(完整版)网络课程评价指标等级标准.docx
网络课程教学评价标准
（2）知识的传授中体现育人，灵活运用课程思政要素
（1）教学理念先进，教学目的明确 （2）能按课程标准和进度要求认真建课，资源材料丰富， 逻辑条理清晰 （3）教学设计能体现教改理念，注重职业技能培养 （4）认真研究了教学对象和培养方向，教学针对性强； （5）恰当选择与教材有关的教学资料。 （1）教学内容与资源有助于学生达成既定的学习目标 （2）教学内容与资源完整，有不同的呈现形式，如视频、 PPT 等 （3）线上和线下的学习内容划分合理，逻辑清晰，衔接流 畅 （4）线上学习资源组织模块化，导航清晰有序，容易找到， 可读性强 （5）教师知识面宽，能以自己独到思维、方法、经验影响 和带动学生
（1）教学方法的设计体现以学生为中心的理念
教学方法 （20）
教学评价 （10 分）
（2）教学模式支撑学习目标，有助于学生达到课程既定的 学习目标 （3）学习活动多样，任务适量 （4）通过互动引导学生主动学习与主动思考，注重锻炼学 生高阶思维能力，注重培养学生的专业能力、动手能力和 创新能力 （1）学习评价应线上和线下相结合，形式多种多样
网上课程教学评价标准
教师姓名：
所属院部：
课程名称：
听课时间：
项目
内容
评价标准
分值
教学 准备 10 分
教学 过程 90 分
准备工作 到位
（5 分） 教学资料
齐全 （5 分） 为人师表 教书育人 （10 分）
教学理念 （30 分）
教学内容 （20 分）
（1）课前进行学习任务发布
网络课程教学评估指标
网络课程教学评估指标引言网络课程的发展日益普及，教学评估对于提高教学质量和效果至关重要。
本文将介绍网络课程教学评估的指标，以帮助教育从业者评估和改进他们的网络课程。
教学内容和设计- 内容完整性：评估课程中所包含的知识点和概念是否具备全面性。
内容完整性：评估课程中所包含的知识点和概念是否具备全面性。
- 教学目标清晰性：检查教学目标是否明确，并且与课程内容相符。
教学目标清晰性：检查教学目标是否明确，并且与课程内容相符。
- 课程设计合理性：评估课程结构和组织是否合理，并且能够促进学生的研究和参与。
课程设计合理性：评估课程结构和组织是否合理，并且能够促进学生的学习和参与。
教学交互和研究体验- 交互性：检查课程中学生与教师、学生与学生之间的互动情况。
交互性：检查课程中学生与教师、学生与学生之间的互动情况。
- 研究资源：评估课程中提供的研究资源是否充分、多样化，并且能够满足学生的研究需求。
学习资源：评估课程中提供的学习资源是否充分、多样化，并且能够满足学生的学习需求。
- 研究体验：考察学生在网络课程中的研究体验，包括课程设计是否能够激发学生的兴趣和研究动力。
学习体验：考察学生在网络课程中的学习体验，包括课程设计是否能够激发学生的兴趣和学习动力。
学生研究成果评估- 评估方法多样性：评估课程中采用的学生研究成果评估方法是否多样化，能够全面了解学生的研究情况。
评估方法多样性：评估课程中采用的学生学习成果评估方法是否多样化，能够全面了解学生的学习情况。
- 评估准确性：检查学生研究成果评估的准确性，以确定学生是否达到了教学目标。
评估准确性：检查学生学习成果评估的准确性，以确定学生是否达到了教学目标。
- 反馈机制：评估课程中提供的学生研究成果反馈机制，包括教师对学生表现的及时评价和建议。
反馈机制：评估课程中提供的学生学习成果反馈机制，包括教师对学生表现的及时评价和建议。
技术支持和故障排除- 技术支持：评估课程提供的技术支持是否及时有效，以确保学生能够顺利参与课程。
计算机网络技术课程设计评分标准
计算机网络技术课程设计评分标准
计算机网络技术课程设计是学习完《计算机网络技术》课程后进行的一次全面的综合训练。
利用寒假时间通过实地考察企业或学校的现有网络，在此基础上通过具体设计掌握组建计算机网络的基本技术，提高学生的应用能力和动手实践能力。
为提高课程设计质量，明确课程设计的目的及方向，特制订本评分标准。
课程设计评价等级分为五级：优、良、中、及格、不及格。
具体要求如下：
一、按照课程设计指导书的要求，认真完成设计并提交设计成果，并将课程设计的每个环节反映到课程设计报告上，通过小组答辩确定成绩。
二、提交的成果（每人一份，用学号+名字的方式命名）应根据要求配置完成，不能缺少步骤。
三、课程设计报告内容包括
1.设计名称
2.设计目的与要求
3.设计环境、设备配置、原理和说明
4.设计内容及步骤
5.设计体会与建议
四、根据课程设计报告的设计内容情况、设计内容的实用性、实际知识的全面性、实际报告的书写认真程度、条理清晰程度、分析透彻程度、独立完成的内容和参考文献的事宜情况等
适当调整评定优、良、中、及格、不及格等级。
网络课程评价标准V1.0-(1)
网络课程评价标准V1.0
1、说明
本标准由“天天评课网”教学设计团队制定，旨在为网络课程的评价、开发提供指导和借鉴。
