最新部编版五年级语文上册《牛郎织女二》精品教案
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(二)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（二）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（二）》是部编版五年级上册的一篇民间故事课文。
这篇课文是牛郎织女故事的后半部分，讲述了牛郎织女被王母娘娘强行分开后，他们坚贞不渝的爱情以及最终鹊桥相会的情节。
通过这个故事，展现了劳动人民对自由、幸福生活的向往和追求，同时也体现了民间故事想象丰富、情节曲折的特点。
二、教学目标1. 知识与能力- 认识“偎、衰”等9个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2. 过程与方法- 通过阅读文本，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
- 学习民间故事的表达方法，如想象、夸张等，体会其独特的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观- 体会牛郎织女之间坚贞不渝的爱情以及对自由幸福生活的向往。
- 感受民间故事所蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，把握故事的情节发展，复述故事。
- 分析牛郎织女的人物形象，体会他们的品质。
2. 教学难点- 理解民间故事中想象和夸张手法的运用及其表达效果。
- 体会民间故事所反映的劳动人民的思想感情和美好愿望。
四、教学方法1. 讲授法- 在介绍民间故事的特点、作者背景等知识时，运用讲授法，使学生获得系统的知识。
例如，在课程开始时，向学生讲授民间故事是劳动人民口头创作、口耳相传的一种文学形式，往往包含着人们对美好生活的向往等知识。
2. 问题引导法- 通过设置一系列问题，引导学生思考和探究。
如在分析牛郎织女人物形象时，提问“从哪些情节可以看出牛郎的勤劳善良？”让学生带着问题去阅读文本，寻找答案。
3. 小组合作法- 组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题。
例如，在探讨民间故事的表达手法时，让学生分组讨论故事中哪些地方运用了想象和夸张手法，并分析其作用。
4. 情境教学法- 创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲述牛郎织女被王母娘娘分开时的痛苦场景，可以通过音乐、语言描述等方式营造出悲伤的氛围，让学生更能感同身受。
部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课
部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课牛郎织女(二) 精品教案教学设计一、教学目标：1.了解中国传统节日七夕的由来和习俗。
2.能够理解并表达牛郎织女的爱情故事。
3.通过学习，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
二、教学重点：1.理解并复述牛郎织女的爱情故事。
2.掌握关键词汇和短语。
3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备：1.教材：《牛郎织女(二)》课文、课外活动材料2.教具：多媒体课件、图片、卡片、学生练习册四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过多媒体课件或图片向学生展示中国传统节日七夕的相关图片，引发学生对节日的兴趣并复习相关词汇。
Step 2：讲述并理解课文（15分钟）1.教师呈现《牛郎织女(二)》课文，帮助学生理解课文大意。
2.教师组织学生一起朗读课文，加深理解和记忆。
Step 3：词汇学习（10分钟）1.教师给学生展示和解释一些关键词汇和短语，如七夕、织女、牵牛、搭桥等。
2.教师布置学生使用这些词汇和短语造句或做练习。
Step 4：理解课文（20分钟）1.教师将课文分成若干段落，每段落让学生进行阅读，并提问相应的问题，帮助学生深入理解故事情节。
2.教师辅导学生一起完成课文理解的练习题。
Step 5: 创作活动（20分钟）1.教师提问学生：“你们喜欢这个故事吗？你认为牛郎和织女之间有什么样的爱情呢？”2.教师引导学生思考并记录自己的想法。
3.学生分组讨论并展示自己的观点，可以运用图片、卡片等辅助工具，增加表达的可视性。
Step 6：拓展阅读（15分钟）教师给学生介绍一些与七夕节相关的古代诗词，学生可以选择其中一首诗进行默读，并思考这首诗表达的意境和情感。
Step 7：小结与展望（5分钟）教师总结今天的教学内容，提问学生针对牛郎织女的爱情故事有什么新的认识和体会，并展望下一节课的内容和目标。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生能够理解并复述牛郎织女的爱情故事，掌握关键词汇和短语，并通过学习培养了阅读理解能力。
部编五年级上册语文10《牛郎织女(二)》优质课教案
部编五年级上册语文10《牛郎织女（二）》优质课教案一、教学目标知识目标1.理解《牛郎织女（二）》故事情节；2.掌握故事中关键词汇的词义；3.体会故事中的人物性格与行为；4.理解故事背后的寓意。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生的思辨能力；3.提升学生的书写表达能力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣；2.培养学生对美好爱情的向往；3.培养学生珍惜美好时光的意识。
二、教学重点与难点重点1.掌握《牛郎织女（二）》故事情节；2.理解故事背后的寓意。
难点1.理解故事中人物的复杂性格；2.能够对故事进行深层次思考和总结。
三、教学准备1.教师准备PPT课件；2.教师准备相关课堂小组讨论或互动环节；3.学生准备相关阅读材料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）在教室中播放相关音频或视频，引入《牛郎织女（二）》的故事情节，激发学生的兴趣。
