注空气的流动性、没有固定的形状。
教师要用关键词，将补充的方法呈现在班级记录单上。
2．描述并记录空气的特征.
（1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？
设计意图：记录单的再现，使学生对本单元的研究方法进行了回顾。
经历从木块到水，再到空气的科学观察历程，初步感受科学观察的方法。
继续加强培养说和听的习惯。
（2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。
（3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？
学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的”“跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。
（4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”
学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。
设计意图：这是对本节课的研究方法和研究结果的总结。
（5）提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”
设计意图：教师要有意识地引导学生分类描述。
在组织学生讨论的同时，教师还要有意识地引导学生补充班级记录单。
这节课也是本单元的小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体的特征。
在本单元，学生主要是通过对物体进行观察和比较，学会从不同的方面、多个外部特征对物体进行描述。
三、小结
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。
希望同学们今后能用今天所学到的方法
去观察其他的物体。
设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持续培养科学学习习惯。
【板书设计】
空气
无色
无味
透明
气体。