2、指标分数设定方法
指标分数满分100分。
从对各项指标的要求、指标对学习效果的重要性和实现难易度三个维度设定分数。
首先设定一级指标分数，再设定二级指标分数。
操作流程：
教学设计团队讨论确定各级指标项目→团队讨论确定各项指标的要求度、重要性和实现难易度→各人分别打分→计算平均分→团队讨论确定各项指标的最终分数例如：录播课程一级指标分数
所谓“基本要求”，就是必须要做到的，例如课程内容必须与学习目标相关，否则课程就彻底失去学习的价值。
3、评价标准
3.1录播课程评价标准
注：
1、课件与板书共存时，只评价课件。
2、“教学方法的运用”、“满足学习目标”、“学科水平”三项指标的中间分仅为参考，在评价时可根据实际情况灵活打分，但不能超过该项分数的上、下限。
3.2直播课程评价标准
注：
1、课件与板书共存时，只评价课件。
2、“教学方法的运用”、“满足学习目标”、“学科水平”、“互动”四项指标的中间分仅为参考，在评价时可根据实际情况灵活打分，但不能超过该项分数的上、下限。
3.3flash课程评价标准
4、课程等级划分标准
2014-9-26。
教育部网络课程评价标准 ppt课件
一级指标（共6
1、教学设计，9个二级指标， （28分) 2、教学内容，8个二级指标， （26分) 3、可用性， 8个二级指标， （21分） 4、技术性， 4个二级指标， （10分) 5、信息呈现， 2个二级指标，（1分) 6、文档资料， 8个二级指标，（4分)
1
较重要二级指标（共17项）
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
（07）内容规范——文字、符号、单位和公式符合国家标准 （08）知识覆盖面——教学内容覆盖教学基本要求 （09）导航——导航清晰、明确 （10）链接——链接准确、无死链 （11）程序响应——响应及时有效 （12）插件——提供课件运行时所需的特殊插件
• 提供一批反映当前研究前 沿的优秀案例
26
（七）支持教学的资源
课程内容（网页） 专题学习网站 专题研究成果（网页） 精选研究个案（网页） 协作学习平台 研究工具 研究案例（网页） 研究课例（多媒体软件） 研究论文 有关图片 相关网址 参考书目 练习测试
12章 2个 2个 15个 1个 6个 34个 8节 137篇 100幅 54个 25本 200题
5
（13）可靠性——课件运行出现意外中断，重新开始课件能 正常运行
（14）安全性——学习者不能随意删除或添加数据 （15）规范性——课件中的资源达到《现代远程教育资源建
设技术规范》要求 （16）界面设计——页面的长度适中 （17）技术文档——资料有相关技术文档资料
6
网络课程案例
教育部网络课程评价标准精品文档40页
在讲解方法、步骤的内容时，多采用动画的形式。
例如：在讲解计算机辅助教育评价研究的步骤时，采用动画的形式，形象 地显示出五个步骤。
链接； • 视频播放插件（Media Player
），操作系统已包含。
（七）可控性
学习者可以完全控制多媒体信息的播放、暂停和停止。
四、技术性
（一）可靠性 提供安装程序；包括有详细的安装文档说明； 课程稳定性高，部分性的破坏不影响其它部分的使用。（如协作工具 被破坏，但不影响网络课程的学习。
（01）课程定位——有明确的学习对象和基础要求说明 （02）学习目标——有明确的学习目标或教学基本要求 （03）教学交互——有人人交流、人机交互 （04）练习设计——提供练习题 （05）科学性——教学内容正确，无科学性错误 （06）引用说明——说明网络课件所使用素材或资料的来源
（07）内容规范——文字、符号、单位和公式符合国家标准 （08）知识覆盖面——教学内容覆盖教学基本要求 （09）导航——导航清晰、明确 （10）链接——链接准确、无死链 （11）程序响应——响应及时有效 （12）插件——提供课件运行时所需的特殊插件
（三）学习目标
本课程的教学目标是为中小学教师开展计算机辅助教育 研究打下理论和方法的基础，培养中小学教师从事计算 机辅助教育研究的能力，提高中小学教师应用计算机辅 助教育的水平。
每章均有明确具体的学习要求。
（四）学习向导
每章均有具体的学习建议，指导学生采取有效的学习方法和 途径。
（五）组织结构
（二）兼容性 支持跨平台使用，可以安装在Windows、Linux等操作系统上运行。
（三）安全性 课程系统具有较高的安全性，设计有用户管理、系统登录日志等功能
河南农业大学网络课程测评标准
资
料
技术文档资料
1、技术报告完整
M
2
技术报告的内容包括：设计目标（或合同文档）、技术实现方式、开发环境、是否使用数据库及使用何种数据库、具体模块、模块功能的描述、所提交的网络课程光盘中所有的子目录的存放内容及功能说明。
2、测试版本完整
3、用户使用手册
*学习辅导材料
提供学习的辅助材料
O