第二步：讲解故事（15分钟）通过PPT介绍故事背景、情节发展，让学生对故事有一个整体的认识。
第三步：小组讨论（15分钟）安排学生小组讨论，讨论故事中不同人物的性格，行为及其对故事情节的影响。
第四步：课堂表演（20分钟）请学生们分组进行课堂表演，让他们融入故事情节，加深理解。
第五步：思考总结（10分钟）引导学生思考《牛郎织女（二）》所表达的主题和寓意，进行总结。
第六步：作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生巩固对故事的理解和思考。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学，让学生全面理解《牛郎织女（二）》故事，激发了学生的阅读兴趣和思考能力，达到了预期的教学目标。
六、扩展阅读鼓励学生自行阅读《牛郎织女（二）》以外的相关故事，拓展视野，加深对中国传统文化的理解。
七、教学反馈对学生的学习情况进行评估，并及时对学生的理解问题进行指导和解答，帮助学生进一步提高。
以上是本节课《牛郎织女（二）》优质课教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
11《牛郎织女(二)》(教案)部编版语文五年级上册
《牛郎织女（二）》（教案）一、教学目标知识与技能：通过阅读课文，使学生了解牛郎织女的传说，理解故事中的比喻、拟人等修辞手法。
过程与方法：培养学生阅读古典文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
情感态度与价值观：引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养学生的传统美德观念。
二、教学内容1. 课文内容：讲述牛郎织女相爱却被王母娘娘分开，但他们依然忠贞不渝，最终感动了王母娘娘，允许他们在每年的农历七月七日相会的传说。
2. 学习目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解牛郎织女的传说；领悟课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点重点：通过朗读与感悟，理解牛郎织女的传说故事，体会牛郎织女忠贞不渝的爱情。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会欣赏古典文学作品。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回顾《牛郎织女（一）》的内容，激发学生对《牛郎织女（二）》的阅读兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
（2）教师检查学生的自读情况，对生字的读音、词义进行讲解。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“牛郎像一只勤劳的蜜蜂，每天忙碌在花丛中”，“织女像一朵柔弱的花，需要人们的关爱”。
（2）分析这些修辞手法的作用，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 感悟爱情引导学生感悟牛郎织女忠贞不渝的爱情，讨论他们在面对困难时所表现出的勇敢与坚持。
5. 小组合作分组讨论：为什么牛郎织女的故事能够代代相传，成为我国著名的民间传说？6. 汇报交流7. 情感升华引导学生学习牛郎织女的忠贞不渝、勇于追求爱情的精神，培养学生的传统美德观念。
六、板书设计1. 牛郎织女传说2. 忠贞不渝的爱情3. 比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 发挥想象，编写一个关于牛郎织女的故事。
3. 搜集其他民间传说，了解其背后的文化内涵。
新部编版五年级上11《牛郎织女(二)》语文优质课教学设计
新部编版五年级上11《牛郎织女（二）》语文优质课教学设计一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版新部编五年级上册的一篇课文，主要讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文语言优美，情节感人，充满了浪漫主义色彩，是我国民间传说中的经典之作。
课文分为两个部分，第一部分是牛郎和织女相识相爱的过程，第二部分是王母娘娘发现他们的恋情并分开他们的故事。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于民间传说这一体裁也有一定的了解。
但是，由于现代社会的影响，学生们可能对于传说中的牛郎织女故事了解不多，因此需要在课堂上进行引导和讲解。
同时，学生们对于情感的把握和理解可能还不够成熟，需要通过课文的学习，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析故事情节，理解人物性格，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养学生的情感素养，提高他们对民间传说的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：分析故事情节，理解人物性格，感受牛郎织女忠贞不渝的爱情。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过自主学习、合作学习的方式，深入理解课文，感受牛郎织女的爱情。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带，让学生听一遍课文，对课文有一个整体的了解。
然后，让学生回答以下问题：a.课文讲了一个什么样的故事？b.课文中的主要人物是谁？c.课文分为几个部分？2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
然后，让学生分角色朗读课文，感受课文的韵律美。
3.操练（15分钟）学生自主学习，分析故事情节，理解人物性格。
部编版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》优质教学设计
部编版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》优质教学设计一. 教材分析《牛郎织女（二）》是部编版语文五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文语言优美，情节感人，充满了浪漫主义色彩。
通过对这个故事的讲述，让学生感受到传统文化的魅力，培养他们对传统节日的认识和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在情感体验、文化认知等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文内容，感受故事所传达的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，会用“鹊桥”、“相思”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏神话故事，感受传统文化的魅力。
3.情感态度与价值观：体会牛郎织女相爱相守的美好情感，树立正确的爱情观；认识传统节日，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：体会牛郎织女相爱相守的美好情感，认识传统节日，感受传统文化的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，营造浪漫的氛围，让学生身临其境，感受故事的美好。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养独立思考的能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力。
4.情感教学法：注重引导学生体验故事中的情感，培养学生正确的爱情观。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，辅助教学。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.参考资料：收集有关牛郎织女节日的资料，为学生拓展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生回忆起《牛郎织女（一）》的故事情节。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的美好熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重难点：重点：了解故事。
领悟故事所表达的思想感情。
难点：在感悟中受到热爱自由、勇于抗争的品德熏陶。
教学准备：相关古诗词、家乡传说故事教学时数：1课时教学过程：一、古诗引入。
1、读一读齐读秦观的《鹊桥仙》2、过渡：“佳期如梦”，牛郎织女的美满生活到底出现了什么变故呢？结果又如何呢？请看续集。
二、初读课文。
1、画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2、小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文。
1、思考：课文主要写了什么？2、根据学生的概括，梳理提纲（主要以织女为线索）。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相会3、选读自己特别喜欢的部分。
4、在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是个怎样的人？引导抓住书中的“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等词，回顾上一课书中“成天成夜地织、自由也没有了”等词来理解。
2、织女被抓回去后，“受了很厉害的惩罚”，具体情况，书中没写，但王母娘娘如此专制残暴，我们能想象得到织女所受的惩罚一定是常人所不能忍受的、一定是极端可怕的。
这样的结果，织女想到过吗？（“可是有时候也发愁”说明她是有心理准备的）可她为什么还要下凡到人间？预设：学生可能会说人间自由幸福。
此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了解织女所感受到人间幸福、所追求人间自由的真谛：人间幸福？在天上做神仙，住的玉宇琼楼，能施万般法术，尤其是还能长生不老。
可在人间，这些都是不可能再得到了，连住的都不过是间草房。
天上辛苦？可“晚上得空”一词可看出织女和牛郎劳作十分辛苦。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文。
2. 用本单元学到的方法，快速默读课文。
了解古诗发展趋向，感受故事结局。
3. 借助文字想象画面，充分感受民间故事语言的平实、浅显易懂。
学做民间故事的传播者。
教学重难点：1.能能正确流利有感情地朗读课文；用本单元学到的方法，快速默读课文。
了解古诗发展趋向，感受故事结局。
2.借助文字想象画面，充分感受民间故事蕴含的美好期望，学习民间故事语言的平实、浅显易懂。
学做民间故事的传播者。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上节课我们学习了牛郎织女一，知道了他们的爱情故事。
那这故事后来又发生了怎样的转折呢？今天，我们继续学习牛郎织女二，来看一看吧。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）运用学过的快速阅读课文的方法，快速阅读课文。
（2）圈画出你喜欢的语句。
（3）用自己的话说说你喜欢的情节。
（4）课文主要讲了什么内容呢？结局如何？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）再次复习快速阅读课文的方法集中注意力，不回读；连词成句的读；带着问题读；遇到不懂的词语跳读等（2）简单说说你喜欢的情节有哪些；并简介原因。
（3）相互补充概括文章的大概内容。
牛郎织女被迫分开，最终只能在每年的七月初七才可以见上一面。
三．精读课文，品味语言。
读课文，概括成三部分，并说一说每一部分的大意。
在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：老牛临死前交代。
*老牛没有说完的话，预示着什么？*你可以试着帮助老牛补充它的话，它还会说什么？*织女在此时又有怎样的烦恼呢？这里运用的就是设置悬念的方法，为下问的故事埋下伏笔。