2
课件所附带教学指南，习题参考答案、重点解析等。
*先进性
教学内容体现学科前沿
E
4
开放性和可扩充性
1、教师可对教学内容进行调整和组合
E
4
根据不同教学需要，教师可以对课件内容进行调整与组合，新增或删除内容，并重新打包。
2、内容丰富，可供学习者自主选择
M
2
3、可以更新，补充新内容
支持教学的资源
1、提供与知识点相关的丰富的资源连接
O
3
课件中提供与学习内容相关的丰富资源，充分体现网络资源的共享性。
O
2
2、各种媒体使用协调
O
2
界面设计
1、页面的长度适中（不超过3屏）
M
2
2、页面元素布局合理
O
4
页面长度不超过3屏，全局导航元素个数在3-7个，全局导航元素指总是出现在课件的主窗口中的导航标识，如向前翻页、向后翻页等
3、按统一的风ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计页面
4、色彩协调
5、教学内容、层次表现分明
6、全局导航设计合理
文
2、人与人交互活动设计
E
4
练习
1、提供及时的练习
M
2
至少按章节提供学习自学练习，在题型、内容和方法上做到形式多样。
优秀网络课程评分标准
学生活跃度
(6)
(学生登录次数/学生人数)*(6/全校课程中该项最大值/相应学生人数)
自动计算
教师活跃度
（6）
教师登录次数*6/全校课程中该项最大值
自动计算
通知数量
（3）
通知数*3/全校课程中该项最大值
自动计算
其它情况
（15）
资料完整度
（5）
包括师资情况、教学大纲、课程简介（评审组提供数据）
人工计算
教学研究
（2）
公开发表了与该课程网络教学相关的论文（评优结束前报现代教育技术中心认定）
人工计算
扣分多个部分发布
人工计算
课程管理
（3）
发布大量与教学无关的教学课件、课外资料、课堂讨论等内容
人工计算
（45）
讨论主题数
（10）
主题数数*(10/全校课程中该项最大值)
自动计算
讨论学生回复数（10）
(回复数/学生人数)*(10/全校课程中该项最大值/相应学生人数)
自动计算
作业数量
（5）
(作业数量)*(5/全校课程中该项最大值)
自动计算
学生提交作业（5）
(学生提交作业数/学生人数)*(5/全校课程中该项最大值/相应学生人数)
人工计算
教学效果
（5）
学生及教师对该网络教学对教学效果提升的评价（评审组提供数据）
人工计算
自制资源
（5）
网络教学资源中自制资源的数量（评审组提供数据）
人工计算
加分
（5）
合理建议
（1）
为系统的升级、改造提供好的建议或意见（教务处提供数据）
人工计算
课程模板
（2）
制作了适合本课程的课程模板（教务处提供数据）
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一级指标二级指标
（分值）
网络课程评价指标等级标准
观测点
评比标准
（分值）
评价分值
得小
分计
1．
教学
设计（30 分）
2．
课程
内容（35 分）
3．
技术
运用（20 分）
4．
实用
与创新（15 分）
1．1
目标和内容
（ 7 分）
1．2
策略和媒体
（ 6 分）
1．3
界面设计
（ 9 分）
1．4
教学过程
（ 8 分）
2．1
内容设计
（ 8 分）
2．2
内容体系
（ 9 分）
2．3
教学资源
（ 8 分）
2．4
工学结合
（10 分）
3．1
教学管理
（ 6 分）
3．2
交互环境
（ 4 分）
3．3
媒体与过程
可控性
（10 分）
4．1
实用性
（ 7 分）
4．2
创新性
（ 8 分）
教学目标明确，内容选材适当。
教学策略合理，教学媒体选用恰当。
界面设计合理、风格统一，师生之间有
必要的交流互动界面。
能提供练习，具有学习评价与反馈功
能；教学过程完整。
内容丰富、科学，符合学科要求，表述
准确，术语规范。
课程内容体系完整，理论与实践的关系
处理得当。
教学资源内容丰富；呈现结构合理
任务驱动、项目导向、学生校内学习
与实际工作的一致性。
教学管理功能方便、实用
具备良好的师生之间、学生之间的交互
环境。
媒体（音频、视频、动画等）播放可控；
教学过程可控；导航清晰、明确。
能够运用于实际教学中，具有推广性。
立意新颖，具有想象力和个性表现力。
教学目标（ 4）
内容选材（ 3）
教学策略（ 3）
教学媒体（ 3）
界面设计（ 3）
设计风格（ 3）
交流互动（ 3）
提供练习（ 4）
教学过程（ 4）
内容选择（ 4）
内容表述（ 4）
内容体系（ 5）
理论与实践（4）
资源内容（ 4）
呈现结构（ 4）
项目选择（ 5）
课堂与实习点
一体化设计（ 5）
管理功能（ 3）
方便实用性（3）
交互环境（ 4）
播放可控（ 5）
过程可控性（3）
导航（ 2）
实用性（ 4）
推广性（ 3）
立意（ 4）
想象和表现力（ 4）制表部门：网络与教育技术中心制表时间： 2010-3-10。