预设二：织女被抓。
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老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女-亲密爱人
板书：牵手——分离——相会
三、感受人物形象1.牵手
（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：
生总结：他们生活幸福，美满。
板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，你是不是想对这两人说点什么？
（赞叹、钦佩、祝福）
（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：
这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
2.分离
自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。
生总结，交流：
板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。
但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。
读课文，说说此时想说点什么？
（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）
3.相会
阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什生阅读能力。
】
【设计意图：设置“质疑，深化”这个环节，能让学生们感受神话传说的魅力，感受人们对幸福、自由生活的向往和追求，从而让他们明白，即使是神话传说，也应该基于现实。
】
三、B
教学反思
1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生的自学能力。
我在让学生自读课文的基础上，通过设置问题、引导学生解决问题的过程，提高学生的自学能力，收到较好的效果。
2.我注重对人物的把握。
在教学过程中，我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握人物形象。
同时，通过对人物形象的理解，我引导学生把握神话故事的特点，让学生明白，即使是神话故事，也要基于现实这个特点。
美中不足的是，对牛郎织女幸福生活的学习中，我一带而过，没有引导学生细细品味，导致一些学生对这部分印象不深刻，从而影响对人物、情节的理解。
备课素材
备课素材
【与文章相关的资料介绍】
王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神。
七夕：七夕节，为每年农历七月初七，又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等。
在古代，七夕和“牛郎织女传说”关系密切，它是以女性为主体的综合性节日。
在这一日，女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。
“七夕节”是世界上最早的爱情节日，七夕夜晚坐看牵牛织女星，是民间的传统习俗，世间无数的有情男女都会在这个晚上，对着星空祈祷自己的姻缘美满。
它是一个以牛郎织女的民间传说为载体，以爱情为主题，以女人为主角的节日。
课后作业
基础积累大巩固
一、下列字音、字形完全正确的一项是（）。
A依偎（wēi）衰（suāi）弱 B泰（dài）国珊（sān）瑚
C竹筐（kuāng）拗（niù）不过
二、写出下列加点词语的近义词。
1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害
．．她的尊严。
（）
2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许
．．她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。
（）
三、用加点的词语造句。
天上虽然
．．人间的生活。
．．没有自由，她不喜欢。
她喜欢
．．富丽堂皇，可是
__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________
四、根据课文内容填空。
这篇课文描写了_______和_______的幸福生活，体现了他们_____________
_____________，表达了古代劳动人民____________________________。
五、重点段落品析。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
1.仿写词语。
怒气冲冲（ABCC）___________________ _________________
2.对文中画线句子理解正确的一项是（）
A体现王母的冷酷无情。
B体现小男孩的勇敢。
C点明小男孩的力气小。
3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？
__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________
六、我国民间有四大故事，你知道是什么吗？和大家交流一下。
__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________
参考答案：
一、C
二、1.损坏 2.答应
三、示例：他虽然没有说什么，可是心里却非常排斥这些。
他不喜欢做伤害别人的事，他喜欢帮助别人。
四、牛郎织女追求自由幸福的生活对自由美好生活的向往和追求
五、1.风尘仆仆生机勃勃 2.A
3.示例：我不喜欢王母娘娘，因为她太冷酷无情。
六、《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。
学习小提示：
同学们，通过这学期的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理，时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。